Федеральный компонент государственного образовательного стандарта не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного пропедевтического курса или учебного модуля по истории

Вид материала

Документы

Содержание Особенности преподавания истории в 2009/2010 учебном году Рекомендации по составлению рабочих программ по истории Электронный ресурс Организация воспитательной и внеурочной работы по истории Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по истории Список федеральных тьюторов Челябинская область Гоу дпо чиппкро Образовательная область «Обществознание» Методические пособия Майков А.Н. История родного края – Южного Урала. Комбинированный УМК Методические пособия Кузнецов В.М. Виноградов Н.Б., Гитис М.С., Кузнецов В.М. Кузнецов В.М. Гитис М.С. Новейшая история России. 1945 – 2008 гг. УМК издательства «Просвещение» Методические пособия Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа учебного курса по физической культуре 8 класс, 187.28kb.
• Примерная программа профессионального модуля «Методическое обеспечение образовательного, 497.88kb.
• Тематическое планирование по истории Классы, 4455.78kb.
• Рабочие программы по литературе составлены на основе следующих документов: Федеральный, 45.63kb.
• Примерная программа курса дисциплины «Конфликтология» составлена в соответствии с требованиями, 190.95kb.
• Кузнецова Наталья Вячеславовна учебно-методический комплекс, 938.11kb.
• Краснопевцева Людмила Юрьевна учебно-методический комплекс, 859.47kb.
• Богословский Валерий Владимирович учебно-методический комплекс, 278.41kb.
• Рабочая программа по курсу "Защита от ионизирующих излучений" (федеральный компонент, 193.16kb.
• Бурыкин Алексей Дмитриевич учебно-методический комплекс, 430.66kb.

Особенности преподавания истории в 2009/2010 учебном году

Появление новых вызовов времени закономерно определяет необходимость дальнейшей модернизации системы образования. В Послании Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Федеральному Собранию РФ 2008 года большое внимание уделяется вопросам образования. В своем обращении глава государства провозгласил: «Наша школа не должна быть ветхой!». В Послании Президента РФ определены ключевые направления формирования современной модели образования, положенные в основу национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Решением коллегии Министерства образования и науки Челябинской области от 25.11.2008 г. № 5/3 общеобразовательным учреждениям рекомендовано включить в планы работы мероприятия по реализации Послания Президента Российской Федерации Д. А. Медведева Федеральному Собранию РФ 2008 года. Кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО (В. М. Кузнецов, Д. А. Алпатиков) совместно с кафедрой этнополитологии и социально-политических процессов в субъектах РФ ЧелГУ (А. А. Пасс) подготовлены методические рекомендации по изучению президентских Посланий на учебных занятиях по предметам общественно-гуманитарного цикла.

Новые задачи, стоящие сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение государственных образовательных стандартов. С 1 сентября 2009 г. начинается апробация новых стандартов на ступени основного общего образования. Одна из функций стандартов связана с обеспечением гарантий государства в отношении условий, при которых возможно достижение планируемых результатов. В структуре стандартов появились требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ (материально-техническим, информационно-методическим, организационным, кадровым и др.). Если условия не обеспечены, то нельзя рассчитывать на требуемый уровень качества образования.

Министерством образования и науки Челябинской области было проведено сравнительное исследование показателя «Доля школьников, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, отвечающих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса». Исследование проводилось в Чебаркульском городском округе, Ашинском, Нагайбакском, Октябрьском, Увельском и Уйском муниципальных районах Челябинской области. Исследование показало, что по 6 территориям Челябинской области доля школьников, обучающихся в современных условиях, составила лишь 5,1 %. Было выявлено лишь 2 общеобразовательных учреждения, отвечающих современным требованиям организации образовательного процесса: МОУ СОШ № 3 г.Аши (924 учащихся) и Барсучанская СОШ Октябрьского района (78 учащихся). Один из показателей, по которым проводилось исследование – наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по истории или наличие лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из курсов истории. Достигнутое значение по данному показателю в шести территориях Челябинской области составило лишь 59,3 %.

Обращаем внимание руководителей общеобразовательных учреждений и педагогов на необходимость оборудования предметных кабинетов для учебно-методического обеспечения исторического образования. Например, рекомендуется использовать видеохрестоматию «Ожившая история». Специально подобранные фрагменты художественных фильмов по истории России с вопросами и заданиями для использования на уроках представлены на четырех дисках (IX – XVI вв., XVII в., XVIII в., XIX в.). Так, для курса истории России XVIII в. предлагаются видеофрагменты, посвященные ключевым историческим деятелям этого периода: Петру Великому, Екатерине Первой, Александру Меншикову, Петру Второму, Екатерине Второй, княжне Таракановой, Емельяну Пугачеву, Александру Суворову, Павлу Первому.

Издательством «АБРИС» подготовлен комплект портретов и настенных карт по краеведению, например зоогеографическая карта Челябинской области. Особенно необходимо отметить комплект интерактивных наглядных пособий по истории и географии России издательства «Дрофа». Пособия предназначены для предметных кабинетов, оборудованных мультимедийными проекторами с экранами или интерактивными досками. Эти пособия могут применяться как для занятий в классе, так и для организации самостоятельной работы учащихся. Главные из преимуществ пособий состоят в том, что они обеспечивают возможность:

• увеличения отдельных участков карты для более подробного изучения;
  
• отображения на картах отдельных исторических эпизодов – планов, схем, фотографий или картин;
  
• рисовать на карте и наносить на неё надписи, что позволяет успешно использовать эти инструменты как для изучения нового материала, так и для проверки знаний учащихся.
  

Особенностью 2009/2010 учебного года является подготовка к переходу на федеральные государственные образовательные стандарты «второго поколения». В предметных научно-методических журналах «Преподавание истории в школе», «Преподавание истории и обществознания в школе», газете «История» (приложение к «1 сентября») опубликованы материалы для обсуждения – проекты документов: концепция предметной области, фундаментальное ядро содержания исторического и обществоведческого образования (два варианта), примерные программы. Кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО включен анализ этих материалов в программу курсов повышения квалификации учителей обществознания, опубликована аналитическая статья в журнале «Преподавание истории в школе» (Е. В. Киприянова). Особенности преподавания истории и обществознания в 2009/2010 учебном году будут рассмотрены на семинаре 4 сентября 2009 г. в ЧИППКРО.

В соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 19.02.2008 г. № ИК-272/03, письмом Министерства образования и науки Челябинской области от 02 апреля 2008 г. № 07-1698 в 2009/2010 учебном году продолжается обновление исторического образования на старшей ступени общего образования. Актуальность разработки нового учебного курса истории России обусловлена сменой общественного устройства страны, поверхностным освещением процесса становления суверенной России в большинстве действующих учебников. Цель данного курса – помочь молодым людям осознать ключевые события отечественной истории ХХ – начала XXI вв., сформировать представление о месте и роли России в современном мире, приоритетах внутренней и внешней политики РФ. В письме ФГОУ АПКиППРО от 06.02.2008 г. № 97 «Об особенностях изучения истории и обществознания на старшей ступени общего образования» справедливо подчеркивается, что подготовка к ЕГЭ не может являться целью базового курса истории, поскольку данный экзамен по выбору сдает не более 5 % выпускников.

В указанных письмах подчеркивается необходимость обеспечения всех общеобразовательных учреждений новой учебной и методической литературой. Издательством «Просвещение» подготовлен новый учебно-методический комплект по Новейшей истории России (1900 – 2008 гг.). В 2007 – 2008 гг. была издана основная часть инновационного УМК по истории России (1945 – 2007 гг.), включающего программу, учебник с компакт-диском, книгу для учителя, методическое пособие, комплект карт. Все общеобразовательные учреждения Челябинской области на бесплатной основе были обеспечены книгами для учителя. С сентября 2009 г. начинается апробация учебника по Новейшей истории России (1900 – 1945 гг.). В комплекте с учебником также изданы методическое пособие и компакт-диск. Среди авторов УМК – известные российские ученые – историки и методисты А. А. Данилов, А. И. Уткин, О. В. Гаман-Голутвина, Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова, руководитель авторского коллектива – А. В. Филиппов.

Преподавание Новейшей истории России организуется с обязательным использованием УМК издательства «Просвещение» (прежде всего, книги для учителя) вне зависимости от того, по каким учебникам изучался дореволюционный период. В журнале «Преподавание истории в школе» опубликована серия статей (А. Ю. Морозов, О. Ю. Стрелова, Э. Н. Бельский) по реализации принципов проблемно-развивающего обучения в преподавании Новейшей истории России (2008. №№ 1 – 10; 2009. №№ 1 – 5). Концептуальный взгляд на ключевую проблему соотношения государственного интереса в политике и судьбы нашей страны во второй половине ХХ века представлен в статье А. Ю. Шаврина.

В соответствии с письмом АПКиППКРО от 03.06.2009 г. № 427, при планировании преподавания истории России в 10 – 11 классах учителям рекомендуется сократить время на рассмотрение дореволюционного периода отечественной истории, объединяя тематически близкие параграфы учебников и укрупняя проблемные блоки. Соответственно, увеличивается количество часов на изучение второй половины ХХ в. как логического продолжения предыдущего курса истории – за счет резерва учебного времени, предусмотренного примерными программами:

Количество часов	2004 г.	2009 г.
Базовый уровень	16	26
Профильный уровень	32	70

Нормативные документы предусматривают обеспечение возможности для всех педагогов изучить новые подходы к преподаванию истории через систему повышения квалификации. С этой целью в соответствии с договорами ЧИППКРО и ведущих российских издательств, кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин была организована серия семинаров с участием авторов УМК по Новейшей истории: д-ра ист. наук, профессора АПКиППРО Е. Е. Вяземского («Просвещение»); д-ра ист. наук, профессора ИМЭиМО Н. В. Загладина («Русское слово»); канд. ист. наук, редактора журнала «Преподавание истории в школе» А. Ю. Морозова («Мнемозина»); д-ра ист. наук, профессора МПГУ В. П. Попова («Дрофа»); канд ист. наук, доцента Северо-Западного университета (г. Санкт-Петербург) С. Н. Рудника («Вентана-Граф»). В августе 2008 г. на курсах повышения квалификации «Актуальные вопросы изучения Новейшей истории России и обществознания» в АППКиПРО (г. Москва) прошли подготовку 31 тьютор – преподаватели ЧИППКРО и учителя истории общеобразовательных учреждений Челябинской области (приложение 1).

Слушатели плановых курсов повышения квалификации в ЧИППКРО в обязательном порядке знакомятся с новыми пособиями и современными педагогическими технологиями исторического образования в рамках теоретико-практических семинаров на базе МОУ СОШ № 59, лицея № 11, гимназии № 23 г. Челябинска (Ю. Г. Сепетёров, С. Н. Петрушин, М. С. Салмина, Е. В. Киприянова, М. И. Сонина, Л. И. Буторина). В ЧИППКРО разработаны дистанционные и очно-заочные курсы по теме «Активные и интерактивные стратегии преподавания Новейшей истории России» (В. М. Кузнецов, Н. В. Гришина, П. Ф. Назыров, Д. А. Алпатиков), с успехом апробированные в г. Златоусте, г. Троицке и Троицком районе. Опыт работы кафедры общественных и гуманитарных дисциплин по внедрению тьюторской модели повышения квалификации педагогов и организации апробации новых УМК по Новейшей истории России (Н. В. Гришина) представлен в тематическом приложении к журналу «Вестник образования» (2009. № 1).

Теоретические вопросы обновления содержания исторического образования, проблемы использования личностно-ориентированного и культурологического подходов в преподавании общественных и гуманитарных дисциплин, опыт реализации этнокультурного и краеведческого образования обсуждаются на ежегодной научно-практической конференции, которую традиционно организует кафедра общественных и гуманитарных (художественно-эстетических) дисциплин ЧИППКРО. Материалы предыдущих конференций опубликованы в семи сборниках «Проблемы культурного образования» под редакцией канд. ист. наук Г. П. Сусловой и В. М. Кузнецова. Следующая конференция будет проводиться 6 ноября 2009 г., в ней могут принять участие все желающие учителя-предметники и педагоги дополнительного образования историко-краеведческой направленности.

Рекомендации по составлению рабочих программ по истории

В соответствии со статьей 32 (п. 7) Закона Российской Федерации «Об образовании» «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» к компетенции образовательного учреждения относится «разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)». В редакции Федерального закона от 01.12.07 г. № 309-ФЗ (п. 5) установлено, что основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися результатов, установленных соответствующим федеральными государственными образовательными стандартами. В законе (п. 5.2) указано, что примерные основные образовательные программы с учетом их уровня и направленности включают в себя базисный учебный план и примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Разработка примерных учебных программ является компетенцией органов исполнительной власти РФ, а в части наполнения содержания программ региональной спецификой – органами исполнительной власти субъекта Федерации.

Следовательно, образовательное учреждение обязано разработать рабочие программы учебных курсов на основе примерных учебных программ. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом возрастных особенностей учащихся, логики учебного процесса, межпредметных и внутрипредметных связей. Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 утвержден федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на основе которого разработаны:

• Примерная программа основного общего образования по истории;
  
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень);
  
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень).
  

Стандарты и примерные программы опубликованы на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (ссылка скрыта), а также в различных печатных сборниках, например:

• Сборник нормативных документов / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 443 с.
  
• Современное образование. История. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008. С. 87–157.
  

Примерных учебных программ по истории, включающих региональный (национально-региональный) компонент содержания образования, и рекомендованных Министерством образования и науки Челябинской области, в настоящее время не имеется – в связи с включением в областной базисный учебный план и разработкой содержания интегрированного учебного предмета «Краеведение» (6 – 9 классы).

Примерная программа по истории содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения учебных курсов и проявления творческой инициативы учителей. Примерная программа является ориентиром для составления вариативных (авторских) учебных программ. При этом авторы вариативных учебных программ могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и навыков, способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Авторскими коллективами различных российских издательств на основе примерных программ разработаны и опубликованы несколько комплектов вариативных (авторских) программ по истории для основной и средней полной школы, например:

1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы. 5-е изд. – М.: «Просвещение», 2007. – 128 с. – («Традиционная» программа)
   
2. Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10 –11 кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 88 с. – («Традиционная» программа)
   
3. Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. – М.: Изд-во «Просвещение», 2008. – 159 с. – («Академический школьный учебник»).
   
4. История с древнейших времен до наших дней: Программа. 5-11 классы / Под общ. ред. П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 144 с.
   
5. Комплект программно-методических материалов издательства «Дрофа»:
   

• Всеобщая история. 5 – 9 кл.: тематическое и поурочное планирование / Т. В. Коваль, Е. В. Саплина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа. 2007.
  
• История России. IX – XX века: программы для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004. – 64 с.
  
• Волобуев О.В. История. Россия и мир. 10 – 11 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев. – 5-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2009. – 77, (3) с.
  
• Андреев И.Л. История России с древнейших времен до начала XXI века. Программы для общеобразовательных учреждений. 10 – 11 кл. Базовый уровень / И.Л. Андреев, В.А. Клоков. – М.: Дрофа, 2009. – 47(1) с.
  

6. Комплект учебных программ издательства «Русское слово»:
   

• Михайловский Ф.А. Программа курса «История Древнего мира». Для 5-го класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 32 с.
  
• Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса «История Средних веков». Для 6-го класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 16 с.
  
• Агафонов С.В., Дмитриева О.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику О.В.Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени» для 7 – 8 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007. – 32 с.
  
• Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «Новая история. XIX – начало XX века» для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 32 с.
  
• Загладин Н.В. Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век» для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006. – 40 с.
  
• Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Методические рекомендации по использованию учебников: Н.В.Загладин. Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века» (10 кл.); Н.В.Загладин. «Всемирная история. ХХ век» (11 кл.) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и программа курса. Профильное обучение. – 3-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 112 с.
  
• Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира». 10 – 11 классы. – 3-е изд., испр. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2007. – 112 с.
  
• Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т. История Отечества XX – начало XXI века: Программа курса и тематическое планирование для 11 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2003. – 64 с.
  

Кроме того, имеется несколько вариативных (авторских) учебных программ по отдельным курсам всеобщей истории и истории России, например:

1. Пчелов Е.В. Программа курсов «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Для 6 – 7 классов основной школы. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005. – 40 с.
   
2. История: программа для 10 – 11 классов: среднее (полное) образование (базовый уровень) / [А.В. Чудинов, А.В. Гладышев, Н.И. Девятайкина и др.]; под ред. А.В. Чудинова, А.В. Гладышева. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 64 с.
   

Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой. Принципы построения вариативной части курса определяются либо авторами учебных программ, либо самостоятельно учителем. Соотношение учебных программ различного уровня по статусу и варианты разработки рабочих учебных программ представлено на схеме:

Примерная учебная программа («министерская»)
		
		Вариативная учебная программа («авторская»)
		
(1) Рабочая учебная программа («школьная»)		(2) Рабочая учебная программа («школьная»)

При составлении рабочей учебной программы учитель может использовать в качестве основы либо примерную учебную программу (1), либо любую из вариативных программ (2), соблюдая преемственность в обучении с 5 по 9 класс – на ступени основного общего образования и в 10 – 11 классах – на ступени среднего (полного) общего образования. Порядок согласования и утверждения рабочей учебной программы по предмету определяется локальными нормативными актами общеобразовательного учреждения.

Электронный ресурс

«Образовательная программа Челябинской области» по истории

Специалистами кафедры общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО (В. М. Кузнецов, Д. А. Алпатиков) совместно с факультетом информатики ЧГПУ, а также учителями истории общеобразовательных учреждений №№ 35, 77 и 151 г. Челябинска (Е. И. Дьяченко, Ю. Ю. Баранова, Е. А. Жукович, Т. А. Плешанова) подготовлена электронная модель содержания образования по истории – составная часть Образовательной программы Челябинской области, рекомендованная к внедрению в общеобразовательных учреждениях приказом Министерства образования и науки Челябинской области «Об итогах областного педагогического форума» от 13.02.2008 г. № 01-80. Электронный ресурс содержит Федеральный компонент основного и среднего полного (базовый и профильный уровень) общего образования по истории; а также варианты учебных планов для общеобразовательных учреждений разных видов (общеобразовательная школа, школа с углубленным изучением отдельных предметов, лицей, гимназия), в т.ч. для классов социально-гуманитарного и социально-филологического профилей.

Этот электронный ресурс позволяет учителю в диалоге с компьютерной программой, исходя из условий общеобразовательного учреждения, осуществлять разработку рабочих учебных программ по истории, включая цели изучения предмета, планируемые результаты обучения, минимальные и возможные дидактические единицы с внутрипредметными и межпредметными связями, тематическое планирование, виды учебных занятий, учебно-методическое обеспечение по предмету (учебно-методический комплекс).

Необходимо обратить внимание, что в Образовательной программе Челябинской области представлено по одному варианту тематического планирования, составленного в соответствии с Примерными программами по истории для основной и средней (полной) школы. В тематическое планирование включен региональный компонент содержания исторического образования (История родного края – Южного Урала), практические работы с контурными картами, проведена корректировка по истории России ХХ века в 11 классе и определена система тематического и промежуточного контроля – за счет распределения резервного учебного времени. Учитель может работать по предложенному варианту тематического планирования или разработать свой вариант рабочей программы по курсу в соответствии с избранным учебно-методическим комплектом (предметной линией).

В электронной модели содержания образования представлены также образцы элективных курсов по истории: «Реформы и реформаторы Российской империи» для основной школы (16 ч.) и «История России в лицах» для средней (полной) школы (16 ч.), разработанные канд. пед. наук Н. И. Чеботаревой (г. Волгоград).

Организация воспитательной и внеурочной работы по истории

Россия, провозгласив цели построения демократического общества, живущего в условиях современной рыночной экономики, предъявляет выпускникам системы общего образования новые требования, которые лучше всего характеризуют слова В. В. Путина: «Свободный человек в свободной стране». В соответствии с концепцией государственных образовательных стандартов «второго поколения», на первый план выходит важнейшая социальная деятельность – обеспечение способности системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства. Важнейшее значение приобретают социальные эффекты, производимые образованием,  эффекты консолидации общества и формирования российской идентичности (этнокультурной, региональной, национальной, общечеловеческой), снижение рисков социально-психологической напряженности между различными этническими и религиозными группами населения, эффекты социального «лифта» и социального «миксера», достижения социального равенства отдельных личностей с разными социальными возможностями.

Опыт реализации воспитательного потенциала исторического образования обсуждается в серии статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Преподавание истории в школе» (2008. № 9; 2009. № 4). Выделяется три наиболее актуальных направления воспитательной работы учителей истории.

Во-первых, воспитание гражданственности и патриотизма. Об этой задаче сегодня много говорят чиновники и педагоги, но вместе с тем у либерально мыслящих людей она вызывает отторжение и не лучшие воспоминания о советском времени. Это можно понять, но при этом мы должны учитывать, что любое государство в целях самосохранения заинтересовано в воспитании лояльных граждан, разделяющих его базовые ценности, и инструментом такого воспитания выступает, в том числе, и школьное преподавание истории. Важно только, чтобы ценности гражданственности и патриотизма в сознании юных россиян были увязаны не с лояльностью конкретным чиновникам, в данный момент оказавшимися у власти, а с любовью к Отечеству и полноценным восприятием себя как ответственного гражданина России, наделенного конституционными правами и обязанностями.

Учителям истории в воспитательной работе необходимо исходить из того, что каждый гражданин должен знать конкретную, точную и достоверную информацию о своей стране, о ее сегодняшнем дне. Всероссийская перепись населения 2002 года показала, что экономическая и социально-демографическая ситуация в России за последние несколько лет стала более стабильной и позволяет смотреть в будущее с надеждой и оптимизмом. Полученные результаты подтверждают наличие у нашего народа большого потенциала развития, несмотря на все перенесенные трудности. Осознание этого факта, его подтверждение конкретными примерами, иллюстрация достоверными цифрами,  всё это чрезвычайно важно для воспитания у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за свою страну, оптимистического взгляда в будущее, желания внести собственный вклад в ее развитие. В соответствии с рекомендациями ООН и мировыми стандартами, каждая страна должна проводить перепись населения примерно один раз в десять лет.

В октябре 2010 г. состоится следующая Всероссийская перепись населения. Успешное проведение очередной переписи будет напрямую зависеть от понимания важности и необходимости подобных мероприятий. Следует стремиться к тому, чтобы у подрастающего поколения формировалось осознанно-положительное отношение к переписи населения, социально обусловленная установка на активное участие в ней. Без ознакомления с данными переписей населения невозможно дать учащимся полноценные знания и организовать эффективную воспитательную работу по таким дисциплинам, как история России, всеобщая история, иностранный язык, обществознание, экономика, география, краеведение. Поэтому необходимо постоянное (ежегодное) включение переписной тематики в содержание учебных занятий и воспитательных мероприятий в общеобразовательных учреждениях. Для решения этой задачи реализуется специальная Программа информационно-разъяснительной работы по сопровождению и популяризации Всероссийской переписи населения «Узнай Россию!». Учителям истории рекомендуется использовать следующие издания:

• Методические рекомендации для учителей истории, граждановедения, обществознания по включению в содержание учебных программ вопросов значимости переписи населения / Сост. Л. Д. Ибрагимова. – Челябинск: ЧИППКРО, 2001. – 66 с.
  
• Методические рекомендации по изучению итогов Всероссийской переписи населения 2002 года в общеобразовательных учреждениях. – М.: ЗАО «Компания развития общественных связей», 2003. – (Всероссийская перепись населения 2002 года). – 48 с.
  
• Челябинская область. 75 лет: прошлое и настоящее: стат. сб. / Правительство Челяб. обл. [ред. совет: Н.М.Рязанов и др.]. – Челябинск, 2008. – 328 с.
  

Учителя истории активно принимают участие в реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ от 11.07.2005 г. № 422. В 2009 г. торжественно отмечается 300 лет со дня победы русской армии под командованием Петра I над шведами в Полтавском сражении. Предстоящий 2009/2010 учебный год пройдет под знаком юбилейных торжеств, посвященных 65-летию Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Министерством образования и науки Челябинской области, Главным управлением молодёжной политики Челябинской области, Челябинским региональным отделением всероссийской общественной организации ветеранов, Челябинским областным отделением Российского детского фонда в октябре-ноябре 2009 г. будет проводиться областной смотр-конкурс музеев образовательных учреждений.

Указом Президента РФ В. В. Путина в 2007 г. утверждена программа подготовки к празднованию 200-летия Победы в Отечественной войне 1812 г. В 2009/2010 учебном году учителям истории рекомендуется провести конкурс «Гроза 12-го года» с использованием цифровых образовательных ресурсов. Кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО (В. М. Кузнецов, Н. В. Гришина) подготовлен сборник методических разработок «Дни воинской славы России».

В 2009 году торжественно отмечается 75-летний юбилей Челябинской области, исполняется 15 лет региональному парламенту – Законодательному Собранию Челябинской области. Кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО (В. М. Кузнецов, Д. А. Алпатиков) совместно с кафедрой этнополитологии и социально-политических процессов в субъектах РФ ГОУ ВПО ЧелГУ (А. А. Пасс) подготовлены методические рекомендации по изучению доклада губернатора Челябинской области П. И. Сумина на заседании Законодательного Собрания (Письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО от 19 марта 2008 г. № 153). В 2010 году исполняется 20 лет провозглашения Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации. Кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО (В. М. Кузнецов, Д. А. Алпатиков) издан сборник методических рекомендаций, разработок учебных занятий и внеклассных мероприятий «Главные праздники Современной России и Малой Родины», посвященных Дню России (12 июня), Дню Конституции РФ (12 декабря), Дню образования Челябинской области (17 января) и Дню города Челябинска (13 сентября).

Второе направление воспитательной работы учителей истории – формирование этнокультурной идентичности и толерантного сознания. Жизнь в эпоху глобализации, сталкивающая лицом к лицу носителей разных культурных традиций, ставит проблему воспитания толерантности как вопрос выживания. Приказом Министерства образования и науки РФ от 03.08.2006 г. № 201 утверждена Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации. В этом документе образование рассматривается как инструмент реализации этнонациональной политики в процессах модернизации – социокультурной трансформации, духовной консолидации многомерно сложного, многонационального народа России в полиэтничное, но внутренне гомогенное гражданское общество. Государственная образовательная и языковая политика в условия полиэтничности России рассматривается в тематическом приложении к журналу «Вестник образования» (2008. № 2).

Правительство Челябинской области уделяет вопросам этнокультурного образования особое внимание, поскольку рассматривает их как важнейшее средство сохранения межнационального мира, гармонизации межнациональных отношений, которые в свою очередь расцениваются как существенный аспект национальной безопасности страны. В программу интегрированного учебного предмета «Краеведение» включен раздел «История и культура народов Южного Урала». Учителям истории и краеведения рекомендуется проведение воспитательных мероприятий по данной тематике, например, интерактивного фестиваля «Мозаика народов», методическая разработка которого опубликована в журнале «Преподавание истории в школе» (2009. № 4). В сентябре 2009 г. кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин планируется проведение семинара для учителей-предметников и педагогов дополнительного образования краеведческой направленности по теме «История и культура народов Южного Урала».

Вместе с тем, есть вопрос о границах толерантности, пределах терпимости. Резолюция Генеральной ассамблеи ООН от 21.11.2005 г. № 60/7 определяет один из важнейших аспектов этой проблемы – вопрос о сохранении исторической памяти о Холокосте – геноциде еврейского народа в годы Второй мировой войны. Ежегодно проводится международный конкурс работ школьников, студентов и преподавателей «Память о Холокосте – путь к толерантности», в котором традиционно принимают успешное участие общеобразовательные учреждения Челябинской области. В серии пособий «Российская библиотека Холокоста», издаваемой издательством МИК, публикуются методические разработки, в которых представлен опыт воспитательной и внеурочной деятельности российских и зарубежных педагогов со школьниками.

В январе 2009 г. методическим объединением учителей истории и обществознания г.Челябинска, кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ГОУ ДПО ЧИППКРО (Т. А. Плешанова, Е. В. Киприянова) при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области в Челябинском еврейском общинном доме был проведен научно-методический семинар для учителей и библиотекарей общеобразовательных учреждений по теме «Память о Холокосте – путь к толерантности». Участники семинара познакомились новыми формами работы с детьми по данной теме. Была представлена обширная выставка документальной, художественной и методической литературы, исторических документов. На семинаре состоялась презентация книги Б. Лифтон «Король детей» о выдающемся педагоге Я. Корчаке, погибшем в лагере смерти Треблинка вместе с детьми. Был проведен просмотр с обсуждением нового документально-художественного фильма Е. Терлецкого «Януш Корчак».

Тема Холокоста традиционно освещается на занятиях по истории в 9 и 11 классах в рамках темы «Последствия и уроки Второй мировой войны». Для проведения учебных занятий и воспитательных мероприятий используются видеоматериалы, например, фрагменты фильма М. Ромма «Обыкновенный фашизм», фотодокументы Музея Холокоста в Вашингтоне, ряд известных изданий – таких, как «Нюрнбергский эпилог» А. Полторака, «Бабий Яр» А. Кузнецова, «Сроку давности не подлежит» С. Кузьмина, сборник речей Р. Руденко и др.

Большую роль в воспитании детей и изучении темы Холокоста играют школьные музеи. Так, в МОУ СОШ №75 Ленинского района г. Челябинска открыт «Музей бывших малолетних узников фашистских концлагерей». В настоящее время музей насчитывает более 900 экспонатов, особую ценность представляют воспоминания бывших малолетних узников, фотоматериалы и документы челябинской городской организации Бывших малолетних узников. Несколько разделов экспозиции «Жертвы ненависти» посвящены жертвам Холокоста в годы войны. Экспозиция включает копии фотографий, документов Нюрнбергского процесса; перечень лагерей, тюрем, гетто, местам принудительного содержания гражданского населения на территории СССР; воспоминания бывших малолетних узников о содержании населения, прежде всего, еврейского, в концентрационных лагерях. Центральное место в экспозиции отведено макету концлагеря «Бухенвальд» и диораме «Лагерный барак». На базе музея проводятся учебные занятия, конференции, «уроки памяти», конкурсы стихов, рисунков, рефератов среди школьников, проходят встречи бывших малолетних узников с учащимися. За последние 5 лет в музее было проведено более 600 экскурсий для учащихся общеобразовательных учреждений города, воспитанников детских садов, ветеранов войны и труда, бывших малолетних узников, гостей школы.

Учителям истории рекомендуется использовать опыт МОУ СОШ № 59, МОУ СОШ № 75 и НОУ СОШ «Ор Авнер» г. Челябинска по организации воспитательных мероприятий, посвященных изучению истории Холокоста.

Третье направление воспитательной работы учителей истории – формирование нравственности. В августе 2008 г. ушел из жизни выдающийся русский мыслитель ХХ века, лауреат Нобелевской премии по литературе «за нравственную силу, с которой он продолжал традицию русской литературы» (1970), академик Российской академии наук (1997) Александр Исаевич Солженицын (1918 – 2008). Жизнь и произведения А. И. Солженицына обладают колоссальным ресурсом гражданско-нравственного воспитания молодежи, могут и должны способствовать реализации главной цели общего исторического образования – содействовать становлению школьника как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся личности, её социализации в демократическом обществе. В письме Департамента государственной политики в образовании от 04.09.2008 г. № 03-1905 предлагаются методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А. И. Солженицына в общеобразовательных учреждениях. Методические подходы к изучению жизненного пути и историко-культурного наследия великого гражданина России в курсе отечественной истории ХХ – начала XXI вв. в IX и XI классах, во внеклассной и внешкольной работе определены Е. Е. Вяземским и О. Ю. Стреловой и опубликованы в журнале «Преподавание истории в школе» (2009. № 5.).

Предметом особого внимания и заботы является задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. В журнале «Вестник образования» сообщается, что для обсуждения этих вопросов создана Рабочая группа Российской академии образования и представителей традиционных религиозных конфессий России под председательством Президента РАО (2009. № 1). В результате совместной работы было принято решение предусмотреть в программах внеучебной деятельности, в программах воспитания и социализации школьников реализацию задач духовно-нравственного воспитания молодежи. Участниками Рабочей группы было достигнуто согласие в том, что изучение курсов духовно-нравственного содержания, таких как «История религий», «Православная культура» и др., возможно в вариативной части учебного плана школ по выбору родителей и самих обучающихся. Методические аспекты изучения истории религии рассматриваются в тематическом выпуске журнала «Преподавание истории в школе» (2008. № 5). Кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО (В. М. Кузнецов) совместно с преподавателями, ведущими подготовку по специальности «Религиоведение» в ЧелГУ (А. И. Конюченко, Т. А. Чумаченко) был проведен семинар «Методика изучения религий в истории и искусстве». В программе семинара была предусмотрена автобусная экскурсия «Купола над городом» по культовым зданиям Челябинска (церкви, мечеть и синагога), а также тематическая лекция в областном краеведческом музее «Библейские образы в искусстве».

История предоставляет богатые возможности для интеграции с другими учебными предметами и реализации воспитательного потенциала при организации дополнительного образования и внеклассной работы. В 2009/2010 учебном году планируется проведение традиционных мероприятий по истории для учащихся общеобразовательных учреждений Челябинской области, что позволит старшеклассникам составить представительный «портфолио» («портфель учебных достижений»), получить навыки исследовательской работы. Информационная карта инновационного педагогического опыта учителя МОУ СОШ № 59 г. Челябинска М. С. Салминой по организации исследовательской деятельности учащихся по историческому краеведению опубликована в сборнике «Опыт лучших учителей Челябинской области, победителей конкурса приоритетного национального проекта "Образование"».

В настоящее время в образовании повышается интерес к исследовательской деятельности обучающихся как к эффективной образовательной технологии, позволяющей решить указанные задачи воспитания, социализации и развития школьников. Отмечается рост количества конференций и конкурсов исследовательских работ учащихся и студентов разного уровня – от семинара в классе до Всероссийских научно-практических конференций детей и молодежи. Масштабы этой работы в стране требуют системной общественной поддержки. В 2007 году, по инициативе ведущих ученых и педагогов из Москвы и ряда регионов России, была создана некоммерческая организация – Общероссийское общественное Движение творческих педагогов «Исследователь» (Свидетельство о регистрации №1077799022070). В соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 27 июня 2008 г. № 03, перед Движением ставятся задачи развития сетевого взаимодействия образовательных и научных учреждений, педагогов и ученых в области реализации исследовательских проектов различного уровня; развития системы повышения квалификации и переподготовки руководителей исследовательских работ школьников и студентов; информационно-методической поддержки проектно-исследовательской деятельности. Программа работы Движения на 2009 – 2010 гг. и текущая информация о его деятельности размещается на официальном сайте (ссылка скрытассылка скрыта).

Движение имеет отделения в 50 субъектах Российской Федерации. Руководителем организационного комитета Челябинского регионального отделения Движения творческих педагогов «Исследователь» является зав. кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО, канд. ист. наук, доцент, руководитель и учитель высшей категории В. М. Кузнецов. Проведение организационной конференции регионального отделения и обучающего семинара по вопросам организации исследовательской деятельности обучающихся планируется 18 сентября 2009 г.

Для проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады по истории и организации подготовки учащихся к участию в интеллектуальных состязаниях по предмету рекомендуется использовать пособие С. И. Козленко и И. В. Козленко, выпущенное издательством «Просвещение» в серии «Пять колец». Пособие содержит характеристику типов заданий с рекомендациями по их выполнению, комплекты заданий прошедших Всероссийских олимпиад по истории с ответами и комментариями.

В 2009/2010 учебном году историческим факультетом ЮУрГУ будет продолжена благотворительная образовательная программа «Звёзды истории». Программа состоит из годового курса публичных лекций докторов наук и профессоров, получила информационную поддержку со стороны ведущих СМИ региона. Целью этого лекционного курса является знакомство старшеклассников города Челябинска и Челябинской области с результатами новейших научных исследований по истории, расширение их кругозора, привлечение выпускников общеобразовательных учреждений к углубленному изучению истории. Традиционно лекции проводятся один раз в месяц в актовом зале главного учебного корпуса университета. В 2008/2009 учебном году с особенно большим успехом прошли лекции «Номады: кочевники южноуральских степей» (С. Г. Боталов); «Свобода под градусом: винные погромы и представления о революции и свободе в уральской провинции осенью 1917 г. (И. В. Нарский); «Сталин, Маленков, Хрущев, Брежнев: политическое развитие послевоенного Советского Союза» (Р. Г. Пихоя).

Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по истории

В целях совершенствования общего исторического образования в основной и средней (полной) школе и создания единой независимой системы оценки качества подготовки по истории проводится государственная итоговая аттестация выпускников IX и XI классов. Учителям истории необходимо активно использовать диалогические формы учебных занятий (дискуссий, круглых столов и др.), совершенствовать технологию текущего, тематического, поэтапного повторения и контроля, сочетать в нём разные формы устной и письменной проверки. В 2008 г. кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ЧИППКРО был проведен семинар по теме «Система оценки качества подготовки учащихся по истории и обществознанию в общеобразовательном учреждении» с участием доцента кафедры истории, социально-политического образования и права АПКиППРО О. В. Кишенковой (г. Москва). Семинар по данной тематике для учителей из южных территорий Челябинской области панируется провести в ноябре 2009 г. в г. Магнитогорске.

Важной задачей учителя является квалифицированная помощь ученикам при выборе пособия для подготовки к итоговой аттестации. Таких пособий много, но не все они могут реально помочь при подготовке к экзамену. Рекомендовать ученикам можно пособия, включённые в «Перечень







Приложение 1

СПИСОК ФЕДЕРАЛЬНЫХ ТЬЮТОРОВ,

прошедших обучение на курсах повышения квалификации

«Актуальные вопросы изучения новейшей истории России и обществознания» (АПКиППРО, г. Москва, август – сентябрь 2008 г.)

Челябинская область

№ п/п	Фамилия, и.о.	Территория	Место работы, должность
	Абдулаева Наталья Алексеевна	Уйский район	МОУ Октябрьская СОШ, учитель истории
	Алпатиков Дмитрий Анатольевич	г. Челябинск	ГОУ ДПО ЧИППКРО, преподаватель кафедры общественных и гуманитарных дисциплин
	Баева Татьяна Владимировна	г. Магнитогорск	ГМЦ, методист
	Галимова Дина Яновна	г. Челябинск	МОУ гимназия № 26, учитель истории и обществознания
	Гришина Наталья Владимировна	г. Челябинск	ГОУ ДПО ЧИППКО, доцент кафедры общественных и гуманитарных дисциплин
	Зевакина Марина Леонидовна	г. Верхний Уфалей	МОУ СОШ № 6, учитель истории и обществознания
	Карчкова Светлана Евгеньевна	г. Южноуральск	МОУ СОШ № 6, учитель истории и обществознания
	Киприянова  Елена Владимировна	г. Челябинск	МОУ лицей № 11, учитель истории и обществознания
	Кочеткова Лилия Фаритовна	г. Челябинск	МОУ СОШ № 38, учитель истории и обществознания
	Кузнецов Вячеслав Михайлович	г. Челябинск	ГОУ ДПО ЧИППКРО, зав.кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин
	Кузнецова Елена Валерьевна	г. Челябинск	ГОУ ДПО ЧИППКРО
	Лошкарева Светлана Александровна	г. Чебаркуль	МОУ СОШ № 1, учитель истории и обществознания
	Лукоянова  Ольга Васильевна	г. Челябинск	МОУ СОШ № 75, учитель истории и обществознания
	Милова Светлана Вальтеровна	г. Челябинск	МОУ СОШ № 19, учитель истории и обществознания
	Обуткина Надежда Львовна	г. Магнитогорск	МОУ СОШ №, учитель истории и обществознания
	Петрушин  Сергей Николаевич	г. Челябинск	МОУ СОШ № 59, учитель истории и обществознания
	Плешанова  Татьяна Аркадьевна	г. Челябинск	МОУ лицей № 77, учитель истории и обществознания
	Полякова Ольга Николаевна	г. Челябинск	МОУ лицей № 120, учитель истории и обществознания
	Приданникова Оксана Евгеньевна	г. Челябинск	МОУ лицей № 77, учитель истории и обществознания
	Ремпель Янина Викторовна	г. Челябинск	МОУ лицей № 73, учитель истории и обществознания
	Рыбакова Татьяна Стефановна	г. Магнитогорск	МОУ СОШ № 48, учитель истории и обществознания
	Рыбкина Татьяна Александровна	г. Златоуст	МОУ СОШ № 25, учитель истории и обществознания
	Салмина Марина Сергеевна	г. Челябинск	МОУ СОШ № 59, учитель истории и обществознания
	Сидельникова Галина Николаевна	г. Челябинск	МОУ СОШ № 73, учитель истории и обществознания
	Симонова Татьяна Анатольевна	г. Магниторгорск	МОУ СОШ № 47, учитель истории и обществознания
	Сонина Мария Николаевна	г. Челябинск	МОУ гимназия № 23, учитель обществознания и экономики
	Трофимова Татьяна Вениаминовна	г. Копейск	МОУ СОШ № 48, учитель истории и обществознания
	Трошина Елена Викторовна	г. Кыштым	МОУ СОШ № 3, учитель истории и обществознания
	Трубникова Татьяна Григорьевна	г. Озерск	МОУ лицей № 39, учитель истории и обществознания
	Фурен Лина Ефимовна	г. Челябинск	ГОУ ВПО ЧГПУ, ст.преподаватель кафедры отечественной истории и методики преподавания истории
	Якубовская Татьяна Владимировна	г. Челябинск	ГОУ ДПО ЧИППКРО, старший преподаватель кафедры общественных и гуманитарных дисциплин

Приложение 2

Учебно-методическое обеспечение образовательной программы основного общего образования

Образовательная область «Обществознание»

Введение в историю. УМК издательства «Вентана-Граф»

Класс	Учебная программа	Учебники, учебные пособия	Методические пособия	Дидактические материалы	Материалы для контроля
5	Майков А.Н. История: введение в изучение истории: 5 класс (10 ч.) // История с древнейших времен до наших дней: Программа. 5 – 11 классы / Под общей ред. П. А. Баранова, О. Н. Журавлевой. – М.: Вентана-Граф, 2007. – С. 10 – 11.	Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 112 с.	Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112 с.	Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 64 с.	Уланова Л.С. Введение в историю. Вспомогательные исторические дисциплины (Тесты). – М.: Сфера, 2005. – 64 с.

История родного края – Южного Урала. Комбинированный УМК

Класс	Учебная программа	Учебники, учебные пособия	Методические пособия	Дидактические материалы	Материалы для контроля
8-9	Кузнецов В.М., Салмина М.С. История родного края – Южного Урала (35 ч.): национально-региональный компонент ко всем учебным программам по истории России. 8-9 класс (на правах рукописи)	Виноградов Н.Б., Гитис М.С., Кузнецов В.М. Историческое краеведение. Справочное пособие. 2-е изд., испр. и доп. - Челябинск: АБРИС, 2009. Салмина М.С. История Южного Урала. ХХ – начало XXI века: Учеб. пособие для 9-го кл. осн. общеобразов. шк. – Челябинск: Взгляд, 2004. – 254 с.: ил.	Кузнецов В.М., Салмина М.С. История родного края – Южного Урала. 8-9 класс: Поурочные разработки (на правах рукописи)	Гладких С.В. История Южного Урала. ХХ век: Рабочая тетрадь для 9 и 11 кл. – Челябинск: Взгляд, 2002. – 80 с. Гитис М.С. Исторический атлас Южного Урала с контурными картами. – Челябинск: Абрис, 2009. (в печати)	Кузнецов В.М., Алпатиков Д.А. Главные праздники Современной России и Малой Родины. Методические материалы. – Челябинск, 2008. – 104 с. – (Гражданско-правовое и патриотическое образование).

Новейшая история России. 1945 – 2008 гг. УМК издательства «Просвещение»

Класс	Учебная программа	Учебники, учебные пособия	Методические пособия	Дидактические материалы	Материалы для контроля
11	Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Новейшая история России. 1945 – 2007 гг.: 11 класс / Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007. Опубликована также	Уткин А.И., Филиппов А.В., Алексеев С.В. и др. История России / под ред. А.А.Дани-лова, А.А.Уткина, А.В.Филиппова. Учебник (с вкладышем): 11 класс (базовый уровень). – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2008. Электронное приложение к учебнику: История России / под ред. А.А.Данилова, А.А.Уткина, А.В.Филиппова: 11 класс (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2008.	Данилов А.А. История России. 1945 – 2008 гг. Методическое пособие. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008. – 176 с. Филиппов А.В., ред. История России. 1945 – 2008 гг. Книга для учителя. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008. – 176 с.	Т.М.Жиркова, сост. История России. 1945 – 2008 гг. Комплект карт. – М.: Просвещение, 2008.	Проверочные тестовые задания // Электронное приложение к учебнику: История России / под ред. А. А. Данилова, А. А. Уткина, А. В. Филиппова: 11 класс (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2008. Данилов А.А. Пособие для подготовки к ЕГЭ и устному экзамену по истории. – М.: Просвещение, 2008. – 112 с.