Паспорт программы Полное название программы Комплексно-целевая Программ по организации занятости, отдыха, оздоровления детей и подростков в летний период «Радуга» (далее Программа) 2

Вид материала

Программа

Содержание Педагогическая диагностика и способы корректировки программы Мониторинговые исследования Критерии эффективности реализации программы Список литературы Анкетирование детей Содержание программы Площадка Программы Формы реализации Программы Исполнители мероприятий Подпрорграмма профильного отряда В рамках программы «одаренный ребенок» Наименование программы Цель программы Ожидаемые результаты программы Пояснительная записка Принципы содержания компьютерной программы СИРС Принцип индивидуализации и дифференциации обучения Принцип учета возрастных возможностей Ожидаемые результаты Содержание программы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Муниципальная целевая Программа «Организация отдыха, оздоровления, занятости детей, 134.14kb.
• Утвердить план мероприятий по организации летнего отдыха, оздоровления, занятости детей, 123.63kb.
• Районная целевая программа «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей в летние, 53.12kb.
• Паспорт комплексной программы «Организация отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних, 702kb.
• Положение об Окружной межведомственной комиссии по организации отдыха, оздоровления, 1709.59kb.
• План мероприятий по организации летнего отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков, 100.82kb.
• Паспорт организации и услуг отдыха детей и их оздоровления в Пермском крае, 316.5kb.
• Отчет по итогам реализации программ по организации оздоровления, отдыха и занятости, 20.78kb.
• Полное наименование организации отдыха и оздоровления детей лагеря, базы, центра, комплекса, 31.59kb.
• Вцелях сохранения гарантий на обеспечение отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков, 671.49kb.

Педагогическая диагностика и способы корректировки программы

В  лагере «Улыбка» диагностика будет проходить в несколько этапов:

на начальном этапе будет происходить сбор данных о направ­ленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень го­товности к ней (тесты, анкеты, игры);

Промежуточная диагностика (ежедневная рефлексия в конце дня),  Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникабельности.

Итоговая диагностика позволит оценить результаты реализа­ции программы

(участников, оправдание ожиданий.опрос, тестирование, анкеты), позволит выявить личностный рост

Диагностика проходит на протяжении всей смены: на «огоньках», после крупных мероприятий, по окончании лагерной смены. (Смотреть ПРИЛОЖЕНИЕ.)

Мониторинговые исследования

№	Мероприятие	Ответственный	Дата
1	Совещание с педагогическим коллективом «Мониторинг в лагере»	Педагог- организатор	В начале смены
2	Входное анкетирование	Воспитатели, организатор	В первые дни смены
3	Рефлексия мероприятий.	Воспитатели, организатор	В теч. смены
4	Мониторинговое исследование «Выбор»	Воспитатели, организатор	В теч. смены
5	Мониторинговое исследование «Игра в слова»	Воспитатели, организатор	В теч. смены
6	Методика опросника	Воспитатели, организатор	В течение смены
7	Итоговое анкетирование	Воспитатели, организатор	В конце смены

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми.

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «жетонов» - символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный – «лидер-организатор»,

синий – «лидер-вдохновитель»

зелёный – «активный участник»

желтый – «исполнитель».

Участникам, набравшим 5-6 «жетонов», присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами, подарками.

Список литературы

И.Н. Крайнева « В часы досуга»;

Н.Ф. Дик «Веселые классные часы»;

Н.Ф. Дик « Организация летнего отдыха и занятости детей»;

«Организация жизни детей в летнем лагере»

Ж. «Воспитание школьников» 1996 №2;

Л. Г. Нещерет «Лагерь – это удовольствие, которое не имеет цены», 1999 г.;

Ж. «Педсовет», №5 2008 г.;

С. Афанасьев «Триста творческих конкурсов», 2000 г.

Д. Карнеги «Как завоёвывать друзей»;

В.А. Ковалевич , И. Н. Наумова « Изучение личности ребенка в летнем оздоровительном лагере»;

Ж. «Педсовет»;

Л. Д. Мали «Культура общения»;

М.М. Безруких, Т.Н. Филиппова «Разговор о правильном питании»;

П. Иванов «Советы»;

Е. В. Советова «Оздоровительные технологии в школе»;

«Точечный массаж. Практическое руководство», 2000 г.


Режим дня лагеря «Улыбка»

8.00–8.30 - Мы рады вам!

8.30_8.45 - Чтобы быть весь день в порядке,

Надо делать всем зарядку!
8.45–9.00 - Пора – пора на линейку, детвора!

9.00_9.15 - Подготовка к завтраку.
9.15–10.00- Нас столовая зовет,

Бутерброд отличный и компот! 10.00–12.00- Лучше отряда нет на свете
    Знают воспитатели, знают дети.
    Если ты час посвятишь лагерю и отряду,
    Будет всем весело, будут все рады.

12.00_12.30– Лишь заслышав зов игры,
    На улицу выбежим мы,
    Ждет нас здесь много забав интересных,
    Соревнований, прогулок чудесных! 12.30 – 13.00- Обед.

Нас столовая зовёт,

Суп отличный и компот.

13.30– 14.00- Вместе с отрядом сил не жалей,

Пой, танцуй, рисуй и клей! 14.00_14.10- Подведение итогов дня. 14.10_14.30 - Полдник. До свидания! До новых встреч!


ПЛАН РАБОТЫ ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ «Улыбка»

Дата	Название мероприятий	Ответственные
1-«День знакомства»	Открытие смены: 1. Вводный инструктаж по ПБ и ТБ 2. Праздник «Да здравствует, лагерь!» 3. Операция «Уют» 4. Беседа «Как вести себя с незнакомыми людьми». 5. Тестовые и игровые задания (выявление лидеров, определение ценностных ориентиров). 6. Игры на знакомство «Шляпа» и др.	Нач. лагеря, педагог – организатор, воспитатели, соц. педагог.
2-«День путешествий»	1. Минутка здоровья «Как поднять настроение?» 2.. Оформление отрядных уголков. 3. «Путешествие по королевству «Улыбка».» 4.. «Песенный марафон». (Разучивание отрядной песни.) 5. Экскурсия на луг. 6. Инструктаж на тему: «Правила поведения детей при прогулках и походах»	Воспитатели, педагог-организатор
3-«День безопасности».	1. Минутка здоровья «Правильное питание». 2. Проведение инструктажа по правилам поведения на воде и оказания первой помощи пострадавшим. 3. Занятие по правилам дорожного движения «Чтобы не было беды». 4. Конкурс рисунков на тему «Безопасная дорога» 5 «На дворе у нас игра» -спорт. игры.	Работники ГИБДД, воспитатели
4- «День талантов»	1. Минута здоровья «Закаляйся!» 2. Конкурс «Ярмарка талантов» 3. Мероприятие «Сто затей для ста друзей» 4. Конкурс поделок. Оформление выставки изделий.	Воспитатели, организатор, вожатые
5- «День экологии»	1. Минута здоровья «Береги глаза!» 2. Игра «Эти забавные животные» 3. Беседа по правилам поведения в природе. 4. Конкурс рисунков, плакатов, лозунгов на тему: «Защита окружающего мира» 5. Экологический калейдоскоп.	Воспитатели, вожатые, библиотекарь.
6-«День дружбы»	1. Минутка здоровья «Как устроена кожа человека?» 2. Разговор о дружбе «Давайте жить дружно». 3. Развлекательное путешествие «Весёлый экспресс» 4. Акция «Подарок другу»	Мед. работник, воспитатели, организатор.
7-«День сказок»	1. Минута здоровья «Чтобы уши слышали» 2. Конкурсная программа «Ах, что за прелесть эти сказки» 3. Конкурс рисунков «Маски-сказки» 4. Инсценирование сказок.	Работники ЦДБ организатор, воспитатели.
8- «День чудес»	1. Минута здоровья: «Курить – здоровью вредить» 2. Путешествие в «Спасибо-град» 3. «Богатырские потешки» (спортивные состязания на свежем воздухе) 4. Игра «Ищи клад». 5. «Необычайные приключения в Стране Дорожных знаков»	Организатор, воспитатели, нач. лагеря.
9-«День Веселья»	1. Минутка здоровья «Овощи, ягоды и фрукты - полезные продукты» 2. Юмористическая игра «День веснушек и бантиков» 3. Конкурсная программа «Мы из цирка» 4. Рисование на тему «Жить без улыбки-просто ошибка».	Организатор, воспитатели, нач. лагеря.
10-«День профилактики»	1. Минутка здоровья «Красивая осанка» 2. Конкурс рисунков «Ты, я и огонь» 3. Игра-беседа: «В гостях у Прометея» (профилактика противопожарной безопасности). 4. Подвижные игры на спортивной площадке. 5. Инструктаж по правилам поведения в экстренных ситуациях. 6. Игра «Марафон безопасности»	Работники ПЧ, воспитатели, нач. лагеря, организатор.
11-«День леса»	1. Минутка здоровья «Лесная аптека» 2. Правила поведения в лесу. « Лето! Лето! Лето!» 3. Праздник цветов. 4. Конкурс букетов. 5. Подвижные игры на свежем воздухе.	Нач. лагеря, воспитатели, организатор, вожатые.
12-«День книги».	1. Экскурсия в библиотеку «Путешествие по книжным полкам» 2. Сказочная викторина «В мире много сказок»… 3. Конкурс рисунков на асфальте «Волшебные мелки» 4. Час чтения: «Мои любимые книжки». 5. Подвижные игры на свежем воздухе.	Работники ЦДБ, шк.библиотекарь, воспитатели.
13-«День Здоровья»	1. Минутка здоровья «Вредные привычки»». 2. Викторина «Моё здоровье- в моих руках» 3. «Состязание здоровячков». 4. Праздник «Капустный бум».	Нач. лагеря, воспитатели, организатор, мед. работник.
14-«День – люби и знай свой край родной».	1. Минута здоровья. «Поговорим о зубах». 2. Экскурсия в музей ДДТ «История нашего села». 3. Беседа «Символика РФ»; 4. Праздник для детей «Россия-Родина моя!» 5. Конкурс чтецов: «Мое любимое стихотворение о Родине» 6. Конкурс рисунков и фотографий «Люблю тебя, мой край!»	Экскурсовод ДДТ, нач.лагеря, организатор, воспитатели.
15-«День игры»	1. Минутка здоровья «Как снять усталость с ног» 2. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» 3. Комический футбол. 4. Весёлые игры на площадке.	Воспитатели, педагог-организатор
16-«День открытий».	1. Минута здоровья «Зеленая аптечка» (оказание первой помощи при травмах). 2. «В гостях у гнома Этикета или праздник Вежливости». 3. Конкурс «Ассорти-пирог»	Воспитатели, педагог-организатор
17-«День рекордов »	1. Минутка здоровья «Мой рост и мой вес» 2. «Праздник-проказник» 3. «Зоологическая эстафета». 4. Воспитание культуры поведения.	Воспитатели, педагог-организатор
18-«День прощания»	1. Беседа «Где тепло, там и добро» 2. Анкета «Самые яркие впечатления…» 3 Прощальный концерт «Расстаёмся, друзья!». Закрытие смены	Организатор, воспитатели, нач. лагеря.

Приложение

Анкетирование

(автор педагог-психолог Паскал В.В.)

Начало сезона: (ответы да, нет, не очень)

Хорошее ли у тебя сегодня настроение?

Многих ли ты из ребят знаешь?

Нравится ли тебе участвовать в играх, викторинах, конкурсах?

Любишь ли ты заниматься спортом?

Знаешь ли ты, какой вред человеку приносят курение, наркотики, алкоголь?

Читаешь ли ты книги?

Любишь ли ты петь?

Тебе нравиться ходить в лес?

Хотел ли ты ходить на летнюю площадку?

Твое любимое занятие?

Окончание сезона: (ответы да, нет, не очень)

Какое у тебя сегодня настроение: хорошее, нет, не очень?

Нашел ли ты, себе друзей отдыхая в лагере?

Тебе понравились игры, праздники, викторины в лагере?

Нравилось ли тебе участвовать в спортивных мероприятиях?

Узнал ли ты, какой вред от курения, наркотиков, алкоголя?

Записался ли ты в библиотеку, если не был в нее записан?

Узнал ли ты новые песни?

Запомнились ли тебе экскурсии в лес?

Понравилось ли тебе отдыхать в лагере?

Анкета (на входе)
   Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
   – Твои первые впечатления от лагеря?
   – Что ты ждешь от лагеря?
   – Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
   – В каких делах ты хочешь участвовать?
   – Что тебе нравиться делать?
   – Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
   – Кто твои друзья в лагере? .................................................................................
   ………………………………………………………………..
   – Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
   Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….
   Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….
   Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..
   Я боюсь, что…………………………………………………………………………….
   Пожалуйста, напиши также:
   Имя…………………….. Фамилия………………………………
   
   Анкета (последний день смены):
   I. Вариант
   Что ты ожидал (а) от лагеря?
   Что тебе понравилось в лагере?
   Что тебе не понравилось?
   Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?
   Если изменился (лась), то, что с тобой произошло?
   Кто из ребят, с твоей точки зрения, изменился больше всего?
   Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя? На всех?
   Было ли скучно в лагере?
   Было ли тебе страшно?
   Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
   Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
   Что бы ты хотел (а) пожелать себе?
   Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?
   Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?.
   Самое важное событие в лагере? Было или оно?
   II. Вариант
   Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.
   – Что было самым важным для тебя?:
   В этом лагере______________________________________________
   В твоей семье_____________________________________________
   В отношениях между людьми
   – Что ты запомнил больше всего? ________________________________________
   – Переживал ли ты здесь такие состояния?:
   Восторг/ Потрясение/ Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/ Уверенность в себе/
   /“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ Счастье/ (подчеркни)
   – Что нового ты узнал про себя?
   – Что изменилось в тебе?
   – Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать “спасибо” (постарайся выбрать трех самый важных для тебя людей из лагеря)
   – СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)________________________
   – СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)_________________________
   – СПАСИБО! за___________________________________(КОМУ?)________________________
   – Закончи предложения: Я рад, что …………………………………………………………..
   Мне жаль, что……………………………………………………...
   Я надеюсь, что……………………………………………………...

Диагностика вожатых.

Анкета «Твои планы на смену»

- Хочу узнать ______________________

- Хочу увидеть______________________

- Хочу сделать ________________________

- Хочу научиться____________________

-Могу научиться___________________

- Хочу, хочу, хочу_____________________

- Не хочу, не хочу, очень не хочу________________

Индивидуальное собеседование, как способ предупреждения профессиональных затруднений вожатых

Цели собеседования:

• создание информационной базы для организации методиче­ской работы;

• анализ ситуации по итогам организационного периода;
Задачи собеседования:

Анализ представлений вожатых о содержании деятельности в
 лагере  в течение смены;

Корректировка сложившейся ситуации;

Уточнение задач деятельности вожатых с отрядами различного
возраста;

Выявление возможностей для индивидуальной методической
работы (разработка собственных методических тем и рекомендаций);

Оказание методической и консультативной помощи по вопро­сам педагогической деятельности.

Вопросы собеседования:

понимание целей и задач педагогической деятельности в  лагере ;

особенности смены;

Характеристики заехавших детей:

Возраст;

Стиль взаимоотношений;

Психологические особенности;

Индивидуальные занятия;


эмоциональное состояние отряда;

приемы включения детей в сюжетно-ролевую игру;

планирование работы отряда;

Проблемы. Вопросы. Заявки. Пожелания.

АНКЕТИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ

Методы исследования: беседа и анкетирование.

Цель опроса: оценка качества пребывания в детьми летом, в том числе:

изучение степени комфортного состояния детей в  лагере ;

эмоциональный фон детского коллектива;

степень удовлетворенности отдыхом;

принятие детьми программы «Изумрудный Остров».

Анкета «Чему я научился в  лагере »

Чему я научился в  лагере ?

Играть в новые игры

Заправлять постель, хорошо себя вести

Вовремя ложиться спать

Делать зарядку

Рисовать, петь, танцевать

Дружно жить

По-другому относиться к людям, природе, ходить в походы

Съедать всё за столом

Находить подход к людям, понимать и уважать людей

Защищать природу

Понимать окружающий мир

Вести здоровый образ жизни

Помогать друг другу

Слушаться взрослых

Жить в коллективе

Доброте

Быть самостоятельным

Моими друзьями по отряду стали:

Друзья, соседи по комнате

Девочки, мальчики, которые окружали меня

Вожатые, воспитатели

Все жители «Изумрудного острова»

«Золотая десятка» дежурного отряда.


Выбрать дежурного командира на день.

Придумать девиз дня (оформить на стенде).

Определить приветствие дня.

Выбрать песню дня.

Определить вид спорта на день (игру или соревнование).

Провести информационный круг (если есть именинники, то
поздравить их, придумать оригинальное задание на перекличку отря­дов, дать слово выступающим).

Придумать сюрприз от дежурного отряда.

Во время приема пищи оригинально поприветствовать всех
и поблагодарить работников столовой.

Помочь организовать вечернее мероприятие.

Перед уходом ребят на отрядные «огоньки» организовать ис­полнение песни дня.


Подпрограмма

Профильного отряда "Олимпийский резерв"

(направление физкультурно-спортивное)


Автор: Гришаева Т.А.

Учитель физической культуры


2011г.

Введение:

К битвам спортивным все мы готовы.

Каждый уверен в силе своей.

И побеждает на финише снова

Дружба и сила команды моей.

Пусть мальчишки и девчонки,

Вся озорная детвора,

Сегодня скажут звонко-звонко:

Добро пожаловать, Олимпийская Игра!


Физическая культура и спорт играют огромную роль в жизни

современного общества. Они не только укрепляют здоровье

нации, но и воспитывают мужество, волю, упорство в

достижении цели, умение не пасовать перед трудностями и с

честью выходить из непростых ситуаций.

Спорту, как и настоящей полнокровной жизни, чужды

пассивность, безволие, успокоенность. Каждодневное

напряжение, преодоление всех объективных и субъективных трудностей - вот обязательные условия достижения жизненных целей. Этому учат постоянные тренировки. Жизнь и практика показывают, что тот, кто прошел хорошую школу физического воспитания, более приспособлен к высокому производительному физическому и умственному труду, способен более легко находить правильные и нужные решения в трудных ситуациях. Это ярко доказала военная служба, космонавтика, различные трудные этапы жизни человека.

Физкультура и спорт помогли тысячам граждан воспитать в

себе силу воли, целеустремленность, выдержку,

самодисциплину, коллективизм, товарищество, дружбу,

взаимовыручку и другие качества.

Здоровая молодежь - это и здоровая нация. Только здоровые

люди могут создать здоровое общество и государство с

эффективной экономической и безопасной жизнедеятельностью. Путь к благополучию - через духовность и здоровый образ жизни, а спорт - среди главных ресурсов республики. Народная мудрость гласит: «Здоровье - всему голова». Здоровье - бесценный дар природы, источник счастья. Программа рассчитана на детей 10-13 лет.

Обоснование актуальности проблемы:

В настоящее время в школе сохраняются признаки снижения уровня здоровья подрастающего поколения. По данным медосмотра только 32% детей признаны здоровыми, 52% имеют функциональные отклонения, а 16% - хронические заболевания. Наиболее выраженный рост заболеваемости отмечается у детей в возрасте от 7 до 18 лет, что приходится на период школьного обучения. Изучение физического развития учеников как одного из показателей комплексной оценки здоровья свидетельствует о дефиците массы тела, низком росте, дисгармоничном физическом развитии у 20% обучающихся. Количество детей, занимающихся физкультурой в основной медицинской группе, не превышает 50%. Существующие программы физического воспитания в ОУ мало ориентированы на детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья являются неоправданным препятствием для занятий физической культурой, отказываясь от которых, ребёнок усугубляет дисгармонию здоровья. Приоритетом в работе отряда должно стать формирование физической культуры личности обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей, состояния здоровья и мотивации. На решение этих задач будет направлена технология психофизической тренировки. Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. «Здоровому каждый день- праздник», - гласит восточная мудрость. Вот поэтому мы взяли для нашего профильного отряда спортивное направление.

Считаем, что в основе игротеки летнего оздоровительного лагеря должны быть спортивные и подвижные игры, а также занятия по приобретению знаний о причинах и механизмах развития наиболее часто встречающихся заболеваний детского возраста, по обучению приёмам самодиагностики состояния организма и способам психофизической саморегуляции состояния здоровья, настроения, самочувствия, познакомить детей с историей Олимпийских игр.

Содержание программы:

Отряд будет работать под девизом: «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена!» и будет включать в программу не только спортивные соревнования, но и

интеллектуальные игры, культурно-просветительскую работу,

связанную с олимпийской тематикой. Важнейшим направлением

в работе лагеря в эту смену станет активное приобщение детей к физкультуре и спорту, олимпийским традициям и здоровому образу жизни.

«В воспитании нет каникул»- эта педагогическая формула

становится правилом при организации детского летнего

отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам - радостному времени духовного и физического развития и роста каждого ребенка. Планируется организация взаимодействия с ФОК, МОУ «Слободчиковская основная общеобразовательная школа», МОУ «Юрминская средняя общеобразовательная школа», а также секций ОФП и ПФТ.

Цель и задачи программы:

Цель: создание условий для укрепления здоровья детей

Задачи:

1.Пропаганда здорового образа жизни.

2.Развитие спортивных традиций .

3.Сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

4.Способствовать расширению кругозора.

5.Вовлекать в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей, отдыхающих в лагере.

6.Формировать потребность в здоровом образе жизни.

География проекта:

основная территория реализации проекта

- территория школы.

Площадка Программы:

основной площадкой Программы и организацией, реализующей ее составляющие, является МОУ" Аромашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза В.Д.Кармацкого".

Формы реализации Программы:

Профильный спортивный отряд при летнем пришкольном оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.


Сроки реализации Программы:

с 1 июня по 24 июня, с 1 августа по 20 августа

2011года.


Исполнители мероприятий:

Воспитатели отряда Гришаева Т.А., Кузнецов В.Н., Левенков А.Н.


Ожидаемые результаты:

1. Оздоровление находящихся в лагере детей.

2. Формирование здорового образа жизни

3. Рациональное проведение каникулярного времени


План мероприятий по реализации программы

работы профильного отряда «Олимпийский резерв»

	Мероприятия		Сроки	Ответственный
	Знакомство со спортивными сооружениями лагеря.		1.06.11	Кузнецов В.Н. Левенков А.Н.
	Беседа «Здоровым быть модно!»		2.06.11	Левенков А.Н.
	Знакомство с историей Королевы спорта - Легкой атлетикой. Соревнование между отрядами.		3.06.11	Кузнецов В.Н. вожатые
	Олимпийские игры древности и современности. (просмотр презентации, викторина)		4.06.11	Левенков А.Н. вожатые
	Игра «Поле чудес».Тема: «О спорте и спортсменах.»		06.06.11	Кузнецов В.Н. воспитатели отрядов, библиотекарь
	Эстафета «От игры - к спорту».		07.06.11	Левенков А.Н. вожатые
	Конкурс спортивных газет.		08.06.11	Кузнецов В.Н. воспитатели отрядов
	Знакомство с историей игровых видов спорта. «День пионербола».		09.06.11	Левенков А.Н.
	День баскетбола.		10.06.11	Кузнецов В.Н. ФОК
	День футбола		11.06.11	Левенков А.Н. ФОК
	Конкурс спортивного ориентирования.		13.06.11	Кузнецов В.Н. ДДТ
	Спортивный интеллектуальный бой «Слабо?!».		14.06.11	Левенков А.Н. вожатые
	Интерактивная игра «Азбука здоровья».		15.06.11	Кузнецов В.Н., воспитатели, медик
	3накомство с историей шахмат и шашек.		16.06.11	Левенков А.Н.
	Шашечный турнир.		17.06.11	Кузнецов В.Н., вожатые
	Шахматный турнир.		18.06.11	Левенков А.Н., вожатые
	Весёлые старты «Олимпийские рекорды».		20.06.11	Кузнецов В.Н., медик, вожатые, воспитатели, РДК
	Подвижные спортивные игры – это интересно и весело!		21.06.11	Левенков А.Н. РДК
	Конкурс рисунков «Сочи – 2014».		22.06.2011	Кузнецов В.Н. ДДТ
Час общения «Поговорим о занятия спортом». Баскетбол		1.08.11		Гришаева Т.А.
Интеллектуальный тир. Баскетбол. Взаимодействие с МОУ «ЮСОШ»		2.08.11		Гришаева Т.А.
Знакомство с историей игровых видов спорта. «День пионербола». Интеллектуальный хоккей Пионербол		3.08.11		Гришаева Т.А.
Интеллектуальный биатлон. Весёлые старты. Взаимодействие с МОУ «СООШ»		4.08.11		Гришаева Т.А.
Игра «Поле чудес». Тема: «О спорте и спортсменах» Веселые старты		05.08.11		Гришаева Т.А.
Олимпийские игры древности и современности. «Белая ладья» - соревнования по шахматам и шашкам		06.08.11		Гришаева Т.А.
«Укрепи свое здоровье». Встреча со стоматологом. Эстафета «От игры - к спорту». «Муравейник»		08.08.11		Гришаева Т.А.
Интеллектуальный хоккей. День футбола.		09.08.11		Гришаева Т.А.
Выпуск Спортивных газет. День национальных игр.		10.08.11		Гришаева Т.А.
Спортивный интеллектуальный бой «Слабо?!». Эстафета «От игры - к спорту». Взаимодействие с МОУ «ЮСОШ»		11.08.11		Гришаева Т.А.
Интерактивная игра «Азбука здоровья». Подвижные спортивные игры – это интересно и весело!		12.08.11		Гришаева Т.А.
Конкурс рисунков «Сочи – 2014». «Олимпийские рекорды». Подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа.		13.08.11		Гришаева Т.А.
Товарищеские встречи по баскетболу. Взаимодействие с МОУ «ЮСОШ»		15.08.11		Гришаева Т.А.
* Подвижные спортивные игры – это интересно и весело! Прыжки через скакалку. Дартс.		16.08.11		Гришаева Т.А.
Знакомство с историей Королевой спорта - Легкой атлетикой. Соревнование между отрядами. Бег 60 метров.		17.08.11		Гришаева Т.А.
Малые Олимпийские игры в ЛДП. Взаимодействие с МОУ «СООШ»		18.08.11		Гришаева Т.А.
Конкурс спортивного ориентирования.		19.08.11		Гришаева Т.А.
День комического футбола Взаимодействие с МОУ «СООШ» Взаимодействие с МОУ «ЮСОШ»		20.08.11		Гришаева Т.А.

ПОДПРОРГРАММА ПРОФИЛЬНОГО ОТРЯДА

«Поэзия души»

(НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ)

ДЛЯ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ

(возраст детей 11-15 лет)


АВТОР: учитель русского языка и литературы

С. А. Вдович (на основе СИРС)


Аромашево

2011


В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

В МОУ «Аромашевская СОШ им. В. Д. Кармацкого»

Наименование программы	«Поэзия души». Разработана с использованием компьютерной программы «СИРС» (Система интенсивного развития способностей)
Разработчики	С. А. Вдович
Учреждение	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В. Д. Кармацкого»
Цель программы	Развитие индивидуальных способностей, творческого потенциала, формирование жизненных ориентаций и ценностей, личного мировоззрения и самосознания детей.
Задачи программы	Способствовать развитию интеллектуальных способностей у детей школьного возраста. Развивать индивидуальные способности детей. Обеспечить развитие информационной культуры у школьников. Содействовать раскрытию личностных качеств школьников.
Ожидаемые результаты программы	- выпуск сборника стихотворений учащихся школы
Учебно-методические пособия для разработки программы	- Методическое пособие «Развитие понятийного мышления» /Буров В.Н. и соавт. – разработчики СИРС

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   

Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения.

Мы живем в стремительно изменяющемся мире, в эпоху информации и не представляем свою жизнь без компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета и т. п. Информационные технологии дают нам все новые возможности, но и многого требуют от нас: понимать и принимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучаться.

Важнейшим резервом человеческой цивилизации являются интеллектуальные способности. Следовательно, теперь одаренные дети в любом обществе рассматриваются как национальное достояние и рассчитывают на особые социальные права.

Чем раньше начинается развитие способностей, тем больше шансов на оптимальное их развитие. Наиболее успешному развитию интеллектуальных способностей у детей способствует внедрение компьютерной технологии системы интенсивного развития способностей (СИРС), что в свою очередь обеспечивает способность детей к абстрагированию, позволяет проявить нестандартное мышление, развивает творческий потенциал (неординарность подходов, оригинальность в решении вопросов), уровень самоанализа и самоконтроля.

Программа направлена на развитие творческих способностей личности. Использование методики СИРС позволяет тонко учитывать индивидуально-психологические особенности каждого обучаемого, используется интегральный, комплексный подход при непрерывном развитии способностей школьников, что, в свою очередь позволит детям, имющим творческий (поэтический) потенциал перейти на более высокий уровень создания собственных произведений

Цель использования комплекса:

- развитие интеллекта, индивидуальных способностей, природного потенциала;

- развитие информационной культуры у школьников.

Задачи:

• развивать индивидуальные способности детей;
  
• обеспечить развитие информационной культуры у школьников;
  
• содействовать раскрытию личностных качеств детей.
  

Программа СИРС обусловлена принципом организации занятий, который заключается в поступенчатом введении материала. Темп перехода от легкого сложному зависит от индивидуальных особенностей каждого ребенка. Тематика занятий усложняется с учетом возрастных особенностей детей.

Занятие состоит из трех частей:

1 часть - приветствие, установочный раздел, работа на компьютере, гимнастика для глаз;

2 часть - заполнение бланков результатов, психогимнастика;

3 часть - прощание.


Принципы содержания компьютерной программы СИРС

- Принцип развивающего и воспитывающего обучения означает, что цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и

познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств школьников.

- Принцип индивидуализации и дифференциации обучения состоит в том, что цели

содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности школьников. Реализация этого

принципа особенно важна при обучении одаренных детей, у которых индивидуальные различия выражены в яркой и уникальной форме.

- Принцип учета возрастных возможностей предполагает соответствие содержания
образования и методов обучения специфическим особенностям одаренных
школьников на разных возрастных этапах.

Ожидаемые результаты:

- будет внедрена в воспитательный процесс новая информационная технология (СИРС);

- будет повышен уровень развития интеллектуальных способностей школьников;

- будет обеспечено развитие информационной культуры школьников;

- будут сформированы предпосылки творческой деятельности школьников.

Содержание программы

Основные комплексы: Стихи. Понятийное мышление.

Стихи - комплекс содержит 3 тренажера:

- Последовательности: развитие навыков понятийного мышления, логического мышления, процесса анализа, планирования действий и чувства стихосложения.

- Окончания: развитие навыков понятийного мышления, смысловой догадки.

- Чувство стихосложения: развитие навыков понятийного мышления, смысловой догадки, чувства стихосложения

Словарь - комплекс содержит 3 тренажера:

• Словарь: пополнение словарного запаса школьников, развитие мышления.
  
• Словарь наоборот: пополнение словарного запаса школьников, развитие мышления.
  
• Глаголы: пополнение словарного запаса школьников, развитие мышления.
  

Понятийное мышление - комплекс содержит 5 тренажеров:

• Анекдоты: развитие логических аспектов понятийного мышления, смысловой догадки и чувства юмора.
  
• Пословицы: развитие навыков логического аспекта понятийного мышления.
  
• Фразеологизмы: развитие навыков понятийного мышления.
  
• Переносной смысл слов: развитие навыков логического аспекта понятийного мышления.
  

- Существенное понимание: развитие навыков понятийного мышления, навыков отделения существенных признаков от несущественных.

Использование тренажеров по уровням сложности

Уровень	Тренажер	Комплекс
1 уровень	Чувство стихосложения Переносной смысл слов	Стихи Понятийное мышление
2 уровень	Последовательности Фразеологизмы Пословицы	Стихи Понятийное мышление Понятийное мышление
3 уровень	Анекдоты Окончания Существенное понимание	Понятийное мышление Стихи Понятийное мышление

Общая концепция занятий

1 занятие		Диагностика
2 занятие		Обучение
3 занятие		Обучение
4 занятие		Обучение
5 занятие		Диагностика
6 занятие		Обучение
7 занятие		Обучение
8 занятие		Обучение
9 занятие		Обучение
10 занятие		Диагностика
11 занятие		Работа по стихотворному образцу (составление собственного текста) собственного текста
12 занятие		Набор и редактирование текста с применением ПК
13 занятие		Совершенствование навыков стихосложения (размер, ритм)
14 занятие		Повторное редактирование текста.
15 занятие		Верстка собственных стихотворных произведений.
16 занятие		Окончательное оформление и презентация своей работы.
17-18 занятия		Выпуск сборника творческих работ учащихся

Перспективный план

занятий по развитию понятийного мышления, с использованием комплекса упражнений СИРС

Занятие № 1 Цель: Формирование навыков компьютерной диагностики, развития логического аспекта понятийного мышления. План: практическое занятие – диагностика навыков логического аспекта понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Диагностика. Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы). Наличие экспозиции не ограниченно.	3. Занятие № 3 Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – развитие навыков понятийного мышления. Занятие проводится в режиме Обучение. Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов. - логическое мышление (пазлы). Наличие экспозиции: если ребенок справляется самостоятельно, допускается кратковременное или вообще ее отсутствие.	5. Занятие № 5 Цель: Формирование навыков компьютерной диагностики, развития логического аспекта понятийного мышления. План: практическое занятие – диагностика навыков логического аспекта понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Диагностика. Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов. - логическое мышление (пазлы). Записывается лучший результат.	7. Занятие № 7 Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – развитие навыков понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Обучение Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы).
Занятие № 2 Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – развитие навыков понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Обучение Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы). Наличие экспозиции не ограниченно.	4. Занятие № 4 Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – развитие навыков понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Обучение Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы). Наличие экспозиции: если ребенок справляется самостоятельно, допускается кратковременное или вообще ее отсутствие.	6. Занятие № 6 Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – развитие навыков понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Обучение Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы).	8.Занятие № 8 Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – развитие навыков понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Обучение Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы).
9. Занятие № 9 Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – развитие навыков понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Обучение Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы).		10. Занятие № 10. Цель: Формирование навыков развития понятийного мышления с помощью компьютера. Развитие чувства стихосложения, смысловой догадки, пополнение словарного запаса школьников. План: практическое занятие – диагностика навыков логического аспекта понятийного мышления. 1 уровень: занятие проводится в режиме Диагностика. Ход занятия: - чувство стихосложения (стихи), - словарь, - словарь наоборот, - глаголы, - переносный смысл слов; - логическое мышление (пазлы). В ведомость записывается лучший результат.

Индивидуальная работа с учащимися после освоения комплекса «Понятийное мышление» (СИРС)

11 занятие		Работа по стихотворному образцу (составление собственного текста) собственного текста
12 занятие		Набор и редактирование текста с применением ПК
13 занятие		Совершенствование навыков стихосложения (размер, ритм)
14 занятие		Повторное редактирование текста.
15 занятие		Верстка собственных стихотворных произведений.
16 занятие		Окончательное оформление и презентация своей работы.
17-18 занятия		Выпуск сборника творческих работ учащихся