Критерии воспитанности личности школьника

Вид материала

Документы

Содержание Аспекты изучения

Подобный материал:

• «Критерии моральной воспитанности личности ребенка», 41.4kb.
• Удк 811. 161. 1: 371. 315: 808. 5 Формирование коммуникативного потенциала личности, 130.18kb.
• Татьяна Германовна «Экологическое воспитание», 197.81kb.
• Литература и вопросы к зачету по курсу «Психология личности», 37.3kb.
• Педагогические условия эмоционально-волевого развития личности младшего школьника, 339.06kb.
• Формирование духовно-нравственных качеств личности младшего школьника в процессе изучения, 425.2kb.
• Развитие и формирование конкурентоспособной личности учащихся и педагога в процессе, 79.09kb.
• Работа на конкурс классных руководителей «Воспитать человека» по теме: «Формирование, 569.48kb.
• Самооценка младшего школьника, 65.39kb.
• Концепция становления социально ориентированной личности школьника Никитина, 96.93kb.

Критерии воспитанности личности школьника


В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматриваются ее активная гражданская позиция, проявляющаяся в ценностных отношениях личности к действительности. Из множества таких отношений можно вычленить как наиболее информативные:

• отношение к учению;
  
• отношение к людям;
  
• отношение к самому себе;
  
• отношение к природе;
  
• отношение к труду;
  
• отношение к действительности.
  

Каждый показатель входит в содержание стандартизированной характеристики воспитанности школьника и имеет 4-бальную градацию, характеризующую уровень его развития. С точки зрения реализации воспитательных целей в развитии школьников эти уровни условно могут быть названы как:

• педагогически целесообразный…..4
  
• допустимый………………………..3
  
• тревожный…………………………2
  
• критический………………………..1
  

Другой подход изучения уровня воспитанности – по пяти группам качеств, охватывающих всю структуру отношений личности – представлен в табл.

Критерии, показатели и методики изучения уровня воспитанности школьников, сформированности жизненно важных потенциалов личности обучающихся можно увидеть в ниже приведенных таблицах.

Критерии	Показатели
1. Сформированность познавательного потенциала личности выпускника.	1. Обученность обучающихся. 2. Развитость мышления. 3. Познавательная активность.
2. Сформированность нравственного потенциала личности выпускника.	1. Нравственная направленность. 2. Сформированность отношений личности выпускника к Родине, семье, школе, к себе, учебе, природе, труду, классному коллективу.
3. Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника.	1. Коммуникабельность. 2. Сформированность коммуникативной культуры.
4. Сформированность физического потенциала личности выпускника.	1. Состояние здоровья. 2. Развитость физических качеств.
5. Сформированность эстетического потенциала личности.	1. Развитость чувства прекрасного и других эстетических чувств.

В каждом образовательном учреждении, как показывает практика, в соответствии с избранными критериями и показателями подбирается комплекс приемов и методов для изучения результативности воспитательной деятельности. В этот комплекс входят как традиционные методы (педагогическое наблюдение, анкетирование, методы экспертной оценки и самооценки), так и современные методики психолого-педагогической диагностики. Например, блок диагностических методик для исследования сформированности познавательного и нравственного потенциалов личности может быть таким.

Аспекты изучения	Диагностические средства
1. Сформированность познавательного потенциала личности обучающихся.	1. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка. 2. Школьный тест умственного развития (ШТУР). 3. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки обучающихся. 4. Педагогическое наблюдение.
2. Сформированность нравственного потенциала личности обучающегося.	1. Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» для определения нравственной направленности личности. 2. Методики Б.П. Битинаса и М.И. Шиловой для изучения воспитанности учащихся. 3. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки обучающихся. 4. Педагогическое наблюдение.

Необходимо обратить внимание экспертов на изучение эффективности функционирования воспитательной системы школы, так кака ядро воспитательной системы – единый воспитательный коллектив школы. В рамках такой системы живет, растет и развивается как Личность школьник.