Учебное пособие Подг.: доцент кафедры экономики и управления Кохановская И. И. Стерлитамак 2008 содержание
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие рассмотрено и одобрено на заседании кафедры экономики и управления, 1175.93kb.
- Учебное пособие канд экон наук, доцент кафедры управления О. А. Соловьева Троицк 2008, 2909.51kb.
- Шустова Наталья Евгеньевна канд социологических наук, доцент кафедры общей и социальной, 607.93kb.
- Учебное пособие Санкт-Петербург 2004 удк рецензент: доцент кафедры экономики и управления, 1396.44kb.
- Учебное пособие для студентов, обучающихся в бакалавриате по специальности 540300 «Филологическое, 2401.11kb.
- Учебное пособие Нижний Новгород 2007 Балонова М. Г. Искусство и его роль в жизни общества:, 627.43kb.
- А. П. Шихвердиев Проект Корпоративный менеджмент учебное пособие, 4246.31kb.
- Учебное пособие Ростов-на-Дону 2003 Печатается по решению кафедры экономической информатики, 494.94kb.
- Электронное гиперссылочное учебное пособие по дисциплине «Основы теории управления», 57.71kb.
- Учебное пособие издательство санкт-петербургского государственного университета экономики, 3398.77kb.
ВВЕДЕНИЕ
В условиях перехода к информационному обществу происходит постепенное изменение организации образовательного процесса: сокращение аудиторной работы, замена пассивного слушания лекций возрастанием доли самостоятельной работы студентов.
В течение длительного времени самостоятельная работа студента расценивалась как нечто вспомогательное по отношению к аудиторной. Сегодня она призвана стать главным элементом всего учебного процесса, в центре которого - технология организации самостоятельной познавательной деятельности студента, которая заключается в раскрытии закономерностей и методических приемов восприятия и осмысления изучаемого материала, что невозможно без активной и самостоятельной мыслительной деятельности. Чтобы ритмично работать в течение семестра, студенту самому необходимо проявлять волевые усилия, четко планировать внеаудиторную учебную деятельность, правильно чередовать занятия по различным учебным дисциплинам.
Овладение методами самостоятельной работы способствует не только интенсификации учебного процесса и сокращению аудиторного времени обучения, которое является менее творческим, чем работа вне аудитории, но и повышению эффективности усвоения знаний, развития и самоорганизации личности студента.
Самостоятельная работа студента (СРС) - это метод обучения, при котором познавательная деятельность протекает в полном соответствии с индивидуальными особенностями, уровнем образования, опытом, с одной стороны, и с другой - специально созданными для этого организационными условиями. СРС позволяет снять противоречие между средним уровнем восприятия и усвоения учебного материала в группе и индивидуальными возможностями студента. Позволяет ликвидировать пробелы в знаниях. СРС играет также заметную роль в формировании личности будущего специалиста.
К основным задачам, стоящим перед студентов в вузе, мы относим - овладение суммой современных научных и практических знаний, умений и навыков по своей специальности; умение самостоятельно мыслить, ставить и решать учебные, научные и профессиональные задачи. В процессе обучения в познавательной сфере студентов происходят существенные изменения, формируется система навыков самостоятельной работы, уровень самостоятельности значительно возрастает.
Первый курс решает задачи адаптации недавнего абитуриента к университетской жизни, так как навыки рационализации и оптимизации собственной самостоятельной работы еще низки или совсем отсутствуют.
Второй курс - период напряженной учебной деятельности, когда студенты получают общую подготовку, формируются их широкие культурные запросы потребности, индивидуальный стиль учебной деятельности.
Третий курс - начало специализации, укрепление интереса к научной работе как возможность дальнейшего развития и углубления профессиональных интересов студента; настоятельная необходимость зачастую приводит к сужению сферы разносторонних интересов личности; самоорганизация и самоконтроль имеют удовлетворительный уровень.
Четвертый курс - первое реальное знакомство со специальностью в период прохождения учебной практики; уровень самостоятельности значительно возрастает.
Пятый курс - перспектива скорого окончания вуза формирует четкие практические установки на будущий род деятельности; окончательно формируются система навыков самостоятельной работы и стиль познавательной деятельности.
Настоящее учебное пособие призвано оказать помощь при подготовке студентов экономического факультета СФ БашГУ к самостоятельной работе в вузе, а также может быть использовано преподавателями при организации аудиторной и внеаудиторной работы студентов.
1. ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.1. Планирование самостоятельной работы студентов
Бюджет времени студента определяется временем, занятым работой в аудитории, и временем самостоятельной работы. Учебный план составлен так, что на старших курсах времени для самостоятельной работы гораздо больше, чем на младших. Планирование работы предусматривает составление расписания самостоятельных занятий с указанием содержания на день, месяц или на семестр. При необходимости в него вносятся поправки. Расписание дает общее направление в работе, устанавливает перспективу. Составление расписания порядка дня должно фиксировать время занятий, их характер, перерывы на обед, ужин, сон, проезд и пр. Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, включая расширение кругозора, необходимо заниматься самостоятельно 4-6 часов ежедневно.
Прежде всего для успешного овладения этой сферой деятельности студенту обязательно следует научиться работать с учебной и научной литературой. Для этого необходимо знать основные пути к литературным источникам и иметь представление о таких важных литературных источниках, как монографии, сборники, журнальные статьи, брошюры, рецензии и т.д., знать, как их находить в библиотечных фондах, уметь вычленять в них нужную информацию, правильно ее обрабатывать.
1.2. Методы работы с текстом
Большая часть самостоятельной работы студента состоит в изучении литературы.
Книга - основной источник знания, используя который можно найти ответы на все возникающие вопросы. Никаким другим способом, кроме работы с книгой, нельзя получить систематических, глубоких и прочных знаний. Книги для углубленного изучения дисциплины рекомендуются программой учебной дисциплины и преподавателями.
Чтение - работа, требующая больших затрат энергии и времени. Эту работу надо научиться делать рационально. В зависимости от характера материала, конкретных целей и условий учебной работы используются разные приемы чтения.
Различают пять способов чтения книг:
1) углубленное;
2) быстрое;
3) выборное;
4) чтение-просмотр;
5) сканирование-просмотр с целью выбрать отдельные факты, даты.
Прежде чем приступить к чтению, необходимо ориентироваться в ней, прочесть заглавный лист, обратив внимание на фамилию автора и предназначение книги (учебник, учебное пособие, монографическое исследование), точную формулировку заглавия, издательство, год и место издания. Эти сведения имеют большое значение - они дают общее представление о книге, помогают установить, для кого она написана. Затем нужно прочесть предисловие к книге, где содержатся суммарные сведения о работе и ее авторе. Просматривая оглавление, полезно посмотреть план книги и ее структуру, оглавление дает представление о содержании книги и о принятой систематизации материала, что отражается в делении книги на части, разделы, главы и т.д. Очень полезен предварительный просмотр текста книги, беглый обзор иллюстраций, диаграмм, рисунков.
Если при чтении встречаются непонятные определения, технические термины, их нужно раскрыть, обратившись к справочнику или словарю. Зачастую в учебниках и пособиях в конце каждого раздела предусмотрены вопросы для самоконтроля, которые помогут установить, что из прочитанного усвоено, а что требует дополнительной проработки.
Важно ознакомиться с аннотацией.
Аннотация - краткое, обобщенное описание книги, статьи, курсовой или дипломной работы (проекта). Аннотирование - процесс составления аннотации. Если аннотация - это краткая характеристика работы, следовательно, необходимо писать о главном, основном. Аннотация обычно состоит из двух частей. В первой части формулируется основная тема книги, статьи, курсовой или дипломной работы (проекта); во второй части перечисляются основные положения.
Реферирование - это составление реферата. Термин может иметь несколько значений. Первое: реферат - краткое изложение содержания книги, статьи и т.п. (реферат-1). Второе: реферат - это не только изложение содержания одной книги, но и сопоставление содержания нескольких книг по одному и тому же вопросу с итоговым выводом в виде собственного мнения; это современная письменная форма самостоятельной индивидуальной работы, близкая к научной (реферате-2).
1.3. Источники информации и их краткая характеристика
К источникам информации относятся материалы, опубликованные в различных отечественных и зарубежных изданиях, официальные материалы. Возможно использование непубликуемых документов (отчеты о научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах, диссертации, депонированные рукописи и т.п.).
Как правило, в список использованной литературы и источников включают те библиографические источники, на которых базируется изложение основных положений темы, а также из которых студент черпал факты, цифры, цитаты, графический материал: научные издания, учебники, учебные пособия, отдельные главы в книге, статьи из сборника статей, публикации и статьи в журналах и газетах, информация на сайтах в Интернете и т.д. К сведениям, опубликованным в периодической печати, нужно подходить с известной долей осторожности, оценивая достоверность изложенных в них фактов.
Монография - это научный труд одного или нескольких придерживающихся единой точки зрения авторов, в котором содержится всестороннее теоретическое исследование одной проблемы или темы.
Брошюра - непериодическое печатное издание небольшого объема, как правило научно-популярного характера.
Сборник научных статей - издание произведений одного или нескольких авторов, которые одну научную проблему рассматривают часто с различных точек зрения.
Журнальная статья - научное произведение небольшого размера, в котором проблема рассматривается с обоснованием ее актуальности, теоретического и прикладного значения, с описанием методики и результатов проведенного исследования.
Рецензия - критический разбор одного или нескольких научных произведений, где дается анализ важности, актуальности представленных исследований, оценивается качество изложения, приводятся отзывы специалистов.
Аннотация - краткая характеристика книги, статьи, рукописи. В ней излагается основное содержание данного произведения, даются сведения о том, для какого круга читателей оно предназначено.
Тезисы доклада - краткое изложение содержания предстоящего научного сообщения.
Учебное и методическое пособия - издания, предназначенные для педагогических целей. Как правило, в них рассматриваются проблемы того или иного учебного курса на научной основе и даются рекомендации по выполнению практических заданий.
Состояние изученности темы целесообразнее всего начать со знакомства с информационными изданиями, цель выпуска которых оперативная информация как о самих публикациях, так и о наиболее существенных сторонах их содержания. Информационные издания, в отличие от обычных библиографических изданий, оперируют не только сведениями о произведениях печати, но и идеями и фактами, в них заключенными. Помимо оперативности публикации, их отличают новизна сообщаемой информации, полнота охвата источников и наличие справочного аппарата, позволяющего быстро систематизировать и отыскивать документы. В настоящее время выпуском информационных изданий занимаются институты, центры и службы научно-технической информации (НТИ), которые охватывают все отрасли народного хозяйства.
Библиографические издания содержат упорядоченную совокупность библиографических описаний, которые извещают о том, что издано по интересующему исследователя вопросу. Библиографическое описание выполняет две функции — сигнальную (оповещает о появлении документа) и адресную (сообщает необходимые сведения для поиска). Из библиографических описаний составляют библиографические указатели и списки. Библиографические указатели чаще всего носят сигнальный характер и состоят из перечня библиографических описаний часто без аннотации и рефератов. Эти издания с максимальной полнотой отражают отечественную и зарубежную литературу. Их отличают оперативность подготовки и сравнительно короткие сроки с момента выхода публикации до момента отражения ее в указателе. Цель такого издания — быстро информировать о новых публикациях по мировой науке и технике.
Реферативные издания содержат публикации сокращенного изложения содержания первичного документа с основными фактическими сведениями и выводами. К реферативным изданиям относят реферативные журналы, реферативные сборники, экпресс-информацию, информационные листки.
Реферативный журнал - многосерийное издание, состоящее из сводных томов и из отдельных выпусков, которое наиболее полно отражает мировую литературу. В реферативном журнале публикуют рефераты, аннотации и библиографические описания, составляемые на статьи, монографии, сборники.
Реферативные сборники представляют собой периодические, продолжающиеся или непериодические издания, которые содержат рефераты неопубликованных документов. Такие издания носят обычно узкотематический характер.
Экспресс-информация - это периодическое издание журнальной или листовой формы, которое содержит расширенные рефераты наиболее актуальных опубликованных зарубежных материалов и неопубликованных отечественных документов.
Информационные листки - оперативные печатные издания, которые содержат рефераты, отражающие информацию о передовом производственном опыте или научно-технических достижениях.
К обзорным изданиям относятся обзор по одной проблеме, направлению и сборник обзоров. Обзоры обобщают сведения, содержащиеся в первичных документах и сообщают о состоянии или развитии какой-либо отрасли науки или практической деятельности, отражая все новое, что сделано в ней за определенное время.
Наряду с информационными изданиями для информационного поиска следует использовать автоматизированные информационно-поисковые системы, базы и банки данных, Интернет.
1.4. Библиографический поиск
Любой студент рано или поздно сталкивается с необходимостью работать в библиотеке. Но прежде чем отправляться в книжное хранилище, сначала необходимо оценить свою домашнюю методическую библиотеку. Возможно, в ней найдутся полезные для работы книги и статьи из журналов. Затем следует изучить фонды библиотеки вуза, а после этого уже обращаться в публичные библиотеки.
Поиски необходимой литературы - продолжительный труд. Значение его огромно, ибо от полноты изучения опубликованного материала будет зависеть качество учебно-исследовательской или научно-исследовательской работы.
Для работы в справочно-библиографическом отделе библиотеки необходимо спланировать свое время, выделить определенные дни и часы.
Начинать работу в библиотеке лучше всего с обращения к каталогам.
Каталоги - это существующие в виде брошюр либо в виде карточек списки книг, имеющихся в фондах библиотек. Существует четыре вида каталогов: алфавитные, предметные, систематические и каталоги новых поступлений.
К алфавитному каталогу обращаются в том случае, если знают название необходимого источника и фамилию его автора.
В предметном каталоге названия книг размещены не по алфавиту, а по рубрикам, каждая из которых посвящена какому-либо предмету (определенной теме). При этом сами рубрики следуют друг за другом в алфавитном порядке, как и названия книг внутри самих рубрик.
В систематическом каталоге названия книг сгруппированы по рубрикам и подрубрикам, однако сами рубрики, в отличие от предметного каталога, расположены не по алфавиту, а по системе дисциплины.
Каталог новых поступлений дает представление о поступивших изданиях книг за последние полгода.
Выбор необходимой литературы и периодики студенты осуществляют самостоятельно, так как даже опытный библиограф не в состоянии учесть все направления и оттенки индивидуальных профессиональных читательских интересов.
Библиографические записи лучше делать на отдельных карточках: фамилия и инициалы автора, заглавие работы, место и год издания, если это статья из сборника, обязательно выписывается название сборника или книги, а если это журнальная статья - название журнала, год и номер.
На основе карточек, полученных в ходе библиографического чтения, составляется список использованной литературы.
В настоящем учебном пособии предложены примеры описания библиографического аппарата литературы и источников согласно ГОСТ 7.1-2003 в Приложении .