Моу «Большеманадышская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Доклад

Содержание Достижение целей программы Перспективы развития школы Ожидаемые конечные результаты

Подобный материал:

• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8», 1447.31kb.
• Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
• Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39», 659.53kb.
• Моу «Саскылахская средняя общеобразовательная школа» Анабарский национальный(долгано-эвенкийский)улус, 362kb.
• Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира», 1155.85kb.
• Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
• Моу «Степновская средняя общеобразовательная школа», 199.86kb.

Достижение целей программы

«Реализация личностно-ориентированного подхода к образованию учащихся сельской школы».


Изменение социально-экономических условий в стране влечет за собой изменение социального заказа общества в системе образования. Закон РФ «Об образовании» ставит во главу угла интересы развития конкретной личности. Дети и их родители становятся главными заказчиками в сфере образовательной системы. Это ведет к изменению акцентов деятельности каждой школы, поиску своей «ниши» в современном образовательном пространстве.

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы школы. В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на основе традиционных общеобразовательных программ с использованием элементов современных образовательных технологий, используя следующие формы проведения учебных занятий:

• Урок-экскурсия;
  
• Урок-путешествие;
  
• Урок-соревнование;
  
• Урок-аукцион;
  
• Урок-игра.
  

В учебном плане I ступени, учтен национально-региональный компонент, введены новые предметы «Эрзянский язык», «Английский язык», «Информатика».

Учебный процесс на II ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности выступает процесс формирования личности ребенка. В среднем звене в полном объеме мы представляем основные предметные области, а за счет школьного компонента расширяется изучение предметов гуманитарного и естественно-математического цикла. С 2006-2007 учебного года наша школа включилась в республиканский эксперимент по отработке элементов предпрофильной подготовки и профильного обучения, поэтому выпускники основной школы получили возможность сориентироваться в выборе профиля. В учебный план мы ввели следующие курсы по выбору:

- «Слесарное и кузнечное дело»

- «Малогабаритная техника на пришкольном участке»

- «Сельский дом»

- «Химические секреты агронома»

- «Малый бизнес (Пчеловодство)»

- «Экономика и предпринимательство»

- «Физика в сельском хозяйстве»

- «География сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности РМ»

- «Выбор профессии»

На III ступени мы продолжаем реализацию стратегии личностно-ориентированного образования и обеспечиваем усвоение учащимися содержания образования на повышенном уровне сложности в выбранных ими областях знания. Для реализации этой идеи в план включены элективные курсы сельскохозяйственного направления:

- «Сельский дом»

- «Малый бизнес (Пчеловодство)»

- «Экономика и предпринимательство»

- «География сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности РМ», которые помогут сориентироваться в выборе будущей профессии. Реализация учебного плана обеспечена необходимыми кадрами соответствующей квалификации, учебными программами, учебниками, методическими рекомендациями, контрольными заданиями и техническими средствами.

Таким образом, инновационный учебный план школы усложнен за счет введения курсов по выбору, элективов, факультативных и индивидуальных занятий

Анализ последних трех лет функционирования школы позволяет сделать следующие выводы:

1. В школе созданы условия для обеспечения базового дополнительного образования соответствующего государственным стандартам.

2. Растет качество обучения учащихся по ряду предметов: в течение трех лет количество поступивших в ВУЗы учащихся составило в среднем 90%. Ежегодно большое число учащихся занимают призовые места в предметных олимпиадах.

3. Ведется разнообразная система внеклассной работы с учащимися: в результате ежегодно учащиеся занимают призовые места не только в районных, но и в республиканских конкурсах.

4. Хорошая работа педколлектива по формированию здорового образа жизни. ( Активное вовлечение учащихся в спортивно-массовые мероприятия на всех уровнях: районном, республиканском ). Занятие призовых мест.

5. В школе работают высококвалифицированные педагогические кадры.

6. Педколлектив активно включается в инновационную деятельность: апробируются новые педагогические технологии, серьезное внимание уделяется обновлению содержания образования за счет введения курсов по выбору, элективных курсов, преподавания по авторским программам.

7. В школе сложилась оптимальная структура управления образовательным процессом. Система внутришкольного контроля предполагает программно-целевой подход. Создана и эффективно действует система мониторинга всех объектов образовательного процесса.

Методические объединения способствуют изучению передовых педагогических технологий, передового опыта и его внедрения в практику работы коллектива.

8. На должном уровне результаты единого государственного экзамена.

9.За последние три года увеличивается число призовых мест по предметным олимпиадам, в конкурсах районного и республиканского уровней.

10. На базе школы проводятся районные семинары по обмену опытом.

11. В учебно-воспитательном процессе используются современные компьютерные технологии.


Многое сегодня в управленческой деятельности школы находится в стадии поиска, сомнений, эксперимента. Но школа исповедует только технологию созидания.

Перспективы развития школы


Действующая сегодня программа развития школы предусматривает несколько основных направлений по улучшению подготовки учащихся в школе. Изменения образовательных потребностей обучающихся заключаются в следующем:

- осуществление личностно-ориентированного подхода к обучению школьников в образовательном пространстве сельской школы;

- ведение деятельности по предпрофильной и профильной подготовке учащихся сельской школы;

- организация здоровьесберегающей деятельности учащихся;

- информатизация образования учащихся на разных ступенях их подготовки.


ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Качественные показатели. Реализация Программы развития позволит заложить основы:

• Достижения заданного качества образования, обновления содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним;
  
• Формирования многоуровневого образования в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определенности и практической направленности;
  
• Обеспечение преемственности и непрерывности образования на всех уровнях образования на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;
  
• Дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного образования;
  
• Развития воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;
  
• Повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;
  
• Максимального учета интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;
  
• Создание условий для творческой самореализации учителя.
  

Составители:


Сюваев Николай Алексеевич - директор

Воробьева Валентина Анатольевна – заместитель директора по УВР

Батурова Лариса Александровна– заместитель директора по ВР