Образовательная программа начального общего образования г. Нефтеюганск
| Вид материала | Образовательная программа |
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования и основного общего, 2771.51kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 6345.28kb.
Программа учебных предметов
Перечень рабочих программ по предметам
1. Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (УМК «Школа 2100 ...»).
Программа разработана на основе Примерной программы по русскому языку, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и Программа по русскому языку под редакцией Е.В. и Р.Н. Бунеевых (УМК «Школа 2100 ...»)
2.Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса (УМК «Школа 2100...»).
Программа разработана на основе Примерной Программа по литературному чтению, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и Программы по литературному чтению под редакцией Е.В. Бунеевой и Р.Н. Бунеев (УМК «Школа 2100...»)
3.Рабочая программа по математике для 1 класса (УМК «Школа 2100...»).
Программа разработана на основе Примерной программы по математике, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и Программа по математике под редакцией Т.Е. Демидова , С.А.Козлова, А.П.Тонких (УМК «Школа 2100 ...»).
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (УМК «Школа 2100 ...»).
Программа разработана на основе Примерной программы по окружающему миру, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и Программы по окружающему миру под редакцией А.А. Вахрушева (УМК «Школа 2100...»)
5.Рабочая программа по технологии для 1 класса (УМК «Школа 2100 ...»).
Программа разработана на основе Примерной программы по технологии, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. И Программы по технологии под редакцией О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой
6.Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса (УМК «Школа 2100 ...»).
Программа разработана на основе Примерной программы по изобразительному искусству, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. Программа по изобразительному искусству под редакцией О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская
7.Рабочая программа по музыке для 1 класса (УМК «Школа 2100 ...»).
Программа разработана на основе Примерной программы по музыке, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г.
Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся
Программа духовно-нравственного развития и воспитания в ОС «Школа 2100» (далее – Программа) создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития ОС «Школа 2100» (авторы Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, О.В. Чиндилова, Т.Д. Шапошникова), где указывается на отсутствие нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, на недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточное уважение к родному языку, самобытной культуре своего народа. (Приложение № 7)
Программа – это документ максимально практический. Его предназначение – помочь педагогу в реализации воспитательного процесса, т.е. действий, направленных на развитие личности ученика, его внутреннего мира.
Цель программы - развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности..
Задачи воспитания и социализации младших школьников:
- формирование личностной культуры;
- формирование социальной культуры;
- формирование семейной культуры. (Приложение № 8)
Воспитание – это управление (мягкое) процессом формирования и развития личности ребенка за счет создания благоприятных условий.
Ведущей воспитательной идеей школы является переход от воспитания к самовоспитанию, формирование доминанты на самовоспитание и самосовершенствование личности обучающегося, основанный на принципах гуманизма, ориентации на общечеловеческие ценности:
- нравственные – ДОБРЫЕ ЧУВСТВА, МЫСЛИ И ПОСТУПКИ
- демократические – СТРАНА ГРАЖДАН
- ценности бытия – ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДРУГИХ, ЗДОРОВЬЕ ТЕЛА И ДУХА, ПРИОДА – НАШ ДОМ, КРАСОТА СПАСЁТ МИР.
Организация духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
В основе программы духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат четыре подхода: аксиологический, системно-деятельностный, личностно-ориентированный, развивающий.
Программа объединяет все виды деятельности обучающихся, в которых можно решать задачи их воспитания. Обучающиеся вовлекаются в широкую и многообразную деятельность по интересам, которая дает практический тренинг самостоятельности, приносит опыт успеха
«Виды деятельности и формы занятий
с обучающимися на ступени начального общего образования»
Различные виды деятельности МБОУ ООШ№12 по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников представлены различными формами урочной, внеурочной, внешкольной деятельности.
| Виды деятельности | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность (общешкольные мероприятия) | Внеклассная и внешкольная деятельность |
| Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: | |||
| -получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, -ознакомление с государственной Символикой - гимном, гербом и флагом РФ, г.Нефтеюганска, ХМАО-Югры | Предметы базисного учебного плана | Плакаты, чтение книг, игра «Символы России» | |
| -ознакомление с героическими страницами истории России, -жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, -с обязанностями гражданина | Предметы базисного учебного плана | Проект «Жизнь замечательных людей Ярославской области» (поиск и сбор информации, встреча с известными людьми города, просмотр фильмов) | Экскурсии (н-р, в «Музей космос им.В.Терешковой», «Музей боевой славы», к памятникам архитектуры г.Тутаева и др) |
| -ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России | Предметы базисного учебного плана, вариативные учебные дисциплины (курс «Этика и основы православной культуры» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России») | Праздники, конкурсы сказок, услышанных от бабушки, исполнение частушек и народных песен, разучивание русских игр, творческие проекты («Рождественские посиделки», «Масленица», «Пасхальные традиции русского народа» и др.) | Экскурсии (н-р, в «Музей Романовской овцы» г .Мышкин, Карабиху, Кострому и др.) |
| -знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников | Предметы базисного учебного плана, классные часы | участие в подготовке и в проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам (н-р, Праздник для мам, Новогодний праздник, концерт для ВОВ, Осенний бал, Весенние забавы и др.) | |
| Проведение мероприятий, посвященных Российской армии, защитникам Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими; | Классные часы | Встречи с ветеранами ВОВ, беседы | Конкурс «Рыцарский турнир» «Веселые старты» и др. |
| Воспитание нравственных чувств и этического сознания: | |||
| - ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков | Предметы базисного учебного плана, курс «Начала этики», классные часы | Коллективная игра «Давайте говорить друг другу комплименты», наблюдение и обсуждение поступков и поведения разных людей | Посвящение в первоклассники |
| - усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образователь-ного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливо-го, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение друж-ной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности | -Сюжетно-ролевые игры: «Уступи девочке место», «Благодари его за помощь» и др., -ролевые игры: «Играем в магазин», -проигрывание сюжетов, - проведение ярмарки «Дары осени», -изготовление поздравительных открыток к Дню пожилого человека, игрушек для детей инвалидов, сбор игрушек, -операция «Помоги своему сверстнику» | ||
| - посильное участие в делах благо-творительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе | | Помощь пожилым людям, концерты для ветеранов, изготовление кормушек для птиц | |
| - получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье - расширение опыта позитивного взаимодействия в семье | | Ролевая игра «Мамины помощники» «Игры с младшим братом», проект «Я и моя семья», составление родословной семьи, конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья», «Читающая семья» | День матери, День пожилого человека |
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, жизни. | |||
| - участие в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями; - организация встреч с представи-телями разных профессий | Предметы базисного учебного плана, классные часы | | Экскурсии на фарфоровую фабрику, л/к «Тульма», пожарную часть |
| - знакомство с профессиями своих родителей | | Круглый стол , сочинения на тему «Кем работают мои родители» | Изготовление стенгазеты «Тысяча профессий» |
| - получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности | | Проведение ярмарок, города мастеров | |
| - творческое применение знаний, полученных при изучении учеб-ных предметов на практике (в рам-ках предмета «Технология» | | Проекты (н-р, «Новогодняя игрушка», подарок для мам, пап, «Умелые ручки») | Организация выставок поделок и творческих работ |
| - приобретение начального опыта участия в различных видах обще-ственно-полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования | | Участие в трудовых акциях ( в озеленении школьного двора, уборки территории, дежурство по классу и др.) | Конкурс «Цветочная клумба у школы», операция «Помоги книжке» |
| - приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома | | | |
| Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): | |||
| - усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимо-действии человека с природой | Предметы базисного учебного плана | Беседы, просмотр фильмов | |
| - получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодейст-вия с природой, экологически грамотного поведения в природе | Предметы базисного учебного плана | Экскурсии по городу, к реке | |
| - получение первоначального опыта участия в природоохрани-тельной деятельности | | Экологические акции, создание цветочных клумб, подкормка птиц, очистка доступных территорий | |
| - усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представите-лей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях | | Походы в природу | |
| Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): | |||
| - получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России | Предметы базисного учебного плана | | Экскурсии в музеи, к памятникам зодчества, посещение выставок |
| - ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художест-венной культуры родного края, с фольклором и народными художе-ственными промыслами | Предметы базисного учебного плана | | -кружок изобразительного искусства «Русские узоры», хореографический кружок, музыкальный театр «Мы вместе», вокальный кружок «Росинка», кружок «Волшебный клубок» |
| - обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе род-ного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве лицея и дома, городском ландша-фте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; | Предметы базисного учебного плана | | Осенний бал, конкурс поделок из природного материала |
| - обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знаком-ство с местными мастерами при-кладного искусства, наблюдение за их работой, обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушитель-ного) | Занятия-практикумы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» | Посещение выставок и мастерских местных художников, экскурсии в осенний, зимний и весенний парк , конкурс рисунков «Листопад», «Зимние узоры на окнах», «Идет-гудет зелёный шум» | |
| - участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении культурных программ | | Создание своих впечатлений на основе увиденного, проведение выставок семейного художественного творчества | Посещение театров и музеев Ярославской области, культурно-досуговые программы, |
| - участие в художественном оформлении помещений | | Оформление классов, школы к праздникам, изготовление тематических стенгазет | |
Воспитательная деятельность организуется по 5 направлениям:
- спортивно-оздоровительное
Направление осуществляется через:
- занятия в спортивных секциях;
- организацию «Часа здоровья»;
- занятия ритмикой;
- общешкольные спортивные праздники.
- общекультурное
Направление осуществляется через:
- участие обучающихся в кружковой деятельности;
- участие в деятельности творческого коллектива «Колобок».
- общеинтеллектуальное
Направление осуществляется через:
- участие обучающихся в исследовательской и проектной деятельности;
- участие обучающихся в кружковой деятельности;
- социализация
Направление осуществляется через:
- участие обучающихся в социальных праздниках, акциях, проектах;
- кружковой деятельности по программам «Юный инспектор».
- патриотическое
Направление осуществляется через:
- участие обучающихся в исследовательской и проектной деятельности краеведческой направленности;
- участие обучающихся в кружковой деятельности;
- походы, экскурсии, поездки по родному краю
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие педагогического коллектива и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют и учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива.
При этом используются различные формы взаимодействия:
- участие представителей общественных организаций и объединений, в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом и родительским комитетом;
- проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания;
- проведение родительских собраний, лекториев.
-
Планируемые результаты Программы духовно-нравственного воспитания
В результате реализации Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечивать достижение обучающимися воспитательных результатов по трем уровням:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
По каждому из направлений воспитания младших школьников могут быть достигнуты воспитательные результаты (Приложение 12).