Шидиевой Маидат Магомедтагировны учителя биологии, сош №18 г. Сочи ул. Апшеронская,1 тел. 472-473 методическая разработка

Вид материала

Методическая разработка

Содержание Урок третий Урок четвертый Урок пятый Тип урока Методика выполнения проекта 2. Разработка проекта Развитие идеи. 3.Выполнение проекта. 5.Оформление и защита проекта. 5.Подведение итогов урока с указанием домашнего задания. Лист оценки проекта

Подобный материал:

• Шидиевой Маидат Магомедтагировны учителя биологии, сош №18 г. Сочи методическая разработка, 103.73kb.
• Муниципальное Образовательное Учреждение лицей №23 г. Сочи методическая разработка, 233.75kb.
• Методическая разработка «Развитие авторской мысли о счастье в романе И. С. Тургенева, 254.54kb.
• «В океане света», 54.41kb.
• Марина Станиславовна Сысоева, учитель биологии моу «Лицей №4» города Оренбурга, победитель, 91.07kb.
• Методическая разработка уроков по теме: «Многообразие рыб», 175.79kb.
• Разработка урока Челышева Владимира Ивановича, учителя технологии моу «сош №25», 66.29kb.
• Тема: «Химический состав клетки», 67.95kb.
• Фалалеева Светлана Дмитриевна, учитель биологии высшей категории Номинация: «Учебное, 196.02kb.
• Есипова Татьяна Владимировна работает учителем биологии со дня открытия новой школы,, 60.93kb.

Методическая разработка


Шидиевой Маидат Магомедтагировны


учителя биологии , СОШ № 18 г.Сочи.


ул. Апшеронская ,1 тел. 472-473


Методическая разработка


темы: " Тип Хордовые. Надкласс Рыбы".

(по проектной технологии.)


Шидиевой Маидат Магомедтагировны


учителя биологии , СОШ № 18 г.Сочи.

Надкласс " Рыбы".(5ч.)


Учебно-воспитательные задачи. На примере рыб ознакомить с дальнейшим усложнением строения и функций систем органов. Дать представление о многообразии рыб.

Дать представление о сложности внутреннего строения рыб по сравнению с низшими хордовыми.

Дать представление о системе дыхания, кровообращения рыб, пищеварения, нервной и половой систем.

Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира.

Развивать умение учащихся сравнивать представителей различных групп животных, оценивать усложнение их общей организации и отдельных систем органов.  

Воспитывать гуманное отношение к животным, любовь к родному краю.

Представление возможности учащимся объединяться по интересам, обеспечивать разнообразие ролевой деятельности, равноправие и свободу выражения идей, отстаивание своих идей.

План распределения уроков.

Этапы. № урока	Приемы и методы
Урок первый. Выбор темы проектного задания с учетом анализа потребностей, интересов учащихся, школы и особен­ностей региона.	Сообщение учителя. Краткое и четкое определение проблемы. Обоснование выбранной темы. Ограничивающие факторы (стоимость, время, обо­рудование)
Урок второй Разработка проекта: 1.Исследование. 2.Развитие идеи. 3.Планирование.	Выбор источников информации: ли­тература, выставки, экспозиции музеев, Интернет, учебники, информационные центры и т. д.; запись и зарисовка полученной информации. После сбора необходимой информа­ции наступает этап развития собственных идей. Луч­ше их зарисовывать, т. к. это помогает быстрее ото­брать лучший вариант, передать информацию товарищам. Поиск оптимального варианта. Составление расписания работы, вы­деление ее этапов, выбор формы предъявления ин­формации.
Урок третий Выполнение проекта.	Подготовка оборудования, проведение проекта с уче­том техники безопасности
Урок четвертый Выполнение проекта.	Проведение проекта с уче­том техники безопасности. Самоанализ, представление результата обсуждения, заключение.
Урок пятый Оценка качества выполненной работы (своей и чу­жой), защита проекта.	Оформление и защита проекта.

Урок 1. Тема " Надкласс " Рыбы".

Цели.

1. Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира.

2.На примере рыб ознакомить с дальнейшим усложнением строения и функций систем органов. Дать представление о многообразии рыб.

3.Дать представление о сложности внутреннего строения рыб по сравнению с низшими хордовыми.

4.Познакомить учащихся с основными задачами проекта. Обсудить стратегию достижения поставленных целей, познакомить с основными темами проектов по данной теме.

Задачи урока 1 .Познакомить учащихся с основными задачами проекта. 2. Обсудить стратегию достижения поставленных целей. 3. Познакомить с основными темами проектов по данной теме. 4.Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира. Тип урока 1) по назначению - урок сообщения новых знаний; 2) по содержанию - урок обсуждения методики проекта 3) по типу- комбинированный урок 4) мо месту проведения - урок в кабинете биологии. Методы: Рассказ, беседа, самостоятельная работа. План урока Этапы урока Время ,мин. Приемы и методы 1.Сообщение темы и целей урока 3 сообщение учителя 2.Изучение новой темы. 7 беседа 3.Обсуждение методики проекта 17 рассказ учителя 4.Знакомство с основными темами проектов по данной теме 10 самостоятельная работа 5.Подведение итогов урока с указанием домашнего задания. 3 сообщение учителя, запись на доске и в дневниках.

Ход урока

1. Орг. момент. Сообщение темы и целей урока

2.Изучение новой темы.

1.На примере рыб ознакомление с дальнейшим усложнением строения и функций систем органов. Представление о многообразии рыб.

2. Представление о сложности внутреннего строения рыб по сравнению с низшими хордовыми.

3. Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира.

3.Обсуждение методики проекта


МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

1.Краткое и четкое определение проблемы.

• Обоснование выбранной темы.
  

• Ограничивающие факторы (стоимость, время, обо­рудование).
  

2. Разработка проекта:

— Обдумывание. Рисуется звездочка обдумывания

• Исследование. Выбор источников информации: ли­тература, выставки, экспозиции музеев, Интернет,
  учебники, информационные центры и т. д.; запись и зарисовка полученной информации.
  
• Развитие идеи. После сбора необходимой информа­ции наступает этап развития собственных идей. Луч­ше их зарисовывать, т. к. это помогает быстрее ото­брать лучший вариант, передать информацию товарищам. Поиск оптимального варианта.
  
• Планирование. Составление расписания работы, вы­деление ее этапов,
  

3.Выполнение проекта.

Подготовка оборудования, проведение проекта с уче­том техники безопасности.

4.Оценка проекта.

— Самоанализ, представление результата обсуждения, заключение.

5.Оформление и защита проекта.

Подведение итогов работы над проектами может быть проведено в форме «фестиваля проектов».


4.Знакомство с основными темами проектов по данной теме.

Темы

1. Карпообразные рыбы.

2. Сельдеобразные рыбы.

3. Лососеобразные рыбы.

4. Двоякодышащие рыбы.

5. Осетрообразные рыбы.

6. Акулы и скаты.

7. Стерлядь.


5.Подведение итогов урока с указанием домашнего задания.


Д.З. Выучить общую характеристику рыб. Подобрать необходимую информа­цию по выбранной теме проекта.


Приложение 1.

Задания к проектной работе по курсу " Животные".

Тема " Надкласс " Рыбы".

(ответ по каждому пункту пишется на отдельной странице)

1. На первой странице — фамилия, имя, отчество, класс, название творческой работы.

2. Привести классификационную схему (систематиче­ское положение вида животного — Империя — ... — Вид (название вида дается на русском и на латин­ском языках). Следует использовать бинарную номен­клатуру, назвать фамилию автора, впервые описав­шего вид. Указать количество хромосом, характерное для данного вида животных.

3. Указать место обитания и условия существования данного вида, для чего назвать страну, остров, оке­ан, пустыню, указать температуру, влажность и т. д., то есть обозначить климатические и географические особенности.

4. Дать сведения об окраске тела и привести рисунок или фотографию одного из представителей вида.

5. Перечислить сведения о форме тела, конечностей и рото­вого аппарата в связи с особенностями образа жизни и местом обитания. Если по этим показателям взрос­лые особи отличаются от молодых животных, эти све­дения привести отдельно по возрастным группам.

6.Опишите особенности внутреннего строения.

7. Указать участие в цепях питания, то есть:

а) перечислить все виды животных и растений, кото­рыми питается данный вид животных;

б) перечислить все виды животных и растений, кото­рые питаются данным видом животных.

8. Привести примеры положительных и отрицатель­ных взаимоотношений с особями:

а) своего вида;

б) других видов.

9. Указать:

а) продолжительность жизни у самок и самцов (отдель­но, если имеются различия); объяснить, с чем это связано;

б) время наступления половой зрелости — способнос­ти к размножению (по самцам и самкам отдельно);

в) количество потомков от одной самки за один раз и сколько из них, по мнению ученых, доживет до взрослого состояния;

г) через какое время самка сможет снова принести по­томство?

д) сколько раз за жизнь самка сможет принести по­томство?

е) какова забота родителей о потомстве (если есть све­дения — привести по самцам и самкам отдельно)?

ж) каковы взаимоотношения родителей и потомков и поддерживаются ли они после того, как потомки вырастут?

10. От кого произошел данный вид животных, как уче­ные подтверждают эту точку зрения, существуют ли до настоящего времени в природе дикие предки (указать в творческой работе предков домашних жи­вотных)?

11. Осуществляется ли охрана данного вида животных, занесен ли он в Красную книгу, сколько особей оста­лось в дикой природе, что делается для сохране­ния вида?

12. Значение данного вида в жизни человека.

13. Список использованной литературы.


Приложение 2


Задания к проектной работе по курсу " Растения"

(ответ по каждому пункту пишется на отдельной странице)

1. На первой странице — фамилия, имя, отчество, класс, название творческой работы.

2. Привести классификационную схему (систематиче­ское положение вида растения — Империя — ... — Вид). Название вида дается на русском и на ла­тинском языках. Следует использовать бинарную но­менклатуру, назвать фамилию автора, впервые описавшего вид. Указать количество хромосом, ха­рактерное для данного вида растений.

3. Указать, на основании каких признаков строения данный вид растения относится к семейству ... и классу однодольных (двудольных).

4. Что вы узнали об истории возделывания растений этого вида?

5. От какого растения произошли культурные сорта, и существует ли в настоящее время в природе их родоначальник?

6. Какие сорта данного вида растения имеются, чем они отличаются друг от друга, каково их хозяйственное значение (хозяйственная ценность), зачем человеку такое многообразие сортов, какие условия необхо­димо создать для получения высоких урожаев?

7. Приведите рисунок или фотографию одного из пред­ставителей вида.

8. Осуществляется ли охрана данного вида растения, занесен ли он в Красную книгу, сколько осталось таких растений, что делается для сохранения вида?

9. Как данный вид растения применяется в народной и классической медицине.

10. Какими способами размножаются растения данно­го вида в естественных (природных) и искусствен­ных условиях.

11. Список использованной литературы.


Приложение 3.


ЛИСТ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА


Название проекта_________________________________.

Ф. И. О. ученика _________________________________.

	Оценка	Замечания
1. Актуальность вы- бора темы. 2. Источники инфор- мации. 3. Качество разработ- ки идеи. 4. Практическое вы- полнение проекта. 5. Оформление ра- боты. 6. Защита проекта. 7. результаты предва- рительного обсуж- дения. 8. Итоговая оценка.

Подпись учителя_____________________.

Дата проверки_______________________.

Подписи членов жюри_________________________________

____________________________________________________.


Подведение итогов работы над проектами может быть проведено в форме «фестиваля проектов».