Geum.ru

Состояние преподавания и уровень развития знаний, навыков учащихся среднего и старшего звеньев

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


СОУ и качество знаний по предметам
Подобный материал:
Состояние преподавания и уровень развития знаний,

навыков учащихся среднего и старшего звеньев


Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Цель обучения - усвоение знаний в сочетании со способами овладения ими и с оценкой степени их истинности и широты применения. Задача состоит в том, чтобы не только вооружить ученика знаниями, но и сформировать у каждого приемы, способы, умения учебно-познавательной деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможно. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность

с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечиваются поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В 2009/2010 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели для 8-11 классов и в режиме 5-дневной недели для 5-7 классов.

На средней и старшей ступени обучалось 19 классов. На начало года в школе обучались 462 учащихся, на конец года – 456. 21 учащийся по состоянию здоровья обучался на дому, что несколько больше по сравнению с прошлым годом (19 чел.).

№
Фамилия, имя
Класс


Молоторенко Маргарита
5а


Емельянова Валентина
5в


Присяжная Екатерина
5в


Глебова Александра
6а


Ковалев Эдуард
6б


Вихарева Инесса
7г


Смирнов Александр
7г


Керимханова Диана
8а


Орлова Юлия
8а


Туманов Дмитрий
8а


Тахтуохунов Рашид
8б


Красовский Иван

8б


Смирнов Илья
9а


Никитин Максим
9а


Железов Артем
10а


Муратов Рустам
10б


Цветкова Анастасия

10б


Пригодина Наталья
11а


Шипова Ирина
11а


Манукян Симон

11б


Максимов Николай
11б

Учебный план выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс за соответствующий класс, программы и учебный план надомного обучения выполнен, учащиеся 9-го и 11-х классов получили документы об образовании.

Успешно закончили учебный год и переведены в следующий класс 384 учащихся 5,7,8,10 классов. Куприянова Мария по русскому языку, алгебре и геометрии (учителя Павлова ЕД, Теплова ЛВ), Егоров Артем и Румянцев Максим по алгебре (учитель Павлова ЕД) оставлены на осенние занятия .69 учащихся 9-го и 11х классов, в целом, успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующие документы. Учащаяся 11А класса Соколова Любовь (кл. рук. Вялова О.Е) получила серебряную медаль.

Из 456 учащихся на «отлично» окончили 8 человек (1,75%), что на 3 человека больше, чем в прошлом году.

Отличники:
  • Молоторенко Маргарита 5А (кл. рук. Иванова ГН)
  • Горбунов Максим 6А (кл. рук. Нуртдинова АГ)
  • Глебова Александра 6А (кл. рук. Нуртдинова АГ)
  • Михайлова Анна 6А (кл. рук. Нуртдинова АГ)
  • Банникова Наталья7В.(кл. рук.Веселова Н.К.
  • Грибков Александр 8Б (кл. рук.Валеева Л.М.)
  • Воронова Ксения 8Б (кл. рук.Валеева Л.М.)
  • Устинова Алена 8Б (кл. рук.Валеева Л.М.)

Кирьянова Любовь (кл.рук. Мацкая ИН) имеет в этом году 1 четверку по алгебре.

Следует отметить недостаточность внимания в работе классного руководителя по осуществлению контроля и оказанию своевременной помощи Кирьяновой Любови, мотивированной на отличную учебу. Сохраняется положительная динамика увеличения числа учащихся, успевающих на «4» и «5». В этом году оно составляет 117 человек (26%) среднего и старшего звена, что больше чем в прошлом году на 2%, и на 9% больше, чем в позапрошлом.

Успеваемость учащихся 5-11-х классов на конец 2009-2010 учебного года составила 100%. Это результат работы классных руководителей, социальных педагогов, психолога и администрации школы с учащимися, имеющими низкие учебные способности.

Параметры статистики
2007-2008
2008-2009
2009-2010

Количество учащихся, обучающихся на конец года:
  • в основной школе
  • в средней школе
420


310

110
425


332

393
456


354

102

Отсев (в течение года):
  • из основной школы
  • из средней школы

-

-

-

-

-

-

Количество учащихся, оставленных на повторный курс:
  • в основной школе
  • в средней школе


1

-


-

-


-

-

Количество учащихся, окончивших школу с аттестатом особого образца:
  • в основной школе
  • в средней школе


-

2 (с)


-

3 (с)


-

1 (с)

Снизилось на 9 человек число учащихся, имеющих «3» по одному предмету, их стало 16 человек, что составило 3,5% от общего количества учащихся, в прошлом году этот показатель составлял 7%.

Предмет
Учащийся
Класс
Учитель

Математика

9 человек
Лебедев Никита

5а
Нуртдинова АГ (4)

Шувалов Николай

Гусева Виктория
6б

Журавлева Софья
6в

Аксенов Илья


5б
Тукина ЛВ (6)

Виноградов Кирилл

Королев Владислав

Красовский Никита

Тараканов Дмитрий

Алгебра

Разумова Ксения
11а

Русский язык

3 человека
Воронцов Артем
7а
Харитонова ТА (3)

Смирнов Сергей

Проворова Ирина
11а

Химия
Ковальский Геннадий
10б
Барышева НВ (1)

Физика
Шипова Ирина
11а
Валеева ЛМ (1)

Рисование
Фролов Никита
6а
Костенко ЕВ (1)

По-прежнему это, в основном, предметы математика и русский язык, также встречаются физика, химия и рисование.

Наибольшее число таких учащихся в 5Б классе -5 чел. Необходимо отметить, что недостаточно внимания уделялось этим учащимся и классным руководителем и учителем математики.

Параллель
Качество
СОУ

5абв
26%
0,64

6абв
32%
0,60

6г КРО
0%
0,55

7абв
22%
0,58

7г КРО
0%
0,46

8абв
23%
0,54

9а
26%
0,53

10аб
32%
0,60

11аб
22%
0,57

итого
20% (с КРО)

26% (без КРО)
0,56 (с КРО)

0,58 (без КРО)

По-прежнему самое большое число учащихся, успевающих на «4» и «5» (32%), на параллелях 6-х и 10-х классов, и 26% на параллели 5-х классов и в 9а классе.

Если же говорить о классах, то это

класс
2008/09
2009/10

качество
СОУ
качество
СОУ

5а
45
0,75
45
0,65 (-0,1)

5б
50
0,72
33 (-17%)
0,72

5в
39
0,68
0 (-39%)
0,55 (-0,13)

6а
50
0,8
51 (+1%)
0,62 (-0,18)

6б
27
0,64
30 (+3%)
0,61 (-0,03)

6в
14
0,60
14
0,58 (-0,02)

6г
-
-
0
0,56

7а
19
0,67
18 (-1%)
0,61 (-0,06)

7б
23
0,63
20 (-3%)
0,58 (-0,05)

7в
25
0,68
33 (+ 8%)
0,57 (-0,11)

7г
10
0,50
0 (-10%)
0,46 (-0,04)

8а
14
0,60
15 (+1%)
0,54 (-0,06)

8б
30
0,63
29 (-1%)
0,59 (-0,04)

8в
16
0,59
24 (+8)
0,49 (-0,10)

9а
24
0,46
26 (+2%)
0,53 (+0,07)

10а
-
-
55
0,68

10б
-
-
7
0,51

11а
28
0,58
44 (+12%)
0,68 (+0,10)

11б
0
0,44
0
0,46 (+0,02)

10А– 55% (кл. рук. Федотова НК)

6А – 51% (кл. рук. Нуртдинова АГ)

5А- 45% (кл. рук. ИвановаГН)

11А – 44% (кл. рук. Вялова ОЕ)

Повышение качества знаний произошло в 6А (кл. рук. Нуртдинова АГ), 6Б (кл. рук. Теплова ЛВ), 7В (кл. рук. Веселова НК), 8А (кл. рук. Лоншакова ТА), 8В (кл. рук. Радченко МД), 9А (кл. рук. Бобарыкина ЕС), 11А (кл. рук. Вялова ОЕ) классах.

Это результат целенаправленной работы учителей и классных руководителей с учащимися, мотивированными на учебу, организованную через индивидуальный подход на уроках, спецкурсах по выбору, консультациях.

Качество знаний осталось на уровне прошлого года в 5А (кл. рук. Иванова ГН) и 6В (кл. рук. Шувалова ОТ) классах.

Значительно снизилось качество обучения по сравнению с прошлым годом.

В 5В классе с 39% до 0% (кл. рук. Турунтаева ИВ);

В 5Б – с 50% до 33% (кл. рук. Лебедева АН.); 5 учащихся имеют одну тройку по математике. Помимо этих классов снижение качества знаний произошло в 7А (кл. рук. Котанова МЮ), 7Б (кл. рук. Мацкая ИН), 7Г (кл. рук. Костенко ЕВ), 8Б (кл. рук. Валеева ЛМ).

К объективным причинам снижения можно отнести возрастные особенности подростков, смену учителей, перевод в школу учащихся из МОУ СОШ № 12. 5В был создан на основе слабоуспевающих учеников, все сильные учащиеся были переведены в 5А и 5Б классы

Низкое число учащихся, успевающих на «4» и «5»:

В 11Б кл. – 0% (кл. рук .Назарова АИ), 5В классе – 0% (кл. рук. Турунтаева ИВ), 10Б классе – 7% (кл. рук. Демидова ЛВ), та как это классы, которые были сформированные из учащихся, имеющих низкие учебные способности.

Сравнивая результаты учебно-воспитательной работы педагогического коллектива следует отметить высокие показатели обученности учащихся

В 5Б классе – 0,72 (кл. рук. Лебедева АН)

в 10А, 11А классах – 0,68 (кл. рук. Федотова НК, Вялова ОЕ)

в 5А классе – 0,65 (кл. рук. Иванова ГН.)

Рост СОУ наблюдался в классах 9А (кл. рук.Бобарыкина ЕС)

11А (кл. рук. Вялова О.Е.)

11Б (кл.рук.Назарова АИ)

Классные руководители этих классов устанавливают отношения сотрудничества с учащимися на основе глубоко заинтересованности в развитии индивидуального своеобразия учащихся, веры в потенциальные возможности учащихся работать лучше.

В остальных классах показатель СОУ снизился.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости в классах коррекции. Учителя успешно решают эту задачу.

В 6Г классе коррекции (классный руководитель Привалова ИГ), который был сформирован только в 2009/10 учебном году, уровень обученности составил 0,56, а в 7Г классе коррекции (классный руководитель Костенко ЕВ) этот показатель составил 0,46 и по этому показателю идет снижение по сравнению с прошлым годом, т.к. усложняется программный материал. Много внимания уделялось классным руководителем вопросам успеваемости, дисциплины, что, несомненно, сказывается на поведении учащихся этого класса на уроках.

При оказании большой индивидуальной помощи со стороны классных руководителей учащиеся этих классов в полном составе перешли в следующий класс.

По сравнению с прошлым годом увеличилось число «хорошистов» на параллелях 6-х, 9, 10-х и 11-х классов.

Еженедельный контроль за посещаемостью со стороны классного руководителя, социальных педагогов, администрации ведет к стабильному снижению числа пропусков. В этом году благодаря системе мер , направленных на предупреждение пропусков учебных занятий, значительно снизилось число пропусков не по болезни.

Наибольшее число пропусков учебных занятий не по болезни допустили учащиеся 7 «А» класса – 1702 ч. (кл. рук. Котанова МЮ.); 8 «В» класса 1211 ч. (кл. рук. Радченко М.Д.); 7 «Б» – 1056 ч. (кл. рук. Мацкая И.Н.). Без пропусков по неуважительной причине закончили 5 «Б» класс (кл. рук. Лебедева А.Н.) и 7 «В» класс (кл. рук. Веселова Н.К.)

СОУ и качество знаний по предметам

Образовательная область
Предмет
2008/09
2009/10

Качество, %
СОУ
Качество, %
СОУ


Математика

Алгебра
32%
0,46
30%
0,46

Геометрия
37%
0,48
28%
0,45

Математика
39%
0,48
39%
0,49

Информатика
78%
0,68
64%
0,61


Филология
Русский язык
39%
0,48
39%
0,49

Литература
75%
0,66
67%
0,64

Английский язык
56%
0,59
51%
0,55

Немецкий язык
42%
0,51
36%
0,49


Естествознание

Физика
37%
0,47
32%
0,46

Химия
34%
0,47
39%
0,48

Биология
70%
0,63
45%
0,52

Природоведение
88%
0,73
60%
0,58

Астрономия
74%
0,61
50%
0,5


Обществознание
География
50%
0,53
48%
0,52

История России
57%
0,56
53%
0,54

Обществознание
48%
0,65
64%
0,63

Экономика
60%
0,57
65%
0,60

Технология
Труд
93%
0,85
89%
0,85

Искусство

Рисование
75%
0,67
65%
0,61

МХК
63%
0,59
68%
0,59

Музыка
64%
0,63
63%
0,53

Физкультура
Физкультура
85%
0,71
78%
0,70

ОБЖ
ОБЖ
78%
0,75
87%
0,73




Истоки
85%
0,66
76%
0,63

Анализируя цифры качества и степени обученности учащихся по предметам, следует отметить повышение качества знаний учащихся по следующим предметам: по ОЮЖ, экономике, МХК и химии.

К причинам, обеспечивающим данный рост, можно отнести большее внимание МО учителей к вопросу повышения качества преподавания предмета.

Снижение произошло по всем остальным предметам, кроме русского языка и математики, показатель качества по этим предметам остался на уровне прошлого года. Снижение качества знаний можно объяснить переходом в школу учеников со слабыми знаниями из школы № 12, 10 «Б», 11 «Б» классы набраны из учащихся со слабыми учебными способностями, при переформировании 5-х классов был создан 5 «В» класс, в котором качество знаний на протяжении всего учебного года составляло 0%, также в этом классе на определенных уроках наблюдаются проблемы с дисциплиной.

По рисованию – учитель, не имеющий специального образования.

по русскому языку - нестабильность кадров, новый учитель русского языка испытывал трудности в решении вопроса дисциплины.

Для осуществления контроля учебно-воспитательного процесса используются следующие формы:

- классно-обобщающий контроль в 5, 9, 10-х, 11х и коррекционных классах, уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

- обзорный контроль – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; система работы учителей с тетрадями учащихся, организация итогового повторения, посещаемость занятий учащимися, работа с отстающими и «трудными» учащимися;

- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам. Администрацией посещались уроки по плану внутришкольного контроля.

Главная социальная функция усвоения общественного опыта состоит в преобразовании уже имеющихся знаний, в их активной творческой переработке и получении на этой основе новых знаний. Знания являются важным источником развития мышления.

Основными направлениями посещения и контроля уроков были:

- формы и методы, применяемые на уроке;

- самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация;

- классно-обобщающий контроль, единство требований к учащимся.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся в среднем звене можно сделать вывод, что учителя проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных источников и использованию их для написания доклада, реферата, анализа возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; составлению вопросов по пройденному материалу. При этом мало уделяется внимания развитию умения иллюстрировать учебный материал своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы и устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя; самостоятельно разобраться в материале, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. В основном, уровень самостоятельных работ носит репродуктивный характер и незначительная доля работ – частично поисковый.

Итоги контроля проводились на педагогических советах и совещаниях. Практически все намеченные мероприятия выполнены.

В учебно-воспитательном процессе на старшей ступени обучения особое внимание уделяется методам развивающего и личностно ориентированного обучения, усилению роли индивидуального, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, роли самостоятельной исследовательской работы учителя и ученика. Но возможности учебно-познавательной деятельности реализованы не в полной мере. Это объясняется следующими причинами: учащимся не всегда понятна цель их деятельности, отсутствует мотивация деятельности, в результате учащихся остаются пассивными; учебно-познавательная деятельность не обеспечена современными дидактическими средствами; недостаток оргтехники затрудняет процесс тиражирования дидактического материала, необходимых для организации дифференцированной самостоятельной работы.

В течение учебного года в школе осуществлялся мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их приемам.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:

- входной контроль (5 класс), цель которого – выявление степени готовности к обучению на второй ступени; осуществление преемственности начальной и основной школы;

- промежуточный контроль, цель которого – отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учащихся для предупреждения неуспеваемости;

- итоговый контроль, цель которого – определение уровня сформированности ЗУН при переходе в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе.

Результаты диагностических контрольных работ анализировались и обсуждались на МО. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях учащихся, целенаправленно проводить коррекционную работу, что несомненно привело к положительному результату в 11-хклассах. Не смотря на то, что учащиеся имеют достаточно низкие учебные способности, по русскому языку все учащиеся справились с ЕГЭ, по математике только одна учащаяся не выполнила необходимый минимум, но успешно пересдала экзамен в резервный день. В 9 классе более успешной была работа по алгебре, где все учащиеся справились с экзаменационной работой в новой форме и показали результат выше среднеобластного и среднегородского уровня, а один учащийся набрал максимальное количество баллов. По русскому языку результат ГИА был хуже, 7 учащихся получили оценку «неудовлетворительно», хотя это можно объяснить частой сменой учителей русского языка в этом классе (за 3 года 4 учителя).

Данная система работ позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 5-11-х классов на допустимом и оптимальном уровнях. Это подтвердили результаты итоговой аттестации и ЕГЭ.

К недостаткам относятся отсутствие спланированной системы повторения в календарно-тематическом планировании в конце каждой учебной четверти.

Выводы.

В своей работе учителя используют государственные образовательные программы для образовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ; все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами; каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием.

Учебный план, в целом выполнен. Программа пройдена.

Не полностью выданы часы по музыке (уч. Климантова АА), истории (5-ые классы, уч. Смирнов ВП), русскому языку и литературе (5В, 6Г, уч. Турунтаева ИВ), биологии (уч. Шувалова ОТ) в связи с болезнью учителей.

Содержание, уровень и качество подготовки соответствует требованиям государственных стандартов. Сформированы общеучебные умения на допустимом уровне. Качество знаний на второй и третьей ступени обучения повысилось на 2 % по сравнению с прошлым годом и составляет 26.

Вдвое уменьшилось число учащихся с тройкой по одному предмету – теперь это 16 человек, это составляет 3,5 % общего числа учащихся 5-11 классов, в прошлом году это показатель составлял 7%. Наибольшее количество учащихся 5-11-х классов (15 человек), окончили учебный год с одной тройкой по математике, что составило 3,2% от общего числа учащихся второй и третьей ступени обучения., по русскому языку - 3 чел. (0,7%).

Лучший результат обученности показали учащиеся в 5Б классе – 0,72 (кл. рук. Лебедева АН), в 10А, 11А классах – 0,68 (кл. рук. Федотова НК, Вялова ОЕ), в 5А классе – 0,65 (кл. рук. Иванова ГН.).

Лучшую успеваемость за 2009-2010 учебный год показали учащиеся:

10А– 55% (кл. рук. Федотова НК)

6А – 51% (кл. рук. Нуртдинова АГ)

5А- 45% (кл. рук. ИвановаГН)

11А – 44% (кл. рук. Вялова ОЕ)

При этом следует отметить стабильно-высокий результат обученности учащихся 10А класса, как следствие формирования класса из наиболее сильных выпускников 9-го класса и поставленного взаимодействия классного руководителя с родителями и учителями-предметниками учащихся класса.

Высокие результаты обучения учащихся показывают по истокам, технологии, ОБЖ, физкультуре.

Увеличилось вследствие улучшения работы по повышению мотивации к обучению через внеурочную работу по предмету число успешно обучающихся по химии..

К причинам, способствующих достижению запланированных результатов, относятся:

- обновление содержания обучения введения новых учебно-методических комплексов;

- организация индивидуальных занятий;

- увеличение числа учителей, изучающих и внедряющих новые технологии.

А к причинам, затрудняющим достижение хороших результатов, относятся:

- сложность содержания материала по физике, химии, биологии и географии при минимальном количестве часов,

- отсутствие часов для организации индивидуальных занятий, факультативов и элективных курсов в 5-7 классах;

- сохранение инертности в педагогической деятельности ряда учителей.

Несмотря на отмеченные недостатки, результаты промежуточной и итоговой аттестации показывают, что учащиеся подготовлены к продолжению обучения.

Содержание, уровень и качество подготовки соответствует требованиям государственных стандартов. Сформированы обшеучебные умения на допустимом уровне.

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Уроки русского языка и литературы ведут квалифицированные кадры, прошедшие аттестацию.

В этом году как и в прошлом году в своей работе учителя-словесники уделяли внимание формированию коммуникативной компетенции, изучению и использованию педагогических технологий развивающего обучения с целью осуществления индивидуально-личностного подхода в обучении, использовали ИКТ (Теплова ЛВ), продолжали работу над методическим обеспечением при подготовке к ЕГЭ и ГИА по русскому языку (ул. Харитонова Т.А., Иванова Г.Н.); по использованию компонентов Региональной программы.

На уроках литературы по Региональной программе учащиеся защищают проекты, показывают презентации, знакомятся с творчеством костромских писателей, поэтов, философов и литературоведов.

На уроках русского языка ведется систематическая работа по отработке зоркости учащихся через словарные диктанты, морфологический разбор слов, исследовательские задания, корректурные упражнения, комментирование орфограмм.

Учителям необходимо продолжить работу над формированием языковой компетентности учащихся, уделять большое внимание анализу результатов мониторинга, совместной проработке сложных тем программного материала и разработке методических рекомендаций, своевременной ликвидации пробелов в знаниях учащихся, шире использовать эффективные современные педагогические технологии.

Программа по иностранному языку выполнена по всем классам.

Учителя продолжили работу над новыми УМК. Уделяли большое внимание осуществлению коммуникативной направленности обучения, развитию интереса к языку. Разработанные тесты по грамматике учителями Приваловой И.Г., Вяловой О.Е. позволяют добиваться более высоких результатов в овладении грамматикой.

Широко использовались здоровьесберегающие технологии, особенно на начальном этапе обучения 2-6 кл. (учитель Лоншакова Т.А.).

В старшем звене на уроках английского языка Вяловой О.Е. и Мацкой И.Н. учащиеся работают в индивидуальном и парном режиме, отрабатывая навыки устной, письменной речи, грамматические навыки. Урок ведется полностью на английском языке, учащиеся постоянно расширяют свой словарный запас. Проведение интегрированных уроков, использование ИКТ, театрализованных постановок способствует развитию интереса к предмету. Уроки немецкого языка Приваловой И.Г. технологичны по построению, учитель стремится вооружить учащихся базовыми знаниями, предлагая опорные слова, схемы предложений, но часто не получает обратной информации, учащиеся слабо подготовлены, неактивны. На уроках необходимо уделять больше внимания осуществлению индивидуально-дифференцированный подхода.

Учителям необходимо повышать уровень самоанализа своей деятельности, продумывать индивидуальную работу с учащимися, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН; активнее использовать эффективные образовательные технологии.

Математика.

Процесс преподавания математики обеспечивают квалифицированные кадры, прошедшие аттестацию. К сожалению, опытный учитель Бобарыкина Е. С. Имеет только 2 категорию. Учебный план выполнен, но была проведена корректировка планирования в связи с болезнью учителей Нуртдиновой АГ и Бобарыкиной ЕС.

Большое внимание уделялось проведению ДРК, осуществлению мониторинга по предмету, организации итогового повторения. Следствием стал стабильный результат учащихся на экзаменах. Базовым уровнем знаний овладевают все учащиеся.

Учителя используют современные педагогические технологии. Павлова Е.Д., Тукина Л.В. совершенствовали применение деятельностного метода в обучении; Бобарыкина Е.С., Веселова Н.К. продолжали работу по дифференцированному и индивидуальному обучению учащихся, Тукина Л В. успешно внедряет ИКТ. Успешной была и внеклассная работа по предмету.

Большое внимание уделяется пополнению учебно-методической базы по предмету, что позволяет обеспечить базовый уровень знаний на каждой ступени обучения. Приоритетным направлением работы учителей математики на следующий год необходимо считать повышение качества по алгебре, использование ИКТ на уроках.

Уроки информатики ведут учителя I категории Мартынюк СА и Игнатьева Л.Н. Учителя успешно освоили методику преподавания предмета, создали методическую базу кабинета: раздаточный материал, комплекты книг для практикума. Достаточно стабильно качество знаний и СОУ по предмету. Остаются некоторые проблемы по совершенствованию методики преподавания предмета и проблемы с дисциплиной на уроках у Мартынюка СА.

История и обществознание.

Использование деятельностного подхода в обучении, метода проектов и исследований, интерактивных технологий (учитель Демидова Л.В.); уроки дебаты, уроки - размышления, практикумы (учителя Радченко М.Д., Назарова А.И.) стимулируют деятельность учащихся на уроке, формируют положительные мотивы учебной деятельности. Радченко М.Д. успешно освоила методику преподавания предмета, использует ИКТ на своих уроках, стремится привить интерес к предмету. Как следствие повышения требований к знаниям учащихся. Рекомендуется уделять больше внимания мониторингу обученности учащихся предмету, повышению качества обучения. Котанова М.Ю. использует активные формы обучения, творческие задания, Смирнов В.П. учит ребят работать с учебником, самостоятельно добывать информацию и анализировать ее.

По результатам анализов срезов знаний учителям истории необходимо проложить работу над умениями и навыками выделить причины и подводить итоги изученного материала; учить анализировать исторические источники.

Географию преподает творческий учитель Федотова Н.К. Программа по предмету выполнена. Учитель владеет новыми технологиями обучения, активно участвует и побеждает в различных конкурсах.

На уроках используются различные виды работ, позволяющие формировать интерес учащихся, разноуровневые задания, разнообразный дидактический материал, ИКТ, учитель осуществляет переход на новые учебники. Большое внимание уделяется учителем внеклассной работе по предмету, привитию интереса.

Рекомендуется уделять больше внимания закреплению приемов сравнения различных карт и таблиц, отработке приемов работы со статистическим материалом, своевременной ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

По физике учебный план выполнен во всех классах (уч. Валеева Л.М.). Скорректировано тематическое планирование с целью выполнения программы в 11-х классах. Практическая часть программы выполнена полностью.

Учителю необходимо уделять больше внимания отработке теоретических вопросов, индивидуальной работе как на уроке так и вне урока, направленной на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся; повышать мотивацию обучения. Активнее использовать на уроках эффективные педагогические технологии.

На уроках астрономии учитель Валеева Л.М. уделяла большое внимание организации посещения лекций в планетарии, пропаганде знаний по астрономии среди учащихся младших классов.

Программа по химии и практическая часть программы выполнены.

Учитель Барышева Н.В. использует технологии развивающего обучения, способствует формированию у учащихся мотивации и целей учебной деятельности, самостоятельности, навыков коллективной работы, что привело к повышению качества знаний в этом учебном году.

Большое внимание уделяется проведению эксперимента, но малое количество часов учебного плана не позволяют учителю все отрабатывать на уроке.

Результаты срезовых и контрольных работ свидетельствуют о необходимости работы по ликвидации пробелов в знаниях, которые возникли в результате большого объема фактического материала программы и недостаточного количества учебных часов.

Программа по биологии выполнена по всем параллелям.

Учитель Шувалова О.Т. использует разнообразные формы и методы обучения, уделяет большое внимание практической направленности преподавания биологии, широко используют опорные схемы, тестовые материалы для проверки знаний учащихся. успешна внеклассная работа по предмету.

Шуваловой ОТ рекомендуется шире использовать эффективные педагогические технологии, постараться отойти от классического урока и уменьшить время, отведенное на заполнение рабочих тетрадей

Наладилась ситуация с преподаванием ОБЖ. Основным преподаваетлем является Лопухина ТГ, в 8-11 классах ОБЖ преподавал Зюзин АГ.

Программа по ОБЖ была выполнена. Учителям удалось подготовить учащихся к успешной сдаче экзамена, качество знаний и СОУ в этом учебном году выросло.

Лопухиной ТГ рекомендуется разнообразить формы и методы работы с учащимися, обратить внимание на рациональное распределение времени на уроках.

Программа по физической культуре выполнена. Учитель Калина М.И. постоянно добивается хороших результатов. К сожалению, нужно отметить по-прежнему большое количество учащихся, относящихся к специальным и подготовительным группам, особенно в выпускных классах. С введением нового спортзала, учителями уделяется большое внимание привлечению учащихся в спортивные секции.

Рекомендовать продолжить работу по привитию навыков здорового образа жизни, повышению мотивации.

Уроки технологии в 5-7 классах вели Мартынюк СА и Лопухина ТГ.

На уроках технологии учащиеся выполняли практические работы, учились быть экономными, приобщались к производственному труду, учились любить и уважать труд, приобщались к определенной профессии. В этом году был создан кабинет обслуживающего труда.

Рисование ведет учитель Костенко Е.В.. Учитель стремится овладеть методикой преподавания, использовать ИКТ, но отсутствие специальных знаний, иногда возникавшие проблемы с дисциплиной, до сих пор приводят к некоторому снижению качества знаний и СОУ.

В основном, все поставленные задачи на 2009/2010 учебный год выполнены педагогическим коллективом.

Состояние качества знаний учащихся удовлетворительное. Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний учащихся.

- недостаточная работа по повышению уровня мотивации учащихся;

- недостаточный уровень владения учителями новыми технологиями;

-у некоторых учителей недостаточно сформированы навыки и умения планировать качество конечного результата обучения.

Но результаты есть. Но есть и над чем работать.

Задачи на 2010/2011 учебный год:
  1. Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:

- формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук;

- повышать мотивацию обучения.

2. Регулярно проводить мониторинг достижений учащихся и их анализ.

3. Обеспечить применение в учебном процессе новых образовательных технологий: развивающее обучение, метод проектов, проблемное обучение, через тьюторское сопровождение индивидуальной профессиональной карьеры учителя.

4. Продолжить работу по освоению информационно-коммуникативных технологий уже на уровне продвинутого пользователя.

5. Обеспечить прохождение аттестации педагогов в соответствии сновым Положением об аттестации.