Программа государственного экзамена по дополнительной специальности «032800 Культурология» Срок обучения 3 года

Вид материала

Программа

Содержание Елецкий государственный университет им. и.а.бунина Пояснительная записка Теория культуры. культурология Генезис культуры. Культурологические взгляды представителей западно Культурологическая мысль в России. Особенности формирования этнонационального Соотношение понятий «культура» и «цивилизация». Человек – системообразующий фактор в развитии культуры. Роль религии в развитии культуры. Место науки в мировой культуре. Типология культуры. Первобытно-синкретический тип культуры Античный тип культуры. Сциентистско-прагматистский тип культуры. Элитарная и массовая культура Культура и контркультура. Значение художественной культуры в развитии человечества. Морфология культуры. Египет и Месопотамия ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа спецкурса «Синергетика» специальность 020600 «Культурология»; специальность, 163.8kb.
• Программа государственного междисциплинарного итогового экзамена по «истории и теории, 1494.16kb.
• Рабочая программа для студентов специальности 031401 «Культурология» Содержание, 647.8kb.
• Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена по специальности Специальность, 485.53kb.
• Программа государственного экзамена по уголовному праву для студентов специальности, 1458.97kb.
• Программа учебной дисциплины теория и методика обучения физике Для специальности 050203, 597.46kb.
• Программа учебной дисциплины современные средства оценивания результатов обучения., 288.12kb.
• Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена направлению подготовки/специальности, 1092.32kb.
• Программа государственного экзамена «технология и предпринимательство» по дисциплинам, 181.01kb.
• Ф-программа вступительного экзамена в аспирантуру Утверждаю, 464.74kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А.БУНИНА


МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


КАФЕДРА ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ


ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «032800 – Культурология»

Срок обучения – 3 года

ЕЛЕЦ –2008

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А.БУНИНА


МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


КАФЕДРА ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ


ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «032800 – Культурология»

Срок обучения – 5 лет

ЕЛЕЦ –2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Государственные экзамены в университете - завершающий этап подготовки молодого специалиста, будущего учителя. Их цель: во-первых, проверить теоретическую и практическую подготовленность студентов к будущей работе в школе; во-вто­рых, стимулировать самостоятельную работу студентов по систематизации и глубокому осмыслению знаний, полученных в процес­се обучения, по дисциплинам, выносимым на госэкзамены. С уче­том этих основных положений и строится программа государствен­ной итоговой аттестации по культурологии и методике преподава­ния культурологии.

Предлагаемая программа представляет собой авторский вари­ант программ по мировой художественной культуре, культурологии, философии культуры, истории культурологической мысли, методике преподавания культурологии.

В программу включены вопросы из всех разделов курса миро­вой художественной культуры, но преимущественное внимание уде­лено истории культуры Западной Европы и России, в особенности, тем вопросам, которые изучаются в школе. В программу включены также вопросы по методике преподавания культурологии.

Список научной и критической литературы, которую должен знать экзаменующийся, составляет соответствующая кафедра и доводит до сведения студентов на консультации. На консультации следует также разъяснить студентам, как использовать при подготовке к государственному экзамену изученные ранее пособия, статьи, документы и пр. Знакомство с основной литературой должно сказаться в ответах студентов на предложенные им экзаменационные и дополнительные вопросы.

При разработке экзаменационных билетов следует учитывать, что все основные темы программы должны быть в них представле­ны.

Пользуясь программой, следует иметь в виду, что ее во­просы не всегда могут быть тождественны тем, которые включаются в билеты для государственной аттестации. В порядке по­становки дополнительных вопросов студент может быть спрошен по тем разделам курса, которые в билет не вошли.

Ответ будущего учителя должен быть безупречным с точки зрения логики построения и культуры речи, отличаться глубиной и обнаруживать понимание эстетической природы художественных произведений, показывать умение самостоятельно оценивать и сравнивать родственные явления, делать выводы и т.п. При подго­товке к госэкзамену необходимо организовать обзорные лекции по проблемно-теоретическим вопросам, связанные с тем или иным раз­делом курса.

ПРОГРАММА

ТЕОРИЯ КУЛЬТУРЫ. КУЛЬТУРОЛОГИЯ

1. Культура как предмет научного исследования. Культурология как комплексное знание о культуре. Специфика изучения культуры различными науками. Сущность, структура и основные функции культуры. Многообразие определений культуры как отражение многоликости феномена и разности исследовательских подходов к проблеме.
   
2. Генезис культуры. Теории происхождения культуры: орудийно-трудовая (по К.Марксу и Ф.Энгельсу), психоаналитическая (по З.Фрейду), концепция «человека играющего» Й. Хёйзинги и др.
   
3. Возникновение и развитие понятия «культура». Представление о содержании понятия «культура» в эпоху Античности, Средневековья, Возрождения. Введение понятия «культура» в научный оборот в Новое Время. Осмысление культуры в философии И.Канта, Д.Вико, Й. Гердера, Г. Гегеля.
   
4. Культурологические взгляды представителей западноевропейской науки XIX-XX вв. Развитие представлений о культуре в западно-европейской науке. Возникновение культурологических концепций и новых направлений в изучении культур (эволюционизм, диффузионизм, структурализм, психоанализ и т.д.).
   
5. Культурологическая мысль в России. Особенности культурологической мысли в России. Славянофилы и западники о проблемах культурного развития. Концепции культуры Н.Я.Данилевского. Культурологические взгляды Н.А. Бердяева.
   
6. Особенности формирования этнонационального самосознания. Понятие «культура» в этнографии. Этнос и его основные признаки. Этническая общность. Основные типы этнических процессов. Классификации народов мира.
   
7. Соотношение понятий «культура» и «цивилизация». История возникновения и развития понятия «цивилизация». Проблемы соотношения понятий «культура» и «цивилизация» в различных культурологических концепциях. Циклические теории О.Шпенглера, А. Тойнби, П. Сорокина. Локальные цивилизации, их особенности.
   
8. Человек – системообразующий фактор в развитии культуры. Человек как объект культурологического исследования. Традиции, новации и нормы в культуре. Механизмы трансляции социокультурного опыта, социализации и аккультурации индивида. Человек – начало и результат в развитии культуры.
   
9. Роль религии в развитии культуры. Смыслообразующее значение культа в становлении культуры. Н.Бердяев об иерархическом характере культа и его влиянии на социальную структуру общества. Ранние формы религии. Возникновение мировых религий. Место и роль религии в современной культуре.
   
10. Место науки в мировой культуре. Наука – важнейший элемент культуры. Понятие и функции науки. Научная картина мира. Связь науки с производством. Производственная культура. Наука России.
    

11. Культура и природа. Природно-органический и технический элементы культуры. Проблемы соотношения природы и культуры в различных культурологических концепциях. Причины отчуждения культуры от природы: проблемы техногенной цивилизации. Экологическая культура. Возможные пути выхода из экологического кризиса.

12. Типология культуры. Многообразие проявлений человеческой культуры. Национальное и религиозное своеобразие культур. Проблема типологии культур. Отличие типологии от классификации. Принципы типологии культур. Понятие «метакультуры».
    
13. Первобытно-синкретический тип культуры. Понятие первобытности. Основные периоды. Синкретизм как ведущее качество первобытной культуры. Миф – способ человеческого бытия и мироощущения. Миф и магия. Специфика развития художественно-образного освоения действительности от верхнего палеолита до неолита. Памятники первобытных культур.
    

14. Древневосточный тип культуры. Первые цивилизации Древнего Востока. Деспотия как социальное и политическое основание восточной культуры. От мифа к религиям спасения. Божество как высший идеал добра. Различия между великими культурами древности.

15. Античный тип культуры. Понятие «античный мир». Полис - основа античной культуры. «Человек – мера всех вещей» (Протагор). Подходы к определению сущности человека в античной философии. Этические и эстетические учения античного мира.
    

16. Религиозный тип культуры средневековья. Проблема генезиса средневековой культуры. Развитие Европы в духовном пространстве христианской религии. Представления о «Граде Земном» и «Граде Божьем». Ранняя схоластика. Теологический рационализм Фомы Аквинского. Эсхатологизм и психология мессианства. Крестовые походы.

17. Сциентистско-прагматистский тип культуры. Буржуазные революции в странах Западной Европы. Формирование индустриальной цивилизации. Капитализм и модернизация (урбанизация, индустриализация, демократизация политических структур, секуляризация). «Американское чудо».
    
18. Элитарная и массовая культура Понятие, исторические условия и этапы становления массовой культуры. Экономические предпосылки и социальные функции «массовой» культуры. Философские основы массовой культуры. Элитарная культура как антипод массовой культуре.
    
19. Культура и контркультура. Феномен контркультуры. Концепция контркультуры Ф. Ницше. Антитоталитаризм как главное содержание контркультуры. Основные направления молодежных субкультур.
    
20. Постмодернизм как специфическая философия культурного сознания. Характерные свойства и черты постмодернизма. Феномены постструктурализма, феминизма, «необарокко», театральной культуры.
    
21. Значение художественной культуры в развитии человечества. Соотношение понятий «художественная культура» и «культура эстетическая». Художественная культура как подсистема культуры общества в целом. Искусство как вид художественной деятельности. Стили и направления в искусстве, его видовое разнообразие.
    
22. Морфология культуры. Социальные институты культуры: религия, право, наука, искусство. Традиции, ценности и нормы в культуре. Культурная самоидентичность. Динамика культуры, культурная модернизация. Язык и символы культуры. Культурные коды, социокультурные коммуникации.
    

23. Египет и Месопотамия - великие цивилизации древности. Культуры Ближнего Востока как колыбель мировой цивилизации. Религиозные верования и мифология древних египтян. Художественная культура Древнего Египта. Этнический состав и государственность в Двуречье. Мифологические представления. Искусство Месопотамии.
    
24. Культуры Индии и Китая как перешагнувшие «осевое время». Сословно-кастовая система древнеиндийского общества. Специфика религиозных воззрений. Веды. Брахманизм и буддизм. Индийское искусство и литература. Философско-религиозные системы древнего Китая. Ритуал и этика в традиционном Китае. Искусство и наука.
    
25. Культура Древней Греции. Периодизация древнегреческой культуры. Человек в античном эпосе, лирике, драматургии, пластическом искусстве. Выдающиеся памятники древнегреческой художественной культуры. Специфика мифологии. Архитектура и живопись.
    
26. Культура Древнего Рима. Своеобразие культуры Древнего Рима и её значение для развития европейской цивилизации. Преемственность и взаимодействие с греческой и этрусской культурами. Культура и государство. История искусств Древнего Рима.
    
27. Средневековая культура Западной Европы. Значение термина «Средневековье». Проблемы генезиса и периодизации. Романский и готический стили как выражение образа жизни средневекового человека. Понятие о куртуазии. Рыцарь и Прекрасная Дама. Городская народная культура Средневековья.
    
28. Культура Византии. Византийская культура как сплав Греко-римской и восточной культур. Монастыри и монашество в Византии. Церковь как социальный институт. Византийская иконопись и мозаика. Канон и символика цвета. Музыка в Византии. Особенности архитектуры.
    

29. Библия как памятник мировой культуры. Книга книг – Библия – культурно-исторический памятник человечества. Время создания. Историческая основа и содержание Библии. Нравственное содержание, философские размышления священной книги. Темы и сюжеты Библии в мировом искусстве.
    

30. Культура Ренессанса. Объективные предпосылки возвращения к античным архетипам. Эстетический и нравственный идеалы эпохи. Гуманизм и оптимизм времени. Новое осмысление места человека в мире и обществе. Титаны Возрождения. Живопись, архитектура, литература.

31. Северное Возрождения (Германия, Нидерланды, Франция). Особенности развития. Пробуждение национального самосознания. Творчество А.Дюрера, Л.Карнаха, Г.Гольбейна, П.Брейгеля, И.Босха.

32. Западно-европейская культура XVII-XVIII веков. Религиозное сознание Нового времени. Место Реформации в жизни западноевропейского общества. Художественная культура эпохи абсолютизма и её отражение в основных эстетических доктринах. Барокко как стиль в искусстве XVII-XVIII веков. Основные ценности, идеалы, каноны классицизма. Эпоха Просвещения и её выдающиеся личности.
    
33. XIX век и западноевропейская культура. Человек, природа, разум и идея прогресса в культуре XIX в. Промышленная революция и её последствия. Отражение процессов отчуждения личности в западноевропейском искусстве XIX века. Проблема метода в художественной культуре этого периода: романтизм, критический реализм, символизм. Проблема субъективности в художественной культуре.
    
34. Культура ХХ века. Техническая культура и промышленный быт городов Европы. Мировые войны. Фашизм и тоталитарные режимы. Культ силы и антикультура ХХ века. Модернизм. Поиски новых художественных средств и формирование новых жанров в искусстве. Усиление тенденции к усложненному психологическому анализу. Неоавангардистские течения в искусстве второй половины ХХ века.
    

35. Культура Славянской Древности. Месторазвитие и природное наследие в генезисе русской ментальности. Своеобразие восточнославянской мифологии. «Судьба» и «случай» – борьба альтернативных тенденций в жизни человека. Низшая мифология и первобытная магия древних славян. Роль древнерусского язычества в христианизации Руси. Бытовая культура. Фольклор.
    
36. Своеобразие культуры Средневековой Руси. Культурно-исторические последствия Крещения Руси. Феномен двоеверия. Развитие письменности. Литература. Архитектура Древней Руси – каменная азбука христианства. Живопись. Икона как особый вид средневекового сакрального искусства.
    
37. Русская культура XVIII века. Возрастание личностного начала в культуре. Цель и смысл Петровских реформ. Секуляризация культуры. Русское Просвещение. Классицизм в русском искусстве. Развитие архитектуры и живописи.
    
38. Культура России XIX века. Значение войны 1812 года и движения декабристов для культурного развития России. Становление русской классики. Ведущие темы и важнейшая проблематика русского искусства. Философские и нравственные искания русских мыслителей.
    
39. Культура Серебряного века. Историческая обстановка в России конца XIX- начала XX вв. Космологичность русской культуры рубежа веков. Литература как художественный центр искусства Серебряного века. Русский модернизм: поэзия, музыка, живопись.
    
40. Культура русского зарубежья. Образование «двух национальных культур». Возникновение «железного занавеса». Культура русского зарубежья как непримиримая оппозиция коммунистической идеологии. Виднейшие представители культуры русского зарубежья.
    
41. Русская культура первой половины ХХ в. (1917-1945). Основные этапы развития русской культуры после 1917 года. Революция и интеллигенция: идейно-политическое размежевание художников. Культура как оружие большевизма. Становление и развитие советской тоталитарной культуры. Советское искусство.
    

42. Русская культура второй половины ХХ века. Идеологический монизм советской эпохи. ХХ съезд КПСС и его роль в общественной жизни. Перспективы «полифонического» художественного процесса. Освобождение социалистического реализма от догм нормативности и превращения его в живую эстетическую систему. Особенности общественного развития страны конца 60-х – начала 80-х гг. Жанрово-тематические образования в литературе 60-х гг. Культурное значение «перестройки».

43. Мировое значение русской литературы. XIX век и гений Пушкина. Продолжение пушкинских традиций в творчестве Лермонтова и Гоголя. Произведения Тургенева, Достоевского, Толстого как мировая классика. Поэзия Серебряного века. Русская литература XX века (Горький, Булгаков, Шолохов, Пастернак, Замятин, Ахматова, Шукшин, Солженицин, Бродский).
    
44. Развитие русской музыки. Русская музыка XVIII – первой половины XIX вв. Возникновение городской бытовой песни. Песня и романс. Творчество Алябьева, Варламова, Гурилева и др. Первые национальные оперы. Творчество композиторов-классиков: Глинка, Даргомыжский. Русская музыка второй половины XIX века. Роль «Могучей кучки» в истории русской музыки. Традиции и новации в музыкальном искусстве XX века. Скрябин и Рахманинов. Советская музыка. Шостакович, Кабалевский и др.
    

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИИ


Значение и цель культурологических дисциплин в системе школьного образования. Роль изучения истории и теории культуры в школе. Образовательное, развивающее и воспитательное значение культурологического знания в формировании всесторонне развитой личности.

Особенности и методы преподавания МХК в школе. Базовые и вспомогательные культурологические дисциплины в школе, элективные курсы, факультативы, их назначение и цель преподавания. Связь культурологических дисциплин с другими предметами. Закон о школе. Государственный образовательный стандарт по дисциплине «Мировая художественная культура» в рамках базового и профильного курсов.

Значение терминов и понятийного аппарата при изучении культурологических дисциплин. Исторический подход в изложении материала. Выявление логики развития художественной культуры человечества в связи с историческим развитием общества. Выделение ключевых понятий и их значение. Принципиальное значение хронологически-проблемного принципа.

Содержание и структура школьных программ и учебников по культурологии. Программы по культурологическим дисциплинам, рекомендованные министерством образования Российской Федерации для школ. Принципы построения программ, их структура и содержание. Авторские программы для средних школ. Виды учебников и учебных пособий по МХК.

Методы и формы организации самостоятельной работы учащихся при изучении МХК в школе. Типы творческих заданий. Виды и формы самостоятельной работы учащихся на уроках МХК. Анализ письменных работ (рефератов, отзывов о прочитанных книгах, о посещении музеев и т.д.). Анкетирование.

Краеведческий аспект при изучении МХК в школе. Краеведение как объект культурологического исследования. Предмет и задачи краеведения. Значение и роль краеведческого аспекта в воспитании школьников. Особенности применения краеведческого материала на уроках МХК. Составление программ и факультативных курсов краеведческого плана.

Методика изучения музыкальных произведений на уроках МХК в школе. Цель и принципы изучения музыкальных произведений на уроках МХК в школе. Основные принципы анализа музыкальных произведений. Сопоставительный анализ произведений музыки и произведений других видов искусств.

Значение и роль художественной литературы на уроках МХК. Цель и принципы изучения произведений литературы на уроках МХК. Особенности материала, связанного с изучением литературы. Основные принципы анализа произведений литературы. Сопоставительный анализ произведений литературы и произведений других видов искусств.

Методы организации самостоятельной работы при изучении МХК. Конспекты, доклады и рефераты как одна из форм организации самостоятельной работы. Роль самостоятельной работы в учебном процессе, её задачи. Самостоятельная работа как средство вовлечения учащихся в познавательную деятельность. Умения и навыки, связанные с написанием докладов, рефератов, конспектов. Обучение реферированию.

Методика тематического и поурочного планирования курса МХК. Теоретические проблемы современной методической науки. Основы построения интегративного культурологического курса в школе. Учебные комплексы. Тематическое планирование. Конспект и план урока. Формулирование цели и задач урока. Определение формы и типа урока.

Роль наглядности в преподавании культурологии. Виды наглядности и их классификация. Классификация наглядности по внешним признакам и по содержанию. Печатные, экранные, звуковые средства обучения. Компьютерные технологии на уроках МХК.

Методика применения на уроке МХК учебных картин и анализ произведений живописи. Типология учебных картин. Значение и роль этого вида изобразительной наглядности. Учебные картины как источник знаний или как зрительная опора в рассказе. Последовательность работы по картине на уроке.

Типы уроков по МХК и их классификация. Классно-урочная система в современной школе. Принципы определения типа и формы урока. Классификация по методу (урок-лекция, урок-диспут, лабораторное занятие и т.д.), классификация по обучающей задаче (вводный урок, комбинированный, контрольный, итоговый и т.д.).

Методика проведения школьной лекции. Отличия школьной лекции от лекции в вузе. Цели школьной лекции (развить умение слушать, анализировать, конспектировать). Разновидности школьных лекций: 1) вводные, 2) тематические, 3) повторительно-обобщающие.

Методика проведения урока-беседы и урока-диспута. Цель урока-беседы или диспута. Специфика вопросов на уроке-беседе. Возрастные ограничения при проведении уроков-диспутов. Подготовка учителя к уроку-беседе или диспуту.

Методика проведения лабораторных уроков по МХК. Лабораторные уроки как уроки применения знаний и формирования умений и навыков. Методика анализа произведений живописи, архитектуры, скульптуры.

Методика проведения комбинированного урока. Звенья процесса обучения в составе комбинированного урока. Проверка и учёт знаний и умений. Логическая связь с содержанием предыдущего и нового материала. Изучение и закрепление нового. Повторение изученного.

Методика проведения контрольных уроков и уроков обобщающего повторения. Цель и задачи контрольного урока. Разновидности контрольных уроков (письменные, устные). Тесты, викторины, творческие работы, сравнительные таблицы, беседы, семинары. Методика проведения урока обобщающего повторения. Осмысление и обобщение изученного материала по разделам, темам, проблемам. Цель, формы, содержание обобщающего повторения. Сочетание устных и письменных заданий.

Методика проведения итогового занятия. Цель, формы и содержание итоговых занятий. Аналитико-обобщающие беседы или лекции. Закрепление знаний, обобщение, повторение по сквозным проблемам. Игры на итоговых занятиях.

Эвристические формы заданий и игры на уроках МХК. Уроки-диспуты в старшем звене учащихся. Дискуссия как мини-спектакль. Альтернативные ситуации на уроках МХК. Межпредметные уроки. Специфика проблемных вопросов. Конкурсы и олимпиады на уроках МХК. Дидактическая игра – уникальная форма обучения.

Методика применения условно-графической наглядности (карты, графики, схемы) на уроках МХК. Значение условно-графической наглядности в формировании локальных представлений, в выявлении сущности и связи событий истории культуры. Специфика схематического рисунка.

Экскурсия как форма учебной деятельности и её роль в изучении явлений культуры. Виды экскурсий. Методика проведения экскурсий. Цели и задачи экскурсий, её роль в формировании навыков культурной деятельности.


ПРИЛОЖЕНИЯ


План анализа произведений живописи

1. Название произведения, автор, время создания, место нахож­дения.
   
2. Стиль, жанр.
   
3. Основная идея произведения. Его сюжет.
   
4. Композиция картины (глубинная, плоскостная, горизонталь­ная, вертикальная, диагональная и т.д.). Объём, ритм.
   
5. Цветовое решение произведения (свет, колорит, светотень).
   
6. Историческая обусловленность создания картины.
   
7. Место произведения в творчестве художника, в истории живо­писи. Отношение к рассматриваемому произведению искусства.
   

План анализа произведения скульптуры

1. Название произведения, автор, время создания.
   
2. Основная идея (сюжет).
   
3. Композиция памятника. Силуэт.
   
4. Объёмное решение (использование внутрисилуэтных форм или внешняя передача движения; моделировка (тонкая, детальная или обобщение).
   
5. Материал, из которого изготовлен памятник.
   
6. Стиль. Изобразительное или условное решение образов.
   
7. Связь памятника с природным ландшафтом (с архитектурой).
   
8. Идейное содержание.
   
9. Место памятника в творчестве скульптора, в истории искус­ства.
   
10. Отношение к рассматриваемому произведению искусства.
    

План анализа произведения архитектуры

1. Название памятника, автор, время создания.

2. История создания памятника. Стилевая направленность.

3. Объёмно-пространственная композиция. Масштаб

4. Ритм. Декоративное убранство фасадов (архитектурные детали, скульптура, роспись).

5. Краткая характеристика внутреннего интерьера.

6. Идейное содержание памятника.

7. Место памятника в творчестве зодчего, в истории архитектуры,

8. Реставрация. Современное использование.

9. Отношение к рассматриваемому памятнику зодчества.


План анализа художественного текста

1. Автор, название, время создания.
   
2. Тема и идея.
   
3. Жанр.
   
4. Композиция.
   
5. Сюжет.
   
6. Система образов.
   
7. Проблематика, конфликт.
   
8. Творческий метод.
   
9. Авторская позиция.
   
10. Художественные особенности.
    

ЛИТЕРАТУРА

1. Культурология. История мировой культуры; Учеб. пособие для вузов /Под ред. проф. А.Н.Марковой. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ,1995.- 224 с.
   
2. Круглова Л.К. Основы культурологии.- СПб,1994.
   
3. Юхвидин П.А. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах, рассказах. - М.: Новая школа, 1996.- 266 с.
   
4. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. - М.: Искусство, 1990.- 318 с.
   
5. Искусство: Живопись: Скульптура: Архитектура. Графика. Кн. для учителя. В 3-х ч. - М.: Просвещение, 1987.
   
6. История русского и советского искусства: Учебн. пособие для вузов /М.М.Алленов и др. - М.: Высш. школа, 1969. - 448 с.
   
7. Зезина М.Р.и др. История русской культуры. Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «История». - М.: Высш. школа, 1990.- 432 с.
   
8. Муравьев А.З., Сахаров А.М. Очерки истории русской культуры 9-17 вв. - 1984.
   
9. Вачьянц А.М. Вариации прекрасного. Мировая художественная культура /Рабочая тетрадь. Учебное пособие. - М., 1997.
   
10. Василевская Л.В., Марецкая Д.У. и др. Мировая художественная культура. Учебное пособие. – М., 1997.
    
11. Рябцев С.С. Рабочая тетрадь к школьному курсу «История русской культуры. Художественная жизнь и быт XVIII-XIX вв.», М., 1998.
    
12. Рябцев О.С. История русской культуры. - М.,1997
    
13. Лисичкина О.Б. Мировая художественная культура. Ч.1.Учебное пособие. -СПб,1997
    
14. Емохонова Л.Т. Мировая художественная культура. Учебное пособие для студентов средних учебных заведений. - М.,1998
    
15. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля. Учебник-тетрадь №№ 1, 2,3.-М., 1997.
    
16. Художественная культура древнего мира, средних веков и эпохи Возрождения. Программа. /Авторы: Ю. А. Солодовников, Л.М. Предтеченская. - М.,1994.
    
17. Мировая художественная культура. Программа факультативного курса для средней школы /Автор - Л.М. Предтеченская.- М., 1965.
    
18. Пронина Б.Б. Культура моего народа. Программа интегративного курса и методические рекомендации. - М.: Новая школа, 1993.
    
19. Голубева Т.Л. История и теория культуры. Программа курса для 10-11 классов. - М. .Новая школа,1993.
    
20. Уахинько Л.Н. Город как мир. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Питер Пресс, 1997.
    
21. Мануйлов И..М., Сагарав Л. И. и др. Основы культурологии - Учебное пособие. - Пенза.1996.
    
22. Кудрявцева Т.С., Михайлова С.Г. Русская культура. Пособие для уроков русского языка, литературы и истории. – М; 1997.
    

23. Лопухина З.П. Методические рекомендации к учебной хресто­матии «Литература, 5 кл.» (Гл. «Мифы народов мира», «Зна­комство с Библией»). - М., 1992.
    
24. Технические средства на уроках литературы. - ЛШ.-2002. – № 2.
    
25. Якушина Л.О. Использование экранных и звуковых средств на уроках литературы. - М., 1965.
    
26. Русина Н.С, Урок по роману «Евгения Онегин» с привлечением оперы Чайковского. - ЛШ. – 1975. - № 5.
    
27. Кураев А., диакон. Библия в школьной хрестоматии. - М.,1995.
    
28. Чернокозов А.И. История мировой культуры. Ростов-на-Дону, 1997.
    
29. История искусства. М., 1998.
    
30. Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учеб. Пособие. М., 1998.
    
31. Литературная энциклопедия. Русское зарубежье.1918-1940. Периодика и литературные центры. М., 2001.
    
32. Мировая художественная культура: Учеб. пособие. Под ред. Б.А. Эренгросс. - М, 2001.