Рабочая программа модуля / дисциплины «Дизайн корпоративных университетов»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа модуля (дисциплины) история, 379.72kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Социальный дизайн», 476.83kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономическая история, 613.94kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля), 219.5kb.
- Рабочая программа дисциплины «Дизайн-проектирование» для специальности 070602 Дизайн, 620.22kb.
- Программа дисциплины гсэ. Психология и педагогика для студентов специальности 070601, 5601.49kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. Живопись для студентов специальности 070601 «Дизайн», 337.91kb.
- Программа дисциплины сд. Ф. 14 История декоративно-прикладного искусства для студентов, 117.08kb.
- Программа дисциплины сд. Ф 03. Проектирование в графическом дизайне (интернет-технологии, 195.83kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 01. История культуры и искусств для студентов специальности, 519.85kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
| "Утверждаю" | | "Утверждаю" |
| Проректор по учебной работе | Зав.кафедрой | |
| МГГУ им. М.А. Шолохова | | |
| Замолоцких Е.Г. | | |
| ______________________ | ___________________ | |
| | Решение заседания кафедры | |
| | протокол |
Рабочая программа модуля / дисциплины
«Дизайн корпоративных университетов»
М2.КВ2
Институт политики, права и социального развития
Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»
Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики
Составители: профессор, к.ф.н., с.н.с, Долгоруков А.М.
Москва-2012
Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цели курса:
Целью дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний в области образовательных программ и создания и управления корпоративными университетами в современной организации, а также приобретение практических навыков применения различных методик управления корпоративным университетом.
Задачами изучения дисциплины является:
• Систематизация теоретических знаний в области построения университета и его организационно-штатная структура.;
• Овладение современными методиками анализа возможных рисков и предложения по их снижению;
• Умение применять современные подходы и методики на практике.
знать:
• способы и принципы анализа внешней и внутренней среды компании, определяющий необходимость создания КУ.
•как распределяются функции среди подразделений КУ.
• иметь представление о характеристиках образовательных программ и планирование их всестороннего обеспечения (организационное, финансовое, научное, методическое и информационное).
уметь:
- • разрабатывать и реализовывать поэтапный план развития КУ;
- •осуществлять анализ возможных рисков и предложения по их снижению;
владеть:
• базовыми методами, приемами и инструментарием для осуществления эффективной деятельности по управлению КУ;
Объем в ЗЕ: 2
Время изучения: курс 2 семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Социология инноваций
Стратегическое искусство как основной ресурс развития социальных систем
Организация и управление социальными проектами
Социология предпринимательства
Правовые основы управления человеческими ресурсами
Ведущие школы управленческого консультирования
Прогнозирование социальных процессов
Стратегический маркетинг: развитие рынков и создание рыночных ниш
Перспективные компьютерные технологии в социологии
Выращивание бизнес-команд / Психология влияния
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Современные духовные практики/Технологии общественной коммуникации
Социальный дизайн
Инструменты социального дизайна
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
ПК СоцМ-00-И14 умение использовать профессиональные методики и алгоритмы диагностики социальных объектов (организаций, поселений, общественных движений, этнических образований и социальных институтов);
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф02СоцМ-00/04разработка, реализация и распространение результатов проектов по изучению общественного мнения;
Ф02СоцМ-00/06 разработка программ, методик и организация социологических исследований, направленных на оценку результативности, эффективности и последствий программной и проективной деятельности органов управления;
Ф06СоцМ-00/03разработка рекомендаций по совершенствованию форм организации труда на предприятиях и в учреждениях, улучшению условий трудовой деятельности;
Ф07СоцМ-00/03социологическая экспертиза разработанных и принимаемых к реализации социальных программ, проектов, планов мероприятий, проектов нормативных правовых актов, методических материалов;
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): Преподавание дисциплины «Дизайн корпоративных университетов» осуществляется на основе комплексного подхода:
Лекции в основном носят проблемный или обзорно-консультативный характер. Обзорно-консультативные лекции, как правило, читаются по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной.
Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития им навыков научного анализа правовых явлений в области семейных отношений, при этом особое внимание обращается на проведение семинарских занятий, по которым не проводились лекционные занятия
Практические занятия проходят в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение студентов
Тестирование может проводиться в целях определения уровня индивидуальных знаний студентов и группы в целом по результатам изучения ими отдельных тем и в целом учебного курса. При этом проверка знаний может носить как внутренний, так и внешний характер, например, при прохождении вузом аккредитации.
Консультации – одна из форм руководства работой студентов и оказания им помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Они проходят регулярно и носят преимущественно индивидуальный характер. Групповые консультации организуются в период подготовки к экзамену, а также при необходимости перед семинарами, практическими занятиями.
Прохождение практик предусмотренных учебным планом.
Написание студентами контрольных работ, эссе, контрольной работы.
Каждый раздел учебной дисциплины предполагает на практических и семинарских занятиях проверку не только теоретических знаний, но и решение конкретных задач (практикум) и решения различных тестов.
На завершающем этапе обучения, по итогам изучения курса, студенты сдают зачет.
По вопросам данной дисциплины, студентами по их желанию может выполняться выпускная квалификационная работа в виде магистерской диссертации.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности:
Задания, выявляющие знание норм, характеризующих данную профессиональную деятельность, в том числе с точки зрения общечеловеческих ценностей: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.
Задания, выявляющие умение действовать по образцу, в качестве исполнителя (определенность условий, определенность результата): Имитационные упражнения
2 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность оценить ситуацию, поступок с точки зрения социальных норм, сформировать и аргументировать собственное отношение: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс, этическая задача)
Задания, выявляющие умение самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью (неопределенность условий, определенность результата), Задания, выявляющие способность самостоятельно выявить проблему, выбрать путь и осуществить ее преодоление (определенность условий, неопределенность результата): Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм.
3 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность сделать вывод, принять решение, действовать в соответствии с личностно принятыми нормами
Задания, выявляющие умение самостоятельного целеполагания (неопределенность условий и неопределенность результата):
Контрольная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Дисциплина
«Дизайн корпоративных университетов»
| Компетенции (шифр) | Лекции (групповая работа) | Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) | Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) | Самостоятельная работа (индивидуальная работа) | Контроль |
| ПК СоцМ-00-И14 умение использовать профессиональные методики и алгоритмы диагностики социальных объектов (организаций, поселений, общественных движений, этнических образований и социальных институтов); | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ПК СоцМ-00-И14 умение использовать профессиональные методики и алгоритмы диагностики социальных объектов (организаций, поселений, общественных движений, этнических образований и социальных институтов); | | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ПК СоцМ-00-И14 умение использовать профессиональные методики и алгоритмы диагностики социальных объектов (организаций, поселений, общественных движений, этнических образований и социальных институтов); | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
2. Объем модуля и виды учебной работы
(форма обучения очная)
| Факультет/ направление | Название модуля | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
| Аудитор ные | Самост. работа | ||||
| | | | Оч. | Оч. | Оч. |
| Юридический факультет Социология | «Дизайн корпоративных университетов» | Лекции | 14 | | |
| Практические/семинарские | 16 | | | ||
| Лабораторные | - | | | ||
| Консультации | - | | | ||
| Курсовые/рефераты | - | | | ||
| Контрольные работы | - | | | ||
| Итоговый контроль Зачет Экзамен | зачет | | | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 30 | 114 | 3 сем | ||
3. Содержание модуля/ дисциплины
«Дизайн корпоративных университетов»
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
| Наименование раздела ОМ/ УД | Очная форма | ||||
| Количество часов | |||||
| Всего часов по теме | Лекции | Практ. и семнар занятия | Самост. работа | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| I. Предпосылки создания корпоративных университетов. | 26 | 2 | 2 | 19 | |
| | 2 | 2 | 19 | |
| III. Современные модели корпоративного университета. | 29 | 2 | 4 | 19 | |
| IV. Построение корпоративного университета.. | 30 | 4 | 4 | 19 | |
| V. Зарубежная практика создания корпоративных университетов. | 29 | 2 | 2 | 19 | |
| VI Российская практика создания корпоративных университетов. | 30 | 2 | 2 | 19 | |
| ИТОГО: | 144 | 14 | 16 | 114 | |
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
«Дизайн корпоративных университетов»
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических занятий |
| 1. | I. Предпосылки создания корпоративных университетов. | Развитие концепции корпоративного университета. Определение корпоративного университета. Цели корпоративного университета. Тренинговый центр или корпоративный университет. История возникновения корпоративного университета. Современные тенденции развития корпоративного университета. | Развитие концепции корпоративного университета. Определение корпоративного университета. Цели корпоративного университета. Тренинговый центр или корпоративный университет. История возникновения корпоративного университета. Современные тенденции развития корпоративного университета. | Развитие концепции корпоративного университета. Определение корпоративного университета. Цели корпоративного университета. Тренинговый центр или корпоративный университет. История возникновения корпоративного университета. Современные тенденции развития корпоративного университета. |
| | II Внешняяи внутренняя среда деятельности корпоративного университета | Внешняя внутренняя среда деятельности корпоративного университета: поставщики услуг и ресурсов. Корпоративный университет как стратегия эффективного развития бизнеса. Роль корпоративного университета вв компании | Внешняя внутренняя среда деятельности корпоративного университета: поставщики услуг и ресурсов. Корпоративный университет как стратегия эффективного развития бизнеса. Роль корпоративного университета вв компании | Внешняя внутренняя среда деятельности корпоративного университета: поставщики услуг и ресурсов. Корпоративный университет как стратегия эффективного развития бизнеса. Роль корпоративного университета вв компании |
| 3. | III. Современные модели корпоративного университета. | Корпоративная тренинговая компания. Виртуальный корпоративный университет. Концепция «blended learning». Стратегические образовательные альянсы. | Корпоративная тренинговая компания. Виртуальный корпоративный университет. Концепция «blended learning». Стратегические образовательные альянсы. | Корпоративная тренинговая компания. Виртуальный корпоративный университет. Концепция «blended learning». Стратегические образовательные альянсы. |
| | IV. Построение корпоративного университета.. | Бюджет корпоративного университета. Технологическое обеспечение обучения. Предлагаемые программы. Корпоративные дипломы. Процесс построения корпоративного университета. Измерение эффективности деятельности корпоративного университета для бизнеса. | Бюджет корпоративного университета. Технологическое обеспечение обучения. Предлагаемые программы. Корпоративные дипломы. Процесс построения корпоративного университета. Измерение эффективности деятельности корпоративного университета для бизнеса. | Бюджет корпоративного университета. Технологическое обеспечение обучения. Предлагаемые программы. Корпоративные дипломы. Процесс построения корпоративного университета. Измерение эффективности деятельности корпоративного университета для бизнеса. |
| | V. Зарубежная практика создания корпоративных университетов. | Специфика корпоративных университетов в Европе, на Ближнем Востоке в Африке. Специфика корпоративных университетов в Азии и Тихоокеанский регионе. Специфика корпоративных университетов в Канаде и Латинской Америке. Специфика корпоративных университетов в Северной Америке | Специфика корпоративных университетов в Европе, на Ближнем Востоке в Африке. Специфика корпоративных университетов в Азии и Тихоокеанский регионе. Специфика корпоративных университетов в Канаде и Латинской Америке. Специфика корпоративных университетов в Северной Америке | Специфика корпоративных университетов в Европе, на Ближнем Востоке в Африке. Специфика корпоративных университетов в Азии и Тихоокеанский регионе. Специфика корпоративных университетов в Канаде и Латинской Америке. Специфика корпоративных университетов в Северной Америке |
| | VI Российская практика создания корпоративных университетов. | Корпоративные университеты российских компаний: современная стратегия. Корпоративный университет как фактор повышения конкурентоспособности (на примере компании «Лечива»). Корпоративный университет группы компаний «Эльт». Профессиональная подготовка персонала ОСАО «Ингосстрах». Опыт создания и развития корпоративного университета в ОАО «ОКБ Сухого». Критерии качества и независимая сертификация корпоративного университета (на примере аккредитации АССА). | Корпоративные университеты российских компаний: современная стратегия. Корпоративный университет как фактор повышения конкурентоспособности (на примере компании «Лечива»). Корпоративный университет группы компаний «Эльт». Профессиональная подготовка персонала ОСАО «Ингосстрах». Опыт создания и развития корпоративного университета в ОАО «ОКБ Сухого». Критерии качества и независимая сертификация корпоративного университета (на примере аккредитации АССА). | Корпоративные университеты российских компаний: современная стратегия. Корпоративный университет как фактор повышения конкурентоспособности (на примере компании «Лечива»). Корпоративный университет группы компаний «Эльт». Профессиональная подготовка персонала ОСАО «Ингосстрах». Опыт создания и развития корпоративного университета в ОАО «ОКБ Сухого». Критерии качества и независимая сертификация корпоративного университета (на примере аккредитации АССА). |
| |
Основные понятия: корпоративный университет, стратегический центр, компетенции, топ-менеджмент, подготовки кадров, тренинговый центр, образовательные учреждения, компании, бизнес-образование, идеология фирмы и др.
4 . Тематика рефератов и контрольных работ
- Методы повышения эффективности деятельности компании через комплексное обучение руководителей высшего и среднего звена
- Методы подготовки компании к изменениям
- Методы снятия сопротивления сотрудников к нововведениям,
- Как сделать сотрудников компании сторонниками активными участниками изменений
- Формирование единой идеологии менеджмента в компании
- Формирование общего понятийного аппарата
- Формирование единых корпоративных ценностей и корпоративной культуры;
- Генерация идей, стимулирование непрерывного развития организации
- Методика обучения сотрудников комплексному подходу к решению рабочих вопросов возникающих в ходе хозяйственной деятельности;
- Современные подходы к ведению бизнеса, конкурентные преимущество компании;
- Методы укрепления и развития межфункциональных связей внутри компании
5. Тематика выпускных квалификационных работ
Не предусмотрено
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение
модуля/ дисциплины
«Дизайн корпоративных университетов»
6.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная:
1.Корпоративные университеты в российской и зарубежной практике.- М.: Ассоциация менеджеров,
2002.–С.8.
2.Д.Оленьков. Как все начиналось // Кадровый менеджмент. –2003. –№2(6)
3. Б.М.Кербель, И.Г.Попова, А.А.Филипас. Формы и принципы организации корпоративного ядерно-
го университета //Открытое образование. –2004. –№5.– С.84-90.
4.Е.Понарина. Корпоративный университет родился. В России он–первый //Поиск.– 2004. – №28-29.
5.М. М.Забелина, С. В.Лобовикова. Особенности менеджмента учреждений, занимающихся ОДО —
зарубежный опыт // Университетское управление: практика и анализ. –2000. –№ 1. –С. 76–80.
6.Корпоративный ядерный университет: предпосылки, концепция, структура. /В.В.Харитонов,
Б.М.Кербель, А.Н.Жиганов, А.И.Гусева, И.Г.Попова, А.А.Филипас /Под ред. профессоров В.В. Харито-
нова и Б.М. Кербеля. - Северск: Изд.СГТИ, 2004.- 138 с.
7.А. Людковская, Е.Кудашкина. Новые русские вузы //Ведомости. –2002. –№8.
8.А. Вырковский. Наука жить дружно. www.fbk.ru/live/press.asp=7610
9.Программа развития единой образовательной системы подготовки квалифицированных кадров всех уровней для Минатома России на 2003 – 2007 годы.
10.Управление проектами. Практическое руководство Грей, Клиффорд, Ларсон, Эрик У. 2005.
11.Алан Д. Орр. Управление проектами. Руководство по ключевым процессам, моделям и методам. Баланс Бизнес Букс, 2006 г.
12.Эрик Верзух. Управление проектами. Ускоренный курс по программе MBA. Диалектика, 2009 г.
13.Г. И. Просветов. Управление проектами. Задачи и решения. Альфа-Пресс, 2008 г.
14.Ричард Ньютон. Управление проектами от А до Я. Альпина Паблишерз, 2009 г.
7. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД
Освоение дисциплины «Дизайн корпоративных университетов» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:
Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;
- Наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами по темам курса;
- Базовыми учебниками, практикумами, и другие учебными пособиями по дисциплине;
- Государственное требование к минимуму содержания и уровню подготовки по специальностям высшего профессионального образования. Стандарт по специальности 040100 « Социология»
- Библиотека по периодической печати МГГУ ссылка скрыта; подписка на ведущие федеральные и региональные издания.
- Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.
- Использование интернет технологий для проведения лекций.
- ссылка скрыта Полный каталог Университетская книга
- ссылка скрыта АУДИ книги
- ссылка скрыта Электронная библиотека
- ссылка скрыта ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия
- ссылка скрыта Открытая русская электронная библиотека.
- ссылка скрыта электронная библиотека.
- ссылка скрыта
Дидактический материал:
- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);
- БКУЗ, в который входят:
- рабочие тетради;
- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);
- контрольные работы;
- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)
- решение тестов и т.д.
Критерии оценки по курсу
(к экзамену и зачету)
Выполнить контрольную работу по теме указанной преподавателем.
- Выполнить контрольную работу по всему курсу дисциплины.
- Решить все тесты по дисциплине и получить по ним положительные оценки.
- Оценка на экзамене – неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Критерии оценки устанавливаются профессорско - преподавательским составом на заседании кафедры и объявляются студентам.
- Критерии по выставлению выше указанных экзаменационных оценок:
- Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившего всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, выполнившего все задания, предусмотренные программой, усвоившего основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины.
Как правило, оценка «отлично» выставляется студенту, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании и использовании программного (учебного) материала, в полном объёме владеющего знаниями по данной дисциплине.
- Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившего полное знание программного (учебного) материала, успешно выполнившего предусмотренные в программе задания, усвоившего основную литературу, знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной в программе дисциплины.
Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим системный характер знаний по дисциплине, и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, но допустившего несколько незначительных погрешностей в знании законов или теоретической части предмета на экзамене.
- Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме, необходимой для дальнейшей работы по профессии, справившегося с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной и рекомендованной литературой.
Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, допустившим значительные погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
- Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставиться студентам, знания которых не соответствуют профессиональным требованиям, предъявляемых к социальному дизайнеру.
При проведении зачета по дисциплине критерии оценки ответов студента следующие:
- «Зачтено» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме необходимой для дальнейшей работы по профессии, выполнившего задания, предусмотренные программой, знакомый с основной, рекомендованной литературой.
Как правило, «зачтено» выставляется студенту, допустившим не значительные погрешности в ответе на зачете и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
«Не зачтено» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившего принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, «не зачтено» выставляется студенту, который показал знания не соответствующие профессиональным требованиям общетеоретических и практических
Вопросы к экзамену
- Анализ внешней и внутренней среды компании, определяющий необходимость создания КУ.
- Цели и основные функции КУ.
- Критерии оценки эффективности деятельности КУ.
- Принципы КУ.
- Поэтапный план развития КУ.
- Распределение функций среди подразделений КУ.
- Краткая характеристика образовательных программ и планирование их
- всестороннего обеспечения (организационное, финансовое, научное, методическое и информационное).
- Краткая характеристика других программ и планирование их обеспечения.
- Анализ возможных рисков и предложения по их снижению.