Анализ методической работы за 2010-2011 учебный год

Вид материалаАнализ

Содержание


Основные мероприятия
Работа методических кафедр, основные направления их деятельности. Организация и содержание деятельности научно- методического со
Организация и проведение семинаров, круглых столов. Обобщение передового педагогического опыта. Аттестация педагогических работн
обеспечении оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития гимназии
Анализ работы методических кафедр за 2010/2011 учебный год
Перспективы развития кафедры иностранных языков
Анализ планов воспитательной работы
Совета старшеклассников.
Выводы и рекомендации
Задачи методической работы на 2011/12 учебный год
Подобный материал:
Анализ методической работы за 2010-2011 учебный год


Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы гимназии, является методическая работа. Роль методической работы в гимназии значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания, тем самым повышать качество образования. Через методическую работу осуществляется становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя.

Методическая работа школы была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательные программы и учебно–воспитательный процесс. Работа педагогического коллектива гимназии в 2010 – 2011 учебном году осуществлялась над единой методической темой, с учетом уровня организации учебно–воспитательного процесса, особенностей состава обучающихся:

«Совершенствование профессионального мастерства учителя как основа формирования социокультурной компетентности учащихся».


Для успешной работы над темой был определен ряд задач:
  • Повышение теоретического, методического и профессионального мастерства учителей.
  • Вооружение педагогов эффективными методами, приемами и технологиями организации урочной и внеурочной деятельности.
  • Развитие творческого потенциала педагога, способности к анализу своих достижений.
  • Формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной культуры.
  • Повышение эффективности школьного урока на всех этапах школьного обучения учащихся.
  • Организация обучения, учитывающего наличие разноуровнего контингента обучающихся.
  • Развитие познавательного интереса обучающихся и формирования прочных установок нравственного поведения.



Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

- составлен учебный план на основании базисного учебного плана;

- организована работа методической службы в школе;

- все методические кафедры имели четкие планы работы;

- использование разнообразных форм проведения ВШК;

- работа по улучшению материально – технической базы кабинетов, оснащение современным информационным оборудованием ( кабинет иностранного языка, библиотека, кабинет начальной школы);

- работа по организации учебно – воспитательного процесса была построена на диагностической основе.


Структура методической службы школы







В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1.Тематические педагогические советы.

2. Работа кафедр, работа учителей над темами самообразования.

3. Открытые уроки, взаимопосещение, анализ уроков.

4. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

5. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

6. Аттестация педагогических кадров.


Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали:
  • спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного пространства;
  • анализ выполнения решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
  • выявление тех или иных причин недостаточной организации учебно– воспитательного процесса, соответствующая коррекция деятельности.



Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекцию ЗУН, ликвидацию пробелов в знаниях, а также через организацию самостоятельной работы на всех этапах учебной деятельности, повышение мотивации к обучению. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся, своевременный мониторинг организации учебных занятий, обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся и способствовали своевременному выявлению проблем в обучении. В ходе работы над методической темой педагогический коллектив стремился использовать разнообразные формы и методы, позволяющие решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.


План методической работы на 2010-2011 учебный год




Содержание

Сроки

Форма и методы

Ответственные

1.

Деятельность учителя на уроке в рамках личностно-ориентированного подхода

Октябрь

Обучающий семинар

Зам. директора по УВР Лопатина О.Н, руководители кафедр

2.

Психологический комфорт на уроке как фактор успешности самореализации личности

Ноябрь

Психолого-педагогический семинар

Педагог-психолог, учителя-предметники

3.

Домашнее задание как средство формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся в системе подготовки к государственной (итоговой) аттестации

Декабрь

Семинар - практикум

Зам. директора по УВР Полын Л.Н., учителя-предметники

4.

Стили педагогического взаимодействия в рамках социального партнёрства

Январь

Психолого-педагогический семинар

Зам. директора по УВР Юдкина И.Б.,

Руководители кафедр, психолог

5.

«Использование сети ИНТЕРНЕТ в подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации»

Февраль

Круглый стол

Зам. директора по УВР Полын Л.Н.

6.

Анкетирование учителей

В течение года

Составление карты оценки личности

Зам. директора по УВР Юдкина И.Б., руководители кафедр

7.

Отчет учителей-предметников о самообразовании

В течение года

Заседание НМС

Зам. директора по УВР Лопатина О.Н., руководители кафедр



Основные мероприятия



* Работа над единой методической темой «Совершенствование профессионального мастерства учителя как основа формирования социокультурной компетентности учащихся».
  • Работа методических кафедр, основные направления их деятельности.

  • Организация и содержание деятельности научно- методического совета.

  • Работа с молодыми специалистами.

  • Повышение квалификации учителей, их самообразования.

  • Организация и проведение семинаров, круглых столов.

  • Обобщение передового педагогического опыта.

  • Аттестация педагогических работников.

  • Работа педагогического совета.




Учебно-методическая работа


Контрольно-оценочная работа




Содержание

Сроки

Форма и методы

Ответственные

1.

Выполнение единых требований к учащимся на уроках и во внеурочное время.

В течение года


Индивидуальные беседы

Администрация гимназии, учителя-предметники

2.

Посещение открытых уроков с последующим их обсуждением

В течение года


Заседание НМС

Зам. директора по УВР, руководители кафедр

3.

Посещение уроков с целью изучения применения элементов передовых педагогических технологий.

В течение года


Индивидуальные беседы

Администрация гимназии, руководители кафедр

4.

Посещение уроков молодых специалистов.

В течение года

Индивидуальные беседы

Администрация гимназии


Работа методических кафедр




Содержание

Сроки

Форма и методы

Ответственные

1.

Повышение эфективности обучения школьников через внедрение в учебный процесс инновационных педагогических технологий и средств обучения

В течение года


Изучение инновационных образовательных технологий

Руководители кафедр, учителя-предметники

2.

Разработка плана и проведение предметных недель

По графику


Мероприятия по предметам

Методические кафедры

3.

Рассмотрение календарно-тематических планов, программ учебных, элективных и кружковых занятий по предметам, планов инд. занятий.


Август

Заседание НМС

Зам. директора по УВР

4.

Рассмотрение выступлений коллег на конференциях, семинарах, педагогических советах, методических совещаниях.

По графику


Заседание НМС

Зам. директора по УВР

5

Рассмотрение материалов промежуточной аттестации.

Март-апрель

Заседание НМС

Зам. директора по УВР, руководители кафедр

6

Отчет учителей о работе по самообразованию.

По графику

Семинар, круглый стол

Зам. директора по УВР, руководители кафедр

7

Организация работы по реализации образовательной инициативы «Наша новая школа».

В теч. года

Анализ развития кабинетов

Адм. школ, рук. ММО


Работа с молодыми специалистами




Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Утверждение индивидуального плана работы с молодыми специалистами

Сентябрь

Зам. директора по УВР

2.

Контроль за работой наставников.

В течение года

Администрация гимназии

3.

Оказание помощи в изучении учебных программ по предмету.

В течение года

Зам. директора по УВР, руководители кафедр

4.

Знакомство с нормативными документами по организации УВП, с гигиеническими требованиями к условиям обучения школьников.

Сентябрь


Зам. директора по УВР

5.

Посещение уроков творчески работающих учителей.

В течение года

Зам. директора по УВР


8.

Посещение уроков, занятий, внеклассных мероприятий по предмету.

В течение года

Зам. директора по УВР



Организация и содержание деятельности научно- методического совета





Содержание

Сроки

Форма и методы

Ответственные

1.

1. Подведение итогов методической работы в 2009-2010 учебном году и планирование работы гимназии на новый учебный год.


Сентябрь



Заседание НМС

Руководители кафедр, председатель НМС

2.

1. Проблема объективности оценивания знаний выпускников в подготовке к государственной (итоговой) аттестации: использование инновационных технологий при контроле за ЗУН выпускников

2. Здоровьесберегающая направленность образовательного процесса

Ноябрь

Расширенное заседание НМС

Руководители кафедр, председатель НМС

3.
  1. Проведение пробных ЕГЭ в 11 классе и экзаменов в новой форме в 9 классе: опыт, проблемы.
  2. Формирование компетентности личности как основа самореализации и социализации учащихся.
  3. Состояние работы в школе по предпрофильной подготовке учащихся

Декабрь


Расширенное заседание НМС

Руководители кафедр, председатель НМС, учителя-предметники

4.

1. Роль самообразования педагогов в повышении качества образования: творческие отчёты

2. Диагностика сформированности готовности учащихся к профессиональному самоопределению

Февраль



Расширенное заседание НМС

Руководители кафедр, председатель НМС, классные руководители

5.

1. Отчёт учителей о проделанной работе

2. Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке как средство эффективной подготовки выпускников к государственно (итоговой) аттестации

Апрель

Расширенное заседание НМС

Руководители кафедр, председатель НМС, учителя-предметники

6.

1. Итоги деятельности методической службы

Май

Заседание НМС

Зам. директора по УВР, руководители кафедр



Повышение квалификации учителей, их самообразования




Содержание

Сроки

Форма и методы

Ответственные

1.

Посещение курсов переподготовки учителями и администрацией

В течение года

Курсы повышения квалификации

Зам. директора по УВР

2.

Посещение конференций, методи-ческих семинаров, тематических консультаций, уроков творчески работающих учителей

В течение года




Зам. директора по УВР

3.

Изучение и внедрение передового педагогического опыта в практику гимназии

В течение года




Зам. директора по УВР, руководители кафедр

5.

Взаимопосещение уроков

В течение года




Зам. директора по УВР

7.

Участие в конкурсах педагогического мастерства

В течение года




Зам. директора по ВР


Основные задачи деятельности гимназии заключаются в
  • апробации на своей учебной базе новых образовательных технологий, адаптации их к условиям педагогической практики;
  • организации учебы учителей, методических объединений по использованию в практике новейших достижений педагогической науки, оперативному овладению передовым педагогическим опытом, исследовательскими методами обучения и воспитания, навыками управления в условиях комплексного проекта модернизации образования;
  • создании условий для непрерывного творческого развития, профессионального совершенствования учителей;
  • усилении мотивации педагогов на освоение инновационных и педагогических технологий обучения и воспитания;
  • обеспечении оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития гимназии;

  • формировании и диссеминации актуального педагогического опыта.



Анализ работы методических кафедр за 2010/2011 учебный год

Главной структурой, организующей методическую работу учителей – предметников, являются методические кафедры. Это один из управляющих органов школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.

В соответствии с общей темой работы гимназии, каждой методической кафедрой выбраны темы работы, определены цели и задачи, отражающие совершенствование процессов воспитания и образования, согласно методической теме гимназии. Были составлены планы работы, по которым велась методическая работа. Руководителями методических кафедр за прошедший год предоставлены анализы о проделанной работе.


Кафедра филологии.

Главная цель, которую ставит перед собой кафедра,- создание информационно-обучающего пространства для обучающихся с учетом индивидуальных образовательных интересов. Одной из составляющих частей современного учебного процесса являются уроки с использованием ИКТ. Все учителя целенаправленно и целесообразно применяют на уроках ИКТ как проявление новых форм и методов урочной деятельности, расширяющих возможности гуманитарного образования, ведь одна из задач работы кафедры филологии – пропаганда и применение в УВП информационно-коммуникативных технологий.

Ежегодно в гимназии проводится независимая промежуточная аттестация в старших классах. Наблюдая за динамикой аттестации учащихся , педагоги фиксируют ошибки учащихся, отмечают слабо усвоенные темы, организуют работу по ликвидации пробелов в знаниях, добиваясь полного усвоения изученного материала. Со слабоуспевающими учащимися проводятся индивидуальные формы работы.

В 2010-2011 учебном году аттестация по русскому языку в 9-х классах проходила в новой форме. Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму базового содержания основного общего образования по русскому языку.

Результаты итоговой аттестации по новой форме в 9-х классах:





Анализ проведения Единого государственного экзамена показал высокий средний балл по гимназии: 71 – по русскому языку, 97 – по литературе.

Анализ результатов выполнения работы позволил выявить и недостатки в подготовке некоторых обучающихся: многие затрудняются при анализе текста, не умеют ясно и стройно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; не владеют речеведческими знаниями и умением интерпретировать текст, создавать письменное высказывание.

В целях совершенствования преподавания русского языка необходимо:

1. Обратить внимание на формирование лингвистических знаний учащихся и умение применять их на практике, больше работать с текстом, использовать тексты разных стилей и жанров.

2. Использовать современные способы проверки знаний учащихся, давать задания творческого характера.

3. Необходимо вести работу по освоению обучающимися филологической терминологии, по формированию умений пользоваться ею, понимать значение специальной лексики, более последовательно осуществлять коммуникативную направленность в преподавании русского языка на всех ступенях образования.

В этом учебном году на кафедре был проведен семинар : «Проект Федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку и литературе».

Учителя-словесники и учащиеся гимназии принимали активное участие во всех районных и школьных мероприятиях; в течение года продолжилась работа с одаренными детьми.

На высоком уровне прошла «Неделя русского языка и литературы», во время которой проводились различные увлекательные и интеллектуальные мероприятия: « История русской письменности», « Словари- наши добрые помощники», «Преданья старины глубокой»(круглый стол), «Своя игра».

На районном конкурсе чтецов «Поэт и поэзия» учащиеся 6.7,10,11-го классов стали призерами и победителями.

Запоминающимся событием было участие в районном театральном фестивале творческих коллективов. Литературная гостиная была посвящена юмористическим произведениям классиков. Учащиеся гимназии под руководством Ходаковской И.Г., Рыжковой О.П. представили инсценировку рассказа А.П.Чехова «Последняя могиканша».

Работы 33 учащихся напечатаны в ежегодном районном сборнике «Лирика юной души». Учителям, подготовившим детей, была вынесена благодарность: Короткова Л.А., Лисянская Н.М., Лопатина О.Н., Диденко О.В., Ходаковская И.Г., Рыжкова О.П.

Заседания кафедры проводились согласно плану работы. Тематика заседаний соответствовала поставленным задачам. По форме проведения заседания кафедры представляли собой традиционные творческие и практические семинары, педагогические мастерские, коллективное творчество.

С целью повышения качества учебных достижений учащихся были проведены

* индивидуальные и групповые занятия с детьми, имеющими повышенную мотивацию, и неуспевающими;

* олимпиады по русскому языку и литературе;

* диагностические, административные и итоговые контрольные работы по русскому языку и литературе;

* анализ уровня обученности учащихся 5-9-х классов по русскому языку;

* работа по подготовке к ЕГЭ в 11-х классах и к ГИА в 9-х классах;

* экспертиза рабочих программ, календарных учебных графиков и экзаменационного материала;

* предметная неделя в форме викторин, конкурсов, устных журналов, уроков-путешествий, познавательных игр.

Все большей популярностью пользуется всероссийский конкурс «Русский медвежонок». В этом году в нем приняли участие 467 обучающихся гимназии.

Набирает обороты проектная деятельность. Учителя-словесники разрабатывают уроки с применением групповых и индивидуальных проектов исследовательского и творческого характера, проводят их защиту на уроках или конференциях.

Подводя итог работы кафедры филологии, стоит отметить, что поставленные задачи в основном решены и работу кафедры можно считать удовлетворительной.

На 2011-2012 учебный год кафедра ставит перед собой следующие задачи:
  1. Повышение мастерства и квалификации учителей русского языка и литературы.
  2. Внедрение в работу современных педагогических информационных технологий.
  3. Продолжить работу с одаренными учащимися, включение школьников в активную познавательную исследовательскую деятельность.



Кафедра иностранных языков

Методическое объединение учителей иностранного языка работает в рамках единой методической темы гимназии, тема, над которой работает кафедра «Организация обучения иностранным языкам на основе современных образовательных технологий как основа формирования социокультурной компетентности обучающихся в области иностранного языка».

Приоритетные направления работы кафедры:
  • соотнесение уровня знаний учащихся с требованиями Единого государственного экзамена.
  • Пересмотр форм контроля уровня знаний в соответствии с новейшими отечественными и зарубежными технологиями.
  • Внедрение дифференцированного подхода в практику каждого учителя
  • Расширение диапазона внеклассной работы в рамках иноязычного образования «Развитие познавательного процесса учащихся к предмету»;
  • Создание банка данных творческих и методических разработок членов кафедры
  • Интеграция информационно-компьютерных технологий в учебный процесс.



Перед учителями кафедры ставилась цель: обеспечить учащихся гимназии образованием высокого уровня по предмету «Иностранный язык», способствующим формированию личности ученика, максимально реализующим его возможности; формировать коммуникативную компетенцию учащихся в урочное и внеурочное время.

Кафедра учителей иностранного языка состоит из 10 педагогов. В основном это опытные специалисты со стажем работы от 3 до 32 лет. В 2010-2011 учебном году кафедра продолжила работу над созданием целостной системы языкового образования в школе. Преподавание иностранных языков ведется по двум моделям: второй(общеобразовательные классы) и третьей ( классы с углубленным изучением английского языка и гимназические классы). Основным иностранным языком является английский. Вторым – немецкий, французский и английский.

Учителя кафедры систематически работают над реализацией межпредметных связей ( иностранный язык- литература- информатика- история- география-биология-искусство).

В конце каждой четверти и учебного года заполняется база данных на основе статистических отчетов учителей иностранных языков. Это позволяет осуществлять мониторинг знаний учащихся, выполнения учебных программ, эффективности обучения. Объектом мониторинга является класс, учитель, предмет. Рассматриваются и анализируются три критерия: качество знаний, успеваемость, степень обученности. На конец 2010-2011 учебного года качество знаний в целом по кафедре иностранных языков составило 74%.

Стабильность результатов обученности достигается через

- реализацию принципа личностно –ориентированного и дифференцированного образования, учет индивидуальных возможностей и способностей учащихся, решение проблем комплектования и наполняемости подгрупп;

- развитие познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету через систему внеклассной работы;

- систематический рост профессионального мастерства;

- совершенствование методической и материальной базы кафедры.

Преподавание иностранных языков строится с учетом развития отечественных методик и анализа зарубежного опыта. Оптимизация учебного процесса определяется варьированием методов в зависимости от особенностей обучаемых.

Работа кафедры за отчетный период строилась в соответствии с планом работы кафедры на год и с учетом плана работы гимназии в целом. В течение 2010-2011 учебного года было проведено 5 заседаний кафедры, где обсуждались вопросы выбора учебной литературы, планирования, составления рабочих программ, анализировались результаты полугодового и годового мониторинга качества знаний.

В связи с тем, что ЕГЭ становится единственной формой итоговой аттестации, в 9-х и 11-х классах на первый план выдвигалась задача подготовки учащихся к экзамену по иностранному языку. Чтобы подготовка была эффективной, учителя познакомились с требованиями ЕГЭ, выполняли задания из демоверсий, посещали семинары, лекции, круглые столы.

Перспективы развития кафедры иностранных языков:
  1. Организовать работу по проблеме «Обеспечение системного характера и эффективности процесса управления качеством развития образовательной компетентности школьников в области иностранного языка в целях выполнения социального заказа общества.
  2. Развивать материально-техническую базу кафедры, продолжить создание медиатеки.
  3. Продолжить работу по совершенствованию системы урочной и внеурочной деятельности по обучению учащихся иностранному языку.
  4. Принимать участие в языковых олимпиадах, фестивалях детского творчества.
  5. Развивать структурные связи кафедры.
  6. Продолжить практику повышения квалификации учителей через учебу на курсах ПАПО и других институтов системы повышения квалификации.
  7. Продолжить разработку методических и учебных пособий по направлениям: метод проектов и использование ИКТ в обучении иностранному языку.
  8. Продолжить работу по освоению технических средств обучения в различных зонах предметного обучения кафедры.
  9. Создать условия для развития познавательного интереса учащихся к предмету «Иностранный язык», в том числе с привлечением интернет- ресурсов.



Кафедра математического цикла

Перед учителями кафедры в 2010-2011 учебном году были поставлены следующие задачи и цели:
  1. Обеспечение современного качественного образования через повышение педагогического мастерства и профессиональной компетентности учителя.
  2. Обеспечение выполнения обязательного минимума содержания образовательных программ, требований к уровню подготовки выпускников по всем предметам образовательной области «Математика».
  3. Внедрение в учебный процесс ИКТ
  4. Повышение качества изучения программного материала.
  5. Обучение учащихся 5-9 классов элементам комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
  6. Изучение теоретических основ профильного обучения.
  7. Повышение уровня научно-теоретической, методической и психолого-педагогической подготовки учителей.
  8. Развитие интереса у учащихся к математике путем организации внеклассной работы по предмету.

С целью повышения методической и теоретической подготовки учителя принимали активное участие в практических семинарах, педсоветах и конференциях.

С целью повышения качества учебных достижений учащихся были проведены индивидуальные и групповые занятия с неуспевающими детьми; диагностические, административные и итоговые контрольные работы; также была проведена работа по подготовке к ЕГЭ и ГИА, экспертиза рабочих программ, годовых календарных учебных планов и экзаменационного материала.

Для реализации задачи по обеспечению преемственности в преподавании математики между начальным и средним звеном в сентябре был проведен контрольный срез знаний в 5-х классах с целью изучения сформированности ЗУН за курс начальной школы.

С 25по 30 октября проводилась Неделя математики. Обучающиеся гимназии принимали участие в различных математических играх, состязаниях и конкурсах. Девиз Недели: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» (М.В.Ломоносов).

Цель предметной Недели – повысить интерес школьников к изучению предмета, вызвать положительные эмоции, подвести к самостоятельным выводам и обобщениям, обогатить кругозор и интеллект учащихся. Одним из принципов проведения Недели является участие всех обучающихся гимназии.

Традиционно прошел школьный этап всероссийской олимпиады. Победители- Грязнова А. (11 класс А), Егорова К.(11 класс А) решением жюри были направлены на районную олимпиаду.

В районной научно-практической конференции по математике, состоявшейся в марте, приняли участие 6 обучающихся гимназии. Исследовательские работы Грязновой Алины и Александровой Екатерины (9 класс А) заняли 1 место ( руководитель Кремнева Е.С.)

В январе 35 обучающихся 9-х и 11-х классов гимназии приняли участие в конкурсе «Кунгуру – выпускникам». В марте 217 обучающихся 3-х-8-х классов участвовали в математическом конкурсе «Кенгуру – математика для всех».

Все педагоги кафедры прошли курсы повышения квалификации в КМЦ «Теория вероятностей –школьному учителю» и курсы в ПАПО «Особенности методики обучения математики в условиях новой формы итоговой аттестации за курс средней(полной) школы».

Исходя из итогов работы кафедры за 2010-2011 учебный год, учителя математики ставят перед собой следующие задачи на 2011-2012 учебный год:
  1. Обеспечить преемственность в обучении математики в начальном и среднем звене.
  2. Обеспечить преемственность в преподавании математики в старших и профильных классах.
  3. Совершенствовать научно-исследовательскую и проектную деятельность учащихся.
  4. Выбор программ, помогающих осуществить предпрофильную подготовку и профильную подготовку учащихся старших классов.
  5. Повысить профессиональный уровень учителей.
  6. Внедрить в учебный процесс ИКТ.
  7. Развить интерес к предметам на уроках и во неурочной деятельности.

Эстетико-оздоровительная кафедра.


В рамках ПНПО кафедра считала целью воспитательной работы формирование полноценной, физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению. Данная цель охватывает весь педагогический процесс.

Кафедра работала по плану Управления образования и основным направлениям воспитательной работы, принятым в гимназии. В рамках работы кафедры в 2010-2011 учебном году были проведены следующие мероприятия:
  • концерт к Дню учителя.
  • концерт, посвященный Дню пожилого человека.
  • участие в школьных и районных спортивных соревнованиях
  • праздник «Посвящение в гимназисты»
  • гимназические и районные олимпиады по предметам
  • конкурсы газет и рисунков
  • районный музыкальный салон «Лира»
  • конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»
  • Праздники Последнего звонка в 9-х и 11-м классах.


Вопросы, рассмотренные на заседаниях кафедры, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой методической теме гимназии, а также утвержденным темам кафедр.


Кафедра классных руководителей

Основная цель воспитательной системы гимназии – сформировать не только социально активную, творческую, грамотную, самостоятельную личность, но и человека с сохраненным физическим и психическим здоровьем, формирование личностных, нравственных и гражданских качеств подростков, воспитание любви и уважения к своему Отечеству. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи: - изменить ценностное отношение подростков к жизни, формировать личную ответственность за свое поведение; - воспитать гражданские качества и толерантность у подростков через организацию социально значимой деятельности; - способствовать осознанию себя как личности.

Воспитание – духовно-практическая деятельность каждого учителя, пронизывающая различные сферы приложения его профессиональных сил, сопряженная с творческим поиском, свободой выбора и индивидуальной ответственностью.   

   Анализ планов воспитательной работы показал, что большинство классных руководителей серьезно подошли к планированию воспитательной работы с классом. Классными руководителями  были определены цели и задачи, над которыми велась работа  в прошедшем учебном году, сформированы органы ученического самоуправления.      

Классными руководителями Красновой Е.И. (6 А), Коротковой Л.А. (10 А), Маяковой Е.В. (3 А), Бодуновой М.Н. (8 «А») , Зинченко С.Н. (5 Б), Котовой Т.А. (1 В), Мишиной Н.А., Халаевой Ю.Е. (1 Б), Куренковой Н.А. характеристика класса составлена грамотно, в соответствии с требованиями. Сделан полный, обстоятельный анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год классными руководителями  Ходаковской И.Г. (7 В), Суслопаровой Н.Б. (6 Б), Козловой О.М. (2 Г), Лопатиной О.Н. (11 А). Серьезным  общим недостатком стало  отсутствие  анализа воспитательной работы за прошедший год у следующих классных руководителей: Семёновой О.А.

Основные задачи, над которыми  работали классные руководители  начальной школы:
- Создание в классном коллективе благоприятных условий для индивидуального развития личности ученика, углубление и расширение кругозора его знаний.
- Воспитание  любви к живому, прекрасному.
- Воспитание лучших черт человеческого характера: честности, справедливости, доброты, уважения к родителям, старшим по возрасту, заботе о них.
- Привитие бережного отношения к школьному имуществу.
- Формирование у детей основ культуры питания.

Основными задачами в этом учебном году в работе классных руководителей средней школы стали:
- Создание условий для всестороннего развития творческой личности.
- Развитие ученического самоуправления.
- Воспитание человека-гражданина, адаптированного  к современному миру.
- Воспитание свободного человека, способного реализовать и отстаивать свои гражданские права.

Основные задачи в работе классных руководителей в старшей школе:
- Формирование потребности в здоровом образе жизни.
- Воспитание социально-адаптированной личности.
- Оказание помощи в выборе будущей профессии.
- Профилактика злоупотребления психоактивными веществами.

Поставленные задачи классными руководителями решались через разнообразные по форме и тематике классные часы, родительские собрания. Классным руководителем было приложено немало усилий для регулирования межличностных отношений между учениками, установления взаимодействия между педагогами и обучающимися, изучения индивидуальных особенностей учащихся, контроля успеваемости и посещаемости учебных занятий,  тесного контакта с родителями учащихся  и тренером команды (в спортивных классах). Критерий деятельности классного руководителя позволяет оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися), инициативность каждого учащегося и всего классного коллектива во внеклассных общественных мероприятиях, повседневной жизни класса.    

Главным критерием работы классного руководителя  является активность классного коллектива, участие его в школьных, районных, городских мероприятиях. Среди 5-6 классов- это учащиеся 5 «А» и 5 «В» классов, среди 7-8 классов 8 Б. Среди 9-11 классы- 10 А, 11 А классы.

   Яркой и разнообразной была внеклассная жизнь у учащихся и их родителей  начальной школы.  Творчески подошли педагоги  к проведению следующих мероприятий: «Посвящение в гимназисты», «Праздник в День пожилого человека», «Прощание с букварём»  для учащихся 1-х классов, «Турнир поколений», посвященный Дню Защитника Отечества. Приняли активное участие в празднике «Последний звонок»             

В 2010- 2011 учебном году ШМО классных руководителей руководила Николаева Е.А.

Было проведено 4 заседания, согласно плану работы.

Первая проблема, над которой работало ШМО -«Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах».

В традиционном ежегодном конкурсе Классных руководителей участвовала классный руководитель 8 Б класса Кремнёва Екатерина Сергеевна (учитель математики и информатики). Она совместно с другими классными руководителями подготовила и показала прекрасное выступление. В результате в феврале 2011г. одержала победу в зональном конкурсе вышла в финал. 1 марте в районном финальном конкурсе также стала победителем. Следующий этап – Областной конкурс классных руководителей.

В следующем учебном году методическое объединение классных руководителей продолжает работать над проблемой «Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах».

Вторая проблема,  над которой работало методическое объединение классных руководителей вместе с активом учащихся   – укрепление органов ученического самоуправления. Старшеклассники приняли активное участие в создании творческих проектов «Лидер ученического самоуправления»

Члены Совета старшеклассников приняли участие в конкурсе «Ученик года» За школу выступила учащаяся 10 А класса Зверева Юлия. Материал для выступления практически подготовили члены Совета старшеклассников, а также оказали практическую помощь в организации выступления. Зверева Юлия выиграла зональный этап и стала финалистом районного конкурса.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления –

Совета старшеклассников. В его состав вошли представители классных коллективов с 8 по 11 класс, выбранные на классных собраниях.  Возглавляет Совет лидерская группа в составе Забейворота Юлия, Зверева Юлия, Диденко Дмтрий, Грязнова Анастасия, Кузнецова Ксения, Тушин Илья. Председатель Баржаев Рафаэль. Помощь в организации и работе Совета оказывает педагог-организатор Ходаковская Ирина Грацияновна.


Выводы и рекомендации:
  1. Осуществлять более жесткий контроль за деятельностью кафедр по реализации задач, поставленных перед методической службой.
  2. Активизировать работу по овладению методиками преподавания, освоению инновационных методик, а также по выявлению, обобщению, распространению педагогического опыта, промежуточные результаты обсуждать на заседаниях НМС, педагогического совета гимназии.
  3. Ввести в практику индивидуальное перспективное планирование работы по темам самообразования, включая выступления на педагогических советах, заседаниях РМО.
  4. При составлении планов работы кафедр спланировать проведение круглых столов, научно-практических конференций учащихся, методических недель в рамках единой методической темы гимназии, семинаров, а также мероприятий по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения проведенных мероприятий.
  5. Спланировать мероприятия по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.
  6. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские виды деятельности.



Задачи методической работы на 2011/12 учебный год

    1. Продолжить создание необходимых условий для обеспечения разработки и освоения инноваций.
    2. Обеспечить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития, внедрять здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной педагогической деятельности.
    3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса путём использования новых образовательных технологий.
    4. Обеспечить содержательную и методическую преемственность начальной школы – среднего звена и среднего звена- старшей школы.
    5. Способствовать повышению креативности школьников.
    6. Обобщить, распространить положительный педагогический опыт творчески работающих учителей. Внедрить в образовательный процесс современные новые формы, методы обучения, позволяющие повысить познавательную активность и качество знаний обучающихся.

7. Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров.

8.  Развитие методических компетентностей педагогов, а именно владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений как на уроке, так и во внеурочное время.

9.      Использование инновационных технологий для повышения качества образования. 10.  Создание мониторинго-диагностической системы отслеживания сформированности компетенций учителя и учащихся.


Руководитель НМС, зам. директора по УВР Лопатина О.Н.