Аннотация к программам дисциплин (модулей)

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Курс «Экологизация экономики» включен в число дисциплин по выбору профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Экологизация экономики», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины "Современные проблемы экологии и природопользования"

Дисциплина «Экологизация экономики» является основой для изучения дисциплин «Нормативно-законодательная основа природопользования» и «Устойчивое развитие».

2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Экологизация экономики» является формирование экологической культуры производства, а так же формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессиональных задач.

3. Структура дисциплины

Экологизация экономического развития и сберегающий подход к природопользованию. Ограничения техногенного типа развития экономики. Основные направления экологизации экономического развития.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов; использованием на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении научным коллективом (ОК-5);

- глубоким пониманием и творческим использованием в научной и производственно-технологической деятельности знаний фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры (ПК-2);

- способностью проводить оценку воздействия планируемых сооружений или иных форм хозяйственной деятельности на окружающую среду (ПК-6);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать научные теории и концепции взаимодействия природы и общества, а также различных технологических процессов;

уметь определять взаимосвязи и взаимозависимости различных адаптационных возможностей окружающей среды; объяснять основные причины противоречий между общественным развитием и природной средой;

владеть представлением о сформировавших взаимосвязях в системе «человек – общество – природа» и путях преодоления основных противоречий между элементами этой системы.

5. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения, лекция, лекция-презентация, практическое занятие, самостоятельная работа, консультация, активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций, деловые игры, решение ситуационных задач, диспуты, реферативная работа, исследовательская работа.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часов).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация - зачет.

8. Составитель

Казаков Станислав Геннадьевич, кандидат географических наук, доцент кафедры экономической и социальной географии КГУ.

Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Методика преподавания экологии»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Методика преподавания экологии» включена в региональную часть профессионального цикла основной образовательной программы.

Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при освоении разделов «Педагогика», «Биология с основами экологии», «Методика преподавания биологии», «Методика преподавания географии», полученных на предыдущем уровне образования (бакалавриат).

Знания, умения и навыки, полученные в курсе «Методика преподавания экологии», используются в разделах «Теория и практика профильного обучения», «Методика и технологии экологического образования».

В курсе «Методика преподавания экологии» раскрываются миссия школьного экологического образования, заключающаяся в формировании экологического мышления учащихся, его основные проблемы и возможности реализации в современных учреждениях образования.

2. Цель изучения дисциплины

Формирование и развитие системы комплексных методических знаний,

практических умений и навыков их использования в различных видах учебно-профессиональной деятельности.

3. Структура дисциплины

Экологическое образование. Ведущие идеи и принципы экологического образования. Цели преподавания дисциплины "Экология" в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях. Содержание экологического образования в школе. Методы, средства и формы обучения экологии. Оценка результатов обучения школьников экологии. Требования к личности и пpoфессиональной деятельности учителя экологии в современной школе.

4. Основные образовательные технологии

Технология объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения, технология модульного обучения, технология информационного обучения; лекции, проблемные лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, дискуссии, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

- навыками самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе, способностью порождать новые идеи (ОК-6);

- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1);

- обладанием теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы в вузах, умением грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию экологического образования и образования для устойчивого развития (ПК-12).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные модели реализации экологического образования в общеобразовательных учебных заведениях; содержание программ по экологии для общеобразовательной школы; закономерности организации образовательного процесса по экологии; современные методы и технологии обучения;

уметь разрабатывать учебные программы по экологии и осуществлять отбор содержания для учащихся разного возраста на основе ГОС для общеобразовательных учреждений, проектировать процесс обучения экологии с использованием современных технологий, организовывать экспериментально-исследовательскую деятельность учащихся;

владеть навыками проектирования, планирования, организации учебного процесса по экологии.

7. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).

8. Формы контроля

Промежуточная аттестация - зачет.

9. Составитель

Васильева Лидия Ивановна, кандидат педагогических наук, ст. преп. кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Ландшафтно-экологическое планирование»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Ландшафтно-экологическое планирование» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Ландшафтно-экологическое планирование» обучаемые используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов на предыдущем уровне обучения (бакалавриат).

Знания, умения и навыки, полученные в ходе освоения дисциплины будут полезны при изучении дисциплин «Экологическое проектирование», «Экологическая экспертиза и оценка воздействий на окружающую среду».

2. Цель изучения дисциплины

Сформировать у магистров методологическую основу ландшафтно-экологического планирования, обозначить принципы и методы планирования, обучить методикам планирования, заложить знания о ландшафтном планировании как форме организации ландшафтного пространства.

3. Структура дисциплины

Принципы и методы ландшафтно-экологического планирования. Инженерно-биологические мероприятия как один из инструментов реализации ландшафтного плана. Использование ландшафтно-экологического планирования в решении практических задач. Региональные особенности разработки ландшафтных планов в России с учетом специфики территорий и инженерно-биологических мероприятий.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины применяются как традиционные, так и инновационные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, модульного обучения, проблемного обучения, технология критического мышления; активные и интерактивные методы и формы обучения: тренинги, мозговой штурм, лекция, лекция-презентация, практическая работа, самостоятельная работа, презентация.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Ландшафтно-экологическое планирование» происходит формирование и развитие следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполнения исследований с использованием современных подходов и методов, аппаратуры и вычислительных комплексов в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры (ПК-3);

- умением разработать типовые природоохранные мероприятия (ПК-5);

- умением диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по охране природы и обеспечению устойчивого развития (ПК-7).

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:

знать соотношение ландшафтной экологии и ландшафтного планирования; нормативно-правовую основу ландшафтного планирования; основные социально-экономические функции ландшафта в их пространственно-временной интерпретации; основные инженерно-географические и инженерно-биологические мероприятия по реализации ландшафтного плана;

уметь использовать методы и методологию ландшафтного планирования;

владеть современными компьютерными технологиями (в частности ГИС технологиями); навыками работы по составления ландшафтно-экологического плана территории.

7. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

8. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачёт.

9. Составитель

Чертков Николай Вениаминович, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Техногенез и формирование природно-техногенных ландшафтов»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Техногенез и формирование природно-техногенных ландшафтов» включена в профессиональный цикл ООП и является дисциплиной по выбору.

Для освоения дисциплины «Техногенез и формирование природно-техногенных ландшафтов» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин на предыдущем уровне обучения (бакалавриат).

2. Цель изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины формирование практических навыков в области функционирования экосистем в условиях техногенного давления.

3. Структура дисциплины

Курс содержит разделы: виды техногенных воздействий и основные критерии и подходы при их выделении, техногенные источники воздействия на природную среду, техногенные геохимические процессы, процессы формирования техногенных и природно-техногенных систем, геохимическая устойчивость ландшафтов к техногенным воздействиям, глобальные и региональные геохимические изменения ландшафтной сферы Земли.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные технологии: объяснительно-иллюстративного обучения; объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения; репродуктивно-воспроизводящего обучения; развивающего обучения; модульного обучения; лекция; лекция-визуализация; проблемная лекция; лекция-презентация; семинарское занятие; практическое занятие; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; встреча с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, работодателями и т.д.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Экологическое нормирование и стандартизация окружающей среды» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- знанием современных компьютерных технологий, применяемых при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче географической информации; способностью самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности (ОК-2);

- владением методами оценки репрезентативности материала, объема выборок при проведении количественных исследований, статистическими методами сравнения полученных данных и определения закономерностей (ОК-4);

- навыками самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе, способностью порождать новые идеи (ОК-6);

- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1);

- использованием современных методов обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4);

- умением разработать типовые природоохранные мероприятия (ПК-5);

- способностью проводить оценку воздействия планируемых сооружений или иных форм хозяйственной деятельности на окружающую среду (ПК-6);

умением диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по охране природы и обеспечению устойчивого развития (ПК-7);

знанием нормативных документов, регламентирующих организацию производственно-технологических экологических работ (в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры) (ПК-8);

способностью методически грамотно разрабатывать план мероприятий по экологическому аудиту, контролю за соблюдением экологических требований, экологическому управлению производственными процессами (ПК-9).

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны

знать особенности различных техногенных источников загрязнения;методы экологического, в частности, эколого-геохимического мониторинга при родно-техногенных ландшафтов; основы геоинформационных технологий для принятия управленческих решений в урбанизированных и горнопромышленных зонах;

уметь прогнозировать геоэкологические последствия техногенной трансформации природной среды в урбанизированных и горнопромышленных районах; ориентироваться в видах техногенных воздействий на окружающую среду;

владеть навыками сбора картографической, статистической информации; навыками анализа учебной и научной литературы экологической направленности; методами оценки состояния экосистем и окружающей среды; уметь прогнозировать геоэкологические последствия техногенной трансформации природной среды в урбанизированных и горнопромышленных районах.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель

Борзенков Алексей Александрович, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Основы биотестирования»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Основы биотестирования» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору.

Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплины «Современные проблемы экологии и природопользования», «Биоиндикационные методы исследования».

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Основы биотестирования» способствуют изучению следующих курсов, «Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду», «Нормативно-законодательная основа природопользования».

2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Основы биотестирования» является формирование систематизированных знаний в области оценки состояния окружающей среды методом биотестирования; формирование компетенций, необходимых для осуществления профессиональной и общественной деятельности.

3. Структура дисциплины

Экологические и токсикологические основы биотестирования. Методология биотестирования. Основные подходы биотестирования. Технологический цикл исследования природных сред и объектов методом биотестирования. Современные технологии биотестирования.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Основы биотестирования» используются элементы как традиционных, так и инновационных образовательных технологий: модульного обучения, информационного обучения, объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения, профессионально-ориентированного обучения, группового обучения, ситуационного обучения, актуализации потенциала субъектов образовательного процесса.

При изучении дисциплины используются активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, практические занятия, решение ситуационных задач, кейс-метод, самостоятельная работа, консультация, презентация.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Основы биотестирования» происходит формирование и развитие следующих профессиональных компетенций:

- быть способным формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных (ПК-1);

- глубоко понимать и творчески использовать в научной и производственно-технической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры (ПК-2);

- использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать биологические основы биотестирования; области применения биотестирования; основные требования к технологическим этапам биотестирования; наиболее распространенных тест-организмов, их ответные реакции на воздействие факторов среды; основные критерии отнесения тестируемых объектов к группам токсичности;

уметь планировать исследования адекватно поставленной задаче; грамотно подбирать методику биотестирования для анализа состояния конкретного объекта; работать с тест-организмами, интерпретировать результаты, полученные в результате биотестирования;

владеть навыками обработки данных биотестирования; навыками оценки состояния окружающей среды с помощью данных, полученных в результате биотестирования; информацией о современных технологиях биотестирования.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составители.

Миронов Сергей Юрьевич, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Методика и технологии экологического образования»

1 Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы (ООП)

Дисциплина «Методика и технологии экологического образования» включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы.

Дисциплина «Методика и технологии экологического образования» основывается на дисциплинах «Методика обучения экологии», является основой для изучения дисциплины Образование для устойчивого развития и выполнения выпускной квалификационной работы. С точки зрения общетеоретической подготовки дисциплина «Методика и технологии экологического образования» является самостоятельной дисциплиной.

2. Цель изучения дисциплины

Преподавание состоит в необходимости сформировать у студентов профессиональные умения формирования экологического мышления школьников, привить им методическое мастерство и научить творчески подходить к организации учебного процесса (осуществить переход от школы памяти к школе мышления и действия).

3. Структура дисциплины

Устойчивое развитие как процесс изменений. Образование для устойчивого развития и задачи школьного экологического образования. Методологические основы образования для устойчивого развития в России. Общее экологическое образование в русле модернизации отечественной школы. Цели общего экологического образования для устойчивого развития. Содержание экологического образования для устойчивого развития. Педагогические технологии в общем экологическом образовании для устойчивого развития

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины «Методика и технологии экологического образования» применяются как традиционные, так и инновационные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, модульного обучения, проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология критического мышления, теоретическое моделирование; активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекция-презентация, практическая работа, самостоятельная работа, деловая и ролевая игра, дискуссия и диспут, презентация, кейс-метод, тренинг.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Методика и технологии экологического образования» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1);

- обладанием теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы в вузах, умением грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию экологического образования и образования для устойчивого развития (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать современные требования к организации познавательной деятельности школьников; методы и технологии обучения экологии, географии, биологии; средства обучения; формы организации учебной деятельности;

уметь при решении практических учебно-воспитательных задач опираться на теоретические психолого-педагогические и методические знания; ориентироваться на профессиональные интересы учащегося, его мотивы, познавательные интересы и способности; разрабатывать содержание авторских эколого-образовательных проектов; планировать учебный процесс, прогнозировать познавательную деятельность учеников;

иметь навыки создания индивидуальных планов обучения для отдельных учеников или групп; анализа учебной и научной методической литературы;

овладеть умением применить в современном образовательном процессе знаний об основополагающих научных представлениях об устойчивом развитии и психолого-педагогических теориях и концепциях, реализующих эти представления в образовательном процессе, навыками ведения научно-исследовательской работы по экологии в целях формирования опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру.

6. Общая трудоемкость дисциплины.

2 зачетных единицы (72 академических часа).

8. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

9. Составитель.

Лукашова Ольга Павловна, кандидат педагогических наук, доцент, зав.кафедрой физической географии и геоэкологии КГУ.

Blog

Аннотация к программам дисциплин (модулей)