Приложение 2 методическая тема «Воспитание основ гражданственности у младших школьников»
| Вид материала | Документы |
- Реферат Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства, 527kb.
- Тема: «Подготовка младших школьников к проектной деятельности (на валеологическом содержании)», 300.21kb.
- Курсовая работа «экологическое воспитание младших школьников во внеклассной работе», 617.52kb.
- «Формирование гражданственности младших школьников», 21.58kb.
- Программа "Воспитание юного кузбассовца", 84.02kb.
- Задачи: формировать у учащихся понимания сущности и значения Конституции и государственных, 90.07kb.
- Тема: «Формирование нравственных ориентаций в урочной и внеурочной деятельности младших, 188.45kb.
- План. Введение. 3-5 Глава Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического, 558.28kb.
- Воспитание у младших школьников любви к родному краю, к Родине средствами краеведческой, 263.2kb.
- Курсовая работа по теме: «Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном, 854.39kb.
Приложение 2
методическая тема
«Воспитание основ гражданственности у младших школьников»
ВОСПИТАНИЕ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
На современном этапе развития российского общества гражданское образование школьников становится предметом государственной политики и обязательной неотъемлемой частью образования, начиная с начальной школы. Успешное развитие государства во многом зависит от гражданских качеств подрастающего поколения.
Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, в гражданском обществе. Поэтому уже в условиях начальной школы педагогу необходимо создать среду для развития личности, способной реализовать свой творческий потенциал в социально-экономических условиях, как в собственных интересах, так и в интересах общества.
Исходя из вышесказанного, цель воспитательной работы – создание условий для первичной социализации личности, для вхождения ребёнка в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.
В своей учебно-воспитательной работе нравственный компонент выделяю как базовый в становлении личности гражданина.
«Для того чтобы человеку хорошо прожить жизнь, ему надо знать, что он должен и чего не должен делать. Для того чтобы знать это, ему надо понимать, что такое он сам и тот мир, в котором он живёт. Об этом учили во все времена. Самые мудрые и добрые люди всех народов» (Л.Н.Толстой).
Однако пока чувства остаются лишь на уровне внутренних переживаний человека, они не являются показателем его нравственной воспитанности. Многообразие чувств человека неразрывно связано с его практической деятельностью. Именно в младшем школьном возрасте дети охотно вступают в систему разнообразных нравственных отношений, а в процессе общения со сверстниками и взрослыми приобретают опыт поведения, нравственные привычки. Важно, чтобы дети поняли, что права человека и свобода выбора предполагают возрастание ответственности личности за своё поведение не только перед обществом, другими людьми, но и перед самим собой, перед своей совестью.
Свою воспитательную работу строю с учетом возрастных психологических особенностей детей младшего школьного возраста, а именно: впечатлительности, восприимчивости, доверчивости, привязанности к учителю, готовности к действию и послушанию, подражательности, тщательности в выполнении заданий и т. д. Здесь важно не навредить, не сломать тонкую душу малыша.
Исследования учёных показали, что нынешние младшие школьники удивляют независимостью, «взрослостью» и прагматичностью, они менее романтичны, нередко утрачивают веру в сказку, в незыблемость авторитета взрослых. При этом нередко бывают растеряны, переживают отчуждение вечно занятых родителей, непонимание с их стороны, теряют чувство защищённости, нуждаются в поддержке.
В связи с этим в своей воспитательной работе считаю задачей-доминантой в период первого года обучения школьника — формирование будущего уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни.
В ходе воспитательной работы акцентирую внимание на формирование следующих нравственных представлений:
- знания о нравственно-правовых категориях, общечеловеческих ценностях, нравственных качествах личности;
- знания о сотрудничестве и взаимопонимании между людьми, о способах общения, приёмах взаимодействия с одноклассниками при работе в паре, группе;
- знания о нравственных отношениях к окружающему миру, к другим людям и себе.
Для формирования основ гражданственности первостепенное значение имеют:
- использование регионального компонента в содержании воспитания юных граждан;
- применение разнообразных видов и организационных форм;
- оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения – оценка должна быть стимулом для движения вперёд, вести к успеху.
Большое внимание уделяю работе с родителями, поскольку они должны выступать не только в роли союзников, но и участников образовательного процесса. Именно в семье закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. Однако в современной реальности есть противоречие между важностью роста воспитательного потенциала семьи и усилением ее «закрытости», ее нежеланием сотрудничать со школой. В современных семьях ребёнок зачастую испытывает дефицит полноценного общения, восполнение которого должно происходить за счёт грамотной организации учебно-воспитательной работы.
Современный процесс воспитания дело непростое. В условиях современного общества вряд ли разумно предлагать детям ту или иную нравственную категорию как аксиому. Сегодня она должна быть выращена в ребёнке и им личностно присвоена.
Аннотация.
Цель статьи – раскрытие актуальности воспитания основ гражданственности в современном обществе. Представлены цель и формы воспитательной работы, основные направления гражданского воспитания.
Автор: Мовчан Елена Сергеевна,
Должность: учитель начальных классов МОУ СОШ № 50
г. Мурманска,
Домашний адрес: г. Мурманск, пр. Кольский, д. 80, кв. 45.
Служебный адрес: г. Мурманск, ул. Орликовой, д. 35.
Контактный телефон: 25-43-81.
Мовчан Елена Сергеевна,
учитель начальных классов,
МОУ СОШ № 50, г. Мурманск
ВОСПИТАНИЕ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
На современном этапе развития российского общества гражданское образование школьников становится предметом государственной политики и обязательной неотъемлемой частью образования, начиная с начальной школы. Успешное развитие государства во многом зависит от гражданских качеств подрастающего поколения.
Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, в гражданском обществе. Поэтому уже в условиях начальной школы педагогу необходимо создать среду для развития личности, способной реализовать свой творческий потенциал в социально-экономических условиях, как в собственных интересах, так и в интересах общества.
Исходя из вышесказанного, цель воспитательной работы – создание условий для первичной социализации личности, для вхождения ребёнка в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.
В своей учебно-воспитательной работе нравственный компонент выделяю как базовый в становлении личности гражданина.
«Для того, чтобы человеку хорошо прожить жизнь, ему надо знать, что он должен и чего не должен делать. Для того, чтобы знать это, ему надо понимать, что такое он сам и тот мир, в котором он живёт. Об этом учили во все времена. Самые мудрые и добрые люди всех народов» (Л.Н.Толстой).
Однако пока чувства остаются лишь на уровне внутренних переживаний человека, они не являются показателем его нравственной воспитанности. Многообразие чувств человека неразрывно связано с его практической деятельностью. Именно в младшем школьном возрасте дети охотно вступают в систему разнообразных нравственных отношений, а в процессе общения со сверстниками и взрослыми приобретают опыт поведения, нравственные привычки. Важно, чтобы дети поняли, что права человека и свобода выбора предполагают возрастание ответственности личности за своё поведение не только перед обществом, другими людьми, но и перед самим собой, перед своей совестью.
Свою воспитательную работу строю с учетом возрастных психологических особенностей детей младшего школьного возраста, а именно: впечатлительности, восприимчивости, доверчивости, привязанности к учителю, готовности к действию и послушанию, подражательности, тщательности в выполнении заданий и т. д. Здесь важно не навредить, не сломать тонкую душу малыша.
Исследования учёных показали, что нынешние младшие школьники удивляют независимостью, «взрослостью» и прагматичностью, они менее романтичны, нередко утрачивают веру в сказку, в незыблемость авторитета взрослых. При этом нередко бывают растеряны, переживают отчуждение вечно занятых родителей, непонимание с их стороны, теряют чувство защищённости, нуждаются в поддержке.
В связи с этим в своей воспитательной работе считаю задачей-доминантой в период первого года обучения школьника — формирование будущего уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни.
В ходе воспитательной работы акцентирую внимание на формирование следующих нравственных представлений:
- знания о нравственно-правовых категориях, общечеловеческих ценностях, нравственных качествах личности;
- знания о сотрудничестве и взаимопонимании между людьми, о способах общения, приёмах взаимодействия с одноклассниками при работе в паре, группе;
- знания о нравственных отношениях к окружающему миру, к другим людям и себе.
Для формирования основ гражданственности первостепенное значение имеют:
- использование регионального компонента в содержании воспитания юных граждан;
- применение разнообразных видов и организационных форм;
- оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения – оценка должна быть стимулом для движения вперёд, вести к успеху.
Большое внимание уделяю работе с родителями, поскольку они должны выступать не только в роли союзников, но и участников образовательного процесса. Именно в семье закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. Однако в современной реальности есть противоречие между важностью роста воспитательного потенциала семьи и усилением ее «закрытости», ее нежеланием сотрудничать со школой. В современных семьях ребёнок зачастую испытывает дефицит полноценного общения, восполнение которого должно происходить за счёт грамотной организации учебно-воспитательной работы.
Моя воспитательная работа по формированию основ гражданственности строится по следующим направлениям.
1. Здоровье плюс …
Цель: демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека, привитие навыков ответственного отношения к здоровью, профилактика вредных привычек.
Формы: внеурочная деятельность (кружок «Я и моё здоровье»), спортивно-массовые (оздоровительные) мероприятия (соревнования, турниры и т.д.), тематические классные часы, беседы-диспуты и т.д.
2. Новое поколение – становление будущего гражданина.
Цель: овладение младшими школьниками знаниями в области права, формирование и развитие личности гражданина как защитника Отечества, а также ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу.
Формы:
3. Воспитание экологической культуры.
Красота родной природы рождает патриотизм, любовь к Родине, привязанность к тому месту, где живёшь.
Цель: формирование экологической культуры и экологического сознания.Формы: экологические праздники, игры («Спасём окружающую среду», «На острове Чунга – Чанга» и т. д.), выпуск листовок, плакатов, газет, конкурсы «Знатоки природы», «Зеленая планета», тематические классные часы («Наш адрес – не дом и не улица», «Как люди речку обидели» и т. д.).
4. Красота спасёт мир.
Цель: формирование у учащихся культуры поведения и эстетического вкуса, воспитание гибкости, терпимости по отношению к разным людям, освоение социокультурных норм.
Формы: этические беседы, тренинги, ролевые игры («Мои достоинства и недостатки», «Береги честь смолоду», «Каким я хочу быть?» и т. д.), рыцарские турниры, посещение музеев, театров; выставки художественных детских работ, выставки семейных достижений.
5. Воспитание духовности.
Цель: обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности; вооружение учащихся знаниями о морали и нравственных нормах; формирование культуры общения, привычки заботиться о своём внешнем виде и навыков организации повседневного быта.
Формы: беседы, классные часы («Мудрость природы», «Семья человека – это святое», «Почему нельзя брать чужое», «Давайте учиться жить», «Способы разрешения конфликтных ситуаций» и т. д.), конкурсы («Все привыкли мы к порядку», «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?).
6. Исток.
Цель: повышение компетентности родителей в нравственном воспитании школьников, организация сотрудничества школы и семьи по вопросам формирования высоконравственных качеств и культуры поведения учащихся.
Формы: психолого-педагогическое просвещение родителей, индивидуальные консультации, родительские собрания, дни открытых дверей, участие родителей в классных делах, совместные праздники, конкурсы.
Современный процесс воспитания дело непростое. В условиях современного общества вряд ли разумно предлагать детям ту или иную нравственную категорию как аксиому. Сегодня она должна быть выращена в ребёнке и им личностно присвоена.
Литература:
1.Гревцева Г.Я. Воспитание основ гражданственности у младших школьников // Начальная школа. 2005. № 9. С. 14 – 16.
2. Саляхова Л.И.Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. - М.: Глобус, 2009. – 367с.
Направления
и
содержание воспитательной работы
Здоровье
плюс ...
«Здоровье - не всё,
но всё без здоровья - ничто»
Сократ
Цель:
демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека, привитие навыков ответственного отношения к здоровью, профилактика вредных привычек.
Формы:
- Внеурочная деятельность
(кружок «Я и моё здоровье»);
- Спортивно-массовые) мероприятия (соревнования, турниры и т.д.);
- Тематические классные часы;
- Беседы-диспуты.
Классный час
Тема: «Если хочешь быть здоров»
Цели:
- расширять кругозор учащихся о предметах личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности;
- способствовать воспитанию аккуратности и потребности к личной гигиене.
Ход занятия
1. «Сказка о микробах»
Жили – были маленькие микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось.
Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на ее лапках сотни микробов, особенно, если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе – на тарелке, ложках и хлебе, и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи.» И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уже и до болезни рукой подать!
2. - Где же поселились микробы?
- Правильно, микробы есть в воздухе, воде, на земле и на нашем теле. Слово «микроб» произошло от греческого слова «микрос», что значит «малый», «биос» - жизнь.
Но не все микробы вредные. Многие из них полезные. Как вы считаете, о каких микробах я говорю? Конечно, это молочно-кислые бактерии.
- Какие продукты с их помощью можно приготовить?
- А вредные болезнетворные микробы, попадая в организм, размножаются и выделяют яды. Именно от них возникают разные болезни.
- Как микробы попадают в наш организм?
При чихании, кашле, когда не прикрывается рот и нос, микробы разлетаются нас 10 метров. Если человек не моет руки перед едой – микробу зеленый свет. Если пользуемся чужими предметами личной гигиены (полотенце, мочалка, тапочки и т.д.). Если кушаете грязные фрукты и овощи – заходи микроб. Если не закаляетесь – добро пожаловать микробы и болезни.
- Почему люди болеют часто и тяжело, а другие – редко?
- Почему одни все время жалуются то на головную боль, то на усталость, а другим все нипочем? Да они просто закаляются. Как они это делают? В этом им помогает доктор Вода.
3. «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
Памятка.
- Утром, после того как помоете руки, лицо, шею, уши теплой водой с мылом, ополаскивайте их прохладной водой.
- Утром обтирайтесь влажным полотенцем, принимайте душ.
- Мойте ноги каждый день прохладной водой, постепенно делая ее холодной.
4. Оздоровительная минутка.
- Как вы думаете, хорошее ли у вас здоровье? Почему?
Можете ли вы назвать себя закаленными? Приведите примеры закаленных людей.
- Что нужно делать, чтобы попасть в страну Здоровячков? Запомните волшебные слова:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!
5. «Шесть признаков здорового человека».
1) Очень редко болеет.
2) Имеет чистую кожу, блестящие глаза и волосы.
3) Имеет хороший сон.
4) Живет не менее 80 лет.
5) Может без отдышки пробежать 5 км.
6) Если заболел, то быстро поправляется.
- Какие признаки из перечисленных высчитаете главными, почему?
- Какими способами можно достигнуть этих качеств?
6. «Это интересно».
- Как вы думаете, сколько лет должен прожить человек, чтобы получить почетное звание долгожителя?
В нашей стране живет много людей, чей возраст перевалил за 100 лет. Долгожители считают, что есть секреты долголетия:
1) закаленное тело;
2) хороший характер;
3) правильное питание и режим дня;
4) ежедневный физический труд
7. - Как вы думаете, трудно ли выполнять все эти условия и стать долгожителем?
Выберите слова для характеристики здорового человека:
красивый бледный толстый
сутулый румяный крепкий
сильный статный неуклюжий
ловкий стройный подтянутый
8. – Запомните: каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам! Желаю вам успехов на пути оздоровления! Вспомните слова здорового человека:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!
Праздник «Саамские игры»
Цель: познакомить с играми народов Крайнего Севера;
воспитывать интерес и любовь к традициям народов Крайнего Севера
Творческая мастерская:
рисование (рисуют оленя) по 3 человека от класса (6)
вырезают из бумаги (саамская кукла) по 2 человека (4)
из бумаги (украшают варежку саамским орнаментом) по 2 человека (4)
команды по 8 человек от каждого класса.
Ведущий 1:
Верите, ребята, или нет,
Что порой бывает звонким свет?
Если ты на Севере живешь
И полярной ночью солнца ждешь.
То поймешь тогда, что первый луч
В самом деле звонок и певуч.
Леса и тундры, льды и горы,
Озёра, реки и моря,
Раскинулась в своих просторах
Родная Кольская земля!
Ведущий 2: Здравствуйте ребята, уважаемые гости. Мы рады приветствовать Вас на празднике «Саамские игры».
На Кольском полуострове проживают разные народы. Но издавна здесь проживают саамы (раньше их называли лапландцами или лопарями). Земля, где они жили, называлась - Лапландия.
Ведущий 1: Наша встреча посвящена ежегодным саамским играм. Впервые саамские игры состоялись 14 лет назад.
Ведущий 2: Саамские игры традиционно начинаются с гимна саамов.
«Под Медведицей Большой вдали синеет край саамов. Гора уходит за горой, вода мелькает за водою, грады вершин и гребни сопок стремятся к небу высоко, шумят леса, текут там реки, стальные мысы достигают пространств волнующих морей»
Ведущий 1: В единстве с природой, считают саамы, залог процветания. И потому большая часть игр у них связана с окружающей средой.
Игра 1
СТРЕЛЬБА ПО ВОЛКУ
Стрельба мягким шариком производится с расстояния 5 метров по мишени в форме волка. Очки начисляются согласно обозначениям. Каждому участнику предоставляются два пробных выстрела и три зачетных
Ведущий 1:
Ночь полярная - полгода.
Ночью зимняя погода.
Все работают - живут.
И полгода солнца ждут.
Кроме полярной ночи, саамам приходится бороться с лютыми холодами, сильными ветрами. И только народ с сильным характером может противостоять всем этим невзгодам.
Ведущий 1:
Здесь край мерзлоты и болот комариных,
Зима здесь почти круглый год.
О крае саамском слагают былины,
Живет здесь особый народ.
Живёт, как живется, работает споро,
Порою встречает немало преград.
Но сколько в глазах и огня, и задора,
Ведь он побеждает не ради наград.
Игра 2
ТРОЙНОЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРЫЖОК
Участник выполняет с места три прыжка подряд толчком с двух ног и приземляясь на две ноги. Между прыжками не разрешается делать остановки. Участнику даётся три попытки, засчитывается лучший результат.
Ведущий 2:
К концу апреля ночи становятся очень короткими и светлыми. Наступает полярный день, который длится несколько месяцев.
Мне как-то встретился тюлень,
Его спросил я, между прочим:
- А правда, что тюленям лень –
Лень все на свете днем и ночью?
Чуть приоткрыл глаза тюлень
И мне ответил популярно:
- Ленюсь в году я только день,
Все дело в том, что день – полярный.
Игра З
ЛОВЛЯ РЫБЫ НА БАНКУ
Для соревнований по ловле рыбы используются жестяную консервную банку, с привязанной к ней леской и блесной.
Производятся забрасывание блесны на дальность с трёх попыток. В зачет идёт лучшая попытка.
Ведущий 1: Занятия саамов - это рыболовство и охота. Охотились на песца, зайца, лисицу, изредка на волка, белого и бурого медведей. Но есть одно животное, которому подчинена вся жизнь саамов. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуете ее отгадать:
Словно царскую корону.
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга. (Олень)
Ведущий 2: Саамы о себе говорят, что они «олений народ». Зимой саамы-пастухи вместе со своими семьями кочуют за оленьими стадами.
Не будь на севере оленя,
Что б стало с тундрою моей.
Гордится им, как украшеньем она
И смотрит веселей.
У саама нет надежней друга,
Чем северный олень,
Хозяина в любую вьюгу
Домчит домой быстрей.
Игра 4
МЕТАНИЕ НЯРТОЛЫ (АРКАНА) НА ХОРЕЙ
Няртола набрасывается на хорей, закреплённый в специальной подставке, либо вкопанный в землю. Высота хорея, используемого для соревнований - 3 метра. Хорей устанавливается строго в центре площадки. От основания хорея проводится крут радиусом 10 метров. Он является линией метания няртолы. Метание производится с любой точки круга. Все участники соревнований могут выполнять броски одной и той же няртолой или каждый своей. Каждый участник имеет право на три попытки, выполняемые одна за другой любым способом и с любой точки круга. Каждая из трёх попыток продолжается до первого промаха, т.е. попытка считается законченной. Зачёт производится по трём попыткам. Время на выполнение броска не регламентируется. При одинаковых результатах у двух или нескольких участников, назначаются дополнительные попытки!
Ведущий 1: Для того чтобы переносить суровую погоду тундры с ее холодам, саамы стали изготовлять одежду из оленьих шкур.
(Дети показывают картины с изображением северного оленя)
А сейчас ребята покажут и расскажут, что же они знают об одежде саамов
(Показывают саамскую куклу из бумаги и рассказывают об одежде)
Печок - верхняя одежда глухого покроя, длиной ниже колен, сшитой мехом наружу, со стоячим воротником и прорезью
для головы и рук.
Малица - зимняя одежда с капюшоном, шьется мехом внутрь, немного расширяющаяся книзу. (Пришла на смену печку,
благодаря целостности покроя, она хорошо защищала от ветра.)
Яры - длинные (выше колен) меховые сапоги, сшитые из чередующихся полосок светлого и тёмного оленьего меха.
Украшались полосками цветного сукна.
Каньги — короткие полусапожки с длинными завязками-оборами спереди. Зимние - из меха, летние - из дублёной кожи,
Особенностью всей саамской обуви был загнутый кверху носок.
Саамы старались сделать окружающие предметы не только удобными, но и красивыми. Меховая мозаика - узор из тёмных и светлых кусочков оленьего меха, между которыми иногда вставляли небольшие цветные кусочки ткани. Узор мозаики простой, состоит из прямоугольников, квадратов и ромбов. А сейчас послушайте загадку:
Едва повеяло зимой, они всегда с тобой.
Согреют две сестрички. Зовут их …
(Показывают саамские рукавички из бумаги)
Вышивка бисером в виде ромбов, треугольников, квадратов, многоугольников или овалов. Сукно, на котором вышивается рисунок, берётся обычно красного цвета. Сам бисер - трёх основных цветов: белого, голубого, жёлтого. Встречается синий и зелёный. Никогда не употребляется чёрный бисер.
Вязание - из шерсти, использовались нитки разных цветов. Вязали варежки, чулки, носки, шапки. Украшались изделия обычно горизонтальными полосками разных цветов, чередующихся с разным фоном шерсти. Полоски включали в себя традиционные для саамов мотивы: зубчатые линии, зигзаги, узоры из треугольников и диагональных линий.
Кроме этого саами занимались плетением из бересты, резьбой по дереву и кости. Не переводятся мастера делать изумительные поделки и сегодня.
Игра 5. ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА
На земле рисуется коридор из трёх линий длиной 1 метр. Расстояние между линиями 2 метра. Отметка на канате устанавливается на уровне средней линии. Команды из десяти человек выстраиваются по обе стороны от отметки, на уровне внешних линий. По сигналу' судьи команды начинают тянуть канат в разные стороны. Как только отметка на канате пересекает одну из внешних линий, соревнования останавливаются. Победа присуждается команде сдвинувшей канат в свою сторону. Состязания проводятся из трёх попыток со сменой сторон. Если одна команда выиграла две попытки подряд, ей присуждается окончательная победа.
Ведущий 1: Многие века мудрость народа передавалась из поколения в поколение, из уст в уста. Зимой, в длинную, полярную ночь, сидели саамы в своих жилищах у очага, шили одежду из оленьих шкур, мастерили рыболовные снасти и рассказывали детям сказки. А сейчас сказка «Чахкли».
Шёл однажды охотник зимой на лыжах. Вдруг видит: среди зимы в небольшом распадке снега совсем нет и даже травка зеленеет.
- Не иначе, кто под землей живет! – подумал он.
Приложил ухо к земле, голоса услышал, смех.
- Да здесь, наверно, чахкли поселились. Вот бы на них поглядеть.
Устроился поудобнее и стал ждать. Вдруг чувствует: кто-то его разглядывает. Повернулся - стоит перед ним крохотный голый человечек. Охотник так и обмер.
Кто они такие,
И взялись откуда
Гномики смешные,
Сказочное чудо?
Прыгают, встречают
Солнышко весельем,
А потом ныряют
Прямо в подземелье.
Хитрый взгляд блестящий,
Дыбом волосенки…
Кто же бросил в чаще
Этого ребенка?
Маленький и гибкий,
Совершенно голый,
До ушей улыбка,
А чахкли смешной такой: что бы охотник ни сделал, всё за ним повторяет. - Тирвхе (саамский: «привет») - молвил охотник. -Тирвхе - повторил за ним чахкли.
- Коххт туйй - сказал охотник.
- Коххт туйй (по-саамски «как дела»)- повторил чахкли.
- Вот бы мне такого домой принести, детишек порадовать. Как бы поймать его? - задумался охотник. Хитрый он был. Размотал оборы, которые сапоги держали. Одну обору - тесьму красивую, ярко окрашенную -
поближе к чахкли положил, а другой давай себя обматывать.
Иногда, бывало,
Люди их ловили,
Да хлопот немало
Чахкли приносили...
Смотрел на него чахкли, смотрел, потом взял обору и давай вокруг себя тоже крутить. Чахкли всегда повторяли, что люди делали, очень они хотели у людей всему научиться. Чтобы в дружбе с людьми жить. Вот и... Обмотался весь, запутался, пошевелиться не может. Охотник взял его, положил за пазуху и поскорее домой отправился.
Принёс охотник чахкли в свою вежу - жилище такое, покрытое мхом и дёрном, похожее на шалаш. Дети обрадовались, стали учить чахкли говорить.
- Гирвас — олень - самец
- Каньги - обувь из шкуры оленя
- Нойд - колдун
- Падун - водопад
Одежду ему саамскую сшили. А чахкли тоже старается, всё за ними повторяет - учится, значит, у них человеческим премудростям.
Да только случилась беда. Напала на тот погост чудь - враг саамов. Все мужчины за луки схватились, с разбойниками воевать стали. И чахкли с ними.
- Оставайся дома, чахкли. Не дело тебе с Чудью воевать. Спрячься лучше! - уговаривал чахкли охотник.
Говорили, людям
Чахкпи помогали - ,
от врагов, от чуди
Смело защищали.
Да только чахкли не слушается. Увидел он чудинов и навстречу им побежал. Те его копьями колют, дубинками колотят, а ему ничего не делается. Испугались чудины, решили, что место здесь заколдованное, и поскорее прочь убрались.
- Спасибо тебе, чахкли. За помощь твою, за защиту - низко кланялись саамы чахкли.
А охотнику вдруг как-то не по себе стало. Стыдно ему, что чахкли обманом увёл. Взял его, посадил за пазуху и пошёл к тому тёплому распадку. Обрадовался чахкли, когда увидел родные места. Опустил саам его на землю. Благодарит чахкли охотника и подождать немного просит.
-Ты, подожди немного, друг мой - молвил чахкли.
Смотрит саам, удивляется. Был чахкли - и вдруг не стало.
Прошло немного времени - появился, золотой и серебряный слитки в руках держит. Отдал их охотнику и говорит:
- Пусть саамы, когда у них нужда случится, сюда приходят. Мы всегда дадим им столько, сколько нужно будет.
Говорят, чахкпи долгое время саамов поддерживали, во всём им помогали. До тех пор, пока кто-то разбогатеть
не надумал.
Было ль - не было, как знать?
И не в этом дело.
Мы хотим, чтобы опять
Сказка прилетела
Зимней ночью, летним днем
В те края, что мы зовем
Кольскою землею.
Ведущий 1: А сейчас давайте узнаем, какая же из команд победила в наших Саамских играх. Поздравляем Вас ребята.
Новое поколение -
становление
будущего
гражданина
Цель:
овладение младшими школьниками знаниями в области права, формирование и развитие личности гражданина как защитника Отечества, а также ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу.
Формы:
- Этические беседы («Всемирный День прав ребёнка», «Царство Закон, Царство Беззаконие»);
- «Уроки мужества»;
- Классные часы, посвящённые знакомству с государственной символикой;
- Коллективные творческие дела («Школа активистов»);
-
Правовая игра «Хоть я ростом небольшой, прав запас знаю большой»;
- Участие в конкурсах рисунков и сочинений на темы: «Я – россиянин», «Мои права и обязанности», «Мир, в котором я живу» и т. д.
Классный час