Программа аттестационных испытаний студентов для приема на конкурсной основе на 2-5 курсы специальности

Вид материала

Программа

Подобный материал:

• Конкурс при приеме на второй и последующие курсы, в том числе в порядке перевода, проводится, 83.03kb.
• Программа аттестационных испытаний при приеме студентов на 2 -й и последующие курсы, 86.82kb.
• Программа проведения аттестационных испытаний при поступлении на второй и последующие, 296.04kb.
• Программа проведения аттестационных испытаний при поступлении на второй и последующие, 58.37kb.
• Программа аттестационных испытаний «Психология» программа курса часть Общая психология., 428.29kb.
• Программа аттестационных испытаний при приеме на второй и последующие курсы факультета, 846.47kb.
• Программа аттестационных испытаний по биологии биолого-химический факультет, 524.84kb.
• Программа аттестационных испытаний на второй и последующие курсы обучения по специальности, 112.14kb.
• Программа аттестационных испытаний на второй и последующие курсы обучения по специальности:, 195.45kb.
• Программа аттестационных испытаний для поступающих на 2 и последующие курсы по направлению, 201.64kb.

Основы психологии семьи и семейного консультирования

1. Понятие о семье. Функции семьи.
   
2. Кризис института семьи.
   
3. Эволюция брачно-семейных отношений в социогенезе.
   
4. Современные модели брака и семьи.
   
5. Современные тенденции развития брака и семьи.
   
6. Социально-психологические последствия дезорганизации семейных отношений.
   
7. Семья как институт социализации.
   
8. Семья как малая социальная группа.
   
9. Семья как система.
   
10. Жизненный цикл развития семьи.
    
11. Факторы добрачного знакомства.
    
12. Типы эмоциональной аттракции.
    
13. Анализ теорий выбора брачного партнёра.
    
14. Мотивы вступления в брак.
    
15. Феноменология любви. Любовь как переживание и как действие.
    
16. Психология предбрачного ухаживания.
    
17. Готовность к браку.
    
18. Кризисные периоды в браке.
    
19. Психологические особенности молодой семьи. Специфика студенческой семьи.
    
20. Уровни супружеской совместимости.
    
21. Анализ теорий психологической совместимости супругов.
    
22. Супружеская адаптация.
    
23. Специфика общения в семье. «Семейные мифы» и их влияние на семейную коммуникацию.
    
24. Ролевая структура семьи.
    
25. Супружеские конфликты, их причины. Пути конструктивного разрешения конфликтов.
    
26. Динамика взаимной перцепции супругов.
    
27. Проблема апперцепции в оценке факторов семейной жизни.
    
28. Мужская и женская сексуальность.
    
29. Сексуальные мифы и комплексы.
    
30. Психологические причины нарушений сексуальных отношений на разных этапах супружества.
    
31. Взаимоотношения супругов и родителей партнёра по браку.
    
32. Особенности формирования личности ребёнка в неполной семье.
    
33. Влияние сиблинговой позиции на формирование личности ребёнка.
    
34. Роль матери и отца в воспитании детей.
    
35. Типы семейного воспитания. Виды нарушений семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребёнка.
    

Психолого-педагогическая коррекция

1. Драмотерапия (определение, цель, задачи, авторская программа Н. Кипниса).
   
2. Игротерапия и особенности ее проведения.
   
3. Иммерсионные методы (метод парадоксальной интенции, наводнения, имплозии).
   
4. Использование музыки в коррекционных целях (цель, направления, формы, программа В.И. Петрушина).
   
5. История становления и развития психокоррекции. Представление о норме, как основе психокоррекции.
   
6. Классификация видов психокоррекции.
   
7. Клиент-центрированный подход К. Роджерса.
   
8. Когнитивный подход А. Бека.
   
9. Куклотерапия.
   
10. Метод конгруэнтной коммуникации.
    
11. Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации.
    
12. Методы поведенческой коррекции (метод Морита, «жетонный» метод).
    
13. Методы поведенческой коррекции (метод холдинга, имаго-метод).
    
14. Модели и виды коррекционных программ.
    
15. Общая характеристика метода арттерапии.
    
16. Определение психокоррекции, ее цели и задачи. Отличие психокоррекции от психотерапии и интервенции.
    
17. Организация психоаналитического процесса, его техники.
    
18. Основные положения экзистенциального подхода.
    
19. Основные приемы и техники сказкотерапии.
    
20. Основные принципы психокоррекции.
    
21. Основы рационалыю-эмотивной терапии А. Эллиса.
    
22. Особенности применения в коррекции психогимнастики.
    
23. Особенности проведения библиотерапии.
    
24. Особенности проведения реальностной терапии У. Глассера.
    
25. Оценка эффективности психокоррекционной работы.
    
26. Структура коррекционной программы.
    
27. Танцевальная терапия (цель, задачи, этапы, примеры танцевальных упражнений).
    
28. Тенденции бихевиористической коррекции.
    
29. Техники аналитического направления когнитивной психокоррекции.
    
30. Техники арттерапевтического процесса (А.И. Копытин).
    
31. Техники бихевиористического направления в зарубежной практике работы.
    
32. Техники логотерапии В. Франкла.
    
33. Этапы коррекционной работы.
    
34. Песочная терапия и особенности ее проведения.
    
35. Телесно-ориентированная терапия: метод Ф. Александера.
    
36. Телесно-ориентированная терапия: метод М. Фельденкрайза.
    
37. Структурная интеграция И. Рольф.
    
38. Особенности применения в коррекции психогимнастики
    

Конфликтология

1. Конфликт и культура.
   
2. Критическая масса конфликта.
   
3. Социологический подход к конфликту.
   
4. Фрейдистский подход в конфликтологии.
   
5. Предмет, объект задачи конфликтологии.
   
6. Характерологические различия и конфликт.
   
7. Причины межличностных конфликтов.
   
8. Техники ведения переговоров.
   
9. Типология конфликтов.
   
10. Особенности межличностных конфликтов. Взаимосвязь межличностных, внутриличностных и групповых конфликтов.
    
11. Управление межличностными и групповыми конфликтами.
    
12. Функции медиатора по разрешению конфликтов.
    
13. Возникновение и развитие конфликтологии. Конфликтология в России.
    
14. Стратегии "ДО" и "ПОСЛЕ" возникновения конфликта.
    
15. Классификация межличностных конфликтов.
    
16. Стратегия "Работа с лидерами конфликта".
    
17. Анализ конфликтной ситуации.
    
18. Диагностика конфликта.
    
19. Профилактика конфликта в организациях.
    
20. Торговый стиль управления конфликтом.
    
21. Постфрейдистские концепции и конфликт.
    
22. Конфликтные паттерны в транзактной психологии.
    
23. Сотруднический тип разрешения конфликтов.
    
24. Межнациональные конфликты.
    
25. Процесс развития конфликта.
    
26. Стратегии поведения в конфликте.
    
27. Стратегия обострения конфликта.
    
28. Политические конфликты.
    
29. Причины и стимулы конфликта. Объективные и субъективные факторы возникновения конфликта.
    
30. Конфликт и манипуляция.
    
31. Управление конфликтами.
    
32. Анатомия конфликта, его структурные элименты.
    
33. Возрастные различия и конфликт. Кризисы возраста.
    
34. Основные типы конфликтов в организациях.
    
35. Искусство ведения переговоров. Требования к участникам переговоров.
    
36. Гендерные различия как фактор возникновения конфликтов.
    
37. Конфликтные личности.
    
38. Цена конфликта. Выигрыш и проигрыш.
    
39. Стратегия движения к согласию.
    
40. Внутриличностные конфликты.
    

Этнология

1. 
   Этнология как наука. Ее место среди других гуманитарных дисциплин
   
2. Предмет и методы этнологии
   
3. Эволюционистское направление в этнологии
   
4. Диффузионизм, его особенности и основоположники
   
5. Социологическая школа в этнологии
   
6. Функционализм и структурализм в этнологии
   
7. Этнопсихологическая школа в этнологии
   
8. Американская школа исторической этнологии
   
9. Культурный релятивизм и его значение в этнологии
   
10. Понятие "этноса", его структура и основные теории этноса
    
11. Эволюция современных этносов
    
12. Этногенез и антропогенез
    
13. Сущность теории этногенеза Л.Н. Гумилева
    
14. Понятие, факторы и основания этнической идентичности
    
15. Структура психологии этноса
    
16. Формы и типы инкультурации
    
17. Этническая культура: ее сущность и функции
    
18. Природа этнических стереотипов и образов
    
19. Специфика и особенности традиционного мышления
    
20. Обычай, обряд, ритуал в традиционной культуре
    
21. Этнические процессы в современном мире
    
22. Природа этнических конфликтов, их классификация
    
23. Формы и способы регулирования этнических конфликтов
    
24. Законодательная база разрешения этно-национальных проблем, в том числе проблем малочисленных народов
    
25. Особенности систем воспитания у различных народов
    
26. Соотношение национального и религиозного
    
27. Понятие о хозяйственно-культурных типах как одной из характеристик этноса (на примере малочисленных народов Севера)
    
28. Понятие о национальной культуре
    
29. Особенности духовной культуры малочисленных народов Севера
    
30. Место национально-культурного компонента в системе современного образования
    
31. Народные традиции воспитания у монголоязычных народов
    
32. Православная воспитательная традиция
    
33. Понятие о национальной школе
    
34. Этнические проблемы в среде мигрантов и способы их разрешения
    

Специализация «Психологическое консультирование и коррекция»


4. «Индивидуально-возрастное консультирование»

1. Объект, предмет, цель и задачи индивидуально-возрастного консультирования
   
2. Проблема нормы развития и критериев психологического здоровья в индивидуально-возрастном консультировании
   
3. Факторы риска нарушения психологического здоровья ребенка
   
4. Психолого-педагогические условия становления психологически здоровой личности
   
5. Соотношение понятий «психотерапия», «психологическое консультирование», «психолого-педагогическая коррекция»
   
6. Особенности, виды, принципы психологического консультирования
   
7. Процессуальные аспекты психологического консультирования.
   
8. Специфика индивидуально-возрастного консультирования: понятие и диагностике развития, условно-вариативном прогнозе развития и о психолого-педагогическом назначении
   
9. Знакомство и клиентом и начало беседы: цель; способы и средства психологического воздействия; результат консультирования
   
10. Коррекционное воздействие и завершение беседы: цель; способы и средства психологического воздействия; результат консультирования
    
11. Понятие о консультативном контакте, консультативной гипотезе, о первичной и вторичной выгоде
    
12. Основные этапы консультирования по вопросам детского развития
    
13. Первичное консультирование: принципы и цели работы с родителями
    
14. Методическое обеспечение первичного консультирования: АСВ; ОРО; анкета для родителя и др.
    
15. Методическое обеспечение первичного консультирования: сочинение родителя и анамнестический опросник
    
16. Вторая и третья консультативные встречи: рекомендации к психологическому обследованию ребенка; последовательность этапв в изучении конкретного случая
    
17. Вторая и третья консультативные встречи: правила психодиагностического обследования ребенка.
    
18. Значение психодиагностического обследования ребенка в практике индивидуально-возрастного консультирования
    
19. Методическое обеспечение психодиагностического обследования ребенка: методика Рене Жиля; рисунок семьи; оценочно-самооценочная методика
    
20. Методическое обеспечение психодиагностического обследования ребенка: методка КАТ; «Модель личностной сферы», «Самооценка ребенка и оценка ребенка родителем»
    
21. Совместная деятельность родителя и ребенка в ходе индивидуально-возрастного консультирования: значение; этапы; понятие о пробе на совместную деятельность
    
22. Способы организации совместной деятельности родителя и ребенка: «Проба на совместную деятельность»; методика «Архитектор – строитель»
    
23. Критерии оценки детско-родительских отношений в ходе совместной деятельности родителя и ребенка
    
24. Проблемы развития детей раннего возраста и консультирование родителей по их поводу
    
25. Психологические трудности дошкольника и их причины. Тактика консультирования родителей детей дошкольного возраста
    
26. Основные проблемы детей младшего школьного возраста. Тактика консультирования родителей детей младшего школьного возраста
    
27. Психологическая поддержка в дошкольном и младшем школьном возрасте
    
28. Психологические трудности подростков. Формы и содержание консультативной помощи подросткам.
    
29. Психологические трудности в юношеском возрасте. Формы и содержание консультативной помощи лицам юношеского возраста.
    
30. Психологические трудности взрослых. Формы и содержание консультативной помощи взрослым.
    

5. «Профессиональные затруднения педагога, их коррекция»

1. Кризис российского образования и его отражение на профессиональной деятельности учителя.
   
2. Профессиональные деформации личности учителя.
   
3. Профессиональные деструкции педагога.
   
4. Профессиональные затруднения в педагогической деятельности: общая характеристика.
   
5. Профессиональная стагнация педагогического развития.
   
6. Профессиональный маргинализм педагогической деятельности.
   
7. Эмоциональное выгорание в процессе профессиональной педагогической деятельности.
   
8. Проявление «выученной беспомощности» в профессиональной педагогической деятельности.
   
9. Причины нарушения учениками дисциплины в процессе обучения.
   
10. Способы адекватного реагирования на нарушения дисциплины учениками.
    
11. Способы преодоления жизненных и профессиональных трудностей.
    
12. Содержание профилактической работы с педагогами: основные направления, формы, методы.
    
13. Стресс и психическое здоровье учителя.
    
14. Методы и методики коррекции профессиональных деформаций педагогов.
    
15. Стили поведения и виды общения педагогов.
    
16. Характер затруднений в профессиональном общении педагогов.
    
17. Психологическое сопровождение персонального профессионального маршрута педагога.
    
18. Методы эмоциональной саморегуляции учителя.
    
19. Факторы риска возникновения профессиональных деформаций педагога.
    
20. Профилактика эмоционального выгорания педагога.
    
21. Предупреждение деструктивных тенденций в образовательном процессе.
    
22. Психологическое сопровождение деятельности учителя.
    
23. Выявление эффективных моделей профилактики деформаций и деструкций личности педагога.
    
24. Диагностика профессиональных деструкций педагога.
    
25. Принципы создания здоровой образовательной среды.
    

Специализация «Управление образовательными учреждениями»


Управление образовательными учреждениями

1. Структура, органы управления массовой средней общеобразовательной школой (900-1200 учащихся).
   
2. Государственно-общественная система управления ОУ.
   
3. Функции управляющего совета школы, попечительского совета, педсовета.
   
4. Система планирования учебно-воспитательного процесса в школе.
   
5. Циклограмма управления школой.
   
6. Директор школы и его заместители. Примерное распределение обязанностей.
   
7. Характеристика ведущих правительственных документов, которые лежат в основе управления школой.
   
8. Характеристика целей воспитания и образования в образовательных системах России.
   
9. Подходы к моделированию воспитательной системы образовательного учреждения.
   
10. Варианты планирования воспитательной работы в школе.
    
11. Содержание деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе и его профессиограмма.
    
12. Характеристика базисного профильного учебного плана и рабочего учебного плана школы.
    
13. Требования к организации посещения уроков руководителями школы.
    
14. Организация методической работы в школе.
    
15. Организация внутришкольного контроля.
    
16. Управление качеством образования. Критерии и показатели качества образования в школе.
    
17. Управление педколлективом. Методы мотивации деятельности работников образовательного учреждения.
    
18. Организационная культура образовательного учреждения, ее формирование и развитие.
    
19. Понятие команды управления образовательного учреждения.
    
20. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения.
    
21. Управление развитием ОУ.
    
22. Современные принципы управления образовательными системами.
    
23. Финансово-хозяйственная деятельность образовательного учреждения. Общий обзор.
    
24. Перечислить как можно больше периодических изданий по педагогике, психологии и управлению образовательным учреждением. Сделайте обзор одного из них за 2008 год.
    
25. Назовите фамилии ведущих ученых в области менеджмента в образовании в России. Сделайте обзор одной из их монографий.
    
26. Образовательная политика РФ на современном этапе: проблемы, пути модернизации образования.
    
27. Содержание деятельности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе, его профессиограмма.
    
28. Профессиограмма директора школы.
    
29. Сущность и содержание Болонского процесса.
    
30. Стили деятельности руководителя образовательного учреждения.
    
31. Содержание и реализация Приоритетного национального проекта «Образование». Школы-лидеры ПНПО города Тюмени.
    
32. Информационно-компьютерные технологии в управлении ОУ.
    

Правовые основы обеспечения управления образовательным учреждением

1. Государственная политика в области образования. Ведущие принципы государственной политики в области образования.
   
2. Директор школы № г. Тюмени разрешила в здании школы функционировать классам протестантской (католической) церкви. Учащиеся школы и родители возмущены. Кто прав? Почему?
   
3. Законодательство РФ в области образования.
   
4. Государственные гарантии прав граждан РФ в области образования. Раскройте содержание (кратко).
   
5. Раскройте содержание государственных образовательных стандартов.
   
6. Понятие системы образования. Виды образовательных программ.
   
7. Содержание Устава ОУ.
   
8. Какие формы получения образования действуют в РФ?
   
9. Кто может быть учредителем ОУ?
   
10. Перечислите организационно-правовые формы ОУ.
    
11. Какое учреждение можно назвать образовательным?
    
12. Перечислите ведущие типы и виды ОУ.
    
13. Основные требования к содержанию образования (кратко).
    
14. Общие требования к организации образовательного процесса.
    
15. Кто устанавливает порядок приема в государственные и муниципальные ОУ?
    
16. Как осуществляется прием граждан в государственные муниципальные образовательные учреждения для получения среднего и высшего профессионального образования?
    
17. Что означают понятия: регистрация ОУ, лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ?
    
18. К компетенции каких органов управления относятся следующие направления управленческой деятельности (Российской Федерации – РФ, субъекта РФ – СРФ, местного самоуправления – МС, образовательного учреждения – ОУ):
    
    • организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических работников;
      

• использование государственных, муниципальных ОУ, объектов культуры и спорта в интересах образования;
  
• разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;
  
• установление налоговых льгот, стимулирующих развитие образования.
  

19. .
    

19. Какие существуют формы привлечения достойной кандидатуры к управлению ОУ?
    
20. Что означает понятие «трудовые отношения», когда они возникают?
    
21. Основные права и обязанности работника.
    
22. Основные права и обязанности работодателя.
    
23. Что означает понятие «социальное партнерство»?
    
24. Основные принципы социального партнерства.
    
25. Кто является представителем работников в социальном партнерстве?
    
26. Понятие коллективного договора, его структура и содержание.
    
27. Понятие трудового договора, его содержание.
    
28. Документы, предъявляемые при заключении трудового договора.
    
29. Какие могут быть возможные поощрения учителей за добросовестный труд? Какие могут быть наказания?
    
30. Раскройте систему управления вузом. В чем заключается автономность вуза (на примере ТюмГУ).
    
31. Виды и наименования вузов, ученые степени и звания научно-педагогических кадров.
    
32. Государственная политика в области начального, среднего и высшего профессионального образования.
    
33. Экономика системы образования.
    
34. Основные положения Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.
    
35. Содержание национального проекта «Образование».