Модель оценки индивидуальных достижений учащихся, основанная на компетентностном подходе
Вид материала | Практикум |
СодержаниеТаблица №1 Знание терминологии Графа «Знание фактов Принцип №2- вовлекать как можно больше ребят в дискуссию, учить их «говорить». |
- Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающегося Общие, 134.7kb.
- Положение о системе внутришкольной оценки качества образования с учетом индивидуальных, 111.36kb.
- Структура портфеля индивидуальных достижений обучающихся, 331.97kb.
- Положение о модели портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся («портфолио»), 236.09kb.
- Курсов, 28.45kb.
- Оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы, 86.18kb.
- Оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы, 132.78kb.
- Приказ № от 2011 г. Положение о портфолио учащихся первой ступени обучения мкоу сош, 87.98kb.
- Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной, 145.53kb.
- Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной, 326.7kb.
Модель оценки индивидуальных достижений учащихся, основанная на компетентностном подходе
Предлагаемые мной «Поурочная ведомость оценки знаний, умений и навыков учащихся по истории» и «Поурочная ведомость оценки знаний, умений и навыков учащихся по обществознанию» позволяют расширить возможности традиционной пятибалльной системы, полнее и шире использовать различные виды и формы проверки знаний как поурочных, так и итоговых.
Эта система способствует отслеживанию изменения уровня познавательной активности учащихся на уроках истории и обществознания и осуществлять мониторинг качества обучения. На её основе «вырастают» пути оптимизации учебного процесса.
ТАБЛИЦА №1
«Поурочная ведомость оценки знаний, умений и навыков учащихся по истории»(5-9 классы)
Класс____________________ Дата____________________
Тема____________________________
Фамилия | Готовность к уроку | Знание терминологии | Знание фактов | Практикум | Положительная активность | Отрицательная активность | итог |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
Критерии оценивания общеобразовательньх достижений, предлагаемые в образце:
1.Готовность к уроку включает в себя наличие всех необходимых составных- учебника, тетради, дневника по истории, а главное- выполнение домашнего задания (изучение параграфа, прочтение исторических источников, работа с тетрадью, атласом, подготовка сообщений и рефератов)
2. Знание терминологии позволяет ученику лучше усвоить новый материал. Главное- научить ученика понимать значение новых понятий, а потом и оперировать ими.
Знание терминологии стало очень актуальным в связи с введением ЕГЭ по истории.
3. Графа «Знание фактов» включает в себя: правильное название, дату, сущность и причину возникновения факта; связь факта с последующими событиями.
4.Практикум подразумевает самостоятельную работу учащихся. Ученикам я предлагаю решать различные исторические задачи, тесты; заполнять и составлять таблицы; расшифровывать схемы; работать с историческими картами; выполнять задания по контурной карте; изучать и анализировать исторические источники. Я применяю как индивидуальные, так и групповые формы работы. Обязательно нужно оценивать каждый вид работы, чтобы стимулировать деятельность ученика. Здесь можно использовать различные приёмы оценивания знаний: традиционную (учитель выставляет оценку); самопроверку (ученик сам выставляет себе оценку по имеющемуся образцу); взаимопроверка( ребята выставляют оценку друг другу).
Принцип №1 - доверять ребятам и создать условия для повышения их интереса к истории и обществознанию.
5.Положительная активность- это показатель активности ученика при изучении новой темы или повторении пройденного материала. Она учитывает то, насколько ученик себя проявляет в обсуждении: умение выявлять связь между историческими явлениями, оперировать терминологией, задавать вопросы, высказывать свои суждения.
Принцип №2- вовлекать как можно больше ребят в дискуссию, учить их «говорить».
6.Отрицательная активность- это показатель, который характеризует низкий уровень работы ученика на уроке. Ребёнок присутствует на уроке, но в обсуждение не включён. Принцип №3- надо обязательно задуматься о наиболее рациональном построении урока и в целом учебного процесса.
7.Итоговая оценка выставляется по результатам всех показателей. Итоговые поурочные ведомости позволяют мне проследить работу ученика не только на уроке, но и дома.
8.Все поурочные оценки сводятся в единую ведомость и выставляется общая оценка по блоку тем, а по итогам этих оценок выводится четвертная оценка.