Geum.ru

Рекомендации по созданию Фонда оценочных средств учебной дисциплины

Вид материалаУчебно-методическое пособие
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Задания на установление правильной последовательности.


Задания этой формы предназначены для оценки уровня владения последовательностью действий, процессов и т.п., которые приводятся в случайном порядке. Испытуемый должен установить правильный порядок действий, процессов и указать его с помощью цифр.

Подготовка к сертификации разработанных контролирующих материалов проводится в соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ – см. Приложение № 3 к приказу Минобразования России от 17.04.2000 N 1122. Методические указания по подготовке педагогических тестовых материалов к сертификации.


5. Пример формирования требований

к контролирующим материалам фонда

оценочных средств дисциплины


Дисциплина "Электроника и микропроцессорная техника" относится к обще профессиональным дисциплинам.

Целью преподавания дисциплины является теоретическая и практическая подготовка студентов в области электронной техники, формирование первоначальных знаний и умений анализа и синтеза схем, используемых в приборостроении, а также выработки у студентов положительной мотивации к самостоятельной работе и самообразованию.

Цель выражается следующим набором подцелей:
  • социально-личностных (Ц.1) и общенаучных (Ц.2) при академической подготовке бакалавра и
  • общепрофессиональных (Ц.3) и специальных (Ц.4) при его профессиональной подготовленности.

Результаты обучения выражаются:
  • социально-личностные компетенциями (Р.1):
  • готовность к самостоятельной работе (Р.1.1);
  • умение планировать и организовывать деятельность (Р.1.2);
  • готовность к саморазвитию при обучении (Р.1.3);
  • умение работать в группе (Р.1.4).
  • общенаучными компетенциями (Р.2):
  • знание принципов формирования основ и концепций дисциплины, её развития (Р.2.1);
  • умения использования результатов образования дисциплин пререквизитов и сквозного обучения (Р.2.2);
  • умение использовать современные информационные технологии (Р.2.3);
  • владение приёмами информационно-описательной деятельности в т.ч. методами обнаружения и решения проблем (Р.2.4);
  • владение иностранным языком на уровне дисциплинарных коммуникаций (Р.2.5).

общепрофессиональными и специальными компетенциями (Р3):

базового уровня (Р.3.1) – знать основные термины и определения, используемые в аналоговой и цифровой электронике, характеристики, параметры и модели основных компонентов электроники, конфигурацию типовых схем, методы и алгоритмы анализа и синтеза простых аналоговых и цифровых схем;

уровня средней сложности – уметь (Р.3.2):
  • узнавать схемы аналоговой и цифровой электроники, а также требуемые для анализа виды параметров и характеристик;
  • определять виды обратных связей и прогнозировать изменение характеристик и параметров;
  • анализировать схемы в режиме покоя;
  • рассчитывать параметры и характеристики схем для режима малого сигнала в заданной системе ограничений;
  • находить вносимые линейные искажения при передаче сигналов;
  • определять энергетические соотношения, устойчивость или неустойчивость работы схем;
  • изображать временные характеристики, адекватно поясняющие работу аналоговых и цифровых схем;

системного уровня (Р.3.3)- анализировать работу схем из ряда функциональных элементов на основе знаний и умений анализа и синтеза отдельных частей.


1.2. Задачами изложения и изучения дисциплины являются:
  • разработка и детализация содержания и технологии образовательного процесса, обеспечивающего знания, умения и компетенции по следующим вопросам:
  • аналоговой электроники:
  1. понимание и расчет режима покоя электронных схем, указание токов и напряжений в узлах, обеспечивающих выбранные режимы работы электронных компонентов;
  2. определение видов обратных связей, введенных в рассматриваемую схему, и прогнозирование изменений параметров и характеристик усилителя за счет этих связей, осуществление расчета коэффициента обратной связи;
  3. составление расчетных моделей (эквивалентных схем) рассматриваемой схемы в заданной системе ограничений;
  4. расчет заданных параметров и характеристик схемы в указанной системе ограничений;
  5. анализ вносимых линейных искажений из-за наличия в схеме указанного элемента;
  6. расчет энергетических соотношений в схеме;
  7. составление временных диаграмм, поясняющих работу схем, обеспечивающих нелинейное преобразование входного сигнала, а также расчет соотношений, гарантирующих такое преобразование;
  8. определение условий возникновения гармонических колебаний в автогенераторе, а также принципов, обеспечивающих стабилизацию амплитуды и частоты колебаний;
  • по цифровой и импульсной электронике:
  1. анализ комбинационных и последовательностных схем путем построения временных диаграмм их работы;
  2. понимание процессов во вторичных источниках питания.

Взаимное соответствие целей дисциплины и результатов обучения представлено матрицей.


Результаты обучения
Цели дисциплины

Ц.1
Ц.2
Ц.3
Ц.4

Р. 1.1
+









Р. 1.2
+









Р. 1.3
+
+






Р. 1.4
+
+



+

Р. 2.1



+
+



Р. 2.2.



+
+



Р. 2.3



+
+
+

Р. 2.4



+
+



Р. 2.5



+
+
+

Р. 3.1









+

Р. 3.2









+

Р. 3.3









+


Соответствие модулей дисциплины результатам обучения представлены ниже в матричной форме.


Модули

дисциплины
Результаты обучения (Р)

1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3

М 1 Цели и задачи












+






+












М 2 Элементы аналоговой электроники















+









+






М 3 Усилители транзисторные
+












+
+






+
+



М 4 Усилители операционные
+












+
+



+
+
+
+

М 5 Генераторы сигналов
+















+









+



М 6 Основы цифровой электроники












+
+



+



+






М 7 Комбинационные устройства
+















+






+
+
+

М 8 Последовательностные устройства
+















+






+
+
+

М 9 ПЛУ, ПЛИС
+



+















+






+

М 10 ПЗУ, ОЗУ
+



+















+









М 11 ЦАП, АЦП, УВХ
+



+















+



+



М 12 Источники электропитания


















+















М 13 Лабораторный цикл



+



+



+
+



+