Областной конкурс «Ярмарка инноваций в образовании» Конкурсные документы победителя

Вид материала

Конкурс

Содержание Международные природоохранные Роль общественности в охране окружающей среды А) Подготовительный этап Б) Изучение нового материала IV Домашнее задание Заявка на участие в Район Лодейнопольский Форма (вид) Формат представления (вид) Концепция продукта Условия реализации Аннотация продукта

Подобный материал:

• Педагогический конкурс «ярмарка инноваций в образовании» Номинация, 636.74kb.
• Положение о конкурсе областной конкурс «web-сайт года», 75.11kb.
• Положение о X международной Ярмарке социально-педагогических инноваций 2012, 117.46kb.
• Областной конкурс учебно-исследовательских и творческих работ «военные документы, 68.55kb.
• Кузубовой Ирины Ивановны-победителя конкурс, 174.06kb.
• Фестиваль-конкурс проходит в три этапа: областной (заочный), 50.94kb.
• Общее положение, 56.59kb.
• А. А. Чертова 2011 г положение об областном конкурс, 123.21kb.
• Джон С. Максвелл Позиция победителя, 1790.19kb.
• Л. Э. Глок «15» мая 2007 г. Областное положение конкурс, 125.53kb.

Международные природоохранные

организации ( прил. № 5)

Название	Сфера деятельности
Организация Объединённых Наций (ООН) программа ЮНЕП	Функционирование глобальной системы мониторинга окружающей среды, создание биосферных заповедников
	Подготовка специалистов по охране природы
	Проведение международных мероприятий( научные конференции, семинары)
ООН по вопросам образования, науки и культуры ( ЮНЕСКО)	Руководство межправительственными Программами
	Учёт и организация охраны природных объектов, отнесённых к Всемирному наследию
	Оказание помощи в развитии экологического образования
Международный союз охраны природы и природных ресурсов ( МСОП)	Сохранение естественных экосистем
	Сохранение редких и исчезающих видов растений и животных, памятников природы
	Организация заповедников, резерватов, национальных природных парков
	Экологическое просвещение
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)	Охрана здоровья человека в аспекте его взаимодействия с окружающей средой
	Организация санитарно-эпидимиологического мониторинга окружающей среды
	Проведение санитарно-гигиенической экспертизы и оценка качества окружающей среды
Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ)	Разработка правил строительства и эксплуатации АЭС
	Проведение экспертизы проектируемых и действующих АЭС
	Оценка воздействия радиоактивных материалов на окружающую среду
	Установка норм радиационной безопасности
Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН (ФАО)	Решение экологических проблем в сельском хозяйстве
	Охрана и использование земель, водных ресурсов, лесов, животного мира, биоресурсов Мирового океана
Международная морская организация (ИМО)	Разработка международных конвенций об охране моря от загрязнений
Всемирная метеорологическая организация (ВМО)	Изучение и обобщение воздействия человека на погоду и климат планеты в целом и по отдельным регионам
	Глобальный мониторинг

Роль общественности в охране окружающей среды


Всё большее количество людей объединяются в общественные организации и включаются в дело сохранения окружающей среды.

Особенно активной защитой окружающей среды занимаются добровольные организации, объединяемые в общества охраны природы, охраны животных, охраны памятников природы, экологические центры и др. Такие общества создаются, как правило, в конкретных регионах. Значимость деятельности отдельных обществ перерастает границы областей, и они объединяются во всероссийские, международные общественные организации. Основными задачами общественных организаций по охране окружающей среды являются:

- привлечение населения к работам по сохранению и восстановлению природных ресурсов;

- формирование экологической культуры населения;

- просвещение населения по отдельным актуальным экологическим проблемам.

Большую роль в деле охраны природы на планете играют научные неформальные организации. Например, « Римский клуб» - международная неформальная ассоциация, цели которой заключаются в формировании восприятия мира как единого неделимого целого.

Реальностью сегодняшнего дня является участие промышленных фирм и корпораций в общественных организациях по охране окружающей среды, помощь в финансировании. Например, « Сьерра-клаб», национальное общество защиты дикой природы, получает финансовую помощь от крупных промышленных корпораций: « Арко», « Дженерал электрик», « Кока-кола» и др.

Деятельность в области охраны окружающей среды характерна для многих политических партий. Например, партия «зелёных» основной своей целью ставит деятельность по защите природы от загрязнения.


Этот раздел урока можно завершить словами из материалов программы ООН по окружающей среде:

« Есть мир отдельной личности с ограниченным кругом её интересов, познаний и взглядов: семья, забота о здоровье, дом. Но есть и мир всей планеты – земля, вода, воздух. Огромный, огромный мир, окружающий тебя».


4. В качестве закрепления этого материала предлагается экологический диктант:

• учащиеся слушают предложения.
  
• определяют – верное оно или нет.
  
• В случае согласия ставят на строчке знак - ---- « да»
  
• При несогласии - «нет»
  

Вопросы – предложения:

1. Ресурсы Земли не ограничивают деятельность общества (нет)
   
2. В настоящее время мы живём в обществе одноразового потребления (да)
   
3. Основой природосберегающего общества должно стать разумное использование природных ресурсов (да)
   
4. Человечество ещё не приблизилось к пределу возможностей продукционных свойств биосферы (нет)
   
5. Рациональное природопользование – единственный выход из ситуации (да)
   
6. Проблемы природопользования не признают национальных границ (да)
   
7. В мировом сообществе не созданы правовые основы природопользования (нет)
   
8. В регионах и странах существуют экологические законодательства (да)
   
9. Федеральный закон « Об охране окружающей среды» был обновлён и дополнен 10 января 2002 года (да)
   
10. В Ленинградской области существуют законы, направленные на охрану окружающей среды(да)
    
11. Международное экологическое сотрудничество решает две взаимосвязанные задачи – уменьшение экологической опасности и международной напряжённости в мире (да)
    
12. общественность не принимает участие в решении вопросов, связанных с охраной окружающей среды (нет)
    

( правильный ответ: ------------------------------------------------ )

5. Творческая работа ( по методике КСО) с целью изучения системы охраняемых территорий.
   

А) Подготовительный этап:

формируются малые группы из 4-х человек, которые готовят одно задание, состоящее из четырёх частей. После подготовки своей части задания, самоконтроля, школьник обсуждает свою часть работы трижды с каждым партнёром по схеме:

Б) Изучение нового материала:

Объявление изучаемого вопроса, задач и прогнозируемого результата работы.

Необходимо:

1. Изучить признаки каждого типа заповедных территорий на примере Ленинградской области

2. Составить схему системы заповедных территорий

3. Обосновать своё мнение по экологическим перспективам сохранения природной среды с выступлением от группы

7 минут на самоподготовку

10 минут на обмен информацией и составление схемы

7 минут группа работает совместно по решению проблемного вопроса

( весь необходимый материал для работы есть на рабочих столах, есть алгоритм работы и набор карточек-заданий)


Алгоритм работы:

1. Прочитай текст, изучи его.
   
2. Выполни в тетради задание 2.
   
3. Перескажи текст партнёру.
   
4. Прослушай его сообщение.
   
5. Выполни в тетради задание 2 партнёра
   

Набор карточек

Карточка № 1

1. Используя текст учебника (с.273), определить основные признаки заповедников.
   
2. Выписать в тетрадь названия нескольких из 100 заповедников России
   
3. Составить краткую характеристику Нижне-Свирскому заповеднику.
   

4. Доработать схему охраняемых территорий в тетради


Карточка № 2

1. Используя текст учебника (с. 274), определить основные признаки заказников.
   
2. Выписать в тетрадь названия нескольких заказников Ленинградской области
   
3. Составить краткую характеристику одного из них ( по выбору)
   

4. Доработать схему охраняемых территорий в тетради


Карточка № 3

1. Используя текст учебника( с 274), определить основные признаки памятников природы
   
2. Выписать в тетрадь названия нескольких памятников природы Ленинградской области
   
3. Составить краткую характеристику одного из них ( по выбору)
   

4. Доработать схему охраняемых территорий в тетради


Карточка № 4

1.Используя текст учебника ( с 275), определить основные признаки национальных парков

2. Выписать в тетрадь названия нескольких национальных парков из 35 существующих на территории России

3. Составить краткую характеристику Валдайскому национальному парку

4. Доработать схему охраняемых территорий в тетради


После обмена информацией идёт совместная работа группы по решению проблемного вопроса.


III В качестве итога урока высказывания представителей от групп об экологических перспективах мира и человечества в целом.

( предполагается, что учащиеся придут к выводу о том, что в перспективе сохранение природной среды возможно, если будут предприняты все меры для ее сохранения и восстановления).


IV Домашнее задание:

Изучить записи в тетради – знать об организации природопользования и охраны природы, о правовых основах, международных организациях и общественных движениях, разбираться в системе охраняемых природных территорий.

У кого есть возможность создать краткую презентацию об одной из охраняемых территорий.


V Используемая литература:

1. С.В. Алексеев « Экология» Санкт-Петербург СМИО-ПРЕСС 1999г. с 273-275
   
2. М.Д. Брайтермен, А.С.Соколов, В.В. Архипова « Коллективный способ обучения» 1991г.
   
3. Н.В. Винокурова « Природопользование», М., « Просвещение» 1995г с.245-250
   
4. Е.А.Криксунов « Экология» 10-11 класс « Дрофа» М., 2000г. с. 208-209
   
5. Т.И. Миронова « Природа Ленинградской области и её охрана» Лениздат 1983г. с.252-260
   
6. Т.И.Олигер « Нижне – Свирский заповедник» Санкт-Петербург 2001г
   
7. О.Н.Пономарёва « Методическое пособие ( к учебнику под ред. Н.М.Черновой « Основы экологии» «Дрофа» М., 2005г с. 138
   
8. Е.И.Хабарова « Экология в таблицах» « Дрофа» М., 2001г
   
9. «Заповедники и национальные парки России» Эл.версия «Эколого-просветительный центр « Заповедники»
   
10. ИНТЕРНЕТ-материалы
    

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В
«ЯРМАРКЕ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ»

Сведения об участнике Ярмарки:

Ф.И.О. ИВЧЕНКО Бэлла Вадимовна – руководитель МО, Братко Н.А., Чащихина Т.В., Урсу Е.В., Яблокова Н.Н. – члены МО.

Место работы МОУ «Лодейнопольская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»

Район Лодейнопольский

Контактный телефон (8 81364) 2-10-83 Факс: (8 81364) 2-20-74

E-mail lp-school2@yandex.ru http: lp-school2.ru


Сведения о представленном на Ярмарку продукте ИОД

Номинация: (подчеркнуть)

• педагог-исследователь,
  
• творческое объединение педагогов,
  
• инновационная деятельность образовательного учреждения (образовательной системы).
  

Название продукта «Инновационная деятельность школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии МОУ «Лодейнопольская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»»

Форма (вид)¹ ___________________________________________________________________________________________

Формат представления продукта ИОД (подчеркнуть):

натуральный, фото/аудио/видео, электронный, типографский, печатный, иной

Список выступлений, связанных с презентацией (трансляцией) продукта ИОД (при наличии)

(указать мероприятие, его уровень, контингент слушателей)

Районный парад-конкурс школьных методических объединений, представители отдела образования, зам. Директоров школы и учителя-предметники школ района, 2010 г.

Согласие автора(ров) на размещение на тематическом сайте ЛОИРО:

• Продукта ИОД ___________________________________ (подпись)
  

• Информации о продукте ИОД ______________________________________ (подпись)
  

Подпись заявителя ___________________________________


ПОДПИСЬ ЗАВЕРЯЮ ____________________________Руководитель ОУ

М.П.


Паспорт (описание) продукта ИОД¹

№ п\п	Критерий	Описание
1	Полное название продукта	Инновационная деятельность школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии МОУ «Лодейнопольская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Формат представления (вид)	Печатный, электронный
3	Актуальность (соответствие современным тенденциям развития образования; проблема, решаемая внедрением данного продукта)	Соответствует современным тенденциям развития образования. Создает условия, стимулирующие процесс саморазвития личностных качеств ученика и учителя
4	Концепция продукта (идея, способы реализации)	Инновационное объединение педагогов, отрабатывающее модель личностных достижений учителей и учащихся, используя современные педагогические технологии
5	Новизна (в чем отличие от имеющихся аналогов, в чем инновационность)	Использование модели предпрофильной и профильной подготовки, учебно-исследовательской деятельности, ИКТ-технологий в образовании
6	Востребованность (кто может использовать, область применения)	Школьные методические объединения ОУ, готовые к обновлению содержания образования
7	Условия реализации (какие необходимы ресурсы, каковы ограничения, трудоемкость, риски)	Реализация направлений Национальной стратегии «Наша новая школа»
8	Результативность (какие изменения произошли после внедрения инновации)	Высокие результаты ЕГЭ и призовые места в олимпиадном движении предметов естественнонаучного цикла
9	Эффекты (какие произошли (возможны) дополнительные изменения, не связанные напрямую с целью, задачами инновации)	74% учащихся старшей школы выбирают профиль обучения естественнонаучной направленности. Выпускники школы поступают в ВУЗы на факультеты естественнонаучного цикла, реализуют себя в выбранной профессии
10	Аннотация продукта (для размещения в аннотированном перечне продуктов ИОД по итогам Ярмарки, не более 2 абзацев)	Методическое объединение учителей биологии, химии, географии Лодейнопольской средней школы №2 с углубленным изучением отдельных предметов - инновационное объединение педагогов, отрабатывающее модель личностных достижений учителей и учащихся. Работа методического объединения строится по пяти направлениям: Новой школе – новый учитель; Новому учителю – новые технологии и содержание образования; Новому учителю – новый кабинет; Новой школе - здоровые дети; Новой школе - талантливые дети.

Приложение 2

Техническая экспертиза¹

(критерии отбора для участия в Ярмарке)

ФИО: САФОНОВА Тамара Борисовна

Название продукта: «Инновационная деятельность школьного методического объединения учителей химии, биологии, географии МОУ «Лодейнопольская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»

№ п\п	Критерии отбора	Наличие документа2
1	Заявка	прилагается
2	Паспорт (описание продукта ИОД).	прилагается
3	Продукт ИОД в бумажном и электронном варианте.	прилагается
4	Документы, подтверждающие авторство и/или факт успешного использования продукта в образовательном процессе3.	Диплом I степени победителя районного парада-конкурса школьных методических объединений, 2010 г.

Допущен к участию в Ярмарке _______________________\ Сафонова Т.Б.\

Дата 19.11.2010 г.