Программа учебной дисциплины теория и методика обучения физике Для специальности 050203 «Физика с дополнительной специальностью информатика»
| Вид материала | Программа |
- Программа учебной дисциплины основы теоретической физики специальность «050203 физика, 446.4kb.
- Программа учебной дисциплины современные средства оценивания результатов обучения., 288.12kb.
- Учебная программа курса для специальности 050203. 65 Физика с дополнительной специальностью, 127.56kb.
- Учебная программа курса для специальности 050203. 65 Физика с дополнительной специальностью, 283.66kb.
- Программа учебной дисциплины избранные вопросы теории и методики обучения физике Для, 187.82kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. 1 «Теория и методика обучения математике» Специальность, 184.43kb.
- Программа дисциплины теория алгоритмов специальность 050201. 65 «Математика» с дополнительной, 454.48kb.
- Программа дисциплины фтд. 00 «избранные главы алгебры» Специальность 032100. 01 Математика, 95.5kb.
- Программа учебной дисциплины методы математической физики специальность «050201 математика, 145.93kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании Ученого совета Проректор
физико-математического по учебной работе
факультета
протокол заседания совета
факультета №___от ___________2007 г. ____________М. А. Пятин
Декан факультета
_________________В. И. Паньженский «___»_____________2007 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Теория и методика обучения физике
Для специальности 050203 «Физика с дополнительной специальностью
информатика»
Факультет Физико-математический
Кафедра Теоретической физики и общетехнических дисциплин
Пенза - 2007
1. ТРЕБОВАНИЯ ГОС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Дисциплина «Теория и методика обучения физике» относится к блоку общепрофессиональных дисциплин и в соответствии с требованиями ГОС ВПО 2005 года специальности «Физика с дополнительной специальностью» включает в себя изучение следующих вопросов:
Общие вопросы теории и методики обучения физике. Методика обучения физике как педагогическая наука. Методология педагогического исследования. История развития методики обучения физике. Задачи методики обучения физике как учебной дисциплины.
Основные задачи обучения физике в учреждениях среднего общего образования. Содержание и структура курса физики. Методы обучения физике. Формы организации учебных занятий по физике. Дифференцированное обучение физике. Планирование учебно-воспитательной работы учителя физики.
Частные вопросы методики обучения физике. Методика обучения физике в школе. Научно-методический анализ курса физики основной школы. Методика изучения разделов «Механика», «Молекулярная физики», «Электродинамика», «Квантовая физика» в старших классах средней школы. Научно-методический анализ каждого раздела, основные понятия, законы, основные демонстрации, решение типовых задач. Методика проведения обобщающих занятий. Методика обучения физике на общеобразовательном и профильном уровне.
Аудиовизуальные технологии обучения физике. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.
Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.
2. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Выпускник, получивший квалификацию учитель физики, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание школьников с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; реализовать образовательные программы; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы обучающихся, предусмотренные Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвекцией о правах ребенка; систематически повышать свою профессиональную квалификацию; участвовать в деятельности методических объединений и других формах методической работы; осуществлять связь с родителями (лицами их заменяющими); выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Цели преподавания дисциплины
Ведущей образовательной целью дисциплины является ознакомление студентов с современным содержанием методической науки, с методологией педагогического исследования и передовым опытом обучения физике в средних общеобразовательных учреждениях, освоение студентами основных элементов профессиональной деятельности учителя физики среднего учебного заведения.
3.2. Основные задачи изучения дисциплины
Изучение будущими учителями научных и психолого-педагогических основ структуры и содержания современного школьного курса физики.
Обучение студентов различным видам учебной и воспитательной деятельности как на уроках физики, так и на внеклассных занятиях и их психолого-педагогическое обоснование.
Изучение передового опыта работы учителей физики в средних общеобразовательных учреждениях.
Знакомство с важнейшими тенденциями развития методической науки, как в России, так и за рубежом.
3.3. Основные задачи лабораторного практикума по методике и технике
школьного физического эксперимента
Приобретение студентами методических и технических умений постановки демонстрационных опытов по курсу физики средней (полной) школы.
Развитие самостоятельности и инициативы у студентов, что позволит молодому учителю вести обучение физике, оснащая его экспериментом, творчески осваивать новые предложения методической науки.
Знакомство студентов с основами организации, системой оснащения кабинета физики, что поможет им создать хороший физический кабинет и рационально вести в нем работу.
Изучение и практическое освоение общего и специального оборудования для постановки демонстрационного эксперимента, лабораторного оборудования, приборов для проведения работ физического практикума.
Знакомство студентов с основной литературой по школьному физическому эксперименту, развитие умения критически ее оценивать.
Развитие у студентов изобретательских способностей, стремления к проектированию новых приборов и усовершенствованию существующих.
На занятиях в методической лаборатории следует добиваться усвоения студентами и строгого выполнения ими всех требований техники безопасности.
- МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Теория и методика обучения физике является одной из дисциплин общепрофессионального блока. Данная дисциплина связана с дисциплинами «Общая и экспериментальная физика», «Основы теоретической физики». Методика обучения физике опирается на данные общей дидактики, психологии обучения, одновременно обеспечивая необходимую для профессиональной деятельности учителя - предметника интеграцию специальной (конкретно-предметной) и психолого-педагогической подготовки.
Конкретно - предметная подготовка студентов осуществляется на лекциях, семинарских, лабораторных занятиях, в практикуме решения учебных физических задач, в период учебной и педагогических практик. Дальнейшее развитие профессиональных умений предполагается в ходе изучения спецкурсов, спецсеминаров, выполнения курсовых и квалификационных (выпускных) работ.
В лекционном курсе изложить весь предусмотренный программой материал невозможно, поэтому рекомендуется часть его выносить на лабораторные занятия, а также на учебную и педагогическую практику.
Самостоятельное освоение курса предполагает серьезную работу на основе программы курса с учебной и методической литературой, выполнение всех тренировочных заданий, а также практическую профессиональную деятельность в роли учителя физики.
Решение поставленных перед курсом теории и методики обучения физике задач профессиональной подготовки определяется не только выбором содержания обучения, но и выбором конкретных форм и методов организации познавательной деятельности студентов.
Работа по освоению курса строится на основе следующих основных идей:
- Реализация системно–деятельностного подхода в осуществлении профессионально-методической подготовки через: определение и конкретизацию задач содержания обучения в целом и по отдельным элементам в соответствии с составом профессиональной деятельности учителя физики; включение студентов в процессе обучения в систему продуктивной учебной деятельности, моделирующей профессиональные действия учителя физики; включение студентов в процессе лабораторно-практических занятий и в ходе педпрактики в рефлексивную деятельность для осознания содержания, структуры и методов выполнения элементов профессиональной деятельности.
- Определение структуры профессионально-методической подготовки в целом и на отдельных ее этапах в соответствии со структурой и цикличностью процесса научного познания через: обеспечение полноты элементов познавательного процесса в ходе обучения; обеспечение цикличности в учебном познании.
- Учет современных достижений и принципов психологии и педагогики в области профессионального образования.
5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ И
ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
| Форма учебной работы | Форма обучения | ||||
| Очная | |||||
| По семестрам | |||||
| 6 | 7 | 8 | 9 | Все-го | |
| Общая трудоемкость, всего часов | 152 | 84 | 96 | | 332 |
| Аудиторные занятия (АЗ) | 76 | 42 | 48 | | 166 |
| Лекции (Л) | 38 | | 24 | | 62 |
| Лабораторные занятия (ЛЗ) | 38 | 42 | 24 | | 104 |
| Курсовые работы | | | | 1 | 1 |
| Контрольные работы (КР) | 1 | 1 | 1 | | 3 |
| Самостоятельная работа (СР) | 76 | 42 | 48 | | 166 |
| Форма итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет | зачет | экзамен | | |