Geum.ru

Г. Р. Бялая центр детского творчества «строгино» образовательная программа

Вид материалаОбразовательная программа
Тематический план занятий группы I года обучения
Тема занятия
Часы занятий
Тема: «Наследники земли московской».
Тема: «Что такое историческое краеведение и какое еще оно бывает?»
Тема: «Ключи к тайнам истории, или науки, которые помогают историку».
Повторение темы.
Тема: «Когда Москвы еще не было…»
Тема: «Здесь начиналась Москва».
Тема: «Славяне в Московском крае».
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


Тематический план занятий группы I года обучения


№
Тема занятия
Форма

занятия
Место

занятия
Цели и краткое содержание занятия
Практическая часть
Часы занятий

1.
Вводное занятие. История коллектива "Московитяне".

Планы на учебный год. Правила поведения в ЦДТ "Строгино" и в поездках. Техника безопасности во время практических занятий и поездках.


Обзорная экскурсия по экспозиции музея.
Беседа.


Экскурсия.
Аудитория.


Музей.
Познакомить новичков с историей коллектива "Московитяне", правилами поведения в ЦДТ "Строгино".

Объяснить правила поведения во время поездок по городу и в государственных музеях. Объяснить правила техники безопасности во время практических занятий в хранилище музея и в аудитории.

Во время экскурсии дать детям представление об Историко-краеведческом музее ЦДТ "Строгино"
Экскурсия в музей.


2

2.
Тема: «Наследники земли московской».

Символика страны, города, округа, района.
Рассказ.
Аудитория.
Дать объяснение понятию "наследие". Объяснить этимологию слова "памятник". Разъяснить обязанности современников: изучать, охранять, преумножать и передавать наследие следующему поколению.

Познакомить с государственными символами: Гербом, Гимном, Флагом России. Познакомить с гербами города Москвы, Северо-Западного округа и восьми муниципальных районов, входящих в округ.
Работа с иллюстративным материалом.

2

3.
Тема: «Что такое историческое краеведение и какое еще оно бывает?»

1) Краеведческие возможности нашего края.

Тематическая экскурсия по музею.
Занятие с элементами игры. Самостоятельная работа по командам.
Аудитория.
Дать понятие истории как науки; рассказать о том, что изучает краеведение, какое бывает краеведение (географическое, историческое, экономическое, этнографическое и т.д.).





2

4.
Полуостров Строгино  край, в котором мы живем.


Краеведческий музей. Какие еще бывают музеи?
Диалог.


Рассказ-беседа.
Аудитория.
Выявить знания о родном крае детей – современном Строгино.


Дать представление о различных направлениях и назначениях музеев. Музей – дом муз; музеи бывают: краеведческие и исторические, военно-исторические, историко-художественные, архитектурные, мемориальные, музеи-ансамбли, музеи театра и кино, технические и отраслевые, художественные, литературные, естественнонаучные, народные и школьные.
Работа с картой района Строгино.

2

5.
3) Строгино, кто твои соседи ? Чьи берега омывает Москва-река с

древнейших времен?


Как возникают музеи?
Рассказ.


Рассказ.
Аудитория.
Познакомить с географическим расположением соседних со Строгино населенных пунктов: Троицкое–Лыково, Щукино, Мякинино, Рублево, Черепково, Павшино и Хорошево.


Объяснить значение слов: "коллекционер", "собиратель", "меценат", "подвижник".
Работа с картой.


Работа с иллюстративным материалом и музейными коллекциями.


2

6.
Тема: «Ключи к тайнам истории, или науки, которые помогают историку».

1). Путешествие по реке времени.


Источники изучения времени. Что такое документ?
Рассказ.

Рассказ-беседа.

Диалог
Аудитория.
Познакомить с понятиями: хронология – одна из вспомогательных дисциплин историка; историческое время, единицы измерения времени.

Просмотр диафильма "Как возник календарь".

Дать объяснение понятию "документ" во всем его многообразии.

Пояснить, что остановленное время можно увидеть в картине, фотографиях, окружающих нас предметах, постройках и книгах.
Работа с "лентой времени".


Работа с музейными предметами.


2

7.
2). Что такое исторический источник?


Почему именно подлинный предмет хранится в музее? Для чего изготовляется копия предмета или документа?
Беседа.


Диалог.
Аудитория.
Объяснить словосочетание "исторический источник". Какие бывают источники: письменные, вещественные, устное народное творчество.


Понятия «подлинник» и «копия».

Примеры копий: театральный костюм, муляжи овощей для занятия, игрушки и т.д.
Работа с музей-ными предметами: фронтовым письмом, ручкой "вечное перо". Прослушивание песни Суркова "В землянке".


Работа с музейными предметами.
2

8.
3). Археология – наука о древности.


В какой отдел музея попадут находки археолога? Какие еще есть отделы в музее, как устроен музей?
Рассказ.


Диалог.
Аудитория.
Познакомить с тем, как археологи помогают историкам в изучении прошлого Земли. Понятия: "археология", "культурный слой", "материк", "памятник времени".


Дать объяснения понятиям: "экспозиционный зал", "фонды хранения", "музейная библиотека". Мастерские реставраторов, художников, макетчиков, электриков.
Работа с музейными предметами из археологического раздела.
2

9.
4) О чем рассказывает наука топонимика?


Карта – один из важнейших документов времени.
Рассказ.


Рассказ.
Аудитория.


Фонды музея.
Дать понятие о терминах "картография" и "топонимика" – науки о географических названиях на карте. История создания географических карт. Ребята узнают о версиях происхождения топонима "Строгино". Демонстрация музейного предмета "острога".


Рассказ о картографическом отделе нашего музея.
Работа с картой района Строгино.

Работа с макетом, рассказывающим об одной из версий названия района.

Раскрашивание картинки « Ловля рыбы острогой».

Работа с картами, хранящимися в фондах музея.


2

10.
5) Как появились имена и что могут рассказать фамилии?
Беседа.
Аудитория.
Дать понятие о терминах "антропонимика" и "ономастика"– науки о человеческих именах. Познакомить ребят со способами образования имен, отчеств и фамилий на Руси.
Работа со словарем "Ономастикон".


2

11.
6). Что растет на ветках родословного дерева?


Что такое семейная реликвия?
Диалог.


Беседа.
Аудитория.
Дать понятие о терминах: "родословие", "родословное дерево", "предшественники", "колена", "поколения", "потомки". Познакомить учащихся с названиями родственников и свойственников: тесть – теща, свекровь – свекор, зять, невестка, деверь, золовка, сватья, свояченица – свояк, шурин, сноха, мачеха, падчерица, тетя – дядя, племянники, дедушка и бабушка.


Где живут дома семейные реликвии? (в шкатулке, ящике, столе, на чердаке). Понятие "мемориальный предмет".
Рисование семейного герба воспитанников. Зарисовка родословного древа.


На схеме родословного дерева нарисовать рядом с именем родственника те вещи, которые сохранены в семье на память о нем.


2

12.
7) Как прочитать гербы?
Рассказ.
Аудитория.
Объяснить основные правила создания герба. Понятие "щит герба". Символика цвета фигур, металлических частей и поля герба.
Рисование семейного герба воспитанников.


2

13.
8) О чем расскажут историку найденные при раскопках монеты.


Кто очистит найденную монету и какие еще бывают музейные профессии?
Рассказ.


Беседа с элементами игры: "Музейные профессии".
Аудитория.
Дать понятие об одном из направлений исторической науки – нумизматике. Объяснить термины: «реверс», «аверс», «гурт», «гривна», «резаны», «куны», «нагаты», «белки», «рубль» и «полтина». Легенда о монете копейке.


Пояснить названия музейных профессий: хранители фондов музея, реставраторы, художники, экспозиционеры, электрики, экскурсоводы, смотрители зала.
Работа с музейными предметами – нумизматической коллекцией музея.


Работа с музейной нумизматической коллекцией.


2

14.
9) Тайны вислой царской печати.


За что предметы попадают в музей, или что такое "предмет музейного значения?"
Рассказ.


Беседа.
Аудитория.
Дать понятие о вспомогательной для историка дисциплине сфагистике – науке о печатях: знаках, удостоверяющих подлинность документа.


Выявление причин, по которым предметы могут попасть в фондовое хранилище музея (древность, редкость, красота, мемориальная значимость).
Работа с пластилином. Изготовление печатей с собственным оттиском.


Работа с предметами из музейного фонда.


2

15.
10) Почем "фунт лиха" и почему в плечах "косая сажень"?


Что такое легенда предмета?
Рассказ с элементами игры.
Аудитория.
Дать понятие о вспомогательной для историка науке метрологии. Объяснить значение вышедших из употребления, но часто встречающихся в поговорках и литературе терминов ( меры длины: верста, сажень, аршин, локоть, пядь десятина; меры веса: пуд, четверть золотник).

Объяснить, как составляется и используется легенда предмета (история бытования, сведения о владельце, времени и способе поступления в музей и т.д.)
Работа с музейными предметами: кружка - 1/4 ведра; бутыль - "четверть"; плечевые весы.


Работа с каталожными карточками фондов музея.


2

16.

Повторение темы.
Викторина по пройденным темам с целью закрепления материала.
Экспозиция музея.
Дать возможность ребятам показать полученные знания путем решения различных занимательных заданий.
Работа с музейными предметами.


2

17.
Тема: «Когда Москвы еще не было…»

1) Географическое положение Москвы и ее северо-западной окраины.
Рассказ.
Аудитория.
Дать представление ребятам о географическом положении Москвы и Северо-Западного округа. Объяснить понятия: рельеф, речная сеть города и округа, озера и родники.
Работа с картой Москвы и округа.


2

18.
2) Подземные кладовые Подмосковья.


Что такое коллекция?
Рассказ.


Беседа.
Экспозиция музея, раздел геологии.
Познакомить ребят с основными полезными ископаемыми Москвы и Подмосковья и их использованием людьми с древних пор (известняк, глина, песок, гравий, торф).


Объяснить, что коллекция – это совокупность музейных предметов (семья предметов). Объяснить значение слов: "каталог", "кляссер", "картотека".



Работа с минералогической коллекцией музея.


Работа с коллекциями из музейного фонда.



2

19.
Восстановление макета, рассказывающего о растительном и животном мире на территории древней северо-западной окраины Москвы.

Практическая работа.
Аудитория.
Сформировать навыки макетирования музейных предметов.
Работа с природным материалом.


2

20.
Восстановление макета, рассказывающего о растительном и животном мире на территории древней северо-западной окраины Москвы.

Практическая работа.
Аудитория.
Сформировать навыки макетирования музейных предметов.
Работа с природным материалом.


2

21
3) Климат Москвы и Подмосковья. Живая природа.


Как оформить гербарий для экспозиции в музее?
Беседа.

Показ фрагментов видеофильма "Город мой" и "Москва на все времена".
Аудитория.
Объяснить, почему климат мегаполиса отличается от климата удаленных от него территорий. Дать ребятам представление о разнообразии животного и растительного мира города и округа. Рассказать о видовом многообразии в прежние годы и теперь.


Дать практические советы для изготовления гербария.
Работа с иллюстративным материалом.


Рассматривание гербария из фонда музея.


2

22.
Тема: «Здесь начиналась Москва».

1) Первые поселенцы московского края (находки в Братцево. Стоянка в Серебряном бору и Щукино).


Зачем организуется в музее вспомогательный фонд и из чего он состоит?

Рассказ.
Аудитория.


Экспозиция музея, отдел археологии.
Дать представление о жизни древних людей, живших на территории современного округа.

Объяснить понятия: «доисторический период» (до изобретения письменности), «палеолит» и «неолит» ("древний" и "новый" каменный век); стоянка.


Объяснить понятие "вспомогательный фонд"  часть музейного собрания, состоящая из различных научно-вспомогательных материалов.
Работа с иллюстративным материалом, музейными предметами из археологической коллекции музея, "лентой времени" и макетом в экспозиции музея.


Работа со схемами, картами и макетами, хранящимися в музейном фонде.


2

23.
2). Земли нашего округа во времена бронзового века. Развитие фатьяновской культуры. Могильники в Спас-Тушино и Давыдкове. Занятия фатьяновцев.


Какие еще фонды могут быть организованы в музее?
Рассказ.


Беседа.
Аудитория.


Хранилище музея.
Объяснить понятия: "фатьяновская культура", "бронзовый век", "могильник", "солярные знаки".


Объяснить понятия и значение терминов: "дуплетный ", "научно-вспомогательный", "обменный", основной фонды.
Работа с иллюстративным материалом, музейными предметами из археологической коллекции музея, "лентой времени".


Работа с предметами из фондов и хранилища музея.


2

24.
3) Дьяковская культура раннего железного века. Город у первого поля Городище в Тушине. Занятия дьяковцев.

Приручение животных и птиц. Окультуривание растений.
Рассказ; беседа.
Аудитория.
Объяснить значение терминов: "дьяковская культура", "городище".

Понятия: "оратай", соха, плуг. Объяснить цель окультуривания злаков, овощей и фруктов. Начало скотоводства и развитие в связи с ним ремесел.
Работа с "лентой времени", иллюстративным материалом, музейными предметами из археологической коллекции музея.

Работа с макетом "Первые поселения в нашем крае".


2

25.
4). Следы древнейших поселений на территории нашего края. Кто похоронен под курганами? Мякининский курган.


Повторение темы.
Рассказ.


Диалог по пройденной теме с целью закрепления полученных знаний.
Аудитория.
Объяснить понятие "курган".


Выявить полноту знаний учащихся по пройденной теме.
Работа с иллюстративным материалом – картиной В.И.Семирадского "Похороны Руса". Работа с предметами из музейного фонда.


2

26.
Тема: «Славяне в Московском крае».

1) Общественные отношения. Торговля и войны. Селище на территории деревни Алешкино.
Беседа.
Аудитория.
Объяснить значение терминов: деревня, село, пустошь, селище, город, городище.
Работа с иллюстративным материалом: – картиной С.Иванова "Торг в стране восточных славян"; работа с "лентой времени" и макетом "Дом и двор гончара" (из вспомогательного фонда музея).


2

27.
2). Верования древних славян. Язычество.


«Поклонись дереву».
Беседа, демонстрация слайдов.
Аудитория.
Дать понятия: язычество, "охотничьи" и "земледельческие" верования; "домашние", "лесные", "земные" духи.


Дать представление о значимости дерева в жизни древнего славянина, жившего на территории средней полосы современной России.
Работа с репродукциями картин Н.Рериха "На заре истории" и

С. Иванова "Христиане и язычники".


Работа с "лентой времени".


2