Программа учебной дисциплины теория и методика обучения физике Для специальности 050203 «Физика с дополнительной специальностью информатика»
| Вид материала | Программа |
- Программа учебной дисциплины основы теоретической физики специальность «050203 физика, 446.4kb.
- Программа учебной дисциплины современные средства оценивания результатов обучения., 288.12kb.
- Учебная программа курса для специальности 050203. 65 Физика с дополнительной специальностью, 127.56kb.
- Учебная программа курса для специальности 050203. 65 Физика с дополнительной специальностью, 283.66kb.
- Программа учебной дисциплины избранные вопросы теории и методики обучения физике Для, 187.82kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. 1 «Теория и методика обучения математике» Специальность, 184.43kb.
- Программа дисциплины теория алгоритмов специальность 050201. 65 «Математика» с дополнительной, 454.48kb.
- Программа дисциплины фтд. 00 «избранные главы алгебры» Специальность 032100. 01 Математика, 95.5kb.
- Программа учебной дисциплины методы математической физики специальность «050201 математика, 145.93kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
7. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Глазунов А. Т., Нурминский И. И. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика. - М.: Просвещение, 1987.
2. Демонстрационные опыты по физике в 6 - 7 классах средней школы. /Под ред. А. А. Покровского. - М.: Просвещение. 1974.
3. Демонстрационные опыты по физике в 8-10 классах средней школы. /Под ред. А. А, Покровского. - М.: Просвещение. 1978, -Ч. 1, П.
4. Каменецкий С. Е. Методика решения задач по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 2000.
5. Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике. /Под ред. С. Е. Каменецкого и др. - М.: Издательский центр «АКАДЕМА», 2002.
6. Методика преподавания физики в средней школе: частные вопросы. /Под ред. С. Е. Каменецкого. - М.: Просвещение, 1987.
7. Методика преподавания физики в средней школе. 7-8 классы. /Под ред. Усовой А. В. - М.: Просвещение, 1990.
8. Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Основы электродинамики. /Под ред. С. Я. Шамаша. - М.: Просвещение. 1987.
9. Оноприенко О. В.Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физике. - М.: Просвещение, 1988.
10. Программно-методические материалы. Физика 7-11 классы. /Сост. В. А.Коровин, Ю. И. Дик. - М.: Просвещение, 2004.
11. Пурышева Н. С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1993.
12. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы. /Под ред. С. Е. Каменецкого, Н. С. Пурышевой. - М.: АКАДЕМА, 2000.
13. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы. /Под ред. Каменецкого С. Е., Пурышевой Н. С. - М: АКАДЕМА, 2000.
14. Усова А. В., Бобров А. А. Формирование учебных навыков и умений на уроках физики. - М.: Просвещение, 1988.
15. Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. - М.: Просвещение, 1986.
16. Учебники физики для 7-11 классов средней школы. - М.: Просвещение, последний год издания.
17. Эвенчик Э. Е. и др. Методика преподавания физики в средней школе: Механика. - М.: Просвещение, 1986.
7.1. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Анофрикова С. В., Прояненкова Л. А. Методическое руководство по разработке фрагментов уроков с использованием учебного физического эксперимента. - М.: 1989.
Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1985.
- Внеурочная работа по физике /Под ред. О. Ф. Кабардина. - М.: Просвещение, 1983.
- Волковыский Р. Ю. Организация дифференцированной работы учащихся при обучении физике. - М.: Просвещение, 1993.
- Голин Г. М. Вопросы методологии физики в средней школе. - М.: Просвещение, 1987.
- Ефименко В. Ф. Методологические вопросы школьного курса физики. -М.: Просвещение, 1976.
Извозчиков В. А. Электронно-вычислительная техника на уроках физики в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.
- Зверев И. Д. Межпредметные связи в современной школе. - М.: Просвещение, 1981.
9. Зорина Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. - М.: Просвещение, 1988.
10. Иванова Л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. - М.: Просвещение, 1983.
11. Кабинет физики средней школы. /Под ред. А. А. Покровского. - М.: Просвещение, 1982.
12. Контроль знаний по физике. /Под ред. В. Г. Разумовского. - М.: Просвещение, 1982.
13. Ланина И. Я. Не уроком единым: Развитие интереса к физике. - М.: Просвещение, 1991.
14. Луппов Г. Д. Молекулярная физика и электродинамика в опорных конспектах и тестах. - М.: Просвещение, 1992.
Малафеев Р. И. Проблемное обучение физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.
- Марголис А.А, Парфентьева Н. Е, и др. Практикум по школьному физическому эксперименту. - М.: Просвещение, 1977.
Методика факультативных занятий по физике. /Под ред. О. Ф.Кабардина, В. А. Орлова. - М.: Просвещение, 1988.
- Объедков Е. С. Ученический эксперимент на уроках физики. – М.: Просвещение, 1996.
Программно-методические материалы. Физика 7—11 классы /Сост. В.А. Коровин, Ю. И. Дик. - М.: Просвещение, 1998.
- Разумовский В. Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. - М.: Просвещение, 1975.
- Сауров Ю. А и др. Квантовая физика. Модели уроков. - М.: Просвещение, 1996.
- Тарасов Л.В. Современная физика в средней школе. - М.: Просвещение, 1990.
23. Турдикулов Э. А. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения физике. - М.: Просвещение, 1988.
24. Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей. - М.: Просвещение, 1993.
Шаронова Н. В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при изучении физики. - М.: Просвещение, 1994.
8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения дисциплины «Теория и методика обучения физике» студент должен иметь представления о тенденциях развития системы школьного физического образования, теоретических основах методики обучения предмету, современных технологиях обучения физике.
Для выполнения видов профессиональной деятельности студент должен знать:
1. предмет (физику и смежные дисциплины);
2. цели, задачи, содержание, структуру процесса по физике;
3. методы и способы планирования учебного процесса, формы представления планов;
4. методы и приемы обучения, их психолого-педагогические особенности и особенности реализации тех или иных задач обучения физике;
5. особенности современных форм учебных занятий по физике;
6. способы реализации методов и форм, необходимых для них средств;
7. способы диагностики достижения целей обучения физике, их учета и коррекции результатов обучения;
8. традиционные и современные технические средства, способствующие реализации задач обучения физике;
9. психолого-педагогические особенности учащихся разного возраста и способы их учета в организации обучения физике;
10. функции кабинета физики и способы его организации, структуру кабинета физики среднего учебного заведения;
11. необходимое школьное физическое оборудование;
12. виды и способы систематизации и хранения оборудования и материалов в кабинете физики;
13. правила и особенности работы с приборами и оборудованием;
14. основные методы педагогического исследования, способы и методы анализа результатов своей педагогической деятельности.
Для выполнения профессиональных видов деятельности студент должен уметь:
- формулировать цели, задачи, определять содержание, структуру различных элементов учебного процесса по физике;
- подбирать оптимальные методы, приемы организации учебного процесса и необходимые средства;
- составлять планы учебно-методической работы по предмету в различных формах (поурочное и тематическое планирование);
- реализовывать в учебном процессе по физике конкретные методы, приемы и формы его организации;
- управлять познавательной деятельностью учащихся;
- осуществлять диагностику результатов обучения;
- планировать свою деятельность по организации кабинета физики;
- рационально размещать оборудование;
- грамотно использовать приборы и оборудование в учебном процессе, анализировать результаты собственной педагогической деятельности и коллег.
8.1. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ»
1. Методика обучения физике как педагогическая наука, ее предмет. Задачи методики обучения физике. Методология педагогического исследования.
Основные задачи обучения физике в средних общеобразовательных учреждениях.
3. Система физического образования в общеобразовательных учреждениях.
4. Документы, регламентирующие учебный процесс, в средних общеобразовательных учреждениях. Варианты систем физического образования.
5. Принципы отбора содержания курса физики и его структурирования. Содержание курса физики основной и средней (полной) школы.
6. Обзор методов обучения физике, их классификация. Взаимосвязь методов обучения и методов научного познания.
7. Методы устного обучения (объяснение, беседа, рассказ, работа с книгой). Проблема повышения познавательной активности учащихся.
8. Демонстрационный эксперимент по физике, его значение в обучении, методические требования к нему. Деятельность учителя физики при демонстрации опытов.
9. Рисунки и чертежи на уроках физики, методические требования к ним. Работа с классной доской. Методика применения на уроках физики плакатов, транспарантов, таблиц и технических средств обучения. Методика использования в обучении физике кинофильмов, видеофильмов, учебных телевизионных передач.
10. Решение задач как метод обучения. Значение решения задач, их место в учебном процессе. Классификация задач и методика их решения.
11. Применение алгоритмических методов при решении задач.
12. Лабораторные занятия учащихся по физике. Организация и методика проведения каждого из видов лабораторных занятий. Обработка результатов эксперимента.
13. Значение и виды самостоятельной работы учащихся по физике. Организация и методическое руководство самостоятельной работой учащихся.
14. Значение, содержание факультативных курсов по физике. Методы и формы обучения на факультативных занятиях по физике. Особенности работы в классах с углубленным изучением физики.
15. Виды и организация внеклассной работы по физике. Физические и технические кружки, школьные олимпиады, вечера, конференции по физике. Методика проведения внеклассной работы по физике
16. Понятие дифференцированного обучения и его формы. Психологические и педагогические основы дифференцированного обучения
17. Планирование учебной и воспитательной работы учителя физики. Годовой и календарно-тематические планы. Подготовка учителя физики к уроку. План и конспект урока
18. Педагогический эксперимент в школе. Его отличие от педагогического наблюдения. Основные этапы проведения педагогического эксперимента.
19. Проблемное обучение.
20. Фронтальный эксперимент учащихся по физике. Организация и методика его проведения.
21. Формирование у школьников мотивов учения и познавательных интересов.
22. Экологическое образование учащихся в процессе обучение физике.
23. Формирование научного мировоззрения и развитие мышления учащихся при обучении физике.
24. Политехническое обучение и профессиональная ориентация учащихся при обучении физике.
25. Связь содержания курса физики с содержанием других учебных предметов. Содержание физического образования в зарубежной школе.
26. Обобщающий урок физики в общеобразовательном учреждении.
27. Развивающее обучение. Деятельностный подход в обучении физике.
28. Методика изучения темы «Первоначальные сведения о строении вещества» (7 класс).
29. Методика изучения темы «Законы постоянного тока» (8 класс).
30. Методика изучения «Тепловые явления» в базовом курсе основной школы.
31. Методика изучения темы «Тепловые двигатели» (8 класс).
32. Методика изучения темы «Магнитное поле» (11 класс).
33. Методика изучения основных понятий темы «Кинематика» в курсе физики основной школы.
34. Методика изучения физики атома и атомного ядра в курсе физики основной и средней (полной) школы.
35. Анализ и методика изучения массы (7, 10 классы).
36. Методика формирования понятия о физической величине «сила» в курсе физики основной школы.
37. Методика изучения силы в 10 классе. Анализ возможных подходов введения понятия силы.
38. Методика изучения темы: «Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения». (10 класс).
39. Методика изучение вопросов «Силы упругости. Движение тел под действием силы упругости» (10 класс).
40. Методика изучения свободных и вынужденных механических колебаний в курсе физики средней школы (9, 11 классы).
41. Методика изучения вопросов: импульс силы, импульс тела и закона сохранения импульса» (9, 10 классы). Реактивное движение.
42. Методика изучения вопросов: механическая работа, работа силы тяжести, работа силы упругости. Введение понятия о консервативных системах (10 класс).
43. Методика изучения потенциальной и кинетической энергии, закона сохранения механической энергии в курсе физики 10 класса.
44. Методика изучения раздела «Геометрическая оптика» (8, 11 классы).
45. Методика изучения темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» в курсе физики основной школы.
46. Методика изучения вопросов: вес тела, невесомость, перегрузки (10 класс).
47. Методика изучения темы «Электромагнитная индукция. Самоиндукция» в курсе физики 11 класса.
48. Методика изучения темы «Сила тяжести. Движение тел под действием силы тяжести. ИСЗ. Первая космическая скорость (10 класс).
49. Методика изучения темы «Силы трения» в курсе физики 10 класса.
50. Методика изучения темы «Статика» (10 класс).
51. Методика изучения темы «Электростатика» (10 класс).
52. Методика изучения темы «Основы молекулярно-кинетической теории» в курсе физики 10 класса.
53. Методика изучения темы «Основы термодинамики»(10 класс).
- Методика изучения темы «Световые кванты. Действия света» (11 класс).
55. Методика изучения темы «Световые волны» в курсе физики 11 класса.
56. Научно-методический анализ законов Ньютона, методика их изучения. (9,10 классы)
59. Методика изучения темы «Электрический ток в различных средах (10 класс).
8.2. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ»
6 семестр
1. Виды планирования работы учителя физики
2. Подготовка учителя физики к уроку.
3. Виды организационных форм учебных занятий по физике, их краткая характеристика.
4. Урок – основная форма организации учебных занятий по физике. Типы и структура уроков по физике.
5. Возможные варианты построения урока, посвященного изучению нового материала. Факторы, определяющие структуру урока.
6. Алгоритмические методы решения задач.
7. Итоговая проверка знаний и умений учащихся по физике.
8. Значение и виды лабораторных занятий по физике. Достоинства и недостатки фронтальной формы организации лабораторных работ и работ физического практикума. Дайте краткую аннотацию одного из пособий, которым вы пользуетесь в практической работе.
9. Дайте характеристику курса физики основной школы с точки зрения стоящих перед ним задач, содержания, объема и глубины изложения учебного материала.
10. Изложите цели обучения физике в школе. Методы формирования научного мировоззрения учащихся на уроках физики.
11. Какое значение имеет эксперимент при обучении физике? Основные требования, которым должен удовлетворять демонстрационный эксперимент. Приведите примеры.
12. Значение и место физических теорий в курсе физики средней школы. С элементами каких теорий знакомятся учащиеся в основной и средней (полной) школе?
13. Какими приемами целесообразно знакомить учащихся с научно-популярной, справочной литературой? Приведите примеры.
14. На конкретных примерах раскройте методику решения задач по физике в 7 – 9 классах. Дайте образцы записи условия и решения задачи. Как может быть использован эксперимент при решении задач, опишите две-три такие задачи.
15. Предложите варианты опытов для формирования представлений учащихся о дискретности вещества.
16. Составьте опорный конспект по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» (7 класс).
17. На каких опытах можно ввести понятие давление?
18. Каким образом объяснить давление газа с точки зрения молекулярно-кинетической теории?
19. Чем отличается передача давления в твердых телах, жидкостях и газах?
20. Какой эксперимент можно использовать для иллюстрации закона Паскаля? Дайте формулировку закона. Выполняется ли он в состоянии невесомости? Ответ поясните.
21. Каким образом объясняется наличие архимедовой силы? От чего зависит величина архимедовой силы?
22. Каковы условия плавания тел? Какие опыты можно показать для выяснения условий плавания тел?
23. На какой глубине в озере давление в три раза больше атмосферного? Ученик, решая эту задачу, получил ответ: глубина равна 30 м. Прав ли ученик?
24. Что вы можете сказать о точке приложения точки силы Архимеда? Поясните свой ответ.
25. В сосуде с водой находится полностью в нее погруженное тело. Сосуд поместили в лифт. Лифт движется: а) с ускорением вниз; б) с ускорением вверх. Как изменяется значение силы Архимеда? Как должен двигаться лифт, чтобы сила Архимеда стала равна нулю?
26. Как изменится уровень воды в бассейне, если из лодки, плавающей в нем, выбросить в воду камень или бревно?
27. Что больше весит пуд железа или пуд пуха?
28.Что называют электрическим током? Каковы условия его существования?
29. Какую роль выполняет источник тока? Чем отличается гальванический элемент от аккумулятора?
30. Чему равна скорость направленного движения свободных электронов в металле? Скорость распространения электрического поля?
31. Какие действия электрического тока вы знаете?
32. Какое направление принято за направление тока в проводниках?
33. Расчет шунтов и добавочных сопротивлений.
35. Назначение, устройство и принцип действия демонстрационного вольтметра и амперметра.
36. Дайте определение силы тока, напряжения, сопротивления проводника.
37. Закон Ома для участка цепи.
38. От каких параметров зависит сопротивление проводников?
39. Используя обобщенный план изучения физической величины сконструируйте ответ учащегося об удельном сопротивлении проводника.
40. Раскройте физическую сущность видов теплопередачи.
41. Как экспериментально можно определить значение удельной теплоемкости твердого тела?
42. Опишите процесс кипения и дайте объяснение этому явлению.
43. Какое устройство называется тепловым двигателем? Чем принципиально отличается карбюраторный двигатель от дизельного двигателя?
44. Какие способы электризации тел вы знаете? Объясните эти способы с точки зрения электронной теории.
45. Какими свойствами обладает магнитное поле?
46. Как при помощи магнитной стрелки определить намагничен стальной стержень или нет?
47. Как определить положение магнитных полюсов катушки с током, если известно направление тока в ней?
48. Как определяется направление вектора магнитной индукции?
49. В чем заключается явление магнитной индукции?
50. Почему коробочку компаса делают из меди, пластмассы и других материалов, но не из железа?
7 семестр
1. Какие способы описания механического движения вы знаете?
2. Дайте характеристику моделям, которые вводят при изучении кинематики?
3. Ученики поспорили. Один утверждал, что средняя скорость - векторная величина, а другой – скалярная величина. Кто из учеников прав? Поясните ваш ответ.
4. Какую информацию можно получить из графика зависимости координаты от времени в случае равномерного прямолинейного движении?
5. Расскажите о методике введения основных физических величин, характеризующих равноускоренное прямолинейное движение.
6. Предложите варианты опытов для раскрытия основных положений темы «Относительность механического движения».
7. Дайте анализ методических подходов, которые используются при изучении динамики в средней (полной) школе.
8. Методика изучения законов Ньютона.
9. Раскройте основные этапы изучения закона всемирного тяготения.
10. Сила трения. Механизм возникновения силы трения покоя. Сила трения скольжения.
11. Природа силы упругости. Закон Гука. Вес тела.
12. Методика изучения темы «Законы сохранения в механике» (10 класс).
13. Перечислите цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий при обучении физике.
14. Предложите вариант использования информационных и коммуникационных технологий в реализации системы контроля и оценки учебных достижений учащихся, в активизации познавательной деятельности учащихся.
15. Дайте характеристику аудио-, видео- и компьютерным материалам, которые вы в настоящее время можете использовать при обучении учащихся физике.
16. Предложите варианты использования компьютерных пособий при обучении физике.
17. Предложите методику изучения основных понятий и законов темы «Основы МКТ» (10 класс).
18. Чем принципиально отличается изучение вопросов термодинамики в 10 классе от изучения их в 8 классе?
19. Методика изучения свободных и вынужденных колебаний (11 класс).
20. Методика изучения основных вопросов физики атома и атомного ядра (11 класс).