Областной конкурс «Ярмарка инноваций в образовании» Конкурсные документы победителя

Вид материала

Стратегическая цель работы методического объединения - создать условия, стимулирующие процесс саморазвития личностных качеств уч
Разработаны критерии результативности
Система работы над проектом состоит из трех компонентов
На первом этапе
Игры, викторины
Предметные недели
Учебно-исследовательская деятельность
Предметные олимпиады
Мониторинг качества методической работы
Адреса педагогического опыта
1. Конспект урока, опубликованного в областном научно-методическом журнале

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Методическое объединение учителей биологии, химии, географии Лодейнопольской средней школы №2 с углубленным изучением отдельных предметов - инновационное объединение педагогов, отрабатывающее модель личностных достижений учителей и учащихся.

Стратегическая цель работы методического объединения - создать условия, стимулирующие процесс саморазвития личностных качеств ученика и учителя.

Инновационная работа педагогов МО химии, биологии, географии нацелена на реализацию проекта:

«Исследовательская деятельность в современном образовательном пространстве школы – средство повышения качества образования»

Цель проекта: Создание условий для развития творческих способностей и самосовершенствования ученика и учителя через организацию учебно-исследовательской деятельности, для формирования образовательных потребностей учащихся в дополнительном образовании.

Задачи:

Осваивать и внедрять информационно-коммуникационные технологии в образовательный процесс и работу по самообразованию
Организовать, изучать и обобщать исследовательскую деятельность учащихся на каждом этапе обучения
Осуществлять индивидуальный подход в работе с мотивированными учащимися
Совершенствовать методический опыт в осуществлении профильного и предпрофильного обучения
Использовать возможность обмена опытом с коллегами как средства самосовершенствования

При работе над проектом выделяю следующие формы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся:

Работа над рефератами;
Научно-практическая конференция;
Олимпиады по различного уровня по химии, биологии, географии;
Творческие конкурсы;
Работа над проектом.

Предполагается, что в результате реализации проекта выпускник школы будет обладать следующими качествами личности:

Уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, эффективно применять их на практике
Критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать новые идеи.
Грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые для исследования факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать закономерности, формулировать аргументированные выводы, находить решения.
Быть коммуникабельным, контактным в различных группах.
Самостоятельно работать над развитием собственного интеллекта, культуры.

Разработаны критерии результативности:

1 группа - показатели оптимальности текущих результатов

Уровень креативности учащихся,

Динамика участия и результативность в предметных олимпиадах, конкурсах по химии, биологии, географии различных уровней,

Динамика участия и результативность в подготовке творческих работ в конкурсах различного уровня,

Мотивация к исследовательской деятельности.

2 группа – показатели конечных результатов

Уровень методологической подготовки,

Уровень развития личности.

3 группа – показатели отдаленных результатов

Информация по параметрам: продолжение и успешность образования

Система работы над проектом состоит из трех компонентов:

1. На уроке химии, биологии, географии можно выделить 6 этапов учебного исследования:

Этапы учебного исследования, организованного на уроке:

Мотивация исследовательской деятельности

Формулирование проблемы

Сбор, систематизация и анализ фактического материала

Выдвижение гипотез

Проверка гипотез

Доказательство или опровержение гипотез

2. Внеурочная деятельность

Факультативы для учащихся 9, 11 классов

Курсы по выбору для 9-х классов и элективные учебные предметы для 10-11 классов в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения

Подготовительные курсы для поступающих в ВУЗ

Ежегодная общешкольная научно-практическая конференция «Паруса науки»

Мероприятия в рамках предметной недели МО химии, биологии, географии

Индивидуально-групповое консультирование

Система воспитательских тематических часов:

В перечне тем воспитательских часов выделено три блока. Один из них включает темы, посвященные жизнеописанию великих русских ученых. В этой связи интерес представляет раздел «Научная деятельность ученого», поскольку в нем выделяются такие блоки информации, как метод познания ученого, возраст, в котором были сделаны первые шаги в науке, мировоззрение ученого, его творческая деятельность. Другой блок содержит темы, посвященные развитию научной мысли в России. Темы третьего блока включают материал, необходимый для самостроительства, самореализации, самоутверждения личности ребенка.

Для реализации проекта, выполнения поставленных задач и достижения цели проводится работа учащихся в динамике с 5 по 11 класс.

Весь период организации учебно-исследовательской деятельности можно разделить условно на 4 этапа, на каждом из которых решаются определенные задачи: от диагностирования и выявления учащихся, склонных к исследовательской деятельности, до формирования у учащихся навыков самостоятельного исследования, определения перспектив дальнейшей работы и самоанализа.

На первом этапе выявляются учащихся 5, 6 классов, обладающие развитыми творческими способностями и склонные к исследовательской деятельности, создаются микрогруппы. Второй этап позволяет осуществить теоретическую подготовку учащихся 7, 8 классов на уровне, позволяющем им самостоятельно выполнять реферативные работы, проекты, планировать свои дальнейшие исследования. Благодаря третьему этапу у учащихся 9, 10 классов формируется навык исследовательской деятельности на уровне, позволяющем выполнять им учебно-исследовательские работы под руководством учителя. Самоопределение учащихся 11 классов на жизненном пути через организацию их самостоятельной учебно-исследовательской деятельности осуществляется на заключительном, четвертом, этапе.

На третьем и четвертом этапах проводится диагностическое исследование, позволяющее выявить уровень сформированности исследовательских умений и навыков. По результатам диагностики выявляется круг учащихся имеющих различную степень мотивации к исследовательской деятельности и различный творческий потенциал.

О вполне осознанном выборе при определении важнейших ориентиров своей исследовательской деятельности, и ее значении для собственного личностного развития свидетельствуют следующие ответы учащихся: на вопрос «что я ожидал и что получил от учебно-исследовательской деятельности» ребята ответили:

полученные знания и умения помогут мне сориентироваться в дальнейшей жизни и несомненно повлияют на выбор профессии;

работа над исследованием помогла моей самореализации;

в процессе исследовательской деятельности я участвовал в научных конференциях;

в процессе научного исследования я понял, как важно много знать, как много надо читать.

Проведённая диагностика подтверждает, что учебно-исследовательская деятельность является значимой для учащихся.

Чтобы проследить отдаленные результаты было проведено специальное исследование по отслеживанию результативности выпускников в различных видах научно-исследовательской деятельности в ВУЗах. Результаты показывают, что студенты прямо или косвенно связаны с научно-исследовательской деятельностью: регулярно занимаются изучением научной литературы и реализацией различных локальных исследований, вплотную занимаются разработкой курсовых и дипломных проектов, осуществляют свою деятельность непосредственно с научным руководителем, являлись участниками студенческих научно-исследовательских конференций различного уровня, выступали с докладами, сообщениями или научными тезисами Часть из них добились серьёзных успехов в научно-исследовательской деятельности. Они являются членами студенческих научных обществ, выступали на конференциях, студенческих форумах или участвовали в различных научных проектах, систематически занимаются научно-исследовательской деятельностью, обучаются в аспирантуре, готовят к защите кандидатские диссертации.

Ребенок должен получить прекрасное образование, хотеть и уметь на протяжении всей своей жизни пополнять знания, чтобы быть востребованным. Понятно, что школа не может обеспечить школьника знаниями на всю жизнь, он она может вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. В формировании многих качеств, необходимых успешному современному человеку, большую роль может и должна играть учебно-исследовательская деятельность.

ВЫВОД:

В инновационном режиме МО апробирует системную организацию исследовательской деятельности. Проект разработан в соответствии с основными направлениями модернизации российского образования.

Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.

В образовательной программе школы выделен модуль дополнительного образования по химии, биологии, географии следующие задачи:

Выявление и развитие склонностей и способностей обучающихся к различным видам деятельности,
Создание условий для детского творчества в области науки и техники,
Создание практического дополнения к школьным предметным курсам,
Профессиональная ориентация школьников,
Формирование разновозрастных детских коллективов по интересам,
Организация досуга и отдыха обучающихся во внеурочное время

В состав модуля по ступеням образования входят следующие программы естественнонаучного направления:

Вторая ступень образования	Клуб «Исследователь» Школьное научное общество «Прометей» Программа «Одаренные дети» Курсы по выбору: Экономика и предпринимательство Познание мира по картам Семь металлов древности Превентивная медицина Решение задач по генетике Повторяем и систематизируем основной курс химии Решение расчетных задач на растворы	7 программ
Третья ступень образования	Подпрограмма «Школа-ВУЗ» Программа «Одаренные дети» Элективные учебные предметы: Экономика и предпринимательство Здоровье – компонент общечеловеческой культуры Гигиенические навыки и здоровый образ жизни Решение расчетных задач по химии Органическая химия в задачах и упражнениях Школьное научное общество «Прометей»	5 программ

Количество программ дополнительного образования, реализуемых в школе на второй и третьей ступенях обучения учителями химии, биологии, географии, составляет соответственно 7 и 5 программ.

Занятия в модуле «Дополнительное образование» ведут высоко квалифицированные преподаватели, имеющие первую и высшую квалификационную категорию.

Формы и соответствующие им мероприятия внеурочной деятельности, в том числе разработанные на основе инновационных идей

Формы	Мероприятия	В том числе разработанные на основе инновационных идей
Конкурсы	«Рекорды древнего материка Гондваны» Конкурсы стендовой печати (бюллетени, плакаты, газеты, информационные листки)
Объединения		Школьное научное общество «Прометей», клуб «Исследователь»
Линейки		Тематические радиолинейки в течение учебного года и в рамках предметной недели
Игры, викторины	Викторина «Самое, самая, самые…» Игра «Путешествие в мир природы» Опыты «Занимательная химия» Игра «Занимательная география» Диспут «История мобильной связи ЗА и Против»
Экскурсии	Учебные экскурсии по предметам естественнонаучного цикла, экскурсии в рамках предпрофильной подготовки на предприятия города
Предметные недели	Викторины, уроки занимательной химии, биологии, географии, предметные игры, конкурсы, смотры знаний, КВН, инсценировки	Радиогазеты, диспуты, анкетирование, учебно-исследовательская работа
Учебно-исследовательская деятельность	Учебные конференции: II общешкольная научно-практическая конференция «Паруса науки» «Я – исследователь» - 2010 г Конференция для старшеклассников в рамках предметной недели «Мы выбираем здоровый образ жизни» 2010 г.	Мероприятия в соответствии с планом Школьного научного общество «Прометей», Ежегодная общешкольная научно-практическая конференция «Паруса науки» Учебно-исследовательские экскурсии Защита творческих проектов Дистанционные видеоконференции
Предметные олимпиады	Работа с одаренными учащимися по подготовке к олимпиадам, Участие в олимпиадах по предметам естественнонаучного цикла, участие в международных игровых конкурсах «ЧИП – Человек и природа», «Молодежный географический чемпионат»	Интеллектуальный марафон

ВЫВОД:

Разнообразные программы дополнительного образования, наличие высококвалифицированных преподавателей, увеличение процента бесплатных услуг, уменьшение процента платных услуг, их финансовая доступность создают условия для внеурочной деятельности учащихся.

Зам. директора по НМР: _____________ КОПАНИЦА О.А.

15.10.2010 г.

Мониторинг качества методической работы

Критерии оценки деятельности МО

учителей химии, биологии, географии

Критерии	Оценка
1. Повышение квалификации педагогов	Систематически проводится работа: разработана система обучения учителей на курсах в соответствии с основными процессами ОП в школе.
2. Организация взаимопосещения уроков	Регулярно. Имеются педагоги наставники.
3. Качество знаний учащихся по химии, биологии, географии	На стабильно хорошем уровне.
4. Внеурочная деятельность	Систематически проводится работа по нескольким направлениям во всех параллелях.
5. Методическая продукция.	Ежегодно планируется и осуществляется разработка методических пособий, рекомендаций по различным проблемам для учителей и учащихся.
6. Работа МО по изучению, обобщению и распространению опыта лучших учителей.	Систематически планируется и проводится
7. Отношение учителей к работе в МО	Учителя, входящие в МО являются группой единомышленников, придающих большое значение методической работе
8. Ведение документации МО	Ведется полностью в соответствии с положением о МО
9. Проведение заседаний МО	Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, отслеживаются результаты деятельности учителей – участников МО.
10. Посещаемость заседаний МО	Все учителя посещают заседания МО, кроме отсутствующих по болезни или другим уважительным причинам.

Директор школы: ___________ ИСАКОВА О.А.

14.10. 2010 г.

Адреса педагогического опыта

методического объединения учителей географии, биологии, химии

Тема опыта	Автор опыта	Стадия работы с опытом	Где обобщался, распространялся	Новизна	Результат	Направление опыта
Индивидуально-групповой маршрут при решении задач по химии	Ивченко Б.В, учитель химии высшей квалификационной категории	Распро- странение	ЛОИРО, защита авторской программы спецкурса по выбору, 2008 г. Педсовет по теме «Работа с одаренными детьми», 2009 г. Педсовет по теме «Исследовательский подход в образовании: от теории к практике», 2010 г.	Перенос акцента в оценке качества образования с академических знаний учащихся на развитие личностных качеств, субъектной позиции ученика	Авторская программа спецкурса, олимпиады, результаты итоговой и переводной аттестации, олимпиады учащихся, результаты итоговой и переводной аттестации	Новые педагогические технологии
Экологические проблемы-реальность нашего времени	Братко Н,А, учитель географии высшей квалификационной категории	Распро- странение	Конкурс ПНПО, мастер-класс В рамках педагогического поезда, Выездной Методсовет Восточного Свирского образовательного округа» 2009 г. Мастер-класс в рамках выездного районного Метод совета, 2010 г.	Перенос акцента в оценке качества образования с академических знаний учащихся на развитие личностных качеств	Результаты участия учащихся в олимпиадах, переводной, итоговой аттестации, ЕГЭ, поступление, количество медалистов, соответствие профиля обучения в школе и дальнейшего образования.	Новые педагогические технологии
Превентивная медицина	Чащихина Т.В.	Распро- странение	Заседания МО, Районный педсовет ( открытый урок) 2008 г., Школьный педсовет (внеклассное мероприятие), 2009 г.	Перенос акцента на предпрофильную подготовку учащихся, выбор будущей профессии, сохранность здоровья обучающихся	Результаты участия учащихся в олимпиадах, переводной, итоговой аттестации, ЕГЭ, поступление, количество медалистов, соответствие профиля обучения в школе и дальнейшего образования.	Развитие личностных качеств, выбор профессии
Человек-личность-Гражданин	Братко Н,А, учитель географии высшей квалификационной категории	Распро- странение	Ярмарка инноваций в образовании 2009 г. ЛОИРО, заседание МО Районный и областной конкурс «Классный, самый классный» 2008 г.	Развитие личностных качеств, субъективной позиции ученика, использование информационных технологий	Результаты участия учащихся в олимпиадах по предметам естественнонаучного и социального цикла, выступление учащихся на конференциях различного уровня.	Развитие личностных качеств, воспитание гражданской позиции

ПРИЛОЖЕНИЯ

Методическое объединение

химии, биологии, географии

МОУ «Лодейнопольская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»

1. Конспект урока, опубликованного в областном научно-методическом журнале «География и экология в школе XXI века» учителя географии Братко Натальи Андреевны, победителя ПНПО 2009,

Blog

Областной конкурс «Ярмарка инноваций в образовании» Конкурсные документы победителя