Тема: «Химический состав клетки»
| Вид материала | Документы |
- Практическая работа «Химический состав клетки», 160.47kb.
- Экзаменационные вопросы для проведения вступительных испытаний по биологии в Ревдинский, 30.23kb.
- 1. Основные положения клеточной теории. Вклад Пуркине, Шванна, Вихрова и др в учение, 679.89kb.
- План: Введение; Химия Земли; Химический состав метеоритов; Химический состав звезд, 279.93kb.
- Химический состав минералогической части почв (2 ч.), 77.08kb.
- Методичка №47 : Фармация Физиология «жкт», 18017.42kb.
- Химический состав глубинных оболочек Земли. Химический состав небесных тел, 93.93kb.
- Биосинтез белка, 17.68kb.
- Занятие 4 химические вещества клетки, 102.78kb.
- Неорганические вещества и их роль в клетке, 140.15kb.
МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2»
Тема: «Химический состав клетки».
«Проценты».
Класс: 6
Учитель биологии: Мастевная Е.М.
Учитель математики: Бокань Е.Г.
Авторы учебников: Сонин Н.И. «Многообразие живых организмов».
Виленкин Н.Я. «Математика»
Номинация: Методическая разработка интегрированного урока по математике и биологии.
с. Хабары, 2009 г.
Электронная версия на диске.
Цель:
Структура урока строится на сочетании этапов: организационного, постановки цели, оперирования знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях, подведения итогов и формулирования выводов.
Цель - более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.
Задачи:
Образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по биологии и математике, полученными на предыдущих уроках, обобщить материал как систему знаний.
Воспитательные: воспитывать общую культуру, пропагандировать здоровый образ жизни, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
Развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности:, закономерности:, анализировать:, сопоставлять:, сравнивать
Оборудование: мультимедийный проектор, весы.
Тип урока – повторительно-обобщающий.
По характеру познавательной деятельности использовались методы:
- метод словесной передачи и слухового восприятия информации (беседа, рассказ, дискуссия);
-метод наглядной информации и зрительного восприятия (демонстрация опыта, медиапрезентация);
-метод стимулирования и мотивации учащихся: эмоциональные (создание ситуации успеха),
познавательные (создание проблемной ситуации, выполнение заданий на смекалку),
социальные (создание ситуации взаимопомощи);
-метод контроля и самоконтроля:
устные (индивидуальный опрос, фронтальный опрос),
письменные (тест, задача).
Формы организации работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Данное построение урока решает следующие задачи:
-создается творческая поисковая обстановка, имеющая четкую мотивацию действия, адекватную рефлексию.
Ход урока:
| Деятельность учителя. | Деятельность ученика. |
| Математик: Дорогие ребята, мы предлагаем Вам на этом уроке продемонстрировать ваши знания одновременно по двум дисциплинам биологии и математике. Чтобы определить тему урока, постарайтесь ответить на вопросы. Биолог: Какая наука изучает вещества и их превращения? Все живые организмы состоят из __ Таким образом, постарайтесь сформулировать тему урока по биологии (слайд №1). Математик: Как называется сотая часть числа (слайд №2)? Биолог: Вы уже знаете, что все живые организмы состоят из клеток и элементов. Элементы в клетке находятся в виде химических соединений. Какие вещества вы знаете? (слайд№3) Какие неорганические вещества вы знаете? Какие органические вещества вы знаете? Как вы думаете, какое самое распространенное вещество на планете Земля? (сл.№4) Новорожденный организм на 92% состоит из воды. Вода –это межклеточное вещество, тканевая жидкость (сл№5) Математик: Обратите внимание на слайд№6 прочитайте задачу и постарайтесь ее решить. К старосте в организме у человека остается 62% воды. Как вы думаете, какие изменения происходят в организме (сл №7). Биолог: Разберем органические вещества - это жиры. Какую функцию они выполняют? Как вы думаете, какие животные долгое время могут обходиться без воды? (сл №9) Математик: Предлагаем вам следующую задачу (сл №9). Биолог: Следующим органическим веществом являются – углеводы. Какую функцию они выполняют? На каком примере это можно рассмотреть? Откройте учебник биологии на странице 10 прочитайте текст и ответьте на вопросы: 1вариант- в виде чего откладываются углеводы у растений? 2вариант – в виде чего откладываются углеводы у животных? Математик: обратимся к предмету математика и решим следующую задачу. Биолог: Очень важным органическим веществом являются – белки. Самое главное, что белки переносят кислород, а клетка на 70% состоит из кислорода. Математик: Проведем с вами практическую работу (сл 11) на определение массы кислорода в организме человека. Биолог: Как вы думаете, где больше всего находится кислорода в организме человека? Посмотрите на слайд (№12) и скажите, где здесь изображены легкие здорового и больного человека. Математик: Вывод - нужно вести здоровый образ жизни. Предлагаю решить задачу о вреде курения (сл №14). Биолог: Самым страшным заболеванием является – рак. Раковые клетки есть у каждого человека, но в течение жизни они не у всех проявляют себя, и такие факторы, как курение, стресс, утомление отрицательно сказываются на здоровье человека (сл №15). Закрепление материала по биологии – тест (приложение 1.). Самостоятельная работа – нахождение процента от числа и нахождение числа по его процентам. (Приложение 2.). | Беседа. -химия -клеток Формулируют тему урока: «Химический состав клетки» и записывают тему в тетради по биологии. -проценты . Записывают тему урока в тетради по математике. -органические и неорганические. -вода и минеральные соли. -белки, жиры, углеводы. -вода. Решают задачу №1 (один ученик у доски другие в тетради). Устная проверка. -в организме накапливается больше минеральных солей; клетки организма становятся менее эластичными и не могут удерживать запас воды. (Проводится устный счет). -энергетическую, запасающую, теплоизоляционную. - верблюды. Решаю задачу №2 у доски и в тетради. -энергетическая, опора и защита. -растения и животные. Работают самостоятельно с учебником по вариантам и устно отвечают на вопросы. Решают задачу №3. (сл №10) -беседа с учащимися. Работа в группах. Несколько результатов ребята оглашают. -легкие Рассуждают, делают выводы, называют факторы, которые оказывают вред здоровью человека. Главным фактором является курение. Решают у доски и в тетради (взаимопроверка). Учащиеся высказывают свое мнение о вреде курения, стрессах, утомлении. Делают вывод, что нужно вести здоровый образ жизни. Решают тест в тетради. Выполняют работу письменно. |
Рефлексия (сл №16). Выставление и комментирование оценок.
Приложение 1.
Цифровой диктант по биологии.
Задание:
Распределите функции, характеризующие органические и неорганические вещества. Соотнесите цифры к данным веществам.
- Строительная
- Энергетическая
- Защитная
- Растворитель
- Двигательная
- Источник воды
- Теплоизоляция
- Придает твердость
- Обеспечивает раздражимость
10.Транспортная
Вода:
Жиры:
Углеводы:
Минеральные соли:
Белки:
Например - вода: 4, и т.д.
Приложение 2.
Самостоятельная работа
1. Найдите
а) 6% от 100; б) 19% от 3000;
2. Найдите число, если:
а) 1% этого числа равен 0,37;
б) 7% этого числа равны 8,4;
3. Сколько процентов составляют:
а) число 12 от 6; б) число 12,3 от 49,2.
Задача. Молоко содержит 6% сливок. Сколько потребуется молока, чтобы получить 12,6 кг сливок?
