Ушкова Ольга Геннадиевна программа

Вид материала

Содержание

Программу разработала
Ушкова Ольга Геннадиевна.
Срок обучения: 2 года.
Э.Фромм: «Главная задача человека – дать жизнь самому себе, стать тем, кем он является потенциально».
Раскопки протославянского
Материк (культурный слой) – слой грунта, содержащий материальные свидетельства трудовой деятельности людей.
Артефакт – созданный человек предмет, вещь.
Юные русичи на посту у входа в лагерь.
V.Тематическое планирование занятий первого года обучения.
Методика проведения раскопочных работ.
Итого: 216ч
От камня – к стеклу
От исторических фактов – к культурному достоянию.
Археология и историческое краеведение. Археология как наука. Важнейшие археологические памятники. Археология Воронежской области
Славяне Восточной Европы.
Хозяйство и общественный строй славян в 6-9 веке.
Древнерусские памятники второй половины 13-14 веков в Среднем Подонье.
Великие археологи. Винкельман, Шлиман, Эванс, Кроуфорд и их вклад в мировую археологию.
Датировка археологических объектов. Методы датировки: радиоуглеродный, дендрохронологический, перекрёстных датировок.
Бронзовый век. Фатьяновская культура. Абашевская культура.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

Управление образования и молодёжной политики

Борисоглебского городского округа Воронежской области

МОУ «Борисоглебская гимназия №1»

«Согласовано»

протокол №

педагогического совета

от …… ………………………….200….г.

«Утверждаю»

Директор гимназии

…………………………../Агаева Е.О./

Образовательная программа

археологического отряда

Борисоглебской гимназии №1

Программу разработала

педагог высшей квалификационной категории

преподаватель истории и английского языка

МОУ «Борисоглебская гимназия №1»

Ушкова Ольга Геннадиевна.

Программа

по уровню создания и действия: региональная.

по типу: авторская.

по структуре: комплексная, интегрированная.

по содержанию деятельности: поисково-исследовательская.

Возрастной состав: от 8 до 16 лет.

Срок обучения: 2 года.

Сроки реализации: 2006 -2010гг.

г. Борисоглебск

I. Пояснительная записка.

История - это важнейший способ самоидентификации общества, форма социальной памяти человечества. Она передается из поколения в поколение, знаменуя собой продолжение жизни. Общество в целом и индивидуум в частности, лишенные исторической памяти, легко становятся объектом для любых манипуляций. История нашей страны дала, к сожалению, реальною картину того, во что превращается общество, лишенное исторической памяти, а точнее, наделенное «ложной памятью».

Увидеть и почувствовать себя неотъемлемой частью нашей истории, прикоснуться к ней без посредников, в увлекательной форме моделирования обычаев, нравов и условий жизни наших предков и их соседей, принять непосредственное участие в краеведческих и историко-археологических изысканиях в полевых условиях - лучший способ для реализации умственного и физического потенциала, интеллектуального насыщения свободного времени, обеспечения неограниченного пространства для личностного и интеллектуального роста юного поколения.

Археологические лагеря не редкость в настоящее время, в Воронежской области регулярно проводятся слёты и сборы юных археологов, археологические конференции, проводимые ВГПА и Воронежской областной станцией юных туристов. Особенностью и новизной нашего отряда является - системная круглогодичная работа, интегрирование археологии с историей, краеведением, этнографией, музейным делом; - интенсивность программы и содержательность деятельности за счёт интеграции учебной и внеучебной работы, научно-исследовательской и культурно-развлекательной программ; - компенсация имеющегося в учебном процессе определённого отставания в обеспечении проявления возрастных потребностей в активных формах познавательской деятельности (коллективных, игровых) и в самостоятельных и достаточно сложных видах (поиск, наблюдение, игровое моделирование, исследование); - формирование особого социального оптимизма, расширение границ освоенного ребёнком мира (и во временном промежутке и в пространственном); развитие особой субкультуры, поскольку архотряд является подразделением детского объединения со своей атрибутикой, иерархией и ритуалами; - апробация пилотной педагогической площадки (подготовка собственного вожатского и инструкторского состав).

1

Археологический отряд учащихся действует с 1998 года, а с 2002 года его деятельность является реализацией образовательной программы «Ходим мы по краю родному…». Программа археологического отряда - это составная часть программ Научно-Исследовательского Общества Учащихся Борисоглебской гимназии №1 «Искатель». Программа скорректирована с учётом возрастных особенностей учащихся и является предметной реализацией общей концепции развития учебно-исследовательской деятельности гимназии. Программа рассчитана на учащихся 2-10 классов и предполагает двухгодичный цикл обучения (отрок – гридень), хотя опыт показывает, что члены архотряда остаются в нём и по окончании курса обучения и становятся инструкторами (тиунами).

Она сочетает в себе теоретическую, практическую, исследовательскую и творческую части с элементами общественной молодёжной организации, которая предполагает членство, атрибутику, ритуалы и иерархический рост членов объединения.

Теоретическая и творческая части по большей мере воплощаются в жизнь в течение учебного года, а исследовательская и практическая части – в летний период, во время проведения полевого археологического лагеря. Руководителем зимнего периода является Ушкова О.Г., к чтению лекций и проведению экскурсий и практических занятий привлекаются студенты БГПИ, сотрудники Борисоглебского историко-художественного музея, сотрудники Станции Юных Туристов.

Членами археологического отряда становятся учащиеся, прошедшие теоретическую подготовку в течение учебного года или недельную подготовку во время работы экспедиции. Количество – около двадцати человек, возраст примерно 10-16 лет.

Археологические работы проводятся при руководстве со стороны преподавателей Борисоглебского пединститута и сотрудников Государственной инспекции по охране историко-культурного наследия Воронежской области.

II.Концепция программы:

Воссоздание прошлого родного края собственными силами юного поколения на основе историко-археологических, краеведческих и этнографических материалов и источников. Моделирование условий быта, нравов и традиций наших предков и их соседей, исторических событий, связанных с историей Отечества и историей Центрального Черноземья в естественных полевых условиях

2

летней краеведческой смены в увлекательной игровой форме в сочетании с научно-практической деятельностью - один из способов реализации умственного, духовного и физического потенциала подростков и молодежи, расширения знаний о древней истории родного края, истории возникновения и взаимоотношения различных археологических этнокультур Воронежской области.

Программа существует уже три года (с учётом периода работы архотряда – шесть лет) и основными результатами являются, в первую очередь, повышенный и устойчивый интерес к изучению истории родного края, сохранение постоянного состава участников, формирования собственного контингента инструкторов и вожатых, работающих с детьми , активная жизненная позиция гражданина великого древнего государства.

Э.Фромм: «Главная задача человека – дать жизнь самому себе, стать тем, кем он является потенциально».

Раскопки протославянского

поселения «Борисоглебское-4»

Обмер и ориентация останков костяка курганного захоронения у с. Тюковка

Тезаурус:

Археология – специальная наука, которая изучает материальные свидетельства трудовой деятельности человека.

Материк (культурный слой) – слой грунта, содержащий материальные свидетельства трудовой деятельности людей.

Иерархия НИОУ «РУСИЧЪ»

Лекцию членам археологического отряда НИОУ «РУСИЧЪ» на раскопках поселения Борисоглебское-4 («Дрема») читает Мулкиджанян Я.П.

Тезаурус:

Артефакт – созданный человек предмет, вещь.

Впускное погребение – совершённое в насыпи уже существующего кургана.

Вотивный предмет – сделанный специально для погребённого.

Тезаурус:

Курган - сложное архитектурное сооружение из земли или из камня, часто с применением деревянных конструкций, включающее погребение людей.

Археологическая культура – материальные и духовные ценности конкретного общества в определённый ист. период, на определённой территории обитания, которые выражены в орудиях труда, оружии, посуде, украшениях, особенностях погребений.

III.Цель программы:

Обеспечить самоидентификацию подростками самих себя как представителей древнего народа путём расширения знаний по Отечественной истории и социализацию подростков в обществе за счёт их участия в процессе созидания истории в реальном времени в нестандартных условиях.

IV.Задачи программы:

Дидактические:

Формировать устойчивую мотивацию, умения и навыки исследовательской деятельности, приобретение знаний о жизни древних людей, их расселении на территории родного края, их принадлежности к различным народами культурам.

Образовательные:

систематизировать и расширять знания учащихся по отечественной истории;
формировать специальные археологические навыки и умения, как то: проведение разведочные работы, определение наличия и принадлежности памятника к определённой эпохе и культуре, осуществление раскопок, описание памятника, поведение камеральных исследований.
удовлетворить растущую потребность учащихся в знаниях по Отечественной истории.

3

Развивающие:

способствовать расширению кругозора и мировоззрения
развивать самостоятельность в постановке задач и нахождении путей их решения
развивать умения самостоятельно приобретать, усваивать и применять краеведческие и археологические знания
формировать умения выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, проводить наблюдения и исследования, работать со справочной литературой.

Воспитательные:

воспитывать гражданственность и патриотизм;
формировать внутреннюю культуру учащихся и умение толерантно относиться к другим культурам, памятуя о многообразии и древности собственной;
приобщать учащихся к мировым и отечественным культурным ценностям и древностям;
формировать высокие этические нормы в отношениях между людьми, особенно в малых группах;
компенсация имеющегося в учебном процессе определённого отставания в обеспечении проявления возрастных потребностей в активных формах деятельности (поиск, наблюдение, моделирование).

Мотивационные:

создать комфортную обстановку и микроклимат в коллективе на основе творческого сотрудничества
формировать ситуацию успеха, затребованность обществом деятельности учащихся подобного рода.
формирование понимания необходимости и важности работы.

Практические:

привить практические навыки разбивки археологического лагеря, пользования орудиями труда и инструментами установки палаток, обеспечения полевого образа жизни.
развивать необходимые навыки и качества характера для жизни в не очень лёгких естественных условиях на природе при полном самообеспечении.

Р.Киплинг:

96 дорог есть,

чтоб песнь сложить ты мог,

И любая правильна, поверь.

Атрибутика «РУСИЧА»

Ведичи и любичи – две дружины археологического лагеря.

Тезаурус:

Городище – древнее поселение на естественной возвышенности, укреплённое рвами и валами.

Юные русичи на посту у входа в лагерь.

Палаточный лагерь раскопок кургана в с.Тюковка.

Тезаурус:

Могильник – комплекс погребений. Включает могильники курганные, грунтовые, склеповые, мавзолеи.

V.Тематическое планирование занятий первого года обучения.

№ п/п	Тема занятий	Количество часов
№ п/п	Тема занятий	Теория	Практика	Экскурсии
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Вводное занятие. Археология и историческое краеведение. Первопроходцы каменного века. Костёнки. Славяне Восточной Европы. Славяне на Дону. На окраине скифо-сарматского мира. Хозяйство и общественный строй славян в 6-9 веке. Дружинные курганы. Одежда славян 6-9 века. Язычество. На пути к металлу. Древнерусские памятники второй половины 13-14 веков в Среднем Подонье. Методика проведения раскопочных работ. Великие археологи. Первичные навыки туризма. Итого: 216ч *Экскурсии в местный историко-краеведческий музей. Экскурсия в музей Костёнки. Экскурсия на место раскопок протославянского поселения Борисоглебское-4. *Экскурсия на место раскопок сарматских курганов у села Чибизовка. ***Поход-разведка по правому берегу р. Хопёр.	4ч 6ч 6ч 6ч 8ч 10ч 6ч 6ч 8ч 5ч 6ч 4ч 2ч 2ч 6ч 87ч	4ч 2ч 4ч --- 8ч 6ч --- 6ч 8ч --- 4ч --- 8ч --- 15ч 65ч	--- 6ч* 8ч** --- 8ч* 8ч** --- 8ч***** 8ч --- --- 2ч 8ч --- 8ч 64ч

5

VI.Тематическое планирование второго года обучения.

№ п/п	Тема занятий	Количество часов
№ п/п	Тема занятий	Теория	Практика	Экскурсии
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Вводное занятие. Наука археология и её роль в истории. Датировка археологических объектов. Работа с источниками. Бронзовый век. Древнеямная культура. Катакомбная культура. Курганы. Их разновидности. Погребения и их типы. Абашевская культура. Срубная культура. Артефакты. Глиняная посуда. Украшения. Железный век. Скифы и сарматы. Ранние славяне в Борисоглебском Прихопёрье. Кочевники раннего средневековья и XIII-XIV вв. Итого: 216ч Экскурсия в школьный краеведческий музей. * Экскурсии в местный историко-краеведческий музей. * Экскурсия на место раскопок сарматских курганов у села Чибизовка. Экскурсия на место раскопок протославянского поселения Борисоглебское-4.**	2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 30ч	--- 2ч 2ч 2ч --- --- 2ч 3ч --- --- 2ч 3ч --- 2ч --- 18ч	--- --- 2ч** 2ч* --- 2ч*** --- 4ч* 2ч 2ч* --- 2ч 4ч 4ч**** --- 24ч

Количество часов на практические занятия второго года обучения увеличивается, кроме того, некоторые темы дублируются на более серьёзном уровне с учётом пройденной практики.

6

V.Тематическое планирование занятий третьего года обучения.

№ п/п	Тема занятий	Количество часов
№ п/п	Тема занятий	Теория	Практика	Экскурсии
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.	Вводное занятие. Основы проведения археологической разведки. Археологический слой и стратиграфическая единица. Необычные объекты археологических раскопок. От камня – к стеклу От кости – к ткани. Хозяйство и общественный строй славян в 6-12 веках. Датировка артефактов. Реставрация находок. Реставрация и моделирование поведения древних. Древнерусские памятники второй половины 13-14 веков в Среднем Подонье. От исторических фактов – к культурному достоянию. Археология и СМИ. Практические навыки установки лагеря. Разведка по правому берегу реки Вороны. Итого: 72ч	2ч 3ч 3ч 2ч 4ч 3ч 2ч 3ч 1ч 1ч 2ч 2ч 4ч 36ч	1ч 4ч 4ч --- 4ч 4ч --- 2ч 1ч --- --- 4 ч 16ч	1ч 4ч --- 2ч 4ч --- 2ч 6ч --- --- 2ч --- 20ч

7

VII. Основное содержание программы.

Первый год обучения.

Вводное занятие. Место археологии в истории. Знакомство с деятельностью археологического отряда. Цели и задачи первого года обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Археология и историческое краеведение. Археология как наука. Важнейшие археологические памятники. Археология Воронежской области.

Первопроходцы каменного века. Костёнки. Образ жизни древнего человека. Периодизация древнейшей истории. Палеолитические стоянки в с.Костёнки. Артефакты.

Славяне Восточной Европы.

Славяне на Дону.

На окраине скифо-сарматского мира. История открытий скифо-сарматских памятников в Воронежской области. Краткая характеристика этих народностей. Основные памятники. Мастищенское и Аверинское городища. Курганы у с.Третьяки.

Хозяйство и общественный строй славян в 6-9 веке.

Дружинные курганы.

Одежда славян 6-9 века. Источники реставрации. Проект.

Язычество. Святилища, капища, могильники. Збручский идол. Многобожие.

На пути к металлу. Технология обработки камня. Технология обработки металла.

Древнерусские памятники второй половины 13-14 веков в Среднем Подонье.

Методика проведения раскопочных работ. Инструменты. Разведка. Раскопки бытовых памятников. Основных принципы полевого изучения памятников разных археологических периодов: стоянок, поселений, городищ, грунтовых могильников, одиночных курганов и курганных групп. Выбор и освоение методики вскрытия культурного слоя на бытовых памятниках. Послойно-квадратный метод. Фиксация артефактов в культурном слое.

Великие археологи. Винкельман, Шлиман, Эванс, Кроуфорд и их вклад в мировую археологию.

Второй год обучения.

Вводное занятие. Источники по древней истории края. Историческая топонимика. Историческая антропология. Палеозоология. Этнография. Лингвистика. Археология.

Наука археология и её роль в истории. Что даёт археология для реставрации исторического развития.

Датировка археологических объектов. Методы датировки: радиоуглеродный, дендрохронологический, перекрёстных датировок.

Работа с источниками. Камеральная обработка. Реставрация сосудов и других артефактов. Хранение находок.

Бронзовый век. Фатьяновская культура. Абашевская культура.

Древнеямная культура. Характеристика керамики. Особенности погребения.

Катакомбная культура. Власовские курганы.

Курганы. Их разновидности. Виды курганов.

Погребения и их типы.

Абашевская культура. Характеристика керамики. Особенности погребения.

Срубная культура. Характеристика керамики. Особенности погребения.

Артефакты. Глиняная посуда. Украшения. Типы глиняной посуды. Хозяйственные ямы. Височные кольца, фибулы и т.д.

Железный век. Скифы и сарматы. Третьяковские курганы.

Ранние славяне в Борисоглебском Прихопёрье. Поселения и могильники.

Кочевники раннего средневековья и XIII-XIV вв. Гунны. Салтово-маяцкая культура. Хазары.

8

VIII. Технология реализации поставленной цели и задач.

За первый год обучения реализуются следующие задачи:

Ознакомление с основными теоретическими понятиями и терминами, освоение теоретического курса.
Ознакомление с принципами проведения археологических исследований.
Освоение необходимых для проведения исследования методик.
Отбор и подготовка учащихся к полевой экспедиции.
Формирование творческих групп.

За этот период проходят теоретические занятия (в среднем – 1 час в неделю), на которых происходит знакомство учащихся друг с другом, формируются рабочие и проектные группы, которые впоследствии будут работать на практических занятиях и на раскопках. На занятиях используются дидактические игры, творческие задания, проекты и т.д. Основными формами и методами организации процесса обучения являются лекции, беседы, самостоятельная работа, экскурсии, оформление и выставки творческих работ, тестовые задания Помимо теоретических занятий в первый год обучения большое место (16 часов) отводится на практические занятия в краеведческом отделе школьного музея, а также в Борисоглебском историко-художественном музее, где основными методами являются ознакомление с методами исследования и применение приёмов работы при описании и реставрации археологических находок.

Выездные практические занятия представляют собой экскурсии по экспозициям местного музея и в музеи Костёнки и Дивногорье, а также на места раскопок, где принимали непосредственное участие члены архотряда, которые и проводят эти выездные занятия (20 часов).

Формы контроля:

входящий тест и диагностическое анкетирование;
выполнение домашних поисковых и творческих заданий;
тестирование по определённым темам;
собеседование;
проектные работы по заданной тематике;
предзащита и защита проектных работ.

За второй год обучения реализуются следующие задачи:

Формирование проектных групп.
Расширение теоретических знаний и практических навыков.
Овладение навыками установки полевого лагеря.
Участие в краеведческих и археологических конференциях.

Освоение основных элементов гуманитарных исследований (работа с литературой, сбор собственного материала, его обработка и анализ, обобщение, оформление).
Овладение навыками публичных выступлений.

За этот период проходят теоретические занятия (1 час в неделю) и работа над проектами и рефератами (по индивидуальному плану), практические занятия (18 часов), а также экспедиционные выезды на раскопки. На занятиях используются лекционные формы обучения, практическая работа в музее, микроисследования, семинарские и дискуссионные формы обучения.

Формы контроля:

Выполнение практических работ;
Тестовые задания;
Работа с литературой (конспект, план-конспект, реферат);
Выступления на семинарских занятиях;
Предзащита и защита проектов и рефератов;
Выступления на археологических и краеведческих конференциях.

Примечание: летняя практика проводится по программе « Ходим мы по краю родному…» и по программе летнего лагеря «Истоки».

Ожидаемый результат:

Закрепление и расширение знаний по Отечественной истории; применение их для отстаивания своей точки зрения, доказательства древности и насыщенности истории родного края.
Предпрофессиональное ориентирование.
Расширение количества детей и подростков, учащихся гимназии и школ города, участвующих в исследовательской и научной деятельности.
Проявление таких качеств личности, характеризующих гражданина нового века, как патриотизм, активность, неравнодушие к прошлому и настоящему, толерантность.

10

X.Рекомендуемая и используемая литература для учащихся и педагогов.

Для педагогов

Для учащихся

1.Археологические памятники эпохи железа Восточно-европейской лесостепи. Межвузовский сборник научных трудов.- Воронеж, Изд-во ВГУ, 1987,129стр.
2.Археологические памятники Верхнего Подонья в первой половине I тысячелетия н.э. Археология восточноевропейской лесостепи. Вып. 12. – Воронеж: ВГУ, 1998. -200стр.
3. Археологические памятники Восточной Европы. Межвузовский сборник научных трудов. – Воронеж: ВГПУ; 2002. – 224 стр.
4. Археология Центрального Черноземья и сопредельных территорий. Тезисы докладов научной конференции. – Липецк: ЛГПУ, 1999. – 250стр.
5. Березуцкий В.Д. Очерки по археологии и древней истории Подонья.– Воронеж, Изд-во ВГПУ. – 2003. -162стр.
6.Винников А.З, Славяне лесостепного Дона в раннем средневековье (VIII – начало XI века).- Воронеж: Изд-во ВГУ, 1995.- 168 стр.
7.Винников А.З., Афанасьев Культовые комплексы Маяцкого селища.- Воронеж, Изд-во ВГУ, 1991г., 192стр.
8. Винников А.З., Синюк А.Т. По дорогам минувших столетий. Археология о древней истории Воронежского края. – Воронеж: Центр.-Чернозём. кн. изд-во, 1990, 319стр.
9. Мартынов А.И. Археология. – М.: Высш.шк.,2000. – 439стр.
10.Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования. – М.:Высш. шк., 2002. – 240стр.
11. Седов В.В. Восточные славяне в VI – XIII веках. – М.: Изд-во «Наука», 1982. – 326стр.
12. Ставицкий В.В, Хреков А.А. Неолит – ранний энеолит лесостепного Посурья и Прихопёрья. – Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 2003. – 168стр.

1.Березуцкий В.Д. Очерки по археологии и древней истории Подонья.– Воронеж, Изд-во ВГПУ. – 2003. -162стр.
2.Винников А.З., Синюк А.Т. По дорогам минувших столетий. Археология о древней истории Воронежского края. – Воронеж: Центр.-Чернозём. Кн. изд-во, 1990, 319стр.
3.Археология. Дет. энцикл./ Я познаю мир./А.И.Петроковский.–М.: ООО «Издательство АСТ», 2003г.,398стр.
4.Дьёлафэ Ф. Археология. Справочник для путешествующих во времени.- М. ООО «Издательство «АСТ», 2002.- 256стр.

12

V. Схема включения гимназиста

(члена архотряда «РУСИЧЪ») в социум.

XI.Приложение.

I.Описание археологического памятника.

Описание должно включать в себя следующие положения:

картирование памятника по существующему административному делению.
топографическое размещение памятника.
определение его формы и размеров.
привязка к постоянным ориентирам.
фиксирование особенностей, выделяющих памятник на местности.
предварительная культурно-хронологическая и историческая характеристика на основе подъёмного материала и анализа обнажений культурного слоя, при наличии таковых.
наряду с описанием памятника необходимо сделать глазомерный или инструментальный план в определённом масштабе, а также нанести на карту.

II.Примерная схема описания выявленного археологического объекта, разработанная А.И.Мартыновым и Я.А.Шером.

ПУНКТ№

район

Памятник

Землепользователи

Привязки

Кем, когда открыт

Гидрология

Топография

Состояние поверхности

Размеры

Индивидуальные находки

Культурная принадлежность

Blog

Ушкова Ольга Геннадиевна программа

Содержание

I.Описание археологического памятника.

ПУНКТ№