Учебное пособие Подг.: доцент кафедры экономики и управления Кохановская И. И. Стерлитамак 2008 содержание

Вид материала

Учебное пособие

Содержание 2.4. Внеаудиторная самостоятельная учебная работа Общие подходы к этапам выполнения исследовательских работ Общие требования к оформлению реферата Общие требования к курсовой работе Примерная структура курсовой работы В содержании Основная часть Список использованной литературы Оформление курсовой работы Требования к выпускной квалификационной работе При подготовке докладов и сообщений Последовательность подготовки письменной работы (контрольной работы, доклада, сообщения) Поиск и отбор материалов Группировка и систематизация материалов Написание текста Обработка рукописи Подготовка к устному выступлению (сообщению, докладу) Особенности подготовки и выполнения

Подобный материал:

• Учебное пособие рассмотрено и одобрено на заседании кафедры экономики и управления, 1175.93kb.
• Учебное пособие канд экон наук, доцент кафедры управления О. А. Соловьева Троицк 2008, 2909.51kb.
• Шустова Наталья Евгеньевна канд социологических наук, доцент кафедры общей и социальной, 607.93kb.
• Учебное пособие Санкт-Петербург 2004 удк рецензент: доцент кафедры экономики и управления, 1396.44kb.
• Учебное пособие для студентов, обучающихся в бакалавриате по специальности 540300 «Филологическое, 2401.11kb.
• Учебное пособие Нижний Новгород 2007 Балонова М. Г. Искусство и его роль в жизни общества:, 627.43kb.
• А. П. Шихвердиев Проект Корпоративный менеджмент учебное пособие, 4246.31kb.
• Учебное пособие Ростов-на-Дону 2003 Печатается по решению кафедры экономической информатики, 494.94kb.
• Электронное гиперссылочное учебное пособие по дисциплине «Основы теории управления», 57.71kb.
• Учебное пособие издательство санкт-петербургского государственного университета экономики, 3398.77kb.

2.4. Внеаудиторная самостоятельная учебная работа

Активность и продуктивность внеаудиторной самостоятельной учебной работы (ВСУР) студентов зависит от:

• умения получать знания из первоисточников;
  
• умения использовать разнообразные формы полученных результатов из изученной литературы;
  
• регулярного изучения периодической печати в соответствии с темами пройденного материала;
  

Только взятые в совокупности, в органической связи между собой, указанные меры создают необходимые предпосылки для активной ВСУР студентов.

Подготов­ка самостоятельных работ студентов требует изучения и анализа необходимой специальной литературы, а также имеющегося в этой об­ласти практического опыта. Практически все виды работы являются за­четными и к ним предъявляются определенные требования как по содержанию, так и по оформлению.

Общие подходы к этапам выполнения исследовательских работ могут быть следующими:

• выбор и утверждение (или согласование с преподава­телем) темы и определение исследовательского аппара­та;
  
• составление плана исследования;
  
• анализ имеющейся литерату­ры (информации) по изучаемой проблеме;
  
• изучение теории и истории рассматриваемой пробле­мы в опубликованных изданиях;
  
• осмысление собранного материала и выдвижение рабо­чей гипотезы;
  
• текстовое оформление работы;
  
• публичное выступление с результатами исследования или защита работы.
  

При этом студентам полезно помнить, что после каж­дого этапа выполнения плана исследования они могут об­ращаться за консультацией к научному руководителю для дальнейшей корректировки работы.

Охарактеризуем виды самостоятельных работ студентов, выполняемых в процессе обучения в вузе, а также охарактеризуем методику их выполнения и оформления.

2.4.1. Виды внеаудиторных самостоятельных учебных работ

Реферат

Первое, с чем приходится сталкиваться студенту - это рефераты.

Реферат (от лат. refero - сообщаю) - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содер­жания научного труда (трудов), литературы по теме.

Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой пробле­мы; приводит различные точки зрения, а также собствен­ные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тема­тический характер. Тематика рефератов обычно определя­ется преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.

Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить. Некоторые рефераты, написанные на основе нескольких десятков статей и других источников, по праву можно назвать научными трудами.

Цель написания реферата в том и заключается, чтобы научить студента работать эффективно, а эффективность - это не объем, а максимум результата при минимуме затрат сил и времени. Кто-то может подумать, что самый эффективный способ написания реферата - это найти готовый вариант по заданной теме в Интернете и сдать его вместо своей работы. Если бы цель состояла в том, чтобы только сдать подобный реферат, это, возможно, было бы верно. Но цель иная - научиться работать, приобретая и развивая навыки самостоятельной работы с литературой и источниками, ориентации в современном многообразии публикаций. Поэтому скаченная из Интернета и сданная вместо своей работа имеет нулевую эффективность - студент не приобретает ровным счетом ничего.

С помощью написания реферата студент глубже постигает вопросы изучаемого предмета, поскольку он:

• анализирует различные точки зрения, явления, факты и события;
  
• ведет научно обоснованную полемику;
  
• обобщает материал;
  
• лаконично излагает свои мысли;
  
• учится систематизировать информацию и правильно оформлять работу с составлением плана и библиографии.
  

Существуют общие правила и требования к подготовке и написанию рефератов, которые необходимо усвоить как можно раньше.

Общая тематика рефератов определяется кафедрой или преподавателем. При этом желательно, чтобы инициатива при выборе уточненного названия темы конкретной работы принадлежала студенту. Не следует брать для работы первую попавшуюся тему, а также такую, которая вам не нравится. Выбрав тему, необходимо утвердить ее у преподавателя, который будет проверять вашу работу и поможет сформулировать примерный план вашей работы.

Структура реферата имеет следующий вид.

1. Титульный лист.

2. Содержание с указанием вопросов и номеров страниц по ним.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение.

6. Список использованной литературы и источников.

Структура каждой конкретной работы зависит от авторского видения проблемы, что называется «формулировка проблемы». Необходимо перед началом работы сформулировать в одном предложении то, о чем студент хочет рассказать в реферате. Реферат без проблемы - просто сокращенный пересказ источников. Формулировка проблемы вытекает из темы реферата и определяет границы исследуемого объекта, процесса, явления.

Например, тему «Мотивация трудовой деятельности» можно раскрыть в сопоставлении разных теорий мотивации, можно раскрыть в историческом разрезе (какие мотивы труда существовали в различные исторические периоды), а можно рассмотреть подходы к мотивации трудовой деятельности в разных странах или в разных организациях.

В основной части реферата студент содержательно раскрываете проблему - описание и анализ исходного положения, причин изменений, результат. Основная часть содержит 2-3 пункта, каждый из которых освещает самостоятельный вопрос поставленной проблемы. Каждый пункт реферата должен заканчиваться выводами.

Заключение к реферату обычно содержит выводы, которые в обобщенном виде показывают, что удалось узнать по проблеме, сформулированной в начале работы. Будет неплохо, если вы покажете значение данной темы, свяжете свои выводы с тем, что было бы интересно еще рассмотреть в развитие этой темы.

Общие требования к оформлению реферата

Объем реферата может колебаться в пределах 5-15 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюде­нием культуры изложения.

Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

Должна быть соблюдена последовательность написа­ния библиографического аппарата.

Критерии оценки реферата

• Актуальность темы исследования.
  
• Соответствие содержания теме.
  
• Глубина проработки материала.
  
• Правильность и полнота использования источни­ков.
  
• Соответствие оформления реферата стандартам.
  

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, научно-практических кон­ференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным темам.

Образец титульного листа и содержания реферата представлен в Приложении учебного пособия.


Доклад

Доклад - вид самостоятельной работы, способствует формиро­ванию навыков исследовательской работы, расширяет по­знавательные интересы, приучает критически мыслить. При написании доклада по заданной теме составляют план, подбирают основные источники. В процессе работы с ис­точниками систематизируют полученные сведения, дела­ют выводы и обобщения.

К докладу по крупной теме могут привлекаться несколь­ко студентов, между которыми распределяются вопросы выступления.

В настоящее время доклады, подготовленные в учеб­ных заведениях, по содержанию практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачетной работой студента.


Контрольная работа

Контрольная работа - одна из форм проверки и оцен­ки усвоенных знаний, получения информации о характе­ре познавательной деятельности, уровня самостоятельно­сти и активности студентов в учебном процессе, эффек­тивности методов, форм и способов учебной деятельности. Различают контрольные аудиторные и домашние; текущие и экзаменационные; письменные, графические и практичес­кие; фронтальные и индивидуальные.

Отличительной чертой письменной контрольной ра­боты является ее большая объективность по сравнению с устным опросом. Виды и характер письменных контрольных работ, их разнообразие зависят от содержания и специфики учебной дисциплины, предмета, уровня общего развития студентов.

Важно, чтобы система заданий письменных контрольных работ выявляла как знания студентов по определенной теме (разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоя­тельно делать выводы и обобщения, творчески использо­вать знания и навыки.

Из вышесказанного следует, что контрольная работа- это своеобразный письменный экзамен, который требует серьезной подготовки.

Как правило, домашние контрольные работы часто используются на заочной форме обучения, где учебным планом предусмотрены определенное их ко­личество и сроки выполнения.

При подготовке этих контрольных работ необходимо руководствоваться примерной тематикой, которую реко­мендует преподаватель. Первым этапом подготовки дан­ной контрольной работы является выбор темы, составле­ние плана и изучение подобранной литературы, других источников. В процессе изучения литературы делаются крат­кие записи наиболее важных положений. Затем весь подготовленный материал систематизируется согласно плану, уточняются цитаты и выписки, составляется примерное содержание контрольной работы.

Контрольная работа имеет титульный лист, план, пе­речень вопросов, заданий.

Объем контрольной работы определяется выданным заданием, но, как правило, не превышает тетради в 18 листов или 15 страниц машинописного текста.

Контрольная работа не может быть оценена положи­тельно, если в ней поверхностно раскрыты вопросы, до­пущены принципиальные ошибки, а также при условии механически переписанного материала из учебников или другой литературы.

Образец титульного листа контрольной работы, представляемой на кафедру студентами заочного отделения приведен в Приложении учебного пособия.


Курсовая работа

Курсовая работа - это более глубокое и объемное ис­следование избранной проблемы учебного курса, чем ре­ферат, доклад или контрольная работа. Ее написание предусмотрено учебным планом по специаль­ности и рабочим учебным планом. Выполняется курсовая работа на заключительном этапе изучения учебной дисциплины, практически по тому же алгорит­му, что и реферат.

Общие требования к курсовой работе

К выполнению и оформлению курсовой работы, как и к другим научно-исследовательским работам, предъявляют­ся определенные требования. Курсовая работа прежде всего должна отличаться актуальностью тематики, соответствовать современному состоянию отечественной и зару­бежной науки. Студенту, работая над ней, следует:

• изучить и проанализировать научную, учебно-методи­ческую литературу и периодику по проблеме исследова­ния;
  
• изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние с учетом передо­вого опыта, а также личного опыта, приобретенного в процессе обучения;
  
• провести по мере необходимости опытно-эксперимен­тальную работу или ее фрагмент по проблеме исследова­ния, определив четко цели и методы исследования;
  
• обобщить результаты проведенных исследований, обо­сновать выводы и дать практические рекомендации;
  
• оформить курсовую работу в соответствии с требовани­ями стандарта.
  

По объему курсовая работа должна занимать не менее 30 страниц печатного текста.

Примерная структура курсовой работы

По структуре курсовые работы могут быть рефератив­ного характера, практического характера.

Отличия их друг от друга заключаются в следующем:

в курсовой работе реферативного характера в теорети­ческой части дается история вопроса, показывается уро­вень разработанности проблемы в теории и практике ис­ходя из сравнительного анализа изученной литературы;

в курсовой работе практического характера основная часть состоит из двух разделов. В первом разделе содер­жатся теоретические основы разрабатываемой темы. Второй раздел является практическим, в нем представлены расче­ты, графики, таблицы, схемы, иллюстрации и т.п.;

В курсовой работе, независимо от характера, должны на­личествовать: титульный лист, оглавление, введение, основ­ная часть, заключение, список используемой литературы.

Пример оформления титульного листа курсовой работы представлен в учебном пособии в Приложении .

В содержании курсовой работы последовательно излагаются: введение, на­звание разделов, пунктов основной части курсовой работы, заклю­чение, список литературы, список приложений и иллюс­траций. При этом названия всех разделов (пунктов) должны точно соответствовать логике содержания работы, быть краткими и четкими. Обязательно указываются страницы, с которых начинаются все пункты плана, пример оформления содержания курсовой работы представлен Приложении .

Введение - это вступительная часть курсовой работы. Автор должен приложить все усилия, чтобы в этом небольшом по объему разделе показать актуальность темы, раскрыть практическую значимость ее, определить цели и задачи курсовой работы.

Основная часть, в которой раскрывается содержание кур­совой работы, как правило, состоит из теоретического и прак­тического разделов. В теоретическом разделе раскрываются ис­тория и теория исследуемой проблемы, дается критический анализ литературы и показываются позиции автора. В практи­ческом разделе оформляются расчеты и основные результаты, полученные при решении практического задания к курсовой работе .

В основной части могут быть также представлены схе­мы, диаграммы, таблицы, рисунки и т.д.

В заключении содержатся итоги работы, выводы, к ко­торым пришел автор, и рекомендации. Заключение долж­но быть кратким, обстоятельным и соответствовать постав­ленным задачам.

Список использованной литературы представляет собой перечень использованных книг и статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, при этом все источники даются под общей нумерацией литературы. В исходных данных источ­ника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания.

Приложения к курсовой работе оформляются на от­дельных листах, причем каждое должно иметь свой тема­тический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу, например: «Приложение 1».

Оформление курсовой работы

Оформление курсовой начинается с компоновки под­готовленных тестов по пунктам, в соответствии с пример­ной структурой работы. Следует внимательно прочитать разделы курсовой, отредактировать, написать выводы к каждому пункту основной части работы, где излагается сущность вопроса, обобщаются результаты проделанного анализа.

Далее пишется заключение по всей работе, где подво­дится итог теоретического и практического исследования, и только после этого приступают к написанию введения. Затем составляется выверенный список используемой ли­тературы и список приложений. После окончания компо­новки работы делается оглавление и оформляется титуль­ный лист.

Страницы текста нумеруют арабскими цифрами посре­дине верхнего листа, начиная с третьей страницы, где да­ется введение. Титульный лист и страница, на которой рас­положен содержание не нумеруются, но принима­ются за первую и вторую страницы.

Список использованных литературных источников со­ставляется строго в алфавитном порядке. Курсовая работа представляется в сброшюрованном виде.


Выпускная квалификационная работа

На завер­шающем этапе обучения студенты пишут и защищают выпускную квалификационную работу - дипломную работу.

Подготовка выпускной квалификационной работы свя­зана с углублением изучения теории, приведением в сис­тему ранее приобретенных знаний и пополнением их в про­цессе практического решения поставленной проблемы. Ра­бота над выпускной квалификационной работой позволяет развить навыки исследования и самостоятельного изучения научной и другой литературы по проблеме.

По содержанию между курсовой и выпускной квали­фикационной работой, как правило, должна существовать органическая связь. Выпускная квалификационная работа способна стать логическим продолжением курсовой рабо­ты, реализуя ее идеи и выводы на более высоком теорети­ческом и практическом уровне, обогащая новыми факта­ми. В этом случае курсовая работа может быть использована в качестве главы или, раздела выпускной квалификацион­ной работы. Но при этом всегда следует помнить, что выпускная квалификационная работа - это результат самостоятель­ного исследования уже иной проблемы на фактическом материале.

Требования к выпускной квалификационной работе

Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы.

Выпускная квалификационная работа носит практический характер.

Тема выпускной квалификационной работы должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию учетной, аналитической или аудиторской деятельности.

При подготовке выпускной квалификационной работы следует:

• глубоко изучить и критически проанализировать моно­графическую и периодическую литера­туру;
  
• изучить и охарактеризовать историю исследуемой про­блемы и ее практического состояния;
  
• дать четкую характеристику объекта, предмета, цели, задач и методов исследования.
  

Образцы титульного листа и содержания дипломной работы приведены в Приложении.


2.4.2. Подготовка и выполнение контрольных работ, домашних заданий, рефератов, докладов, сообщений

Содержанию работы должно предшествовать оглавление, раскрывающее логику изложения материала. В кратком введении рекомендуется обозначить место и значение рассматриваемого вопроса в том или ином разделе дисциплины, сформулировать цель данной работы. Основное внимание должно быть сосредоточено на раскрытии содержания рассматриваемой темы, ее практического значения. При этом необходимо грамотное использование экономических категорий, понятий, имеющих прямое отношение к рассматриваемой проблеме. При рассмотрении дискуссионных вопросов в работе должна быть кратко, но четко сформулирована позиция автора, подкрепленная необходимыми аргументами.

В зависимости от темы работы, ее практической направленности могут быть сформулированы предлагаемые автором направления развития или совершенствования рассматриваемых процессов (например, пути развития кадровой политики в условиях стратегии динамичного роста компании).

Оформление работы должно способствовать формированию навыков правильного использования научного аппарата. В связи с этим в работе должны быть указаны источники использованного научного и фактического материала. Защита работы является обязательным требованием при сдаче зачета по данному разделу дисциплины.

При подготовке докладов и сообщений следует стремиться как можно полнее использовать те возможности, которые создает личное общение с преподавателем. С самого начала нужно приложить все усилия, чтобы понять значение доклада или сообщения, особенно в связи с другими работами, проводимыми данным преподавателем.

Последовательность подготовки письменной работы (контрольной работы, доклада, сообщения)

Каждый автор может писать в той последовательности, которая представляется ему наиболее рациональной. Это его право. Вместе с тем существует определенная логическая схема этой работы, вытекающая из самой сути учебно-исследовательского задания. Опыт многих поколений преподавателей и студентов подсказывает следующую логически обусловленную последовательность выполнения письменной работы.

1. Формирование замысла (осмысление полученного задания).

2. Поиск и отбор материалов.

3. Группировка и систематизация материалов (составление плана).

4. Написание текста.

5. Обработка рукописи.

Формирование замысла

Часто работу над письменным заданием рекомендуют начинать с составления подробного плана. Главное - не ошибиться в выполнении своей задачи, не трудиться впустую.

Сформулировать замысел той или иной работы - значит четко определить:

• какую цель она преследует (решить задачу, написать проект чего-либо, продемонстрировать свои знания в той или иной области, прореферировать книгу или раздел книги и т.д.);
  
• на какой круг читателей рассчитана (преподавателя, рецензента, государственную комиссию, коллег-студентов и т.д.);
  
• какие материалы должны быть представлены в тексте и с какой степенью детализации -они могут быть указаны в задании или их необходимо найти самостоятельно;
  
• нужны ли теоретические обоснования описываемых процессов или явлений;
  
• какой иллюстративный материал необходим для того, чтобы сделать, например, дипломную работу содержательной и убедительной.
  

Поиск и отбор материалов

Выделяют два подхода к сбору материалов. Первый подход - это стремление собрать его максимально много, чтобы иметь достаточно фактов, цифровых данных, обобщающих мыслей для полного освещения избранной темы. Второй подход - собрать минимум материала для освещения темы, чтобы сэкономить время и труд и выполнить письменное задание с минимальными усилиями.

Если исходных материалов много, то их надо сократить до оптимальных пределов. Скажем, из пяти монографий выбрать три, выписать из них цитаты, цифры, таблицы, а оставшиеся две монографии можно включить в список использованной литературы (мы их должны просмотреть, пролистать, оценить их полезность), или из 100 страниц ксерокопий документов оставить самые нужные 15-20. Разрозненные данные следует сгруппировать, цифровые показатели свести в удобные для чтения таблицы, продумать перечень необходимых иллюстраций.

Все отобранные материалы должны быть на отдельных листах, с записями только на одной стороне, чтобы в дальнейшем их можно было расположить в любой последовательности.

Группировка и систематизация материалов

Идея структуры произведения возникает уже в момент формирования его замысла. В дальнейшем, в ходе подготовки собранных материалов, появляются новые соображения, дополняющие и развивающие эту идею, и представление о плане будущего труда становится все более отчетливым.

На наш взгляд, целесообразно предварительно составить два-три варианта плана, применяя при этом различную методику. Можно вычленить разделы, которые будут хронологически, последовательно, друг за другом раскрывать суть проблемы. Можно выделить вопросы, охватывающие отдельные стороны проблемы. Можно выделить в проблеме (в явлении, событии) предпосылки, ход действий, результаты или, скажем, факторы, благоприятные и отрицательные, аргументы «за» и «против».

Раскладывая материалы в той или иной последовательности, можно видеть преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов. Появляется возможность, в полном смысле этого слова, увидеть каждую из отдельных частей работы и всю ее целиком; добиться, чтобы была выдержана правильная последовательность в изложении; выяснить, какими данными следует еще дополнить исходные материалы.

На основе найденной структуры произведения определяется, какой должна быть ее рубрикация, т.е. деление на логически соподчиненные элементы (части, разделы, параграфы, пункты). Каждый из них снабжается заголовком, отражающим его содержание. После этого все отдельные материалы вместе с заголовками, отражающими рубрикацию, увязываются в логической последовательности.

Написание текста

Самая сложная часть работы для студента и начинающего исследователя - это, как правило, анализ и обобщение собранных материалов, написание самого текста. Для упрощения этого этапа работы необходимо самым серьезным образом отнестись к рекомендациям, изложенным в предыдущих параграфах.

Типичная ошибка студента - попытка выполнить письменную работу «с ходу», разложив на столе перед собой 1-2 книги и переписывая из них куски текста. Но работа, выполненная путем списывания не получит высокой оценки, и, главное, ее автор не приобретет безусловно необходимых специалисту с высшим образованием навыков самостоятельной исследовательской работы.

Обработка рукописи

Первоначальную рукопись обязательно необходимо доработать, а именно:

• уточнить содержание, сделать это критически, придирчиво;
  
• проверить правильность оформления;
  
• провести литературную правку или редактирование текста.
  

Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли аргументированы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе выполненная работа. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения.

После устранения структурных дефектов можно приступать к оценке объема приводимых в работе материалов и степени подробности их изложения.

Следующий этап - проверка правильности оформления рукописи. Здесь все должно быть сделано в соответствии с определенными правилами. Касаются они фактически всех элементов рукописи: ее рубрикации, ссылок на литературные источники, цитирования, составления библиографических указателей, оформления таблиц и иллюстративных материалов и т.д.

Заключительный этап - литературная правка. Основными задачами литературной правки (редактирования) являются:

• достижение единства стиля изложения;
  
• внесение в текст различных подчеркиваний, дополнительных рубрикаций;
  
• проверка правильности орфографии и пунктуации.
  

На определенном этапе подготовки рукописи очень важно, чтобы ее кто-то прочитал и прокомментировал, что значительно упростит задачу редактирования текста.

Подготовка к устному выступлению (сообщению, докладу)

Прежде всего надо определить тему и задачи выступления. Уяснить тему - означает решить, будет ли она интересной, доступной и полезной для слушателей, справится ли с ней сам автор.

Уточняя задачи выступления, надо тщательно продумать, какие наиболее важные вопросы следует раскрывать особенно глубоко, а какие затронуть лишь вскользь, что надо доказать, в чем убедить аудиторию. После этого составляется план выступления. Он помогает выбрать оптимальную «конструкцию» выступления, позволяет расположить в заранее продуманной последовательности мысли, факты, примеры, дает возможность оратору избежать ненужных повторений.

План необходим не только для лекции или доклада, но и для обычного сообщения, к которому часто прибегают студенты во время занятий в вузе. Сообщение — это устная информация с изложением фактических данных, явлений, процессов, событий с описанием места и времени их свершения. Если устное выступление небольшое, можно ограничиться в процессе его подготовки только составлением плана. Когда студент готовит более значительное выступление, например, доклад, возникает необходимость написать тезисы. В некоторых случаях готовится полный текст доклада, лекции или другого публичного выступления..

В каждом выступлении можно условно выделить три части: вступительную, основную и заключительную. Во вступлении, кроме указания темы, излагаются цель, задачи и краткий план предстоящей устной информации, обоснование актуальности освещаемых вопросов, их новизны, теоретической и практической значимости. Основная часть выступления несет в себе смысловую и фактическую нагрузку и тщательно продумывается с точки зрения формы и содержания. Заключительная часть выступления содержит резюме, заключение, выводы, итоги сказанного.

Сообщение или доклад можно начать с постановки вопроса или ряда вопросов. При этом вопросы могут быть разными по форме и содержанию: проблемные, которые имеют основополагающее значение в сообщение; вопросы, на которые ответит выступление в целом; дискуссионные; гипотетические и другие.

Настроить внимание аудитории на слушание сообщения или доклада можно и другими приемами: привести наглядный пример или впечатляющий случай, описать интересный факт и т. п.

Содержание публичного выступления, наличие в нем новой информации не только определяют познавательную ценность сообщения или доклада, но и являются непременным условием длительного интереса слушателей к речи выступающего. Если в докладе излагаются общеизвестные факты и истины, ненужные сведения, интерес к выступлению быстро гаснет, несмотря на блестящие ораторские приемы, великолепную форму изложения. Желательно из предлагаемой слушателям информации решительно «отсекать» сомнительные сведения, непроверенные и недоказанные факты. Важно, чтобы содержание публичного выступления было высокоидейным, научно аргументированным, современным.

Связность изложения сообщения или доклада должна быть тщательно продумана, а течение мысли выступающего - логичным и последовательным. Недопустимо, чтобы слушатели раздражались из-за того, что выступающий, не закончив одну мысль, начинает развивать другую, излагая факты, «перескакивает» с одного на другой без каких-либо пояснений, не к месту приводит пример или демонстрирует слайд и т. п.

Расчленение выступления на части облегчает восприятие преподносимой информации, однако оратор должен продумать «мостики», связывающие фрагменты его речи, в единое целое, переходные фразы, каждая из которых подготавливает слушателей к восприятию очередной части сообщения.

Точность и лаконичность речи являются важнейшим условием любого выступления, так как это дает возможность оратору наиболее экономно и эффективно представить слушателям суть своих мыслей и рассуждений.


2.4.3. Подготовка и выполнение курсовых и дипломных работ

Особенности подготовки и выполнения курсовой работы

Курсовая работа выполняется студентом в соответствии с учебным планом. Графики написания, сдачи и защиты курсовых работ составляются и утверждаются кафедрами.

Курсовая работа базируется на изучении законов, постановлений правительства, нормативных и методических материалов, литературных источников, а также на практическом материале предприятия (объединения, организации), статистических данных.

Его выполнение требует от студента не только знаний общей и специальной литературы по теме, но и умения проводить экономико-математические, экспертные и другие исследования, увязывать вопросы теории с практикой хозяйствования, делать обобщения, выводы и предложения по улучшению производства.

В процессе выполнения курсовой работы студент должен приобрести и закрепить навыки:

• работы со специальной литературой фундаментального и прикладного характера;
  
• систематизации, обобщения и анализа фактического материала по проблемам управления персоналом организации;
  
• обоснования выводов и предложений по совершенствованию технологий управления персоналом.
  

Выполнение курсовой работы предполагает консультационную помощь со стороны преподавателя и творческое развитие студентом тематики и разделов курсовой работы.

Студенту предоставляется право выбора темы курсовой работы. Студент может предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее исследования. При этом тема должна быть согласована с руководителем проекта. При выборе темы необходимо учитывать, в какой мере разрабатываемые вопросы обеспечены исходными данными, литературными источниками, соответствуют индивидуальным способностям и интересам студента.

В зависимости от темы на предприятии могут быть использованы разнообразные материалы: перспективные, текущие и оперативно-производственные планы, бизнес-планы, бухгалтерские и статистические отчеты и пояснительные записки к ним, материалы отделов (технологического, технического контроля, труда и заработной платы, планово-экономического, производственного, финансового, маркетинга, внешнеэкономических отношений, главных механика и энергетика и др.), плана технического и организационного развития производства т.д.

На качество курсовой работы существенное влияние оказывает умелое использование практического материала.

Содержание работы следует иллюстрировать схемами, таблицами, диаграммами, графиками, фотографиями, рисунками и т.д. Графическому материалу по тексту необходимо давать пояснения.

Общий объем курсовой работы должен быть в пределах 35-40 страниц рукописного текста (без приложений).

Следует учесть, что, кроме изучения учебников и монографий по теме курсовой работы, необходимо изучение материалов по данной теме, публикуемых в периодической печати. При подборе журнальных статей следует иметь в виду, что в последнем за каждый календарный год номере журнала приводятся перечни статей, опубликованных во всех номерах данного журнала за год.

Подбирая литературу (монографии, брошюры, журнальные статьи и т.п.), необходимо учитывать время ее издания. В первую очередь следует использовать литературу трех последних лет.

При оценке курсовой работы учитываются содержание работы, ее актуальность, степень самостоятельности, оригинальность выводов и предложений, качество используемого материала, а также уровень грамотности (общий и специальный).

Курсовая работа защищается перед преподавателем, который определяет уровень теоретических знаний и практических навыков студента, соответствие работы предъявляемым к ней требованиям.

Курсовая работа должна быть защищен до сдачи экзамена.

В тексте курсовой работы не должно быть сокращений слов, за исключением общепринятых. Курсовая работа подписывается студентом и руководителем проекта на титульном листе с указанием даты.


Особенности подготовки и выполнения

дипломной (выпускной квалификационной) работы

Дипломное проектирование является завершающим, наиболее сложным этапом процесса обучения. При подготовке дипломной работы студент должен показать свои способности и возможности решения реальных проблем управления персоналом, используя полученные за годы обучения знания.

Выполнение дипломной работы предполагает консультационную помощь со стороны преподавателя и творческое развитие студентом тематики и разделов дипломной работы.

Для успешного выполнения дипломной работы студенту необходимо:

• иметь глубокие знания в области бухгалтерского учета, экономического анализа, аудита, планирования, технологии и экономики предприятия, проблем развития управления определенными объектами и подсистемами и руководствоваться ими при решении задач дипломной работы;
  
• владеть методами научного исследования, в том числе системного анализа и проектирования и экономико-математического моделирования, знать и уметь грамотно применять в процессе оценки экономической составляющей предлагаемых мероприятий;
  
• уметь использовать современные средства вычислительной техники в процессе как выполнения исследований, так и оформления дипломной работы;
  
• стремиться к оказанию помощи организациям, применительно к которым разрабатывается дипломная работа, путем достижения реальных практических результатов, подготовленных к использованию в организациях;
  
• свободно ориентироваться при подборе различных источников информации и уметь работать со специальной литературой;
  
• уметь логично и научно обоснованно формулировать теоретические и практические рекомендации, результаты анализа, проектные решения и мероприятия по их внедрению;
  
• квалифицированно оформлять графический материал, иллюстрирующий содержание дипломного проекта.
  

При выборе темы дипломной работы необходимо сохранять преемственность между ней и темами выполненных курсовых проектов, что обеспечивает глубокое, последовательное и всестороннее изучение студентами наиболее актуальных вопросов совершенствования управления организацией.

Выбранные студентами темы уточняются в соответствии с базами преддипломной практики и согласовываются с научными руководителями.

Предлагаемая на кафедре тематика дипломных работ охватывает широкий круг вопросов. Поэтому структура каждой работы может уточняться студентом совместно с руководителем исходя из интересов студента, степени проработанности данной темы в литературе, наличия информации и т.п. Дипломная работа состоит из текстовой части перечня использованной литературы и приложений.

Студент совместно с научным руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изучению, составляет план исследования и календарный план работы на весь период с указанием очередности выполнения отдельных этапов.

Студент систематически работает над литературой, занимается сбором и анализом первичного материала, постоянно держит связь с научным руководителем, докладывает о ходе работы и получает необходимую информацию.

По мере написания отдельных глав студент представляет их научному руководителю, исправляет и дополняет дипломную работу в соответствии с полученными замечаниями.

В установленные сроки студент отчитывается перед руководителем о готовности работы, в необходимых случаях - перед кафедрой.

За достоверность информации и обоснованность принятых в дипломной работе решений ответственность несет дипломник.

Для того, чтобы дипломная работа (проект) был полезен и после защиты, необходимо избрать такую тему, которая впоследствии перейдет в более обширное исследование, на много лет вперед, при наличии желания и способностей студента.


2.4.4. Подготовка к сдаче экзаменов и зачетов

Экзамен - одна из важнейших частей учебного процесса, имеющая огромное значение.

Во-первых, готовясь к экзамену, студент приводит в систему знания, полученные на лекциях, семинарах, практических и лабораторных занятиях, разбирается в том, что осталось непонятным, и тогда изучаемая им дисциплина может быть воспринята в полном объеме с присущей ей строгостью и логичностью, ее практической направленностью. А это чрезвычайно важно для будущего специалиста.

Во-вторых, каждый хочет быть волевым и сообразительным, выдержанным и целеустремленным, иметь хорошую память, научиться быстро находить наиболее рациональное решение в трудных ситуациях. Подготовка и сдача экзамена помогают студенту глубже усвоить изучаемые дисциплины, приобрести навыки и качества, необходимые хорошему специалисту.

Конечно, успех на экзамене во многом обусловлен тем, насколько систематически и глубоко работал студент в течение семестра. Совершенно очевидно, что серьезно продумать и усвоить содержание изучаемых дисциплин за несколько дней подготовки к экзамену просто невозможно даже для очень способного студента. И, кроме того, хорошо известно, что быстро выученные на память разделы учебной дисциплины так же быстро забываются после сдачи экзамена.

При подготовке к экзамену студенты не только повторяют и дорабатывают материал дисциплины, которую они изучали в течение семестра, они обобщают полученные знания, осмысливают методологию предмета, его систему, выделяют в нем основное и главное, воспроизводят общую картину с тем, чтобы яснее понять связь между отдельными элементами дисциплины. Вся эта обобщающая работа проходит в условиях напряжения воли и сознания, при значительном отвлечении от повседневной жизни, т.е. в условиях, благоприятствующих пониманию и запоминанию.

Подготовка к экзаменам состоит в приведении в порядок своих знаний. Даже самые способные студенты не в состоянии в короткий период зачетно-экзаменационной сессии усвоить материал целого семестра, если они над ним не работали в свое время. Для тех, кто мало занимался в семестре, экзамены принесут мало пользы: что быстро пройдено, то быстро и забудется. И хотя в некоторых случаях студент может «проскочить» через экзаменационный барьер, в его подготовке останется серьезный пробел, трудно восполняемый впоследствии.

Определив назначение и роль экзаменов в процессе обучения, попытаемся на этой основе пояснить, как лучше готовиться к ним.

Экзаменам, как правило, предшествует защита курсовых работ и сдача зачетов. К экзаменам допускаются только студенты, защитившие курсовые работы и сдавшие все зачеты. В вузе сдача зачетов организована так, что при систематической работе в течение семестра, своевременной и успешной сдаче всех текущих работ, предусмотренных графиком учебного процесса, большая часть зачетов не вызывает повышенной трудности у студента. Студенты, работавшие в семестре по плану, подходят к экзаменационной сессии без напряжения, без излишней затраты сил в последнюю, «зачетную» неделю.

Подготовку к экзамену следует начинать с первого дня изучения дисциплины. Как правило, на лекциях подчеркиваются наиболее важные и трудные вопросы или разделы дисциплины, требующие внимательного изучения и обдумывания. Нужно эти вопросы выделить и обязательно постараться разобраться в них, не дожидаясь экзамена, проработать их, готовясь к семинарам, практическим или лабораторным занятиям, попробовать самостоятельно решить несколько типовых задач. И если, несмотря на это, часть материала осталась неусвоенной, ни в коем случае нельзя успокаиваться, надеясь на то, что это не попадется на экзамене. Факты говорят об обратном: если те или другие вопросы учебной дисциплины не вошли в экзаменационный билет, преподаватель может их задать (и часто задает) в виде дополнительных вопросов.

Точно такое же отношение должно быть выработано к вопросам и задачам, перечисленным в программе учебной дисциплины, выдаваемой студентам в начале семестра. Обычно эти же вопросы и аналогичные задачи содержатся в экзаменационных билетах. Не следует оставлять без внимания ни одного раздела дисциплины; если не удалось в чем-то разобраться самому, нужно обратиться к товарищам; если и это не помогло выяснить какой-либо вопрос до конца, нужно обязательно задать этот вопрос преподавателю на предэкзаменационной консультации. Чрезвычайно важно приучить себя к умению самостоятельно мыслить, учиться думать, понимать суть дела. Очень полезно после проработки каждого раздела восстановить в памяти содержание изученного материала, кратко записав это на листе бумаги, создать карту памяти (умственную карту), изобразить необходимые схемы и чертежи (логико-графические схемы), например, отобразить последовательность вывода теоремы или формулы. Если этого не сделать, то большая часть материала останется не понятой, а лишь формально заученной, и при первом же вопросе экзаменатора студент убедится в том, насколько поверхностно он усвоил материал.

В период экзаменационной сессии происходит резкое изменение режима работы, отсутствует посещение занятий по расписанию. При всяком изменении режима работы очень важно скорее приспособиться к новым условиям. Поэтому нужно сразу выбрать такой режим работы, который сохранился бы в течение всей сессии, т.е. почти на месяц. Необходимо составить для себя новый распорядок дня, чередуя занятия с отдыхом. Для того чтобы сократить потерю времени на включение в работу, рабочие периоды целесообразно делать длительными, разделив день примерно на три части: с утра до обеда, с обеда до ужина и от ужина до сна.

При подготовке к экзаменам основное направление дают программа учебной дисциплины и студенческий конспект, которые указывают, что наиболее важно знать и уметь делать. Основной материал должен прорабатываться по учебнику (если такой имеется) и учебным пособиям, так как конспекта далеко недостаточно для изучения дисциплины. Учебник должен быть изучен в течение семестра, а перед экзаменом сосредоточьте внимание на основных, наиболее сложных разделах. Подготовку по каждому разделу следует заканчивать восстановлением по памяти его краткого содержания в логической последовательности.

За один-два дня до экзамена назначается консультация. Если ее правильно использовать, она принесет большую пользу. Во время консультации студент имеет полную возможность получить ответ на все не ясные ему вопросы. А для этого он должен проработать до консультации все темы дисциплины. Кроме того, преподаватель будет отвечать на вопросы других студентов, что будет для вас повторением и закреплением знаний. И еще очень важное обстоятельство: преподаватель на консультации, как правило, обращает внимание на те вопросы, по которым на предыдущих экзаменах ответы были неудовлетворительными, а также фиксирует внимание на наиболее трудных темах дисциплины. Некоторые студенты не приходят на консультации либо потому, что считают, что у них нет вопросов к преподавателю, либо полагают, что у них и так мало времени и лучше самому прочитать материал в конспекте или в учебнике. Это глубокое заблуждение. Никакая другая работа не сможет принести столь значительного эффекта накануне экзамена, как консультация преподавателя.

Но консультация не может возместить отсутствия длительной работы в течение семестра и помочь за несколько часов освоить материал, требующийся к экзамену. На консультации студент получает ответы на трудные или оставшиеся неясными вопросы и, следовательно, дорабатывает материал. Консультации рекомендуется посещать, подготовив к ним все вопросы, вызывающие сомнения. Если студент придет на консультацию, не проработав всего материала, польза от такой консультации будет невелика.

Итак, основные рекомендации для подготовки к сдаче зачетов и экзаменов состоят в следующем:

• лучшая подготовка к зачетам и экзаменам равномерная работа в течение всего семестра;
  
• используйте программы учебных дисциплин это организует вашу подготовку к зачетам и экзаменам;
  
• учитывайте, что для полноценного изучения учебной дисциплины необходимо время;
  
• составляйте планы работы во времени;
  
• работайте равномерно и ритмично;
  
• все зачеты необходимо сдавать до начала экзаменационной сессии;
  
• помните, что конспект не заменяет учебник и учебные пособия, а помогает выбрать из него основные вопросы и ответы;
  
• при подготовке наибольшее внимание и время уделяйте трудным и непонятным вопросам учебной дисциплины;
  
• грамотно используйте консультации;
  
• соблюдайте правильный режим труда и отдыха во время сессии, это сохранит работоспособность и даст хорошие результаты;
  
• учитесь владеть собой на зачете и экзамене;
  
• учитесь точно и кратко передавать свои мысли, поясняя их, если нужно, логико-графическими схемами.