Geum.ru

Рекомендации по созданию Фонда оценочных средств учебной дисциплины

Вид материалаУчебно-методическое пособие
Содержание банка контролирующих материалов определяется декларированными в рабочей программе целями и задачами.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6


Содержание банка контролирующих материалов определяется декларированными в рабочей программе целями и задачами.

Для реализации положительной мотивации студента на обучение, постановке и организации творческого процесса самообразования обучаемого внедрены элементы проблемно-поисковой и творчески репродуктивной технологии обучения, когда студенты обязаны:
  • узнавать схему с целью определения того, какие характеристики и параметры ее необходимо анализировать;
  • демонстрировать действия алгоритмов анализа и синтеза различных объектов электроники по изложенным на занятиях алгоритмам и приведенным примерам и т.п.;
  • выбрать из большого объема лабораторных работ в каждом модуле те, которые их привлекают, т. е. осуществить гибкую траекторию своего обучения.

Указанная технология, когда студенту не приходится воспроизводить то, что он слышал на занятиях или видел в книгах, принципиально ведет к его самообразованию и воспитанию творческой личности.

На всех видах контроля студенту придется демонстрировать немного видоизмененные стандартные профессиональные действия за счет самостоятельного добывания необходимых знаний, умений и компетенций для конкретного, но заранее неизвестного объекта аналоговой и цифровой электроники.

Учитывая возможности студентов на данном этапе обучения, контролирующие материалы должны относиться к сравнительно простым схемам аналоговой и цифровой электроники.

Материалы представлены ламинированными карточками (более 150 шт.) и БКЗ в среде АСТ; часть их приведена в РП УД.


банк контролирующих заданий (БКЗ)

в инструментальной адаптивной

среде тестирования (АСТ) Для компьютерного

тестирования студентов


1. АСТ использована для создания программно-педагогических тестов и адаптивного тестирования студентов по дисциплине «Электроника, МПТ, а также по дисциплине пререквизиту – «Электротехника».

Области применения АСТ:
  • входной, текущий, промежуточный контроль и семестровые испытания;
  • оценка качества преподавания дисциплины.

2. БКЗ дисциплины «Электротехника» (451 ТЗ для входного контроля) содержит разделы:
  • электрические цепи;
  • электрические цепи при воздействии постоянного тока;
  • электрические цепи при гармоническом воздействии;
  • цепи при периодическом несинусоидальном воздействии;
  • переходные процессы в линейных цепях;
  • линейные цепи при трехфазном воздействии;
  • анализ и расчет магнитных цепей;
  • электромагнитные устройства.

3. БКЗ дисциплины «Электроника, МПТ» ( 595 ТЗ) содержит разделы:
    • общие положения-18 ТЗ;
    • элементная база аналоговых устройств-213 ТЗ;
    • усилители электрических сигналов-117 ТЗ;
    • генераторы электрических сигналов -28 ТЗ;
    • источники вторичного электропитания-40 ТЗ;
    • основы цифровой электроники-43 ТЗ;
    • комбинационные устройства-77 ТЗ;
    • последовательностные устройства-37 ТЗ;
    • запоминающие устройства-10 ТЗ;
    • программируемые логические устройства-10 ТЗ;
    • схемы сопряжения -10 ТЗ;
    • введение в МПТ-10 ТЗ.

4. По дисциплине «Электроника» и дисциплине «Электротехника» используются 1046 ТЗ. Из них: открытая форма-337; закрытая -417; на соответствие-226; на установление-66.

5. Для ликвидации возможных конфликтных ситуаций в методических указаниях фонда оценочных средств оговорена бальная стоимость вопросов или тестов. Приведены так же четкие критерии правильности ответов. Самым справедливым является критерий: задание или тест засчитывается, если ответ совпадает с ожидаемым результатом.


6. Список литературных источников

  1. Приложение к письму Минобразования России № 14-55-353ин от 16.05.2002г. «О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов».
  2. Руководство по качеству «Томский политехнический университет. Введено. 06.03.2001. – Томск, 2001. – 660 с.
  3. Чучалин А.И. Всеобщее управление качеством в вузе // Известия МАН. – 2004. – № 2 (28). – С. 30-41.
  4. Кибернетика и вуз. Комплексная система оценок и управления качеством подготовки специалистов // Научно-технический сборник. – Томск: Изд-во ТПИ им. С.М. Кирова, 1988. – Вып. 23. –125 с.
  5. Беляев А., Лившиц В. EDUCATIONAL GAP: Технологическое образование на пороге XXI века. – Томск, STT, 2003. – 504с.
  6. Зонис М. Качество образовательных услуг – главное условие успеха // Новые знания. – 2001. – № 2.
  7. СТО ТПУ 2.4.01.02 Система образовательных стандартов. Рабочая программа учебной дисциплины. Общие требования к содержанию и оформлению. Памятка составителю рабочей программы учебной дисциплины для студентов института дистанционного образования. – Томск: ТПУ ИДО, 2002.
  8. Временное положение об организации учебного процесса с использованием кредитных и балльно-рейтинговых оценок освоения образовательных программ / Под общ. ред. А.М. Малышенко. – Томск: Изд-во ТПУ, 2005. – 40 с.
  9. Караушев В.Ф., Терентьева Л.В. Разработка банка программно-дидактических тестовых заданий. – Томск: ТПУ, Центр обеспечения качества образования, 2005. – 30 с.
  10. Компетентностный подход. Реферативный бюллетень. Российский Государственный Гуманитарный университет. Управление двухуровневой системы подготовки и качества образования. – РГГУ, 2005. – 28 с.
  11. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – №5. – С. 34-42.
  12. Малин А.С., Мухин В.И. Исследование систем управления: Учебник для вузов. – М.: ГУВШЭ, 2002. – 400 с.
  13. Харрингтон Дж. Управление качеством в американских корпорациях. – М.: Экономика, 1990. -272 с.
  14. Зиновьев А.А. Запад. – М.: ЗАО, Изд-во Центрполиграф, 2000. – 509 с.
  15. Спицнатель В.Н. Основы системного анализа: учеб. пособие. – СПб.: Изд-во Дом «Бизнес-пресса», 2000. – 326 с.
  16. Качанова Т.Л., Фомин Б.Ф. Информационная технология решения стратегических проблем. – СПб.: Политехника, 2002. – 76 с.: ил. Проблемы инновационного развития. Вып. 1.
  17. ГОСТ Р ИСО 9001-2001. Системы менеджмента качества. Требования.
  18. Пушных В.А. Инновационная корпоративная культура и конкурентная среда университета / За кадры. – № 5 (3111), 25 февраля 2003 г.
  19. РМГ 29-99. Рекомендации по межгосударственной стандартизации. Государственная система обеспечения единства измерений. Метрология. Основные термины и определения. Дата введения 2001-01-01. ИПК. Изд-во стандартов, 2000.
  20. Петропавловский В. Системный интегратор или дистрибьютор электронных компонентов? // Компоненты и технология. – 2002. – № 1.
  21. Гольдшмидт М.Г. Метрологическое обеспечение требований государственных образовательных стандартов. Образовательный стандарт вуза. Совершенствования содержания и технологии учебного процесса. // Тезисы докладов. – Томск: Изд-во ТПУ, 1997.
  22. Рузаев Е.Н. Менеджмент в высшей школе России как критерий оценки инновационного вуза // За кадры. – 2007. – № 11 (3241). – С. 16-17.
  23. Jamsihd Gharajedaghe, Russell Ackoff. Toward Systemic Education of Systems Scientists // Systems Research. – 1985. – № 1. – Vol. 2. – P. 21-27.
  24. Коэльо Пауло. Дневник мага./ Пер. с португ. – М.: ООО Издательский дом «София», 2006. – 336 с.
  25. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. Изд. 4-е стереотипное. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет, 2003. – 128 с.
  26. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г № 1756-Р.
  27. Т. Лобсанг Рампа. История Рампы (скитание разума) / пер. с англ. – К.: «София», 1987. – 192 с.
  28. Обсуждаем комплексную программу развития университета на период 2006-2020 гг. (КПР ТПУ-2010) / За кадры, – № 23 (3189), 27.09.2005.
  29. Винокуров Б.Б. и др. Итоговая аттестация выпускников ТПУ. Сб. документов. Изд. 3-е, перераб. и доп. – Томск: Изд-во ТПУ, 2002. – 74 с.
  30. Цимбалист Э.И., Гольшмидт М.Т., Ботыгин И.А. и др. Мониторинг качества высшего профессионального образования. // Известия Международной академии наук высшей школы. –2004. –№ 2(28). – С. 101-113.
  31. Похолков Ю.П., Агранович Б.Л., Чудинов В.Н., Чучалин А.И. Инновационное образование для инновационной экономики // Известия Международной академии наук высшей школы. –2004. -№ 2(28). – С. 10-20.
  32. Друкер Питер Фердинанд. Бизнес и инновации. – М.: «Вильямс», 2007. – 432 с.
  33. Москвич Ю.Н. Про инновационное образование в глобализирующемся мире как ведущий фактор конкурентоспособности страны // Материалы к IV съезду Общественного движения «Сибирский народный Собор». – Красноярск РИО КГПУ, 2004. –400 с.
  34. Агранович Б.Л., Похолков Ю.П., Чучалин А.И., Соловьев М.А. Инновационное инженерное образование / За кадры, – № 5 (3111), 25.02.2003.
  35. Дудченко В.С., д.с.н., президент Национальной гильдии профессиональных консультантов. Инновационное образование. ссылка скрыта.
  36. Харгодон Эндрю. Управление инновациями. Опыт ведущих компаний (ссылка скрыта breakthroughs Happen). The surprising Truth About How Companies Innovate. – М.: «Вильямс», 2007. – 304 с.
  37. Мухина В. Особенности организации процесса обучения менеджеров высшей квалификации. ссылка скрыта.
  38. .Качалов В. Проблемы управления качеством в вузах. Заметки менеджера по качеству // Стандарты и качество. – 2000. – № 5-7. – С. 9-12.
  39. ГОСТ Р ИСО 9001-2001. Государственный стандарт Российской Федерации. Системы менеджмента качества. Требования.
  40. Роншен Серж, Луи Франсуа. Новшества по-французски: выводы и уроки из опыта // Директор школы.– 1996. – № 1. – С. 60-67.
  41. Петров В. Современные педагогические технологии и образование в III тысячелетии. ссылка скрыта.
  42. Болотов В., Спаро Д. Критическое мышление – ключ к преобразованиям российской школы // Директор школы. – № 1. – 1995. – С. 67-73.
  43. Вайсбурд Д.И., Похолков Ю.П., Чубик П.С. Элитное техническое образование//За кадры. – № 5 (311). 25.02.2003. – С. 7-10.
  44. Языкова И.Н. К вопросу мотивации в педагогическом процессе технического вуза. Рубцовский индустриальный институт АлтГТУ им. И.И. Ползунова / Под ред. С.А. Подлесного // Материалы Всероссийской научно-методической конференции. – Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2002. – 274 с.
  45. Петров А.Н., Петрова В.Н. Антропологическая теория творчества и креативности. info@tvorchestvo.biz,
  46. Чус А.В., Данченко В.Н. Основы технического творчества. – Киев: Донецк, 1983.
  47. Роджерс К.Р., Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Исениной Е.И. – Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с.
  48. Шрагина Л.И. Психологические аспекты использования ТРИЗ в учебном процессе (Украинская лаборатория педагогики ТРИЗ) // Педагогика. – 1999. – № 6.
  49. Шакирова Д.М. Формирование критического мышления учащихся и студентов: модель и технология // Edicational Technology @ Society 9(4). – 2006.
  50. Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус. // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. – 2003. – № 6. – С. 97-110.
  51. Шаталова Н.И. «Квалификация» // Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь / Отв. ред. В.А. Ядов. –СПб.: Наука, 2006. – С. 107.
  52. Формирование общеевропейского пространства высшего образования / Задачи для российской высшей школы. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004.
  53. Российский квалификационный справочник должностей специалистов. ссылка скрыта
  54. Скок Г.Б., Лыгина И.И., Колесников Н.И., Низовских Е.В. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учеб. пособие. Новосибирск, 1999.
  55. Панченко А.А. РАЗРАБОТКА ТЕСТОВ. Часть 1. Конструирование тестов. Часть 2. Статистическая обработка тестов. Методические указания для преподавателей ДВГУПС по конструированию и статистической обработке тестов. – Хабаровск, 2000. – 25 с.
  56. Челышкова М.Б.Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.
  57. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования.– М., 2000. – 352 с.
  58. Правила прохождения учебного курса в Томском технологическом институте императора Николая II. Томск. Типография Приюта и Дома Трудолюбия. 1914.
  59. Малинецкий Г. Учитель, ученик и шанс для России. // Компьютера. – 2005. – №42.

60. Боев О.В., Коростелева Е.Н., Чучалин А.И. Проектирование магистерских программ на основе планирования компетенций специалистов. / Под ред. проф. А.И. Чучалина. Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2007. 63с.

Цимбалист Эдвард Ильич


Рекомендации по созданию фонда оценочных средств учебной дисциплины


Учебно-методическое пособие для преподавателей


Научный редактор: доктор технических наук, профессор кафедры КИСМ ЭФФ ТПУ М.С. Ройтман


Редактор О.Н. Свинцова



Подписано к печати 12.01.2008. Формат 60х84/16. Бумага «Классика».

Печать RISO. Усл.печ.л. 4,89. Уч.-изд.л. 4,42.

Заказ . Тираж 100 экз.



Томский политехнический университет

Система менеджмента качества

Томского политехнического университета сертифицирована

NATIONAL QUALITY ASSURANCE по стандарту ISO 9001:2000


. 634050, г. Томск, пр. Ленина, 30.