Аннотация к программам дисциплин (модулей)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Методы системных исследований в экологии»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Методы системных исследований в экологии» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору.

Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин: «Современные проблемы экологии и природопользования», «Компьютерные технологии и статистические методы в экологии и природопользовании». Знания, умения и навыки, полученные при изучении курса «Методы системных исследований в экологии» используются при изучении дисциплины «Методика организации полевого и лабораторного эксперимента в экологии».

2. Цель изучения дисциплины

Преподавание основ системного анализа ставит своей целью сформировать у студентов основы знаний по организации системных исследований в экологии, понимание его основных принципов.

3. Структура дисциплины

Система как множество составляющих единство элементов, их связей и взаимодействий между собой и внешней средой, образующих присущую данной системе целостность, качественную определенность и целенаправленность. Объекты живой и неживой природы как системы. Определенность элементов системы. Гносеологическая основа системного подхода. Понятие общесистемных закономерностей. Основные черты системного подхода. Системный подход как одна из форм методологического знания, связанная с исследованием и созданием объектов как систем Иерархичность познания или многоуровневое изучение предмета.

Системный анализ и планирование экспериментов в экологии. Методика организации системных исследований при закладке полевых и лабораторных экспериментов. Применение статистических методов анализа при систематизации данных в экологических исследованиях. Применение дисперсионного анализа для решения экологических задач. Корреляционный и регрессионный анализ в экологических исследованиях. Использование ковариационного анализа для уточнения эксперимента. Пробит – анализ.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используем как традиционные, так и инновационные технологии: лекции, практические и семинарские занятия, активные и интерактивные методы, а именно, решение ситуационных задач, составление программ для решения системных задач в экологии, реферативная работа, исследовательская работа.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Методы системных исследований в экологии» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– знать современные компьютерные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче географической информации; способностью самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности (ОК-2);

– владеть методами оценки репрезентативности материала, объема выборок при проведении количественных исследований, статистическими методами сравнения полученных данных и определения закономерностей (ОК-4);

– использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные понятия и категории системного подхода; существующие принципы, подходы, методы организации системных исследований; основные направления научных исследований в системном анализе.

уметь отрабатывать алгоритмы применения системного анализа при разработке экспериментальных исследований в экологии; выбирать методы и средства исследований в рамках системного анализа, адекватные поставленным целям и задачам; использовать аппарат математического моделирования для реализации задач экологического исследования.

владеть современными компьютерными программами и информационными технологиями при использовании конкретных методов системного анализа для управления экологическими процессами.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация - зачет.

8. Составитель

Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Защита биосферы от промышленных выбросов»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Защита биосферы от промышленных выбросов» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору.

Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках полученных при изучении таких дисциплин как «История и методология экологии и природопользования», «Современные проблемы экологии и природопользования», «Региональная экологическая политика и управление природопользованием», «Основы обращения с опасными отходами», «Экологическое нормирование и стандартизация окружающей среды», «Экологизация экономики» и др.

Знания, умения и навыки, полученные при изучении курса, используются для следующих дисциплин: «Экологическое проектирование», «Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду», «Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды», «Устойчивое развитие».

2. Цель изучения дисциплины

Преподавание курса ставит своей целью формирование у студентов представления о современном состоянии биосферы в результате возрастающего на нее антропогенного воздействия, приобретение теоретических и практических навыков, необходимых для принятия экологически, технически и экономически обоснованных решений направленных на её защиту и рациональное использование природных ресурсов, а также использование данных знаний и навыков, при решении профессиональных задач.

3. Структура дисциплины

Основополагающие определения и принципы защиты биосферы от промышленных выбросов. Загрязнение биосферы. Загрязнение и защита атмосферы. Загрязнение и защита гидросферы. Промышленные методы переработки и использования отходов производства и потребления.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и модульное и информационное формы обучения: лекции, лекции-презентации, проблемная лекция, контрольная работа, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, диспуты, исследовательская работа, самостоятельная работа, коллоквиумы, реферативная работа.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Защита биосферы от промышленных выбросов» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- навыками самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе, способностью порождать новые идеи (ОК-6);

- умением разработать типовые природоохранные мероприятия (ПК-5);

- способностью проводить оценку воздействия планируемых сооружений или иных форм хозяйственной деятельности на окружающую среду (ПК-6).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать объект (эколого-экономические системы и их структуру) и предмет курса (системный подход с учетом всего многообразия связей между человеком, объектами хозяйственной деятельности и окружающей средой); механизмы функционирования и устойчивости биосферы; особенности воздействия разных отраслей хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;основные группы загрязнителей, пути их миграции, трансформации и накопления в экосистемах; методы контроля, оценки и управления качеством окружающей среды; основные нормативы качества и допустимого воздействия на окружающую среду; основные промышленные методы очистки отходящих газов и сточных вод; технологические схемы очистки и применяемое оборудование; основные промышленные методы переработки и использования отходов производства и потребления, а также методы ликвидации и захоронения опасных промышленных отходов;

уметь выполнять разработку проектов и программ, направленных на рациональное использование природных ресурсов и улучшение состояния окружающей природной среды; проводить комплексный технико-экономический и эколого-экономический анализ и обоснование принимаемых и реализуемых решений; составлять план мероприятий по охране воздушного и водного бассейнов, земельных ресурсов; осуществлять контроль соблюдения действующих норм, правил и стандартов;

владеть навыками работы с лабораторным оборудованием, наглядными пособиями, научной и методической литературой; методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях; методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля

Текущий контроль, промежуточная аттестация – зачет.

8. Составители:

Лукьянчикова Оксана Владимировна, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ;

Протасова Марина Викторовна, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Региональные аспекты устойчивого развития»

1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Региональные аспекты устойчивого развития» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору.

Для освоения дисциплины «Региональные аспекты устойчивого развития» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин предыдущего уровня обучения (бакалавриат).

Курс способствует расширению знаний обучающихся о закономерностях природопользования с учетом состояния и сохранения географической оболочки Земли и ее природных и природно-техногенных комплексов.

2. Цель изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины: формирование систематизированных знаний в области региональной геоэкологии, ознакомление студентов с теоретическими основами и практическими задачами устойчивого развития различных регионов с точки зрения оптимального использования природных ресурсов, охраны окружающей среды, здоровья и благополучия населения.

3. Структура дисциплины

История становления понятия и концепции устойчивого развития, общие проблемы устойчивого развития, оценка воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду, ландшафтная структура природно-технических систем и проблемы ее сохранения и рационального использования. Методологические проблемы изучения устойчивого развития, критерии и показатели устойчивого развития. Природно-техногенные системы и хозяйственная деятельность человека. Проблемы и перспективы устойчивого развития России и ее регионов, механизмы обеспечения устойчивого развития.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии обучения: объяснительно-иллюстративного, объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения; репродуктивно-воспроизводящего; предметно-ориентированного; эвристического; развивающего; профессионально-ориентированного; модульного; проблемного; информационного; проектного; группового; личностно-ориентированного; обучение в сотрудничестве; технология поиска и накопления информации; организации самостоятельной работы; развития критического мышления; экспертно-оценочная.

Методы и формы обучения, в т.ч. активные и интерактивные: лекция; проблемная лекция; лекция-презентация; практическое занятие; лабораторная работа; контрольная работа; самостоятельная работа; консультация; научная дискуссия; презентация; имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); решение ситуативных задач; мастер-класс экспертов и специалистов; встреча с представителями государственных организаций и т.д.)

Лекционно-зачетная система, технология модульного обучения, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности. В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий, в рамках которых обыгрываются различные природоохранные и геоэкологические ситуации, решаются конкретные задачи по оценке состояния компонентов природно-технических систем, устраиваются диспуты по спорным, неоднозначным вопросам. Задействована научно-исследовательская работа студентов.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Региональные аспекты устойчивого развития» направлен на формирование и развитие следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- глубоким пониманием философских концепций естествознания и владением основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени (ОК-1);

- владением методами оценки репрезентативности материала, объема выборок при проведении количественных исследований, статистическими методами сравнения полученных данных и определения закономерностей (ОК-4);

- использованием современных методов обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4);

- умением диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по охране природы и обеспечению устойчивого развития (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основы природопользования, экономику природопользования, оценки воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду; правовые основы природопользования и охраны окружающей среды; теоретические основы экологического мониторинга; методы и средства снижения загрязнения окружающей среды; особенности взаимодействия человека и природы в пределах региона; региональные аспекты основных экологических проблем и устойчивого развития;

уметь: применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач; анализировать отраслевые карты для выявления особенностей природных регионов; выявлять взаимосвязи между компонентами природы и технических систем для изучаемого региона; давать оценку основных типов региональных экологических проблем, в том числе для крупных предприятий и хозяйственных комплексов; составления и изложения комплексных характеристик и экологических проблем изучаемых природно-технических систем; оценивать влияние специфических черт природы регионов на жизнь и деятельность людей;

владеть: навыками работы с общегеографическими и отраслевыми картами различного масштаба; навыками составления и анализа таблиц, диаграмм, графиков, карт, топопланов, электронных карт и ГИС.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Форма промежуточной аттестации:

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель

Кумани Михаил Владимирович, доктор с.х. наук, профессор кафедры физической географии и геоэкологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Состав и свойства органических соединений почв»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Состав и свойства органических соединений почв» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору.

Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин «Современные проблемы экологии и природопользования», «Современные проблемы бонитировки и оценки почв» и дисциплин предыдущего уровня обучения (бакалавриат).

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Состав и свойства органических соединений почв» способствуют изучению курса «Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду» и научно-исследовательской работе магистрантов.

2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Состав и свойства органических соединений почв» является формирование систематизированных знаний об органических соединениях почвы как биокосного вещества; формирование компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

3. Структура дисциплины

Состав органической части почвы. Специфические и неспецифические органические соединения почвы. Гумусовые вещества, их состав, строение, теории происхождения. Гумус черноземных почв, специфика строения и образования. Микробное разложение в почве белков, клетчатки, лигнина. Негумифицированный остаток. Методы анализа органической части почвы.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Состав и свойства органических соединений почв» используются элементы как традиционных, так и инновационных образовательных технологий: модульного обучения, объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения, профессионально-ориентированного обучения, группового обучения, актуализации потенциала субъектов образовательного процесса.

При изучении дисциплины используются активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, практические занятия, решение самостоятельная работа, консультация, презентация.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Состав и свойства органических соединений почв» происходит развитие следующих профессиональных компетенций:

- быть способным формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных (ПК-1);

- глубоко понимать и творчески использовать в научной и производственно-технической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры (ПК-2);

- использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные компоненты органической части почвы, их состав, происхождение и экологическое значение; направления и механизмы трансформации органического вещества почвы; основные приемы выделения органических соединений из почвы;

уметь проводить анализ валового содержания и компонентного состава образцов почв с целью экспертной оценки экологического состояния почвенного покрова, его плодородия;

владеть навыками обработки данных научных исследований; информацией о научном и методическом обеспечении в области исследования органических соединений почв.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составители:

Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии КГУ;

Миронов Сергей Юрьевич, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Образование для устойчивого развития»

1 Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы (ООП)

Дисциплина «Образование для устойчивого развития» включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы.

Дисциплина «Образование для устойчивого развития» основывается на дисциплинах «Методика обучения экологии», «Методы и технологии в экологическом образовании» и является основой для выполнения выпускной квалификационной работы Курс способствует расширению представлений обучающихся об идеях и концепция устойчивого развития.

С точки зрения общетеоретической подготовки дисциплина «Образование для устойчивого развития» является самостоятельной дисциплиной.

2. Цель изучения дисциплины

Преподавание дисциплины Образование для устойчивого развития состоит в необходимости сформировать у студентов профессиональные компетенции по формированию экологического мышления школьников в интересах устойчивого развития.

3. Структура дисциплины

Устойчивое развитие как процесс изменений. Образование для устойчивого развития и задачи школьного экологического образования. Методологические основы образования для устойчивого развития в России. Общее экологическое образование в русле модернизации отечественной школы. Цели общего экологического образования для устойчивого развития. Содержание экологического образования для устойчивого развития. Педагогические технологии в общем экологическом образовании для устойчивого развития

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины применяются как традиционные, так и инновационные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, модульного обучения, проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология критического мышления, теоретическое моделирование; активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекция-презентация, практическая работа, самостоятельная работа, деловая и ролевая игра, дискуссия и диспут, презентация, кейс-метод, тренинг.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Образование для устойчивого развития» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- знанием современных компьютерных технологий, применяемых при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче географической информации; способностью самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности (ОК-2);

- обладанием теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы в вузах, умением грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию экологического образования и образования для устойчивого развития (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать основные задачи современного школьного экологического образования и образования для устойчивого развития, а также современные требования к организации творческой познавательной деятельности школьников; методы и технологии обучения экологии, географии, биологии; средства обучения; формы организации учебной деятельности;

уметь при решении практических учебно-воспитательных задач опираться на современные педагогические технологии в общем экологическом образовании; ориентироваться на профессиональные интересы учащихся, их мотивы, познавательные интересы и способности; разрабатывать содержание авторских эколого-образовательных проектов; планировать учебный процесс, прогнозировать познавательную деятельность учеников;

иметь навыки создания индивидуальных планов обучения для отдельных учеников или групп; анализа учебной и научной методической литературы.

овладеть умением применить в современном образовательном процессе знаний об основополагающих научных представлениях об устойчивом развитии и психолого-педагогических теориях и концепциях, реализующих эти представления в образовательном процессе, навыками ведения научно-исследовательской работы по экологии в целях формирования опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель

Лукашова Ольга Павловна, кандидат педагогических наук, доцент, зав.кафедрой физической географии и геоэкологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе

научно-исследовательской работы в семестре

1. Цель научно-исследовательской работы в семестре

Развитие общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии и природопользования через сочетание опыта работы с научным руководителем и выполнения собственного тематического исследования, ограниченного конкретной научной проблемой, затрагивающей направленность наличных и будущих интересов магистранта.

2. Структура научно-исследовательской работы в семестре

Участие в библиографической работе профильных кафедр. Участие в исследовательских и издательских кафедральных проектах. Участие в разработке актуальных проблем экологии и природопользования.

3. Основные образовательные технологии

В процессе организации научно-исследовательской работы магистранта используются не только традиционные формы (консультации, собеседования, отчеты) и методы (устное изложение, беседа, демонстрация образцов) обучения, но и активные и интерактивные технологии и методы (деловые игры, решение научно-исследовательских задач, учебные дискуссии, анализ научных материалов).

4. Требования к результатам научно-исследовательской работы в семестре

Процесс научно-исследовательской работы магистранта в семестре направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способностью использовать углублённые знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов; использованием на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении научным коллективом (ОК-5);

- навыками самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе, способностью порождать новые идеи (ОК-6);

- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1);

- готовностью осуществлять организацию и управление научно-исследовательскими и научно-производственными и экспертно-аналитическими работами с использованием углубленных знаний в области управления природопользованием (в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры) (ПК-11);

- обладанием теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы в вузах, умением грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию экологического образования и образования для устойчивого развития (ПК-12).

В результате научно-исследовательской работы обучающийся должен:

знать основные научные направления работы соответствующей кафедры и перспективы дальнейшего развития научно-исследовательской деятельности;

уметь формулировать конкретные научные задачи в области экологии и природопользования, составлять схемы проведения лабораторных и полевых исследований, пользоваться лабораторным оборудованием и приборами;

владеть навыками самостоятельной научной работы: проводить анализ научной проблемы, составлять обзор литературы и проводить патентный поиск по конкретной научной тематике.

6.Общая трудоемкость

24 зачетных единиц (864 академических часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – 3 зачета (дифференцированный).

8. Составители:

Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии КГУ;

Балабина Ирина Павловна, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к программам практик

Аннотация к рабочей программе

по научно-производственной практике

1. Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Научно-производственная практика является составной частью раздела ООП «Практики и научно-исследовательская работа» и базируется на изучении профессиональных дисциплин бакалавриата и магистратуры.

Полученные в ходе практики знания и сформированные навыки послужат основой для формирования общекультурных и профессиональных компетенций.

2. Цель прохождения практики

Цель практики состоит в подготовке будущего магистра к проектно-производственной, контрольно-экспертной, административной видам деятельности; интеграции приобретенных в процессе обучения в вузе общекультурных и профессиональных знаний, умений и навыков; формировании и развитии ключевых компетенций.

3. Требования к результатам прохождения практики

Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- глубоким пониманием и творческим использованием в научной и производственно-технологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры (ПК-2);

- владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполнения исследований с использованием современных подходов и методов, аппаратуры и вычислительных комплексов в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры (ПК-3);

- использованием современных методов обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4);

- умением разработать типовые природоохранные мероприятия (ПК-5);

- способностью проводить оценку воздействия планируемых сооружений или иных форм хозяйственной деятельности на окружающую среду (ПК-6);

- умением диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по охране природы и обеспечению устойчивого развития (ПК-7);

- знанием нормативных документов, регламентирующих организацию производственно-технологических экологических работ (в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры) (ПК-8);

- способностью методически грамотно разрабатывать план
мероприятий по экологическому аудиту, контролю за соблюдением
экологических требований, экологическому управлению

производственными процессами (ПК-9);

- умением провести экологическую экспертизу различных видов проектного задания, осуществить экологический аудит любого объекта и разрабатывать рекомендации по сохранению природной среды (ПК-10);

- готовностью осуществлять организацию и управление научно-исследовательскими и научно-производственными и экспертно-аналитическими работами с использованием углубленных знаний в области управления природопользованием (в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры) (ПК-11).

В результате прохождения практики магистрант должен:

знать нормативно-правовую документацию природоохранного назначения, задачи, устройство, назначение, работу и различные аспекты деятельности особо охраняемых территорий; технологии производства на конкретном предприятии и основные методы экологического анализа в рамках действующих производств; деятельность эколога на разных производствах и в учреждениях; назначение мониторинга окружающей среды, методы наблюдений, анализа, оценки и прогнозирования состояния геосистем; экологические принципы и нормативно-правовые основы рационального природопользования, его цели и порядок взаимодействия с другими сферами управления;

уметь ориентироваться в современных инструментальных и экспериментальных методах экологических исследований; выбирать соответствующие поставленной задаче методы исследования; применять современные методы экологических исследований с целью
получения конкретных данных; планировать и осуществлять мероприятия по охране природы; проводить экологическую экспертизу различных видов проектного задания; осуществлять контрольно-ревизионную деятельность, экологический аудит;

владеть практическими навыками работы на оборудовании в
условиях конкретных производств и учреждений; методиками и методами оценки воздействия на окружающую среду
определенного производства; современными методами лабораторного и статистического анализов, использующихся при проведении мониторинга окружающей среды; методами оценки и прогнозирования экологической обстановки региона; навыками проектирования типовых мероприятий по охране окружающей среды.

4. Краткое содержание практики

Форма и организация проведения практики определяются возможностями конкретных баз предприятий, учреждений и особо охраняемых территорий. В зависимости от места проведения практики ее содержание подразделяется по видам деятельности: проектно-производственной, контрольно-экспертной, административной. Знакомство студентов с предприятием (учреждением), организацией его деятельности. Работа магистранта согласно общему плану научно-производственной практики. Выполнение индивидуальных заданий, которые определяются приоритетом вида деятельности обучающегося (в рамках должностных обязанностей) на конкретном предприятии. Защита результатов научно-производственной практики.

5. Общая трудоемкость практики

18 зачетных единиц (12 недель, 648 академических часов).

6. Место и время проведения учебной практики

Всероссийский НИИ земледелия и защиты почв от эрозии, КГУ НИЛ «Мониторинг объектов окружающей среды», ЗАО «Институт экологической безопасности», «Национальная экологическая аудиторская Палата», ЗАО «Курскрезинотехника», ООО «Бел Сахар», Центрально-черноземный заповедник им. проф. В.В. Алехина, ООО «Курская кожа», «Комитет экологической безопасности и природопользования города Курска», А, В семестры.

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация - 2 зачета (дифференцированный).

8. Составители:

Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии КГУ;

Балабина Ирина Павловна, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе

научно-исследовательской практики

1. Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Научно-исследовательская практика является составной частью раздела ООП «Практики и научно-исследовательская работа» и базируется на изучении профессиональных дисциплин бакалавриата и магистратуры.

Полученные в ходе практики знания и сформированные навыки послужат основой для формирования общекультурных и профессиональных компетенций.

2. Цель научно-исследовательской практики

Развитие общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии и природопользования при выполнения научных исследований в профильной лаборатории, а также собственного научного исследования под руководством научного руководителя.

3. Структура научно-исследовательской практики

Участие в выполнении научной тематики соответствующих профильных кафедр или лабораторий. Участие в исследовательских кафедральных проектах. Участие в разработке актуальных проблем экологии и природопользования посредством освоения основных методов исследований.

4. Требования к результатам прохождения научно-исследовательской практики

Процесс научно-исследовательской практики магистранта направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способности использовать углублённые знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов; использования на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении научным коллективом (ОК-5);

- навыков самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе, способности порождать новые идеи (ОК-6);

- способности формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1);

- готовности осуществлять организацию и управление научно-исследовательскими и научно-производственными и экспертно-аналитическими работами с использованием углубленных знаний в области управления природопользованием (в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры) (ПК-11).

В результате научно-исследовательской практики обучающийся должен:

знать основные научные направления избранной специальности (экологии и природопользования), основные научные направления работы соответствующей профильной кафедры или лаборатории;

уметь ориентироваться в современных инструментальных и экспериментальных методах экологических исследований; формулировать конкретные научные задачи в области экологии и природопользования и выбирать соответствующие поставленной задаче методы исследования; пользоваться лабораторным оборудованием и приборами; применять современные методы экологических исследований.

владеть основными методами исследования в области экологии и природопользования, навыками самостоятельной научной работы, основными экспериментальными методами исследований (лабораторными, полевыми, картографическими); современными методами лабораторного и статистического анализов, использующихся при проведении мониторинга окружающей среды.

5. Общая трудоемкость практики

18 зачетных единиц (12 недель, 648 академических часов).

6. Место и время проведения учебной практики

Всероссийский НИИ земледелия и защиты почв от эрозии, КГУ НИЛ «Мониторинг объектов окружающей среды», ЗАО «Институт экологической безопасности», Курский филиал ФГУ «ЦЛАТИ по ЦФО», ЗАО «Курскрезинотехника», ООО «Бел Сахар», Центрально-черноземный заповедник им. проф. В.В. Алехина, ООО «Курская кожа», Комитет экологической безопасности и природопользования города Курска», С семестр.

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет (дифференцированный).

8. Составители:

Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии КГУ;

Балабина Ирина Павловна, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к программе итоговой государственной аттестации магистра

Blog

Аннотация к программам дисциплин (модулей)

Содержание