Г. Р. Бялая центр детского творчества «строгино» образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Положение о проведении окружного этапа конкурса «Авторская песня» Врамках XII фестиваля, 36.33kb.
- Н. И. Сметанина центр детского творчества «южнопортовый» образовательная программа, 1206.22kb.
- А. В. Каленов центр детского творчества «на вадковском». Образовательная программа, 433.16kb.
- Дополнительная образовательная программа вокального объединения «Искусство пения», 434kb.
- Мельник Татьяна Ивановна солистка ансамбля «Лучинушка», солистка хора им. Пятницкого,, 38.4kb.
- Е. А. Иванова 1 Образовательная программа, 173.84kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей «юные таланты», 234.91kb.
- Публичный доклад моу дод «Центр детского творчества» за 2010-2011 учебный год Общая, 427.81kb.
- Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей, 120.03kb.
- Образовательная программа " Flash -технологии", 322.62kb.
Тематический план занятий группы II года обучения
| № | Тема занятия | Форма занятия | Место занятия | Цели и краткое содержание занятия | Практическая часть | Часы занятий |
| 1. | Вводное занятие. История коллектива "Московитяне". Планы на учебный год. Правила поведения в ЦДТ "Строгино" и в поездках. Техника безопасности во время практических занятий и поездок. Экскурсия по музею. | Беседа. Экскурсия. | Аудитория. Музей. | Познакомить новичков с историей коллектива "Московитяне", правилами поведения в ЦДТ "Строгино". Объяснить правила поведения во время поездок по городу и посещений государственных музеев. Объяснить правила техники безопасности во время практических занятий в хранилище музея и в аудитории. Во время экскурсии дать детям информацию о результатах летней поисковой работы и новых находках, представленных в музее. | Экскурсия в музей. | 3 |
| 2. | Тема: «Москва – столица России. Символы страны, города и округа». | Рассказ. | Аудитория. | Знакомство с государственными символами: Гербом, Гимном, Флагом России, Москвы, округа и муниципального района. | Работа с иллюстративным материалом. | 3 |
| 3. | Тема: «История краеведения». 1). Краеведение в России в XI-XVIII веках. Музееведение. Тема: «История музейного дела». 1) Первые музеи мира. | Рассказ. Демонстрация портретов. | Аудитория. | Познакомить воспитанников с деятельностью и трудами С.У.Ремизова, В.Н.Татищева, М.В.Ломоносова. Дать понятие об истории происхождения термина "музей". Рассказать о философе Платоне и его храме муз "Мусейон". Девять муз – жительниц храма: Калиопа, Эрато, Эвтерпа, Клио, Талия, Мельпомена, Полигимния, Терпсихора, Урания. Рассказать о восьмом чуде света "Александрийском мусейоне" (Александрийской библиотеке). | Работа с иллюстративным материалом. Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 4. | 2) Знатоки московской старины. Музееведение. 2)Первые музеи России. | Рассказ. Демонстрация портретов. | Аудитория. | Кратко познакомить с деятельностью Н.М.Карамзина, С.М.Соловьева, И.Е..Забелина. Рассказать об истории и целях создания общедоступных музеев: "Кунсткамеры" (1714 г.), Оружейной палаты (1806 г.), Румянцевского музея (1862 г.). | Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 5. | 3) Московские бытописатели и первые фотожурналисты Москвы. Музееведение. 3) Знаменитые коллекционеры, меценаты, благотворители. | Рассказ. Демонстрация портретов. | Аудитория. | Кратко познакомить с деятельностью и трудами: В.А.Гиляровского, И.П.Павлова – создателей первой энциклопедии Москвы. Кратко познакомить с деятельностью Н.Б.Юсупова, К.Т.Солдатенкова, Н.П.Румянцева, А.П. и А.А.Бахрушиных, П.М.Третьякова. | Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 6. | 4) Краеведы Советского времени. Музееведение. 4) Естественнонаучные коллекции. | Рассказ. Демонстрация портретов. | Аудитория. | Кратко познакомить с деятельностью и трудами: Д.Н. Анучина, А.В.Богушинского, В.В.Богданова, С.Ф.Ольденбурга, А.С.Ферсмана, Л.С. Берга и других. 1929 г. – разгром краеведческого движения. Познакомить учащихся с историей создания Московского палеонтологического музея им. Ю.А.Орлова, минералогического музея им. А.Е.Ферсмана и Государственного биологического музея им. К.А.Тимерязева. | Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 7. | Тема: «Здесь начиналась Москва. Древнейшие поселения московского края».1)Новые археологические находки на территории округа. Музееведение. 5) История создания Государственного исторического музея. | Рассказ. Просмотр фрагментов видеофильма "Исторический музей". | Аудитория. | Дать представление о новых археологических находках, обнаруженных на территории деревни Мякинино и Алешкинского леса. Дать представление об основании Исторического музея в 1872 г., об истории его строительства, архитекторах и художниках, его оформивших. Рассказать о девяти музеях исторического профиля, входящих в состав объединения. | Работа с археологической коллекцией музея. Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 8. | 2) Села и деревни в XIII – начале XIV века. Музееведение . Тема: «Основное назначение музеев». 1) Документирование истории. | Рассказ. | Аудитория. | Работая с картой: проследить постепенное возникновение поселений на территории родного края и их принадлежность определенному лицу или учреждению. Пояснить, что одна из социальных функций музея – целенаправленное отражение в музейном собрании (с помощью музейных предметов и документов) тех исторических процессов в обществе, которые изучает музей. | Работа с картой – схемой округа. | 2 1 |
| 9. | 3) Села и деревни в XIV – начале XV века. Музееведение. 2) Исследовательская деятельность. | Рассказ. | Аудитория. | Работая с картой, проследить постепенное возникновение селений на территории родного края и их принадлежность определенному лицу или учреждению. Пояснить, что процесс выработки научных знаний – основная форма изучения объекта музееведения. | Работа с картой. | 3 |
| 10. | 4) Села и деревни в XV – начале XVI века. Музееведение. 3) Охранная деятельность. | Рассказ. | Аудитория. | Работая с картой, проследить постепенное возникновение селений на территории родного края и их принадлежность определенному лицу или учреждению. Пояснить, что коллекции в государственных музеях находятся под особой охраной, которая достигается системой мероприятий, обеспечивающих сохранность фондов. | Работа с картой. | 2 1 |
| 11. | 5) Села и деревни в XVII – XVIII века. Музееведение. 4) Образовательно-воспитательная деятельность. | Рассказ. | Аудитория. | Работая с картой, проследить постепенное возникновение селений на территории родного края и их принадлежность определенному лицу или учреждению. Пояснить, что одна из основных функций музея – целенаправленная передача знаний, формирование мировоззрения; идейно-нравственное, интернациональное и эстетическое воспитание. | Работа с картой-схемой округа XVIII века. | 2 1 |
| 12. | Практическая работа по заданию музея. | Практические работы. | Экспозиция музея. Хранилище музея. | Дать возможность самостоятельно выполнить задания сотрудников музея по частичной, а возможно и полной реставрации предметов музейного значения. Изготовление «новоделов», макетов, пособий. | | 3 |
| 13. | Практическая работа по заданию музея. | Практические работы. | Экспозиция музея. Хранилище музея. | Дать возможность самостоятельно выполнить задания сотрудников музея по частичной, а возможно и полной реставрации предметов музейного значения. Изготовление «новоделов», макетов, пособий. | | 3 |
| 14. | Тема: «Годы смуты на северо-западной окраине Москвы». 1)Россия на рубеже XVI – XVII веков. Смутное время. Музееведение. Тема: «Классификация музеев по профилям». 1) Исторические музеи. | Рассказ. Демонстрация фрагментов х/ф "Минин и Пожарский". | Аудитория. | Познакомить учащихся с историческими событиями, происходившими на земле родного края. Пояснить, что исторические музеи – профильная группа музеев, собрания которых документируют историю развития человеческого общества. Дать представление о подразделениях этой группы музеев. | Работа с картой. Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 15. | 2) «Тушинский вор». Музееведение. 2) Этнографические музеи. | Рассказ. Демонстрация фрагментов х/ф "Минин и Пожарский". | Аудитория. | Познакомить воспитанников с историческими событиями, происходившими непосредственно на земле родного края. Пояснить, что этнографические музеи – музеи исторического профиля, собрания которых документируют историю, особенности культуры и быта различных народов. Дать представление о подразделениях этой группы музеев. | Работа с картой. Определение расположения лагеря «Тушинского вора» и "Цариковой горки". Работа с иллюстративным материалом. Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 16. | 3) История образования села Троицкое-Лыково. Б.М.Лыков – участник событий "смутного времени". Музееведение. 3) Художественные музеи. | Рассказ. Демонстрация иллюстративного материала и фрагментов видеофильма "Строгино". | Аудитория. | Познакомить учащихся с историческими событиями, происходившими непосредственно на земле родного края. Пояснить, что художественные музеи – это профильная группа музеев, собрания которых включают художественные произведения и отражают историю развития изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Дать представление о подразделениях этой группы музеев. | Работа с иллюстративным материалом. Заслушивание сообщения об этом времени члена исследовательской группы. | 2 1 |
| 17 | Тема: «Петровское время и земли села Троицкое-Лыково». 1)Нарышкины – новые хозяева казенных земель. Музееведение. 4) Технические музеи. | Рассказ. Демонстрация фрагментов х/ф "Россия молодая". | Аудитория. | Дать представление о грандиозных переменах в русской архитектуре, культуре (литература, театр, науки) и в быту. Пояснить, что технические музеи – это профильная группа музеев, собрания которых документируют историю развития техники. Дать представление о подразделениях этой группы музеев. | Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 18.. | 2) Екатерина Ивановна Нарышкина и Кирилл Григорьевич Разумовский – новые владельцы Троицкое-Лыково.Музееведение. 5) Естественнонаучные музеи. | Рассказ. Демонстрация фрагментов документального видеофильма. | Аудитория. | Рассказать об удивительной судьбе К.Г.Разумовского и значимости его деятельности в российской истории. Пояснить, что естественнонаучные музеи – это профильная группа музеев, собрания которых документируют процессы, происходящие в природе, взаимодействие природы и общества, а также историю развития естественнонаучных дисциплин. Дать представление о подразделениях этой группы музеев. | Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 19. | Тема: «Гроза 1812 г.». 1) Москва и ближайшее Подмосковье в предвоенные годы. Музееведение. 6) Литературные музеи. | Рассказ. Демонстрация фрагментов х/ф. "Война и мир". | Аудитория. | Дать представление о событиях, произошедших непосредственно на родной для школьников земле и об опасности, грозившей не только Москве, но и всей России. Пояснить, что литературные музеи – это профильная группа музеев, собрания которых документируют историю и современное развитие литературы. Дать представление о подразделениях этой группы музеев. | Работа с картами и иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 20. | 2) Наполеоновские войска в Москве и в селах родного края. А.С.Фигнер герой войны 1812 г. Музееведение. 7) Музеи-заповедники. | Рассказ. Демонстрация фрагментов х/ф. "Война и мир". | Аудитория. | Дать представление о масштабах беды, пришедшей на северо-западную окраину Москвы с наполеоновскими войсками. Пояснить, что историко-культурные музеи-заповедники это музеи, созданные на основе комплексов, ансамблей и отдельных памятников истории и культуры. Ввиду особой исторической, научной и художественной ценности этих памятников, решением Правительства они объявлены историко-культурными заповедниками. Профиль музея-заповедника определяется в зависимости от характера памятников. | Работа с картами и иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 21. | 3) Москва в памятниках о войне 1812 г. Повторение пройденной темы. Музееведение. 8) Мемориальные музеи. | Рассказ. Демонстрация фрагментов документального видеофильма. "Москва на все времена". | Аудитория. | Рассказать о малоизвестных для учащихся архитектурных и скульптурных памятниках Москвы, возведенных в память о событиях войны с Наполеоном. Провести викторину по пройденной теме с целью проверки степени усвоенного материала Пояснить, что мемориальные музеи – музеи, созданные в память о выдающемся событии или лице, расположенные на памятном месте или в памятном здании (музей-усадьба, дом-музей, музей-квартира) сохраняют или воссоздают по документам мемориальную обстановку. Профиль такого музея определяется содержанием событий или характером деятельности человека, которому он посвящен. | Работа с картой Москвы и с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 22. | Тема: «Москва послепожарная». 1)Архитектура, интерьеры домов, мода. Музееведение. 9) Отраслевые музеи. | Рассказ. Демонстрация фрагментов документального фильма из серии "Москва на все времена". | Аудитория. | Дать представление о значительных переменах в архитектурном облике Москвы. Пояснить, что отраслевые музеи – это музеи, профиль которых определяется связью с конкретной областью (или отраслью) производственной деятельности. Как правило, представляют собой ведомственные музеи. Например: Музей 2-го часового завода. | Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |
| 23. | 2) Дворянский век. Генерал-лейтенант Н.А.Бутурлин. Музееведение. 10) Народные и школьные музеи. | Рассказ. | Аудитория. | Дать представление о времени на примере биографии одного человека. Пояснить, что "народный"звание, присваиваемое местными органами власти музею на основании специально разработанных критериев деятельности музея и при наличии условий для хранения и экспонирования музейных собраний. Школьные музеи – музеи, созданные в школах и внешкольных учреждениях. Комплектование, учет, хранение и использование собраний музея осуществляется в соответствии с учебно-воспитательными задачами учреждения. | Работа с иллюстративным материалом. Задание: расположить на контурной карте округа "дворянские гнезда". | 2 1 |
| 24. | 3) Жизнь дворянской усадьбы (Братцево и Покровское - Стрешнево).Музееведение. Тема: «Комплектование музейного фонда».
| Рассказ. Демонстрация фрагментов х/ф "Барышня-крестьянка". | Аудитория. | Познакомить учащихся с историей возникновения и традициями "дворянских гнезд". Пояснить, что музейный предмет – это памятник истории и культуры, изъятый из среды бытования и прошедший все стадии научной обработки, а затем включенный в состав музейного собрания. | Работа с иллюстративным материалом. | 2 1 |