Определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития
| Вид материала | Анализ |
- Анализ состояния и эффективности методической работы в школе за 2010-2011 учебный год, 373.1kb.
- Анализ работы мбоу тогучинского района горновская сош за 2009 2010 учебный год, 2360.48kb.
- Анализ работы гмо учителей русского языка и литературы за 2010-2011 учебный год, 216.78kb.
- Анализ методической работы школы в 2008/2009 учебном год, 336.24kb.
- Учебный план 21 Работа педагогического коллектива над единой методической темой, 2643.86kb.
- Методика работы моу "Федоровская основная общеобразовательная школа" с молодыми специалистами., 66.66kb.
- Научно-методическая работа в школе, 140.3kb.
- Миссия методической службы школы, 131.82kb.
- Анализ методической работы школы, 321.13kb.
- Методические рекомендации и комментарии к Положению о системе организации работы над, 431.08kb.
Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 5-9 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников. Все школьные МО обсудили проблемы повышения качества образовательной подготовки, «Подготовка к итоговой аттестации», «Интенсивные формы подготовки к ЕГЭ», «Методическое портфолио учителя», «Итоги контрольных работ», анализ качества обученности учащихся по предмету. На заседаниях МО обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались творческие отчёты учителей по работе над методической темой.
Выводы:
1. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед МО.
2. Заседания тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные обобщения.
3. Отобранный комплекс мероприятий позволяет на минимальном их объеме решать систему учебно – методических задач.
4.Цели и задачи работы всех методических объединений школы были тесно связаны с решением общешкольной проблемы.
Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
1) контроль за работой педагогических кадров;
2) контроль за школьной документацией;
3) контроль за состоянием преподавания учебных предметов;
Осуществлялась проверка работы методических объединений;
повышение уровня профессиональной подготовки учителей;
проведение заседаний МО.
контроль осуществлялся за состоянием дидактических материалов, документов, внешнего вида кабинетов, обновление стендов;
проводилась проверка календарно-тематического планирования по выполнению государственных программ и их практической части;
тетрадей взаимопосещений уроков.
Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока.
Основные цели посещения и контроля уроков:
- Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
- Классно-обобщающий контроль.
- Преемственность.
- Аттестация педагогических работников.
- Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии, групповые и коллективные технологии и др.).
- Подготовка к итоговой аттестации учащихся.
Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке.
В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии.
Использование педагогических технологий
в работе учителей-предметников
Научно – методическая и практическая деятельность учителей была направлена на активное внедрение эффективных педагогических и инновационных технологий:
| Предмет | ФИО учителя | Название педагогической технологии | Обоснование выбора, использование по ступеням, риски, результативность |
| Русский язык | Акмурзина В.И. | Информационные технологии обучения | Обеспечивает стимулирование мотивации и интереса к обучению, обучающая среда насыщается информационными материалами |
| литература | | Проблемно-развивающие технологии | Создается проблемно-задачная ситуация, активизируется мыслительная деятельность. Рисков нет. Результативность высокая. |
| Русский язык Литература | Абсалямова Г.С. | Личностно-ориентированные технологии. Технология проектов. Технология критического мышления. | Создаются условия для реализации личностных целей , дается возможность планировать свои действия. Результативность: рост качества знаний , активизация речевой деятельности , возможность творческого обсуждения. Риски: увеличивается число контрольных работ. |
| Русский язык Литература | Ахмадиева Р.Р. | Информационные интерактивные технологии. Технология развивающего обучения. Технология индивидуализации и дифференциализации. | Обучение строится с помощью различных видов обучающих программ (информационных, контрольных, тренинговых). Достигается устойчивая результативность. Риски: увеличивается число контрольных работ. Результативность: достижения в конкурсах. |
| Русский язык литература | Дробышева О.А. | Технология сотрудничества и КСО. Технология компенсирующего обучения. Технология индивидуализации и дифференциализации. | Организует урок на диалоговой основе, на активном взаимодействии учителя и ученика. Развиваются умения управлять своей деятельностью. Диагностируется личностный рост. Риски: низкая мотивация учащихся. |
| История и обществознание | Зорина Л.К. | Проектно-исследовательские технологии. Технология проблемного обучения. | Резко увеличивается доля самостоятельности, активизируется участие в конкурсных и олимпиадном движении, представляется возможность презентовать результаты своей деятельности. |
| История и обществознание | Захарова С.В. | Технология проектов и исследовательской деятельности. | Создаются оптимальные условия для разностороннего развития ученика, учит поисковой и исследовательской деятельности. Проводит уроки с использованием электронных учебников истории, с помощью интернет - ресурсов. |
| Русский язык | Хоруженко Л.А. | Технология индивидуализации и компенсирующего обучения. | Адаптация к индивидуальным особенностям обучающегося, ориентация на личность учащегося. Риски: ограничение возможностей здоровья. |
| Начальные классы | КоноваловаМ.П. ЧиркуноваТ.И. ГурентьеваЛ.В. | Развитие критического мышления через чтение и письмо | |
| | БережнаяН.В. СкворцоваН.Н. | Личностно-ориентированная технология | |
| | ШукановаМ.Д. ЧиркуноваТ.И. | Многомерная педагогическая технология В.Э.Штейнберга | |
| | КульковаТ.Н. ГурентьеваЛ.В. | Проектная технология обучения | |
| | ДабижаО.М. ЧиркуноваТ.И. КоноваловаМ.П. ГурентьеваЛ.В. | Технология проблемного обучения | |
| Химия | ШироченкоЕ.Б. | Исследовательская Проектная Дифференцированное обучение Игровая технология ИКТ Здоровьесберегающая Личностноориентированная | |
| Математика | Волобуева О. В. | - информационные технологии; - технология проблемного обучения; - технологии развивающего обучения | Данные технологии способствуют направлению деятельности учащихся на максимальное овладение изучаемым материалом, обеспечивает мотивационную сторону деятельности , вызывает интерес к ней, воспитывают у учащихся готовность к саморазвитию, формирует мышление через обучение осознанно строить свою деятельность по достижению своей цели, оценивать собственную деятельность и ее результаты. |
| Математика | Калимуллина Л. Я. | - информационные технологии; - здоровьесберегающие технологии; -интегративная технология развивающего обучения | Технологии развивающего обучения воспитывают у учащихся готовность к саморазвитию, формирует мышление через обучение осознанно строить свою деятельность по достижению своей цели, оценивать собственную деятельность и ее результаты. Риски состоят в том, что не все учащиеся достаточно мотивированы для такой работы. Условия коррекции заключаются в выборе различных форм работы с разными учащимися. Результативность-90% учащихся успешно выполняют действия с рациональными числами |
| Математика | Новокшанова Н. В. | -Технология проблемного обучения | Способствует направлению деятельности учащихся на максимальное овладение изучаемым материалом, обеспечивает мотивационную сторону деятельности , вызывает интерес к ней. Риски: не все учащиеся готовы гибко мыслить, не проявляют интерес к изучаемому материалу. Условия коррекции- индивидуальная работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию. Результативность- в классах с низкой мотивацией повысился интерес к предмету, количество неуспевающих снизилось. |
| Физика | Тукабайова Р. Х. | - мотивационная технология; - личностно – ориентированная технология; - игровые технологии | В ходе применений данных технологий основным результатом деятельности является не система ЗУН, а набор ключевых компетенций: изучать, искать, думать, адаптироваться к условиям жизни. Риски: недостаточная мотивация учащихся, которые корректируются различными подходами и разнообразием форм работы. Результативность- выбор учащимися 9 классов устного экзамена по физике и учащимися 11 классов ЕГЭ по физике. |
| Информатика | Абдрахимов А. М. | - компьютерные технологии; - интерактивные технологии | Данные технологии обладают способностью откликаться на действия ученика и учителя, вступая с ними в диалог; отвечают современным требованиям к процессу обучения. Риски заключаются в необеспечении в полной мере индивидуальной работы учащихся с компьютером, поэтому работа проходит в парах. Результативность- учащиеся выбирают экзамен по информатике, участвуют в различных конкурсах, создают сайты, пользуются электронной почтой. |
| Информатика | Кияева Е. Ю. | - компьютерные технологии; - интерактивные технологии | Данные технологии обладают способностью откликаться на действия ученика и учителя, вступая с ними в диалог; отвечают современным требованиям к процессу обучения. Риски заключаются в необеспечении в полной мере индивидуальной работы учащихся с компьютером, поэтому работа проходит в парах. Результативность- учащиеся выбирают экзамен по информатике, участвуют в различных конкурсах, создают сайты, пользуются электронной почтой. |
| физкультура | Дякин А. С. | Здоровьесберегающие технологии | |
| физкультура | Молчанов А.Г. | «Соревновательно - игровой метод на уроках физкультуры, как средство сохранения и укрепления здоровья школьников».Применение элементов борьбы на уроках физкультуры | |
| Английский язык | Банникова Т.В. |
Учит взаимодействию с любым партнёром и осуществлению взаимопомощи в группе в решении общих задач. | |
| Английский язык | Маслова Н.В. | Декретный отпуск | |
| Французский язык | Романенко Н.М. | Активные формы обучения:
стол, диспут (10, 7, 8 кл.)
Цель: развитие дискурсивной компетенции. Риск: спад интереса к изучению иностранного языка. Коррекция: тетрадь индивидуальных занятий; задания развлекающего характера; снятие трудностей восприятия. | |
| Немецкий язык | Кучина Н.В. |
Актуальность: даёт учителю возможность включить учащихся в реальное общение, опирающееся на исследовательскую деятельность, на совместный труд, и увидеть реальные, а не только полученные в ходе игры результаты своего труда.
Возможность использования на разных ступенях обучения поскольку вырабатываемая в ходе проекта аргументированность и доказательность способствует развитию и формированию коммуникативной компетенции.
Возможность перехода стандартной деятельности на творческий уровень; снижение физического напряжения учителя повышение эффективности работы.
Уменьшение нагрузки учащихся и объёмов домашних заданий. | |
| Технология | Тукабайов Н.У. | Метод проектов | |
| Технология | Курьина Е.Г. | Исследовательские Метод проектов Информационные | |
| ИЗО Технология черчения | Егорова Л.Г. | Исследовательские Метод проектов Информационные | |
Используемые образовательные технологии в
МОУ СОШ № 5 в 2009-2010 уч. году
| № | Технология | Предмет | % учителей, использующих технологию | Результат использования технологии | Перспективы развития ОУ в связи с использованием технологии | | |||
| 1. | Развитие критического мышления через чтение и письмо | Литературное чтение, русский язык | 38,3 | Умение ставить вопросы, выделить главное; умение устанавливать причинно – следственные связи и делать умо-заключения; умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом; способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации. | Повышение качества образовательных услуг. | | | | |
| 2. | Личностно-ориентированная технология | Русский язык, окружающий мир, литературное чтение, математика | 32,2 | разноуровневый, индивидуальный, дифференцированный, субъективно-личностный подходы при организации учебного процесса. | Создание единого эффективного воспитательного пространства. | | |||
| 3. | Многомерная педагогическая технология В.Э.Штейнберга | Окружающий мир | 22,2 | большая результативность и эффективность при раскрытии сложных тем, насыщенных большим фактическим и событийным материалом. | Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. | | |||
| 4. | Проектная технология обучения | Окружающий мир, ИЗО и художественный труд, история, ИЗО, технология, ин.яз. | 52,2 | Проектная деятельность – метод, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательного активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Резко увеличивается доля самостоятельности, активизируется участие в конкурсных и олимпиадном движении, представляется возможность презентовать результаты своей деятельности. | Использование проектных и научно-исследовательских работ школьников для развития познавательного интереса | | |||
| 5. | Технология проблемного обучения | Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир | 54,4 | Проблемное обучение формирует гармонически развитую творческую личность способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и самокоррекции. Способствует направлению деятельности учащихся на максимальное овладение изучаемым материалом, обеспечивает мотивационную сторону деятельности , вызывает интерес к ней. Риски: не все учащиеся готовы гибко мыслить, не проявляют интерес к изучаемому материалу. Условия коррекции- индивидуальная работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию. Результативность- в классах с низкой мотивацией повысился интерес к предмету, количество неуспевающих снизилось. | новые подходы к организации учебного процесса. | | | ||
| 6. | Информационные технологии обучения | Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир | 78,8 | Обеспечивает стимулирование мотивации и интереса к обучению, обучающая среда насыщается информационными материалами | Обновление содержания образования. | | | | |
| 7. | Технология индивидуализации и компенсирующего обучения. | Русский язык | 15,3 | Адаптация к индивидуальным особенностям обучающегося, ориентация на личность учащегося. Риски: ограничение возможностей здоровья. Делаеть обучение гуманным, защищающим интересы и здоровье ребенка | Организация специальной поддержки учащихся с проблемами в развитии | | |||
| 8. | Здоровьесберегающие технологии | Математика, ин. яз., физкультура, технология | 33,5 | Уменьшение нагрузки учащихся и объёмов домашних заданий. | Сохранение и укрепление психологического здоровья детей школьного возраста. Эффективное использование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. | | |||
| 9. | Интерактивные и компьютерные технологии | Информатика, математика, иностранный язык | 28,6 | Данные технологии обладают способностью откликаться на действия ученика и учителя, вступая с ними в диалог; отвечают современным требованиям к процессу обучения. Возможность перехода стандартной деятельности на творческий уровень; снижение физического напряжения учителя повышение эффективности работы. Риски заключаются в необеспечении в полной мере индивидуальной работы учащихся с компьютером, поэтому работа проходит в парах. Результативность- учащиеся выбирают экзамен по информатике, участвуют в различных конкурсах, создают сайты, пользуются электронной почтой. | Создание единого образовательного пространства. | | | ||
| 10. | Игровые технология | физика, химия | 5,6 | Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой и как учебно-познавательный результат | Повышение качества образовательных услуг. Особенностями игры в старшем школьном возрасте является нацеленность на самоутверждение перед обществом, юмористическая окраска, стремление к розыгрышу, ориентация на речевую деятельность. | | |||
| 11. | Обучение в сотрудничестве | ин.яз, обществознание | 22,2 | Учит взаимодействию с любым партнёром и осуществлению взаимопомощи в группе в решении общих задач. | Овладение современными педагогическими технологиями, их применение учителем – обязательная компетенция профессиональной деятельности каждого педагога. | | | | |
| 12. | Активные формы обучения: дискуссии, круглый стол, диспут, интервью. | ин. яз., история | 17,8 | Развитие дискурсивной компетенции. Риск: спад интереса к изучению иностранного языка. Коррекция: тетрадь индивидуальных занятий; задания развлекающего характера; снятие трудностей восприятия. | | | | | |
Работа по самообразованию учителей
Особое место в работе по повышению профессиональной компетентности кадров занимает самообразование учителей. Методические темы по самообразованию, над которыми работают учителя, соответствуют методической теме школы. Учителя, работая над темой самообразования, использовали свои наработки при проведении уроков.
| ФИО учителя | Тема самообразования | Проведенные мероприятия | Практический выход |
| Волобуева О. В. | Систематизация математических знаний учащихся выпускных классов в процессе подготовки к ГИА и ЕГЭ. | Диагностические работы. Тестовые работы. Тренировочные работы. Составление перечня типовых заданий по темам, отработка и проведение зачетных работ по темам | Участие всех учащихся в итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. Высокие результаты (качество обученности более 60%) Открытые уроки. |
| Калимуллина Л. Я. | Применение адаптивного обучения в теме «Действия с рациональными числами | Смотры знаний по теме | Смотры знаний по теме в 6а и 6б классах, участие всего 9б в ГИА |
| Новокшанова Н. В. | Формирование творческой активности учащихся на уроках математики посредством технологии проблемного обучения | Творческий отчет на ШМО, выступление на педсовете «Эффективность урока как условие повышения качества образования» | Открытые уроки по теме самообразования. Участие всего 9в в ГИА |
| Тукабайова Р. Х. | Повышение мотивации учащихся через развивающее обучение и применение ИКТ | Открытые уроки по теме самообразования, выступление на педсовете «Эффективность урока как условие повышения качества образования» | Выбор учащимися экзамена по физике в традиционной форме (13 чел, 9кл); В новой форме (1 чел, 9кл); в форме ЕГЭ (5 чел, 11кл) |
| Абдрахимов А. М. | Основы алгоритмизации и программирования на уроках информатики | Выступление на педсовете «Расширение информационного пространства школы через создание сайтов» | Повышение эффективности проведения уроков, призовое место в конкурсе «Информашка» |
| Кияева Е. Ю. | Применение ИКТ на уроках и активное применение их в различных областях знаний | Выступление на педсовете «Расширение информационного пространства школы через создание сайтов» | Повышение эффективности проведения уроков, призовое место в конкурсе «Информашка» |
| Акмурзина В.И. | Внедрение инновационных технологий в школе | Участие во всероссийском интернет-педсовете. Изучение передового опыта в интернет –ресурсах. | Мини –семинары в методобъединениях учителей. Муниципальный семинар руководителей обр.учреждений. Форум учителей муниципального образования ,посвященного открытию «Года учителя». Педсоветы по проблеме внедрения ИКТ в школе. |
| Абсалямова ГС | Работа над речевыми понятиями в процессе подготовки уч-ся к ЕГЭ. | Изучение методических рекомендаций предметных журналов. Разработка уроков по проведению уроков-практикумов . | Сообщение на ММО. Открытый урок на муниципальном семинаре «Сочинение -рассуждение на основе прочитанного текста» |
| Ахмадиева РР | Развитие познавательной активности уч-ся через метод проектов | Изучение методических рекомендаций. Прохождение краткосрочных курсов повышения квалификации по ГИА | Открытый урок. Сообщение на ММО. Презентация собственного опыта «Обучающая роль тестовых заданий». |
| Дробышева ОА | ИКТ в преподавании русского и литературы | Изучение проблемы. Разработки уроков. Взаимопосещение уроков | Презентация опыта на ММО. Сообщение на МО. Участие в районном семинаре : помощь в организации и проведении открытых уроков. |
| Хоруженко ЛА | Учет индивидуальных особенностей при обучении уч-ся с ограниченными возможностями здоровья | Изучение проблемы через самообразование. | Сообщение на ШМО. |
| Зорина Л.К. | Повышение мотивации к изучению истории через новые педтехнологии. | Поиски материала в интернете. Разработка авторских уроков по проблеме. | Открытый урок»Конец удельной эпохи». Проведение экскурсий в школьном музеи. Олимпиадное движение |
| Захарова С.В. | Проектная технология обучения на уроках истории и обществознании. | Работа над исследованием проблемы. | Открытый интегрированный классный час «Фронтовыми дорогами». |
| Бережная Н.В. | Формирование правильного чтения младших школьников | Открытый урок | Методический альбом |
| Гурентьева Л.В. | Использование ИТК на уроках в начальных классах | Открытый урок | Методический альбом |
| Коновалова М.П. | Изучение педагогической технологии А.М.Кушнира | Открытый урок на методической неделе, выступление на круглом столе | Мониторинг результативности использования технологии |
| Кулькова Т.Н. | Развитие исследовательских способностей младших школьников | Участие в школьной, районной, региональной конференциях «Открой свой мир» | Исследовательская работа |
| Мазунова Е.Ю. | Развитие творческих способностей учащихся во внеурочное время | Открытое занятие | Доклад |
| Скворцова Н.Н. | Использование ИТК на уроках в начальных классах | Открытый урок на методической неделе, выступление на круглом столе | Практическое применение технологии |
| Чиркунова Т.И. | Использование ИТК на уроках в начальных классах | Открытый урок на методической неделе, выступление на круглом столе | Доклад на заседании МО |
| Шуканова М.Д. | Изучение дидактической многомерной технологии В.Э.Штейнберга | Выступления на заседании МО | Выступление на заседании МО |
| Дабижа О.М. | Формирование правильного беглого чтения младших школьников на уроках чтения | Выступление на МО | Открытый урок-практикум |
| Тукабайов Н.У. | Использование информационных технологий. | Курсы. | Использование интерактивной доски, ПК. |
| Курьина Е.Г. | Использование информационных технологий. | Курсы. | Использование интерактивной доски, ПК. |
| Егорова Л.Г. | Использование информационных технологий. | Курсы. | Использование интерактивной доски, ПК. |
| Банникова Т.В. | «Нестандартные формы организации учебной деятельности» | Круглый стол, диспуты, интервью. | Расширение активного словаря (современный англ. язык) и усвоение функциональной лексики; - формирование грамматической системы и ее осмысленное применение. Участие в фестивале «Мир без границ» .1 призовое место в муниципальной олимпиаде. Проведение недели иностранного языка |
| Романенко Н.М. | «Нестандартные формы организации учебной деятельности» | Круглый стол, диспуты, интервью. | Участие в фестивале ин. языков «Мир без границ» Организация недели иностранного языка . |
| Кучина Н.В. | «Внедрение интерактивных методов обучения в практику преподавания немецкого языка» | Разработано и проведено театрально-музыкальное представление на немецком языке в рамках проекта « Рождественский олимп». | Проектные творческие работы в рамках урока. Участие в фестивале ин. языков «Мир без границ». Проведение недели иностранного языка |
| Викторова Л.Н. | «Мультимедиа в обучении иностранному языку | Видеоуроки, тесты на основе программы «Краб» | Разработка уроков с использованием Интернет-ресурсов, CD. |
| Молчанов А.Г | Отечественные и зарубежные системы физ. воспитания оздоровительной направленности | реферат | Выступление на ШМО |
| Дякин А.С. | Экологическое воспитание в деятельности учителя физ. культуры. | Поход | Выступление на ШМО |
| Широченко Е.Б. | Изучение материала укрупненными дидактическими единицами как способ совершенствования форм и методов обучения химии по учебнику Новошинская 11 класс | Рабочие уроки - семинары | В течение года |
Каждый учитель работал над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомил своих коллег на заседаниях методического объединения, семинарах, педсоветах.
Если говорить об умении учителей определять цели своей работы, то необходимо отметить, что практически все владеют этими навыками. Ведь не умея определять цели, невозможно планировать работу, использование форм и методов, направленных на реализацию этих целей.
Ставя цели перед собой, учителя определяли и методы, формы и приемы их реализации:
1. Индивидуальный подход.
2. Уровневая дифференциация.
3. Эффективное использование школьного компонента.
4. Использование дополнительной занимательной литературы.
5. Использование нетрадиционных методик.
6. Использование нестандартных методов обучения.
7. Уроки разных типов
8. Коллективные способы обучения.
9. Игровые технологии.
10. Технологии критического мышления.
11. Использование компьютерных технологий
12. Использование ТСО.
13. Использование проектной методики.
14. Создание ситуации успеха.
15. Взаимодействие с родителями.
16. Использование творческих способностей учащихся.
Анализируя причины, мешающие достичь поставленных целей, связанные с невозможностью полной их реализации учителя называют следующие причины и работают над их устранением:
- низкая учебная мотивация учащихся;
- низкий общий уровень развития учащихся;
- невозможность найти индивидуальный подход к конкретному учащемуся;
- неумение, нежелание учащегося услышать учителя, пойти навстречу;
- невладение дисциплиной на уроке;
- отсутствие каких-то определенных конкретных навыков у учащихся;
- отсутствие занимательных материалов по предмету;
- отсутствие навыка самостоятельной работы при выполнении домашней работы;
- недостаточно активная работа с родителями.
Многие причины могут быть устранены при заинтересованности их устранить самого учителя, не ожидающего, что кто-то за него это сделает.
Участие учителей в мероприятиях различного уровня
в 2009-2010 уч.году
| Ф.И.О. учителя | Предмет | Педагогические конкурсы, семинары | Публикации Другие формы участия |
| Гурентьева Л.В. | нач. классы | участие в конкурсе "Учитель года-2009" Всероссийский сборник статей учителей, работающих по УМК "Гармония" | 1 место в региональной олимпиаде учителей нач.классов по математике (г.Орск) |
| Чиркунова Т.И. | нач. классы | Всероссийский сборник статей учителей, работающих по УМК "Гармония" | Заочные педагогические чтения УМК "ГАРМОНИЯ" г.Гай 2010год (доклад) |
| Коновалова М.П. | нач. классы | Всероссийский сборник статей учителей, работающих по УМК "Гармония" | Заочные педагогические чтения УМК "ГАРМОНИЯ" г.Гай 2010год (доклад) |
| Скворцова Н.Н. | нач. классы | Всероссийский сборник статей учителей, работающих по УМК "Гармония" | |
| Молчанов А.Г. | физическая культура | | Областной смотр - конкурс на лучшую организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательных учреждениях области в 2009-2010 учебном году |
| Курьина Е.Г. | технология | Участие в ПНПО | Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" |
| Кулькова Т.Н. | нач. классы | | Фестиваль педагогических идей "Открытый урок", "Мастера и подмастерья" районный конкурс по дополнительному образованию. |
Диссеминация инновационного педагогического опыта в
МОУ СОШ №5 за 2009-10 уч.г.
Важнейшим направлением методической работы является изучение, обобщение и использование передового педагогического опыта. Изучаются суть опыта, его содержание, методы и приемы, конкретные условия возникновения, становления и развития, то есть то, что обычно называют творческой лабораторией учителя. Обобщен опыт Курьиной Е.Г. как классного руководителя в форме ИПМ для публикации в методическом вестнике Управления образования, а также опыт учителей начальных классов Чиркуновой Т.И., Скворцовой Н.Н. и Коноваловой М.П. в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции «Преемственность математического образования в системе «ДОУ- начальная школа-основная школа».
Урок Курьиной Е.Г. помещен на сайте «Фестиваль педагогических идей».
Необходимо отметить участие в конкурсах педагогического мастерства «Учитель года» Гурентьевой Л.В.
| Ф.И.О.учителя | Предмет | Тема | Новизна | Результативность | Где обобщался | |
| Коновалова М.П. | нач.классы | Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в начальных классах | Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения. | Использование ИКТ повышает качество знаний продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолеть трудности, вносит радость в жизнь ребенка, позволяет вести обучение в зоне лижайшего развития, создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе. | педсовет | |
| Волобуева О.В. | математика | Систематизация математических знаний учащихся выпускных классов в процессе подготовки к ГИА и ЕГЭ | Составление перечня типовых заданий по темам, отработка и проведение зачетных работ по темам | Участие всех учащихся в итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. Высокие результаты (качество обученности более 60%) | Открытый урок на муниципальном форуме, посвященном Году учителя. Педсовет. Заседание ММО | |
| Новокшанова Н.В. | математика | Формирование творческой активности учащихся на уроках математики посредством технологии проблемного обучения | Повышение познавательной активности учащихся в классах с низкой учебной мотивацией . | Участие всех учащихся в итоговой аттестации в форме ГИА | Педсовет. ИПМ. Открытые уроки. | |
| Тукабайова Р.Х. | физика | Повышение мотивации учащихся через развивающее обучение и применение ИКТ | Повышение познавательной активности учащихся в классах с низкой учебной мотивацией . | Выбор учащимися экзамена по физике в традиционной форме (13 чел, 9кл). В новой форме (1 чел, 9кл); в форме ЕГЭ (5 чел, 11кл) | Педсовет | |
| Абдрахимов А.М. | информатика | Основы алгоритмизации и программирования на уроках информатики | | Повышение эффективности проведения уроков, призовое место в конкурсе «Информашка» | Педсовет. Открытый урок на муниципальном форуме, посвященном Году учителя. | |
| Кияева Е.Ю | информатика | Расширение информационного пространства школы. | Использование интернет- ресурсов для повышения информационной компетентности педагогов и учащихся. | Создание личного сайта, помощь в создании сайтов и блогов для учителей и учащихся. | Семинар - практикум. ИПМ | |
| Абсалямова Г.С. | русский язык | Работа над речевыми понятиями в процессе подготовки уч-ся к ЕГЭ. | | Участие всех учащихся в итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. Высокие результаты (качество более 50%) | Открытый урок на муниципальном форуме, посвященном Году учителя. Сообщение на заседании ММО | |
| Ахмадиеева Р.Р. | русский язык | Система подготовки учащихся к ЕГЭ. | | Высокие результаты учащихся в ЕГЭ. | Мастер-класс. Сообщение на ММО. | |
| Широченко Е.Б. | химия | Применение новых педагогических технологий как средство повышения положительной мотивации учащихся на изучение химии | Технологии и инновации, вошедшие в школьную жизнь , при всех имеющихся различиях в целевых, содержательных, организационных аспектах, в конечном счете, направлены на повышение продуктивности учебной деятельности, превращение школьника в активного субъекта собственного учения. | Призовые места учащихся в олимпиаде на муниципальном уровне (1 место), в защите исследовательских работ (3 место). Высокие результаты учащихся в ЕГЭ. | Открытый урок на муниципальном форуме, посвященном Году учителя. | |
| Курьина Е.Г. | технология | Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии. | Использование ИКТ на уроке технологии. Активное использование электронной почты для консультаций. | Призовые места учащихся в олимпиаде на муниципальном уровне (1 места), 2 место в областном туре всероссийской олимпиады по технологии, в защите исследовательских работ (3 и 1 места). | Мастер-класс. Сообщение на ММО.Открытый урок на муниципальном форуме, посвященном Году учителя. ИПМ. Педсоветы | |
| Романенко Н.М. | ин.язык | Письменная речь. Подготовка к ЕГЭ. | Отсутствие подобного опыта по подготовке учащихся к ЕГЭ по французскому языку в районе. | Высокие результата сдачи ЕГЭ по французскому языку. | Выступление на ШМО и ММО. | |
| Банникова Т.В. | ин.язык | Обучение на основе Интернет-технологий. | Обучение английскому языку в режиме Onlain. | Высокие результата сдачи ЕГЭ по английскому языку. Призовые места в муниципальной олимпиаде. | Выступление на ШМО. | |
Анализ экспериментальной инновационной работы
в МОУ СОШ №5 в 2009-10 уч.г.
| Название инноваций | Кто внедряет | Цель, задачи внедрения | Анализ посещения уроков, мероприятий | Где рассматривались итоги | Результаты внедрения, выводы | Предложения |
| Использование ИКТ на уроках в начальных классах | Коллектив учителей первой ступени обучения | Повышение мотивации к учению, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов; повышение эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности; появления возможности моделировать объекты и явления; развитие наглядно-образного мышления; индивидуальный подход в обучении. | Анализ посещённых уроков показал, что уроки учителей начальных классов богаты фантазией, познавательные. Ребята на уроках активны, свободно рассуждают, доказывают свою точку зрения. Все учителя в совершенстве владеют ИКТ и применяют в своей работе. Использование разнообразных методов и приёмов работы позволят разнообразить работу на уроке, стимулирует творческую активность и мотивацию школьников. | На муниципальных семинарах, заседании педсовета, участие в работе конференции под руководством Виноградовой Е.П. | Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: -усилить образовательные эффекты; -повысить качество усвоения материала; -построить индивидуальные образовательные траектории учащихся; -осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению; -организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями; | Принять к сведению учителям нач. классов и активно внедрять на практике. |
| Программа подготовки учащихся к ЕГЭ И ГИА. | учителя русского языка , математики, химии, ин. яз., обществознанию. | Подготовка уч-ся к итоговой аттестации | Формирование теоретических и практических знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для сдачи ЕГЭ и ГИА. Создать базуданных по подготовке к ЕГЭ и ГИА: на основании потребностей учащихся и их учебных и психологических возможностей и способностей; методическое обеспечение. | Педагогический совет (обобщение опыта), методсовет | Высокие результаты сдачи учащимися ЕГЭ по математике, русскому языку, химии, обществу. | Продолжить работу по реализации программы. |
Третий год в школе работала экспериментальная площадка по теме: «Формирование профессиональной компетентности учителя начальных классов».
Цель: Способствовать реализации личности педагогов на основе непрерывного повышения квалификации.
Задачи:
- Обеспечить взаимосвязь педагогической науки с практикой, создание условий для перевода методической работы учителей в исследовательскую.
- Создать целостную систему работы учителя над формированием учебных действий самоконтроля и самооценки у учащихся, устойчивого познавательного интереса, учебного сотрудничества, основ теоретического мышления.
- Развивать культуру мышления учащихся, проложив в основу технологию проблемно-исследовательского обучения.
- Стимулировать взаимодействие педагогов школы с педагогами района и области (Восточная зона) по распространению результатов осуществления их социально-педагогических инициатив.
Направления работы:
- Организация научно-методического сотрудничества с ОГТИ и другими вузами.
- Организация и проведение психолого-педагогических семинаров, конференций, мастер-классов, индивидуальных и групповых консультаций по реализации идей повышения качества образования через формирование профессиональной компетентности и успешности учителя, воспитателя работающих по УМК «Гармония».
- Научно-методические консультации с воспитателями ДОУ, учителями начальной и основной школы по руководству, организации научной и исследовательской работы педагогов.
- Организация работы с одаренными детьми.
- Организация научно-исследовательской деятельности воспитанников ДОУ, учащихся начальной и основной школы.
- Организация и проведение предметных олимпиад с учителями.
- Внедрение здоровьесберегающих технологий.
Напрямую связанны с целями и задачами и логически вытекают из них следующие позитивные эффекты работы школы в рамках экспериментальной площадки:
повышения квалификации педагогов;
- сплочение педагогического коллектива;
- участие в более широком спектре научно-практических конференций окружного и городского уровня.