Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма
| Вид материала | Программа |
| Тема 5. Развитие общественного дошкольного воспитания в Казахстане и за рубежом. Тема 6. Организация педагогического процесса дошкольного учреждения. |
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 524.99kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 253.19kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 280.12kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 321.03kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 436.39kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 200.41kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 389.07kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 458.07kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 374.37kb.
- Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) Форма, 206.35kb.
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
Дополнительная литература: 1,3,5,6
Тема 5. Развитие общественного дошкольного воспитания в Казахстане и за рубежом.
Теоретические вопросы:
1. Первые детские сады в России и в Казахстане.
2. Развитие дошкольного воспитания РК на современном этапе.
3. Типы ДОУ и их особенности.
Практические задания:
1. Изучите Закон РК «Об образовании», выпишите принципы, на которых основывается современная система образования в Казахстане, проследите специфику их реализации в общественном дошкольном воспитании.
2. Познакомьтесь с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении: выпишите его структуру и основное содержание каждого раздела.
3.Составьте схему «Система образования в РК»
4.Объясните, что представляют собой альтернативные образовательные учреждения в нашей стране и за рубежом, приведите примеры.
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 13
Дополнительная литература: 17, 18, 25,27, 30
Тема 6. Организация педагогического процесса дошкольного учреждения.
Теоретические вопросы:
1. Решение воспитательных и образовательных задач на занятиях, в играх и самостоятельной деятельности, в процессе труда, на прогулке.
2. Организация жизни детей в первую и во вторую половину дня.
3. Создание условий для игр, самостоятельной деятельности, труда, совместных и индивидуальных занятий в разных возрастных группах.
Практические задания:
1. Сравните определения понятия «педагогический процесс» в разных учебниках по общей педагогике (Б.Т. Лихачева, Ю.К. Бабанского, И.П. Подласого); найдите сходство и различия; дайте свое определение или обоснуйте принятие одного из существующих.
2. Составить схему педагогического процесса для решения конкретной, выбранной вами задачи воспитания.
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
Дополнительная литература: 1,2,4,6
Тема 7. Планирование педагогического процесса в ДОУ.
Теоретические вопросы:
1. Значение плана педагогической работы. Виды планов в ДОУ. Условия правильного планирования.
2. План воспитательно-образовательной работы с детьми, его содержание в первую и вторую половину дня.
3. Особенности планирования в разновозрастных группах.
Практические задания:
1. Раскрыть педагогические требования к составлению планов работы.
2. Проанализировать содержание годового плана ДОУ.
3. Дать анализ плана работы воспитателя в группе (в которой проходите практику). Высказать конструктивные замечания.
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
Дополнительная литература: 2,3,4,6
Тема 8. Развитие и воспитание детей раннего возраста.
Теоретические вопросы:
1. Значение пренатального периода развития.
2. Теоретические основы проблемы воспитания и развития детей раннего возраста в зарубежной и отечественной педагогике.
3. Особенности физического и психического развития детей раннего возраста.
Практические задания:
1. Составить таблицу «Физиологические и психические особенности детей раннего возраста». Установите связь между особенностями нервной системы детей и педагогическими рекомендациями.
2.Дать определение «социальная адаптация». Выявите приемы, обеспечивающие привыкание вновь поступивших детей к новым условиям жизни:
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
Дополнительная литература: 1,3,5,6
Тема 9. Воспитание детей первого года жизни.
Теоретические вопросы:
1.Характеристика ребенка, определение ведущих умений, организация режима.
2.Характеристика детей от рождения до 2,5 месяцев, от 2,5 до 6 месяцев, от 6 до 10 месяцев.
3. Методика проведения занятий и других видов деятельности.
Практические задания:
1. Определите периоды первого года жизни, понятие «ведущие умения».
2. Анализ занятий по развитию зрительных и слуховых реакций у детей первого года жизни, демонстрация соответствующих игрушек.
3.Показать роль взрослого в развитии зрительных и слуховых реакций ребенка, раскрыть методические рекомендации по использованию разных видов игрушек.
4.Составить перечень методических приемов развития голосовых реакций у детей 1 года жизни.
5. Ребенку 9 месяцев. Дать оценку его развития и педагогические рекомендации.
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
Дополнительная литература: 1,2, 4,6
Тема 10. Воспитание детей второго года жизни.
Теоретические вопросы:
1.Характеристика детей, определение «ведущих умений».
2. Организация занятий.
3. Организация режима дня в детском саду детей второго года жизни.
4. Развитие двигательной активности детей второго года жизни.
Практические задания:
1. Проанализировать особенности возрастного периода.
2. На основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» дать характеристику основных видов движений детей второго года жизни.
3. Разработать педагогические рекомендации по формированию у детей потребности в общении со взрослыми и со сверстниками.
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
Дополнительная литература: 1,3,5,6
Тема 11. Теория и методика физического воспитания.
Теоретические вопросы:
1. Становление теории и практики физического воспитания в дошкольной педагогике (Е.Г. Леви-Горниевская, А.Н. Быкова, Т.Н. Осокина, Д.В. Хухлаева и др.).
2.Единство физического и психического развития. Задачи, средства физического воспитания детей.
3.Режим дня. Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Практические задания:
1.Составить конспект занятия по ознакомлению детей с известными спортсменами.
2.Включите в занятия по физической культуре упражнения и эксперименты по изучению детьми своего организма.
3. Разработать мини-систему педагогической работы по воспитанию у детей ловкости и смелости.
Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
Дополнительная литература: 2,3,4
Тема 12. Теория и методика умственного воспитания. Сенсорное воспитание.
Теоретические вопросы:
- Теоретические, психологические и физиологические основы умственного воспитания дошкольников.
- Занятия как основная форма обучения дошкольников. Ведущая роль обучения в умственном развитии ребенка.
- Проблемное обучение дошкольников (Л.А. Парамоновой, Н.С. Фрейдкина и др.).
- Построение обучения на основе дидактических принципов.
- Особенности в работе с одаренными детьми.
- Методика «сенсорного воспитания» (Ф.Фребель, О.Декроли, Е.И. Тихеева, Л.А. Венгер, В.И. Аванесова, Н.Н.Подъяков). Технология М.Монтессори.
- Задачи, содержание и методика сенсорного воспитания в разных возрастных группах.
- Средства сенсорного воспитания.
Практические задания:
1. Составить схему «Задачи умственного и сенсорного воспитания дошкольников».
2. Ответьте на вопросы:
-Может ли отразиться на умственном развитии ребенка недостаточное развитие анализаторов?
-Какие приемы для развития познавательной активности вы порекомендуете родителям?
-Что означает понятие «приобщение к сенсорной культуре»?
3. Составить таблицу «Средства сенсорного воспитания и их содержание».
Средства сенсорного воспитания | Содержание |
| | |