Урок за курс химии 8-11 класса Тема: «Обобщение и систематизация знаний за курс химии средней школы»
| Вид материала | Урок |
- Элективный курс по химии для 10 класса профильного уровня. Тема: «Избранные вопросы, 93.44kb.
- Программа элективного курса «Теоретические основы органической химии», 128.29kb.
- Элективный курс по химии для 10 класса естественнонаучного профиля «Механизмы реакций, 49.19kb.
- Урок химии в 9 классе Тема: История в металлах, металлы в истории, 101.92kb.
- Элективный курс «Химия питания». Лобода Л. В., учитель химии школы №53 г. Томска. Курс, 49.61kb.
- Элективный курс «Химия и здоровье». Сучкова И. А., учитель химии школы №53 г. Томска., 44.03kb.
- Урок химии в 10 классе по теме «Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах, 58.99kb.
- Гузей Л. С., Сорокин В. В., Суровцева, 181.64kb.
- К уроку химии, 391.03kb.
- Элективный курс для учеников 9 класса Учитель химии школы №853, 87.61kb.
Обобщающий урок за курс химии 8-11 класса
Тема: «Обобщение и систематизация знаний за курс химии средней школы»
Цель:
- Обобщить и систематизировать знания за курс неорганической, органической и общей химии.
- Выявить уровень подготовки учащихся к итоговой аттестации.
- Выявить пробелы в знаниях учащихся.
Оборудование:
- таблица Д.И. Менделеева,
- таблица растворимости,
- ряд напряжений металлов,
- дидактические карточки.
I Организационный момент.
II Ход урока.
Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать!
Нам расколоть его поможет
Простой девиз: «Хотим все знать!»
- Вступительное слово учителя.
- Мы с вами заканчиваем изучение школьного курса химии. Цель сегодн. урока систематизировать полученные знания, выявить уровень подготовки, готовности к итоговой аттестации. Со школой ваше знакомство с химией не кончается. Многие продолжат ее изучение в другом учебном заведении. А в этом должны помочь знания, полученные в школе. Не случайно, девизом нашего урока стали слова:…
- Перед вами лежат учетные карточки, в которых вы будите отмечать необходимые сведения. Заполнение карточек.
Учетная карточка
Ученика…………………………………………..
| № | Темы школьного курса химии | Хорошо знаю | Тема вызывает затруднения | Могу поделиться знаниями | Самооценка за работу на уроке |
| | Химия в повседневной жизни человека | | | | |
| | Периодический закон и периодическая система химических элементов | | | | |
| | Строение атома | | | | |
| | Классы неорганических веществ | | | | |
| | Классы органических веществ | | | | |
| | Химические реакции | | | | |
| | Теория электролитической диссоциации | | | | |
| | Скорость химических реакций. Химическое равновесие. | | | | |
| | Окислительно-восстановительные реакции | | | | |
| | Гидролиз | | | | |
| | Электролиз | | | | |
| | Теория А.М. Бутлерова. | | | | |
| | Изомеры. Гомологи | | | | |
| | Генетическая связь | | | | |
| | Задачи | | | | |
| | Викторина: «Как ты знаешь химию?» | | |||
| Итоговая оценка: | | ||||
13 - 15 положительных ответов – отлично
9 - 12 положительных ответов - хорошо
5 – 8 положительных ответов - удовлетворительно
Менее 5 – неудовлетворительно
- Разговор начнем с простого вопроса: что такое химия?
Химия везде,
Химия во всем:
Во всем, чем мы дышим,
Во всем, что мы пьем,
Во всем, что мы носим.
Во всем, чем стираем.
Что же еще мы о химии знаем?
- На основе заполнения таблицы знаний – выбирайте вопросы для ответа.
- Рассказ о значении химии (химия и повседневная жизнь человека, химия и экология, химия и сельское хозяйство).
| № | Темы школьного курса химии | Вопросы |
| | Химия в повседневной жизни человека | Значение химии (химия и повседневная жизнь человека, химия и экология, химия и сельское хозяйство). |
| | Периодический закон и периодическая система химических элементов | Как изменяются металлические, неметаллические свойства элементов в периодической системе? Какой элемент более металличен: натрий или алюминий? Какой элемент более неметалличен: фтор или иод? |
| | Строение атома | Определите число неспаренных электронов в атоме железа. |
| | Классы неорганических веществ (на доске) | Определите, к какому классу относятся следующие вещества: NaOH, H2SO4, Al (OH)3, CrO3, MnO, KClO4, Na(Al(OH)4), NaHCO3, Cr(OH)3, HCl, SiO2 |
| | Классы органических веществ (на доске) | Определите класс веществ, дайте названия: 2- метилпропанол – 2; 2 - хлорпропановая кислота; изопрен, полиэтилен, анилин, толуол, диметиламин, 2,2 – диметилбутаналь, метилциклопропан; 2,3 – диметилпропан; ацетон; этиловый эфир уксусной кислоты; метилизопропиловый эфир, аминоуксусная кислота; пропилен, ацетилен. |
| | Химические реакции, их классификация | Дайте классификацию химической реакции по всем известным признакам: а) синтез аммиака; б) окисление азота; в) окисление оксида серы (IV). |
| | Теория электролитической диссоциации | Составьте молекулярное, полное ионное и сокращенное ионное уравнение взаимодействия карбоната кальция с соляной кислотой. |
| | Скорость химических реакций. Химическое равновесие. | Предложите условия смещения химического равновесия в сторону продуктов реакции: а) N2 + 3H2 ↔ 2NH3 + Q a) 2SO2 + O2 ↔ 2SO3 +Q |
| | Окислительно-восстановительные реакции | Расставьте коэффициенты методом ионно-электронного баланса. KMnO4 + HCl = Cl2 + … +… +… |
| | Гидролиз | Определите среду раствора: хлорид натрия, карбонат калия, нитрат алюминия, сульфат железа (III) , хлорид аммония, |
| | Электролиз | Определите продукты электролиза. Расплава: хлорида натрия, бромида калия. Растворов: хлорида меди (II), сульфата железа (II), нитрата серебра, сульфата калия. |
| | Теория А.М. Бутлерова. Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ. | Основные положения теории химического строения органических веществ А.М. Бутлерова. Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ на примере уксусной и хлоруксусной кислоты, фенола. Расположите в ряд по усилению основных свойств вещества: анилин, диметиламин, аммиак, метиламин. Расположите в ряд по усилению кислотных свойств вещества: уксусная кислота, вода, этанол, фенол, хлоруксусная кислота. |
| | Изомеры. Гомологи | Выведите формулы всех изомеров состава C4H10O |
| | Генетическая связь | Осуществите превращения: CaCO3 → CaO → CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5NO2 → C6H5NH2 → (C6H5 NH3) Cl |
| | Задачи | Оксид серы (VI) массой 8 г растворили в 110 г 8% раствора серной кислоты. Какая соль, и в каком количестве образуется, если к полученному раствору добавить 10,6 г гидроксида калия? |
| | Задачи | Смешали 125 мл 5% раствора гидроксида лития (ρ = 1,05 г/мл) и 100 мл 5% раствора азотной кислоты (ρ = 1,03 г/мл). Определите среду полученного раствора и массовую долю нитрата лития в нем. |
- Давайте отдохнем. Викторина
- Назовите ученого, который впервые получил природное органическое вещество из неорганического (Фридрих Велер)
- Один шотландский химик случайно залил свой плащ жидким каучуком. Другой бы на его месте расстроился, так как одежда была испорчена. Но он был настоящий химик и благодаря этой случайности изобрел предмет, который в дальнейшем получил его имя. Что он изобрел? (Чарльз Макинтош – непромокаемый плащ, который стали называть его именем).
- Какие именные реакции в органической химии вы знаете?
- От щелочи я желт как в лихорадке, краснею от кислот как от стыда, но я бросаюсь в воду без оглядки, и там уж не заест меня среда.
- Я пью его в мельчайших дозах, на сахар капаю раствор, а он способен бросить в воздух, любую из ближайших гор (нитроглицерин).
- Какую воду называют мертвой? (с состав сходит дейтерий)
- Что хранили в сосудах из алюминия в средние века? (ничего, так как его еще не умели получать)
- Какой металл придает ума глупцу, честь подлецу, трусливому геройства? (золото)
- Академик Ферсман писал, что при отсутствии этого металла «…на улицах стоял бы ужас разрушения: ни рельсов, ни вагонов, ни автомобилей, камни мостовой превращаются в труху, растения начинают чахнуть. Впрочем, человек бы этого не заметил, т.к. лишившись всего 3 г этого металла, он бы моментально умер».
- Жидкая смесь природных углеводородов?
- Какая кислота содержится в клетках крапивы? (муравьиная)
- Какая кислота входит в состав брусники и клюквы, предохраняя их от порчи? (бензойная)
- Какой газ используют в медицине для снятия болевого шока при операциях (веселящий)
- Какой воздух легче – влажный или сухой?
- Верно ли, что 19 веке в Петербургской академии наук обсуждалась возможность называть соляную кислоту водородом хлоровичем, воду – водородом кислородовичем? (да)
- Назовите ученого, который впервые получил природное органическое вещество из неорганического (Фридрих Велер)
- Подводим итоги. Выставляем оценки.
- Заключение:
«Жить надо, чтобы выполнить задачу природы.… Сумей быть полезен, нужен и дорог другим. Так жил или так хотел жить я сам.… Надо быть деятельным и бережливым, в то же время смелым и благородным… Удовольствие пролетит – оно себе, труд оставит след долгой радости – он другим. Ученье – себе, плод ученья – другим. Другого смысла в ученье нет, иначе его бы не было…»
Д.И. Менделеев.
Учетная карточка
Ученика…………………………………………..
| № | Темы школьного курса химии | Хорошо знаю | Тема вызывает затруднения | Могу поделиться знаниями | Самооценка за работу на уроке |
| | Химия в повседневной жизни человека | | | | |
| | Периодический закон и периодическая система химических элементов | | | | |
| | Строение атома | | | | |
| | Классы неорганических веществ | | | | |
| | Классы органических веществ | | | | |
| | Химические реакции | | | | |
| | Теория электролитической диссоциации | | | | |
| | Скорость химических реакций. Химическое равновесие. | | | | |
| | Окислительно-восстановительные реакции | | | | |
| | Гидролиз | | | | |
| | Электролиз | | | | |
| | Теория А.М. Бутлерова. | | | | |
| | Изомеры. Гомологи | | | | |
| | Генетическая связь | | | | |
| | Задачи | | | | |
| | Викторина: «Как ты знаешь химию?» | | |||
| Итоговая оценка: | | ||||
13 - 15 положительных ответов – отлично
9 - 12 положительных ответов - хорошо
5 – 8 положительных ответов - удовлетворительно
Менее 5 – неудовлетворительно
| | Химия в повседневной жизни человека | Значение химии (химия и повседневная жизнь человека, химия и экология, химия и сельское хозяйство). |
| | Периодический закон и периодическая система химических элементов | Как изменяются металлические, неметаллические свойства элементов в периодической системе? Какой элемент более металличен: натрий или алюминий? Какой элемент более неметалличен: фтор или иод? |
| | Строение атома | Определите число неспаренных электронов в атоме железа. |
| | Классы неорганических веществ (на доске) | Определите, к какому классу относятся следующие вещества: NaOH, H2SO4, Al (OH)3, CrO3, MnO, KClO4, Na(Al(OH)4), NaHCO3, Cr(OH)3, HCl, SiO2 |
| | Классы органических веществ (на доске) | Определите класс веществ, дайте названия: 2- метилпропанол – 2; 2 - хлорпропановая кислота; изопрен, полиэтилен, анилин, толуол, диметиламин, 2,2 – диметилбутаналь, метилциклопропан; 2,3 – диметилпропан; ацетон; этиловый эфир уксусной кислоты; метилизопропиловый эфир, аминоуксусная кислота; пропилен, ацетилен. |
| | Химические реакции, их классификация | Дайте классификацию химической реакции по всем известным признакам: а) синтез аммиака; б) окисление азота; в) окисление оксида серы (IV). |
| | Теория электролитической диссоциации | Составьте молекулярное, полное ионное и сокращенное ионное уравнение взаимодействия карбоната кальция с соляной кислотой. |
| | Скорость химических реакций. Химическое равновесие. | Предложите условия смещения химического равновесия в сторону продуктов реакции: а) N2 + 3H2 ↔ 2NH3 + Q a) 2SO2 + O2 ↔ 2SO3 +Q |
| | Окислительно-восстановительные реакции | Расставьте коэффициенты методом ионно-электронного баланса. KMnO4 + HCl = Cl2 + … +… +… |
| | Гидролиз | Определите среду раствора: хлорид натрия, карбонат калия, нитрат алюминия, сульфат железа (III) , хлорид аммония, |
| | Электролиз | Определите продукты электролиза. Расплава: хлорида натрия, бромида калия. Растворов: хлорида меди (II), сульфата железа (II), нитрата серебра, сульфата калия. |
| | Теория А.М. Бутлерова. Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ. | Основные положения теории химического строения органических веществ А.М. Бутлерова. Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ на примере уксусной и хлоруксусной кислоты, фенола. Расположите в ряд по усилению основных свойств вещества: анилин, диметиламин, аммиак, метиламин. Расположите в ряд по усилению кислотных свойств вещества: уксусная кислота, вода, этанол, фенол, хлоруксусная кислота. |
| | Изомеры. Гомологи | Выведите формулы всех изомеров состава C4H10O |
| | Генетическая связь | Осуществите превращения: CaCO3 → CaO → CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5NO2 → C6H5NH2 → (C6H5 NH3) Cl |
| | Задачи | Оксид серы (VI) массой 8 г растворили в 110 г 8% раствора серной кислоты. Какая соль, и в каком количестве образуется, если к полученному раствору добавить 10,6 г гидроксида калия? |
| | Задачи | Смешали 125 мл 5% раствора гидроксида лития (ρ = 1,05 г/мл) и 100 мл 5% раствора азотной кислоты (ρ = 1,03 г/мл). Определите среду полученного раствора и массовую долю нитрата лития в нем. |