Методические рекомендации по написанию сочинения рассуждения ( 1) на лингвистическую тему, подготовленные учителем 1 квалификационной категории моу сош №2 Кутчановой Мадиной Кебеевной
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, 37.84kb.
- Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения, 39.14kb.
- 9 Итп. Русский язык. Учитель Бабочкина, 59.17kb.
- Учебно-тематический план № Перечень разделов Всего часов, 38.21kb.
- Методические рекомендации к написанию сочинения-рассуждения егэ по русскому языку (часть, 201.83kb.
- Части гиа по русскому языку в 9 классе проверяет умение строить собственное высказывание-рассуждение,, 160.5kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Язь как с предметами, так и с вещами, окружающими людей, так и с миром понятий, мыслей, 87.35kb.
- Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения. Для того чтобы усовершенствовать, 322.49kb.
- Карабут Галина Викторовна учитель русского языка и литературы гоу сош №1 Рекомендации, 80.23kb.
Методические рекомендации по написанию сочинения – рассуждения (С2.1) на лингвистическую тему, подготовленные учителем 1 квалификационной категории МОУ СОШ №2 Кутчановой Мадиной Кебеевной.
Прежде чем приступить к написанию сочинения – рассуждения (С2.1) на лингвистическую тему, необходимо вспомнить о композиции текста. Именно эти знания помогут вам написать лаконичное, но информационно – ёмкое (не менее 50 слов), логично построенное сочинение. Как известно, сочинение имеет вступление (введение), основную часть и заключение.
Вступление (введение).
Целью вступления является подготовка читателя к восприятию написанного вами текста.
При написании вступления можно использовать следующие приёмы:
- Небольшое обобщение, в котором необходимо показать, что тема
сочинения – рассуждения актуальна. Например:
1. Глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, связанных с жизнью и деятельностью человека. Вот почему он занимает второе место по частоте употребления после имени существительного.
2. В своей речи мы постоянно используем местоимения. По частоте употребления они занимают третье место после имён существительных и глаголов.
--Цепь вопросительных предложений, которые помогут зафиксировать внимание на ключевых понятиях и сделать плавный переход к основной части сочинения. Например:
1 . Почему писатель А.Югов считает, что глагол - это самая живая часть речи?
В чём заключается значение глагола в предложении и в тексте? Почему по частоте употребления он занимает второе место после существительного?
2. Почему в речи мы употребляем местоимения? Разве нет им альтернативы среди других частей речи? Разве нельзя без них обойтись?
---Цитата в качестве зачина. Цитированный фрагмент не должен быть большим, а главное - он должен иметь прямое отношение к теме.
- «Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет «перелива красок»настоящего живого слова, они не могут иметь при себе характеризующего эпитета», - так писал о местоимениях известный лингвист А. А. Реформатский.
- «Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе
струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка», - тако-
во мнение писателя А. Югова, и, на мой взгляд, оно является правильным.
Помните, что вступление должно быть небольшим.
Основная часть.
При написании основной части надо помнить, что вы пишите сочине-
ние – рассуждение и что существуют три вида рассуждений.
Рассуждение – доказательство имеет целью доказать истинность или ложность главного утверждения тезиса.
Основными языковыми средствами оформления рассуждения – до-
казательства являются:
- _вводные слова: во – первых, во – вторых; например, итак, таким образом, следовательно;
- союзы: так что, поскольку, так как , если;
- речевые обороты: предположим, что…; допустим, что…; об этом свидетельствует…; это позволяет предположить.
Рассуждение – объяснение имеет целью объяснить содержание тезиса. В нём нет необходимости доказывать истинность или ложность тезиса, поскольку заранее известно, что главное утверждение истинно.
Для обеспечения логической связи между предложениями можно использовать:
- слова – организаторы логических связей: потому что, поэтому, вот почему;
- слова, резюмирующие высказывание: это объясняется тем, что…; это зависит от…; это является следствием того, что;
- вводные слова: например, таким образом.
Рассуждение – размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, указать причинно – следственные отношения. Рассуждение – размышление строится , как правило, в вопросно – ответной форме. В отличие от рассуждения- доказательства и рассуждения – объяснения, оно содержит в себе не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг друга.
Основными языковыми средствами оформления рассуждения – размышления являются:
-вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно;
- речевые обороты: я могу с уверенностью сказать, что…; я полагаю, что…;
попытаемся разобраться…; можно сравнить; я согласна с тем, что.
Все названные виды рассуждений имеют общую схему построения:
Подведение к вопросу→ тезис→доказательство тезиса→выводы.
Подведение к вопросу обычно реализуется во вступлении. Здесь же может быть приведён и тезис. Но чаще тезис даётся в основной части.
Тезис – это то, что доказывается или объясняется.
В основной части обязательно приводятся аргументы.
Аргументы – это доказательства, доводы, объяснения, обоснования, которые приводятся в поддержку тезиса.
Для связи тезиса и доказательства обычно используются следующие словосочетания: докажем это, это можно доказать так, это можно доказать следующим образом, это объясняется следующим, доказательством слу-
жит, об этом свидетельствует.
Выводы приводятся в заключении сочинения – рассуждения.
Заключение.
В заключении приводятся сжато сформулированные выводы. Для связи доказательств, приведённых в основной части, и выводов можно использовать следующие слова и словосочетания: таким образом, следовательно, обобщим всё сказанное, из этого следует, отсюда заключаем.
Заключение должно быть небольшим. При определении его объёма руководствуйтесь формулой:
введение+заключение=1/3 объёма сочинения.
Учтите:
- в некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод;
- части рассуждения могут связываться и без специальных слов, а только по смыслу и при помощи интонации.
Помните:
- при написании сочинения на лингвистическую тему необходимо привести 2 примера из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование;
- сочинение можно начать как фразой героя, так и собственным высказыванием;
- написать работу можно от своего имени или имени героя.
- объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Практическое занятие №1.
Пишем сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Зачем в словах
нужны разные приставки?»
Внимательно прочитаем текст.
(1)На опушках лесов, по берегам рек и ручьёв прежде всех распускается и цветёт черёмуха.
(2)Это очень приятное, зелёное и весёлое деревцо. (3)Оно всегда улыбается, а весною – когда пахучие белые цветы сплошь его покрывают – даже смеётся.(4)Любуясь на цветущую черёмуху, сам невольно начинаешь улыбаться.
(5) Весной я всегда приглядываюсь к черёмухе. (6)Если на ней раскрылись почки, значит, проснулась и потеплела земля, а весна вошла в полную силу.
(7)Ещё я слежу весной за лягушками. (8)Когда «затурлычат» в лужах лягушки, - это значит: в самом разгаре тетеревиные и глухариные тока.
(9) Когда на черёмухе забелеют и запахнут пышные кисти цветов - глухариному току конец, комар в лесу появился.
(10) Летом и осенью также очень хороша лесная черёмуха, осыпанная бусами чёрных ягод, похожих на вишни.
(11)Даже в самых глухих северных лесах можно увидеть черёмуху. (12) Там, где не растут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомятся ягодами лесной черёмухи, а хозяйки пекут к праздникам пироги со сладкой черёмуховой начинкой.
(И. Соколов - Микитов)
- Прочитаем название темы сочинения и вспомним, что такое приставка. Запишем в черновике определение:
« Приставка – морфема, стоящая впереди корня. Она служит для образования слов и придаёт им различные оттенки».
- Обратим внимание на то, что в названии темы сочинения присутствует слово «разные». Значит, нам не надо доказывать, что приставка служит для образования новых слов. Достаточно доказать, что она придаёт словам различные оттенки.
- Сформулируем тезис, который будем доказывать: « Разные приставки придают словам разные оттенки».
Так как тезис для доказательства мы сформулировали самостоятельно, то для написания сочинения выберем такой вид рассуждения, как рассуждение - объяснение.
- Найдём в тексте слова с приставками и выпишем их:
распускается, покрывают, приглядываюсь, раскрылись, проснулась, потеплела и т. д.
- Вспомним, что мы знаем о том, какие смысловые оттенки придают приставки словам.
- Приступим к написанию вступления.
Приставка - это морфема, стоящая перед корнем. Разные приставки могут придавать словам разные смысловые оттенки.
- Напишем основную часть.
Чтобы объяснить, как это происходит, обратимся к тексту: «Когда на черемухе забелеют и запахнут пышные кисти цветов – глухариному току конец, комар в лесу появился». В этом предложении два слова имеют приставку за- . Сравнив лексическое значение слов «белеют» и «забелеют», «пахнут» и «запахнут», мы поймём, что эти глаголы отличаются друг от друга тем, что приставка за- придаёт глаголам «пахнут» и «белеют» значение начала действия, которого нет у глаголов «белеют» и «пахнут».
Перечитаем шестое предложение текста. Рассмотрим, какое значение глаголу придаёт, например, приставка во- в слове вошла. Глаголы шла и вошла отличаются друг от друга тем, что приставка во- обозначает завершение действия.
- Напишем заключение.
Значит, разные приставки нам нужны в словах для того, чтобы придавать им различные смысловые оттенки.
Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему:
«Зачем в словах нужны разные приставки?»
Приставка - это морфема, стоящая перед корнем. Разные приставки могут придавать словам разные смысловые оттенки.
Чтобы объяснить, как это происходит, обратимся к тексту: «Когда на черемухе забелеют и запахнут пышные кисти цветов – глухариному току конец, комар в лесу появился». В этом предложении два слова имеют приставку за- . Сравнив лексическое значение слов «белеют» и «забелеют», «пахнут» и «запахнут», мы поймём, что эти глаголы отличаются друг от друга тем, что приставка за- придаёт глаголам «пахнут» и «белеют» значение начала действия, которого нет у глаголов «белеют» и «пахнут».
Перечитаем шестое предложение текста. Рассмотрим, какое значение глаголу придаёт, например, приставка во- в слове вошла. Глаголы шла и вошла отличаются друг от друга тем, что приставка во- обозначает завершение действия.
Значит, разные приставки нам нужны в словах для того, чтобы придавать им различные смысловые оттенки.
(129слов)
Желаю всем успеха!
Формулировка (приблизительных) тем сочинений (С2. 1) на
лингвистическую тему.
- Зачем в словах нужны разные приставки?
- Роль деепричастий в тексте.
- Зачем нужны многоточия?
- Зачем нужны запятые?
- Нужна ли современному человеку пунктуация?
- Корень - главная значимая часть слова.
- Почему в конце предложения нужны разные знаки препинания?
- Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
- С какой целью писатель использует причастия в тексте?
- Роль имён существительных в тексте.