Автореферат разослан 2009 г
| Вид материала | Автореферат |
- Автореферат разослан 2009, 589.75kb.
- Автореферат разослан 17 апреля 2009 года, 260.15kb.
- Автореферат разослан октября 2009, 788.14kb.
- Автореферат разослан «18» марта 2009, 357.43kb.
- Автореферат разослан 2009, 1067.09kb.
- Автореферат разослан марта 2009, 245.22kb.
- Автореферат разослан «25» декабря 2009, 331.12kb.
- Автореферат разослан 11 марта 2009, 361.55kb.
- Автореферат разослан 03 ноября 2009, 291.35kb.
- Автореферат разослан «17» апреля 2009, 274.28kb.
На правах рукописи
АГ– ООЛ
Елена Михайловна
модернизация школьного физкультурного
образования в Республике Тыва на основе учета особенностей физического и моторного развития коренного населения и национально–региональных традиций двигательной активности
(на примере старших классов средней школы)
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной и
адаптивной физической культуры
А в т о р е ф е р а т
диссертации на соискание ученой степени
доктора педагогических наук
Малаховка - 2009
Работа выполнена в лаборатории физического воспитания
Института возрастной физиологии Российской академии образования
Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор
Сидоров Леонид Константинович
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор
Матвеев Анатолий Петрович;
доктор педагогических наук, профессор Лубышева Людмила Ивановна;
доктор педагогических наук, профессор Короткова Елена Анатольевна.
Ведущая организация: Научно-исследовательский институт физической культуры
Защита диссертации состоится «___»____________ 2009 г. в __ часов на заседании диссертационного совета Д.311.007.01 при ФГОУ ВПО – Московская государственная академия физической культуры: 140032, Московская обл., г. Малаховка, ул. Шоссейная 33, сайт: www. mgafk.ru.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московской государственной академии физической культуры
Автореферат разослан «___» _____________ 2009 г.
Ученый секретарь диссертационного совета,
кандидат педагогических наук, профессор Биндусов Е.Е.
Общая характеристика работы
Актуальность. Современное состояние экономики и экологии России неблагоприятно отражается на здоровье ребенка. В ст.51 Закона РФ «Об образовании», в «Концепции» реформирования системы образования особое внимание уделяется сохранению здоровья детей и подростков в процессе обучения, так как основные стадии морфологического и физиологического формирования организма ребенка происходят именно в годы обучения в школе (М.Н.Бондаренко, 1975; B.C.Рысева 1975; Н.М.Бережков 1975; Г.П.Юрко и др., 1979; Н.С.Смирнова, B.C.Соловьева, 1986; А.А.Баранов, 2000; Р.И.Коньшина, Т.В.Копейкина и др., 2002; М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, 2002; Л.В.Семашко, 2003; Н.О.Березина, 2004; С.И.Изаак, 2005 и др.).
Организм человека как система и единое целое живет и взаимодействует со средой (Б.Б.Прохоров, 1997, 2002, 2004; С.О.Ондар, Ч.Т.Сагды, 2005), со стороны которой на него влияют различные социальные и экологические факторы. В результате этого взаимодействия устанавливается динамическое равновесие в организме - баланс между комплексом внешних и внутренних факторов. Этот баланс и определяет уровень и состояние здоровья организма (В.П.Казначеев, 1984; А.П.Авцын, А.А.Жаворонков и др., 1985; Ю.А.Ямпольская, И.В.Пляскина, 1998).
Школьное физическое воспитание играет важную роль в укреплении здоровья детей (С.М.Громбах, 1974; В.М.Русалов 1979; В.Ф.Новосельский, 1980, 1989; М.И.Саткин, 1987; А.Г.Щедрина, 1989; В.И.Лях, 1990, 1993, 2000; А.Г.Сухарев, 1991; В.К.Бальсевич, 1991, 2000; В.В.Зайцева, 1994, 1995; А.П.Матвеев, 1997; Б.Т.Лихачев, 1996; Т.В.Сазанова, 1999; Н.Н.Гребнева, 2000; В.Р.Кучма, 2001; Л.Ю.Цицирко, 2000; Л.И.Лубышева, 2003, 2004; Л.М.Сухарева, 2004; С.П.Левушкин, 2005 и др.). Но в физическом воспитании, практически не учитываются современные достижения физиологии развития организма, в том числе конституциональные, типологические и генетически предопределенные факторы, являющиеся факторами риска, которые следует учитывать в конкретных социальных, этнических и экологических условиях.
Современное традиционное школьное обучение в области физического воспитания характеризуется недостаточной изученностью многогранного процесса роста и развития детей школьного возраста, а также взаимосвязей морфофункционального становления, конституции и развития двигательных качеств (В.П.Чтецов, 1974; Г.Л.Апанасенко, 1985; Р.Н.Дорохов, 1985; И.М.Воронцов, 1986; Б.А.Никитюк, 1998; С.В.Матвеев, 1990; Е.З.Година, Н.Н.Миклашевская, 1989; В.Д.Сонькин, 1990; В.Д.Сонькин, В.В.Зайцева, 1990, 1995; А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова, Д.А.Фарбер, 1991; О.Ф.Жуков, С.П.Левушкин, 2004, 2005 и др.).
В последнее время усилилось неблагоприятное воздействие различных внешних причин, вызывающих тревогу за здоровье молодого поколения тувинской популяции (А.Н.Кучер, В.П.Пузырев, Н.О.Санчат, Л.С.Эрдыниева, 1999; А.Н.Кучер, Э.А.Ондар, В.А.Степанов и др, 2003; Е.М.Аг-оол, С.С.Курбатская, 2002, 2004; Ч.Т.Сагды, С.О.Ондар, Л.К-С.Будук-оол, 2005). Здоровье населения, проживающего в Республике Тыва, в целом отражает общее состояние здоровья по Российской Федерации. В республике до 80 % семей живут за чертой бедности (3.В.Анайбан, 1999; Г.Ф.Балакина, 2000), свыше 24 тыс. человек не имеют постоянной работы. О текущем уровне здоровья детей и показателях заболеваемости среди них позволяют судить данные последних лет, полученные нами в ходе научного исследования детей в возрасте до 18 лет. Из числа обследованных детей и подростков - 70,5% имеют отклонения в состоянии здоровья, в т.ч. 65,3% - это дети школьного возраста.
Вышеназванные особенности могут служить основой в дифференцированном подходе в модернизации физкультурного образования в Республике Тыва. В результате становятся актуальными разработка половозрастных, национально-региональных нормативов физической подготовленности детей школьного возраста, учитывающих не только пол и возраст, но также и типологические особенности конституции. Такие нормативы можно использовать в индивидуально-типологизированной оценке физического и моторного развития школьников, а совместно с методиками развития двигательных качеств, использующими национально-региональный компонент двигательной активности, образуют основу системы школьного физкультурного образования.
Таким образом, модернизация физкультурного образования в Республике Тыва является реализацией национально-регионального компонента школьного физического воспитания, ориентированного на передачу и системного усвоения опыта предыдущих поколений по использованию традиционной двигательной активности тувинцев - богатейшего духовного, интеллектуального ресурса, который обеспечит устойчивую мотивацию у школьников к различным формам физического воспитания.
Реализация перестройки физкультурного образования в системе средней школы могла бы значительно снизить и остроту проблемы «обучения населения здоровому образу жизни, физкультурной грамотности... с помощью предлагаемых программ, специально адаптированных к условиям Тувы. Именно, неудовлетворительное решение задачи по обеспечению полноценного образования в сфере физической культуры в школьные годы и приводит в дальнейшем к возникновению острой потребности в разработке этнических (традиционных) систем и программ, содержащих знания по физической культуре, здоровому образу жизни, необходимые специалистам в области физической культуры конкретного региона.
Объект исследования – процесс физического воспитания школьников 15-17 лет коренного и некоренного населения Республики Тыва.
Предмет исследования – структура, содержание и методическое обеспечение физического воспитания в 9-11 классах, построенный на основе традиций, обычаев и особенностей Республики Тыва.
Цель исследования: выявить особенности физического и моторного развития старшеклассников с учетом национальных традиций, обычаев, типа телосложения и научно обосновать структуру, содержание и методическое обеспечение национально-регионального компонента физического воспитания школьников Республики Тыва.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретико-методологические основы физического воспитания школьников в Российской Федерации:
- дать общую характеристику состояния физического воспитания в России;
- проанализировать особенности региональных систем физического воспитания.
2. Проанализировать характеристики физического и моторного развития старшеклассников (15-17 лет) – представителей коренной и некоренной национальностей и сопоставить их со среднепопуляционными по Центральной России, также с близлежащими регионами Сибири и Монголии.
3. Проанализировать этнические и региональные особенности динамики (темпов) физического и моторного развития у представителей разных типов телосложения коренной и некоренной национальностей, постоянно проживающих на территории Республики Тыва.
4. Модернизировать структуру, содержание и методическое обеспечение физического воспитания школьников 9-11 классов Республики Тыва в части национально-регионального компонента:
- на основе систематизации и классификации народных игр и танцев;
- разработать дидактические приемы использования национально - регионального компонента в развитии важнейших двигательных качеств, позволяющих повысить моторное развитие школьников 15-17 лет и мотивацию к занятиям физической культуры.
5. Разработать ориентировочные половозрастные типологические нормативы двигательной подготовленности, учитывающие этнические и типологические особенности конституции юношей и девушек 15-17 лет.
6. Оценить эффективность содержания и методического обеспечения национально-регионального компонента физического воспитания школьников Республики Тыва.
Гипотеза исследования. Модернизация физкультурного образования школьников 15-17 лет коренного населения Республики Тыва позволит повысить приоритетность ценности их здоровья и здорового образа жизни, усилить мотивацию к занятиям физической культуры, как в рамках школьных уроков, так и других форм оздоровительной двигательной активности, что в свою очередь, окажет положительный эффект на здоровье подростков, за счет:
- учета половозрастных и типологических особенностей по показателям конституциональной типологии коренных и некоренных национальностей постоянно проживающих на территории Республики Тыва;
- разработки и применения в практике ориентировочных половозрастных и типологических нормативов двигательной подготовленности, учитывающих этнические и типологические особенности конституции юношей и девушек 15-17 лет;
- использования национально-региональных традиций, обычаев и обрядов двигательной активности на основе систематизации и классификации тувинских народных игр и танцев.
Научная новизна:
1. Впервые в условиях Республики Тыва проведено комплексное (параллельное) исследование физического и моторного развития, особенностей типа конституции школьников 15-17 лет в зависимости от национально- этнической принадлежности коренных и некоренных жителей Тувы. Результаты проведенного комплексного исследования позволили охарактеризовать физическое и моторное развитие, также типологические особенности конституции старшеклассников, также сопоставлены показатели роста организма и темпов развития основных двигательных качеств. Выявлено сближение размерных характеристик физического развития коренных и некоренных представителей, но по антропометрическим данным выявлены различия, существенно влияющие на результаты двигательных тестов.
2. Впервые – за 65-летний период произведен анализ динамики физического развития старших школьников популяции Республики Тыва и моторного развития – за 35- летний период. Выявлена существенная зависимость свойств моторики от типов телосложения, этнической принадлежности, что говорит о неодинаковом уровне развития физических качеств тувинских школьников, особенно в сенситивные периоды.
3. Результаты проведенного комплексного исследования характеризуют этнические и типологические особенности конституции тувинских школьников, в соответствии с показателями физического развития и темпов развития основных двигательных качеств.
4. Впервые разработаны и научно обоснованы содержание и методическое обеспечение национально-регионального компонента базисного учебного плана физического воспитания старших школьников. Разработана и представлена программа физического воспитания старшеклассников на основе национально-регионального компонента физического воспитания и состоящей из следующих разделов:
- осуществлена классификация тувинских игр, элементов национальных видов спорта и танцев по их компонента спортивной и интеллектуальной направленности;
- дифференциация тувинских школьников по конституциональным типам и по уровням двигательных возможностей выявила, что школьники мышечного типа сложения превосходят своих сверстников по уровням развития скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей, а наиболее высокий уровень развития координационных способностей и выносливости выявлен у учащихся торакального типа.
5. Обоснована роль традиций тувинского народа в современной системе модернизации физкультурного образования; доказана необходимость включения актуальных элементов двигательной традиции в учебно-воспитательный процесс школьного физического воспитания.
6. Впервые предложены и адаптированы в условиях современных школ Республики Тыва формы, методы и варианты описания физических упражнений национальных видов спорта, игр и танцев, их психолого-педагогический анализ и классификация применительно для уроков физической культуры и внеклассных занятий для 9-11 классов, в которых, прежде всего, формируются интересы к доступным видам физических упражнений и устойчивый интерес к физической культуре, направленных на привлечение учащихся к самоуправлению. Проверена экспериментально эффективность предложенной системы мероприятий физического воспитания, основанной на специфическом материале Республики Тыва.
7. Разработана и внедрена методика дифференцированного (типоспеци-фического) подхода в физическом воспитании школьников старших классов разных типов телосложения, предусматривающая выбор и дозирование традиционных национальных упражнений для воздействия на «ведущие» и «отстающие» двигательные качества для представителей каждого из конституциональных типов.
Теоретическая значимость: состоит в дополнении теории и методики физического воспитания школьников положениями и выводами диссертации, в которых:
- обосновано новое теоретико-методологическое видение проблемы физического воспитания старших школьников на основе учета национально-региональных традиций и обычаев на примере Республики Тыва;
- показаны актуальные и потенциальные возможности национально-регионального компонента в физическом воспитании малочисленных народов России;
- отражены особенности физического воспитания детей малочисленных народов с учетом климатогеографических, экологических и социальных условий региона;
- теоретически экспериментально обоснованно применение национально-регионального компонента физического воспитания;
- сформулированы концептуальные положения и разработано содержание научно-методического обеспечения процесса физического воспитания старших школьников;
- научно-обосновано целесообразность использования национальных средств и методов физического воспитания старших школьников РТ.
Практическая значимость исследования:
- Разработаны подходы к модернизации физкультурного образования школьников Республики Тыва, на основе содержательного наполнения национально-регионального компонента, включающих двигательные действия культурно-эстетического характера, физические упражнения национальных видов спорта, игр и танцев.
- Собран и переведен на русский язык, существующий в народе, но не описанный в литературе материал по тувинским танцам, играм и национальному виду спорта «Даш кодурери».
- Предложен вариативный компонент и скорректирована базовая часть программы физического воспитания учащихся Республики Тыва, проект которой рекомендован для использования учителями физической культуры при планировании и организации учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.
- Разработаны дидактические приемы развития двигательных качеств и оздо-ровления с помощью элементов тувинских национальных подвижных игр и танцев.
- Доказана высокая эффективность применения разработанной программы и методических приемов физического воспитания, включая единые типологические шкалы для тувинских и русских представителей коренного населения. Использование традиционного материала существенно повышает интерес учащихся к уроку физической культуры, позволяет заметно повысить уровень моторного развития школьников, дает им возможность проявить инициативу при решении поставленных задач, позволяет осознанно и целенаправленно подходить к учебному процессу и заботиться о сохранении и укреплении здоровья.
- Предложены новые подходы к физкультурному образованию школьников и к подготовке специалистов по физической культуре в Республике Тыва.
- Полученные современные данные могут быть использованы при типоло-гической, индивидуальной и популяционной оценке физического развития и физической подготовленности школьников. Также могут быть использованы в лекциях по физиологии, спортивной физиологии, педагогике для студентов факультета «Физическая культура и спорт» Тывинского госуниверситета, также для слушателей курсов повышения квалификации, в практике семейного и школьного физического воспитания.
Методы исследования. Совокупность методов использованных для решения указанных задач, включила мета-анализ данных литературы и анализ архивных документов; антропометрические измерения; физиологические (определение и процентное соотношение типов телосложения) и педагогические методы: анализ и классификация традиционных средств; анкетирование, интервьюирование, беседа; педагогические наблюдения, сбор и анализ, обобщение данных наблюдений и измерений, педагогические контрольные испытания – тестирования; педагогический эксперимент; математико-статистические методы.
Организация исследований. Все исследования, проведенные в рамках настоящей работы, выполнены с 2002 (сентябрь) по 2004 (май) при участии школьников 9-11 классов общеобразовательных школ №1,2,8,9,14 г.Кызыла, с.Бай-Хаак и с.Сосновки Республики Тыва. Общее количество всех обследованных школьников составило 8.191 человек. Проведение педагогического эксперимента отвечало обязательному правилу: его содержание, методы проведения не противоречили общим принципам обучения и воспитания. В эксперименте на основе традиционной двигательной активности, учитывающей соматотипы, участвовали 3050 юношей и девушек старшего школьного возраста национальных классов Сосновской, Бай-Хаакской и №2, 9 (г.Кызыла) школ РТ. Проанализированы характеристики физического и моторного развития, состояния здоровья 15-17-летних школьников Республики Тыва – представителей коренной и некоренной национальностей, для выявления типа телосложения представителей коренной и некоренной национальностей, постоянно проживающих на территории РТ, сопоставления и сравнения их данных с разными этническими группами, проживающих в близких климато-географических условиях с Тувой (Бурятия, Монголия, Забайкалья) и со среднепопуляционными по Центральной России.
По степени изменения обычных условий процесса физического воспитания эксперимент является естественным. Способ комплектования экспериментальных и контрольных групп по их количественному составу – естественный. Эксперимент проводился в виде опытных уроков. Обучение и воспитание осуществлялось в плане обычной системы классно-урочных занятий с полным составом занимающихся. Для осуществления моторного (двигательной подготовленности) развития школьников разных типов телосложения нами были анализированы и разработаны традиционные средства и комплексы национальных физических упражнений, которые учитывают половозрастные, этнические и конституциональные особенности тувинских школьников.
Положения, выносимые на защиту:
1. Особенности типа телосложения, физического и моторного развития школьников 15-17 лет; а также их национально-этническая и социальная принадлежность дает основания для разработки и применения в физкультурном образовании национально-регионального компонента основанного на народных играх и танцах.
2. Классификация и психолого-педагогическая характеристика физических упражнений из национальных видов спорта, игр, танцев, базирующихся на традициях и культурных ценностях тувинского народа, ориентированных на этнические и типологические особенности тувинских школьников позволяют подобрать индивидуальные режимы, ведущие к совершенствованию системы физического воспитания.
3. Программа по физическому воспитанию, учитывающая климато-географические, типологические и этнические особенности; реализованная в вариативной части для 9-11 классов общеобразовательных школ Республики Тыва, имеющая образовательную и оздоровительную направленность, и национально-региональной компонент (образ жизни, традиции, обычаи тувинского народа) модернизирует физкультурное образование школьников.
4. Разработанные нормативы физического и моторного развития школьников 15-17 лет коренного и некоренного населения Республики Тыва подтверждают национальные (этнические) особенности школьников и требуют иного содержания физкультурного образования в Республике Тыва, связанного с более успешной адаптацией их к условиям проживания.
Апробация работы.
Основные положения, результаты и выводы диссертации доложены и опубликованы в материалах тридцати международных, всероссийских, региональных конгрессах и конференциях в период с 1996 по 2008 гг: вторая Межрегиональная научно-практическая конференция «Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования» (Омск, 1996); научно-практическая конференция «Посвященной 100-летию со дня рождения А.А.Пальмбаха» (Кызыл, 1997); научно-практическая конференция молодых ученых и студентов Сибири (Омск, 1998); научно-практическая конференция «Проблемы совершенствования Олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири» (Омск, 1998); межрегиональная научно-практическая конференция «Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования» (Омск, 1998); практическая конференция «Физкультурное образование Сибири» (Омск, 1998); первая Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни и профилактики наркозависимости подростков и молодежи» (Москва, 1990); первая Международная конференция «Состояние и пути развития многоуровневого физкультурного образования» (Тобольск, 1999); научно-практическая конференция, посвященной 55-летию добровольного вхождения Тувы в состав России (Кызыл, 1999); первая Международная научно-практическая конференция «Биоразнообразие и сохранение генофонда флоры, фауны и народонаселения Центрально-Азиатского региона» (Кызыл, 2002); вторая Международная научно-практическая конференция (Санкт- Петербург, 2003); Международная научно-практическая конференция (Архангельск, 2003); научно-практическая конференция «Россия и Тува 60 лет вместе (Кызыл, 2004); Республиканская научно-практическая конференция «Образ жизни – фактор здоровья» (Кызыл, 2005); Международная научная конференция, посвященной 100-летию со дня рождения профессора С.С.Полтырева (Ярославль, 2005); Международная научно-практическая конференция (Иркутск, 2006); первый Международный конгресс «Спорт и здоровье» (Санкт-Петербург, 2003); третий Международный конгресс «Спорт и здоровье» (Санкт-Петербург, 2007); Республиканская научно-практическая конференция (Кызыл, 2008).
Публикации. По теме исследования опубликовано свыше 60 работ: 2 монографии, 10 учебно-методических пособий, 24 статьей и материалов научных конференций и конгрессов, свыше 20 тезисов научных и научно-практических конференций.
Структура и объем диссертации. Диссертация представляет собой рукопись объемом 441 страниц, содержит 66 таблиц, 50 рисунков, состоит из введения, 7 глав, выводов, библиографического указателя, содержащего 563 источников, в том числе 14 иностранных, 45 приложений, содержащих данные о внедрении и методические материалы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Общая структура представлена следующими положениями:
Мета-анализ литературных источников, позволяющих выявить взаимосвязь экологической обстановки Республики Тыва – загрязнения атмосферного воздуха, обусловленного своеобразием географического положения и особенностями природно-климатических условий и их влияние на состояние здоровья, физического и моторного развития детской и подростковой популяции Тувы. Сложившаяся демографическая ситуация, отражающая характер экономического и социального развития Республики Тыва и характеристика этнических и генетических особенностей тувинцев, показатели здоровья населения Тувы и изменившийся в современное время традиционный образ жизни коренного населения.
Теоретический анализ и обобщение педагогических, историко-этнографических и антропологических источников и экспериментальное доказательство эффективности системы мероприятий по модернизации физкультурного образования школьников Тувы на основе традиционной двигательной активности. Разработка психолого-педагогической основы и классификации игр, танцев, национальных видов спорта в национально-региональном компоненте физического воспитания школьников Тувы.
Обобщение результатов педагогического эксперимента – разработки половозрастных национально–региональных нормативов физического развития и физической подготовленности подростков школьного возраста, учитывающих половозрастные, типологические и этнические особенности. Разработанные примерные нормативы представлены как основа оценки физического и моторного развития тувинских школьников, совместно разработанные методики развития двигательных качеств и умений, использующие национально–региональный компонент двигательной активности, образуют основу национально-региональной системы школьного физкультурного образования.
Разработка общей структуры школьной программы физического воспитания:
а) дифференцировать требования к уровню подготовленности в соответствии с этническими и типологическими особенностями, которые свойственны представителям данного типа телосложения;
б) укрепить знания учащихся о традициях тувинского народа, умение самостоятельно определять этнические и индивидуально-типологические особенности своего организма, что способствует более эффективному формированию у них ценностного отношения к собственному здоровью, привычки к здоровому образу жизни, важности занятий физической культуры, повышению уровня здоровья;
в) добиться результативности показателей оценки двигательной подготовленности и физического развития школьников 15-17 лет после применения экспериментальной программы с методикой развития «ведущих» и «отстающих» физических качеств в экспериментальных группах школьников.
- Особенности физического развития юношей и девушек Тувы
Состав населения Тувы складывался на протяжении многих веков из раз-личных коренных и пришлых этносов, что в значительной мере было определено географическим положением Тувы и проходившими через ее территорию путями расселения множества народов. Сложнейшие климатические и экологические условия жизни тувинцев обусловили ряд особенностей конституции (строения и функциональных особенностей организма), темпов созревания организма, двигательных возможностей, питания, и они наиболее адаптированы именно у коренных народов, поскольку здесь большую роль играет наследственный аппарат. Влияние внешних условий на организм пришлого населения, безусловно, тоже сказывается, но их степень существенно зависит от срока постоянного проживания (количества поколений).
В наших исследованиях проанализирована многолетняя (с 1940 по 2004 год) динамика показателей физического развития юношей и девушек – тувинцев (коренного), русских (представителей старожильческого) и пришлого (мигрантного) населения. Для анализа многолетней динамики физического развития нами были исследованы существующие в Республике Тыва архивные документы: Ресвоенкомата РТ (с 1940-1955гг); Госархива РТ (с 1898-1992гг); архивные документы республиканской библиотеки им. А.С.Пушкина (газетный отдел), архивные материалы и рукописный фонд ТНИИЯЛИ, научных центров, Министерства здравоохранения РТ (с 1910-2002гг); архивы медицинских кабинетов и физвоспитания школ № 1,2,8,9 средних школ с.с.Сосновки и Бай-Хаака Тандынского кожууна; детской поликлиники № 1 г.Кызыла РТ (с 1965 по 1992гг). На их основе выявлена динамика физического развития подростковой популяции Тувы за 65-летний период (ростовые показатели – с 1940 по 2004гг) и за 35 лет по физическому и моторному развитию (с 1967 по 2004гг.).
Большой научный интерес в нашем исследовании представляют особен-ности изменения темпов развития городских и сельских тувинских девушек в разные годы. Городские и сельские девушки 15-летнего возраста (до 1960 года) по длине тела не имели особых различий, а рост 16- и 17-летних городских девушек был выше, чем у сельских. Можно предположить, что темпы их развития до 16 лет были одинаковыми. На рисунке 1 представлена возрастная динамика изменения длины тела девушек 15-17 лет в разные периоды времени (с 1940 до 2004 года).
