Г. Р. Бялая центр детского творчества «строгино» образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Положение о проведении окружного этапа конкурса «Авторская песня» Врамках XII фестиваля, 36.33kb.
- Н. И. Сметанина центр детского творчества «южнопортовый» образовательная программа, 1206.22kb.
- А. В. Каленов центр детского творчества «на вадковском». Образовательная программа, 433.16kb.
- Дополнительная образовательная программа вокального объединения «Искусство пения», 434kb.
- Мельник Татьяна Ивановна солистка ансамбля «Лучинушка», солистка хора им. Пятницкого,, 38.4kb.
- Е. А. Иванова 1 Образовательная программа, 173.84kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей «юные таланты», 234.91kb.
- Публичный доклад моу дод «Центр детского творчества» за 2010-2011 учебный год Общая, 427.81kb.
- Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей, 120.03kb.
- Образовательная программа " Flash -технологии", 322.62kb.
3) Новогодняя викторина.
Ведение викторины.
Аудитория.
Дать возможность ребятам показать свою сообразительность в отгадывании загадок, решении шарад и кроссвордов, знании русских поговорок.
Разгадывани»е кроссвордов, шарад, отгадывание загадок и пр.
2
36.
Работа по каникулярному плану: работа в хранилище музея, в музейной библиотеке, работа по восстановлению и изготовлению новых макетов, карт, схем для музейной экспозиции и т.д.
Объяснение поставленной задачи каждой подгруппе ребят, получивших задание.
Хранилище музея.
Дать практические знания и умения по частичной реставрации документов и предметов, хранящихся в фондах музея.
Полные или частичные реставрационные работы в фондах музея (подклейка документов, конвертов, склейка разбитых предметов). Изготовление вспомогательного материала для занятий и для новых экспозиций музея.
2
37.
Участие в «Исторической гостиной».
Зал ЦДТ.
Принять участие в инсценировке, посвященной Рождеству и Новому году.
Разучивание текстов и колядок для инсценировки.
2
38.
Работа по каникулярному плану: работа в хранилище музея, в музейной библиотеке, работа по восстановлению и изготовлению новых макетов, карт, схем для музейной экспозиции и т.д.
Объяснение поставленной задачи каждой группе учащихся, получившей задание.
Хранилище музея.
Сформировать практические знания и умения по частичной реставрации документов и предметов, хранящихся в фондах музея.
Полные или частичные реставрационные работы в фондах музея (подклейка документов, конвертов, склейка разбитых предметов). Изготовление вспомогательного материала для занятий и для новых экспозиций музея.
2
39.
8) Самые необходимые в жизни профессии (деревенские и городские ремесленники).
Повторение темы.
Беседа.
Диалог по пройденной теме с целью закрепления материала.
Аудитория.
Дать понятия о ремеслах, необходимых и в сельской, и в городской жизни: гончарном, кожевенном, кузнечном, плотницком, колымажном, ткацком, портняжном, ювелирном, игрушечном и др.
Работа с предметами музейного фонда.
2
40.
Тема: «Заглянем в бабушкин сундук, или о чем нам расскажет русский народный костюм?»
1).Женский, мужской и детский костюмы. Украшения не просто для красоты.
Рассказ старого костюма.
Беседа, демонстрация слайдов.
Беседа с элементами игры.
Аудитория.
Музей.
Рассказать о самобытном типе костюма, его конструктивных и декоративных особенностях, об обилии разновидностей одежды. Дать понятие о символике и названиях предметов одежды : "сорока", "кика", "кокошник", "рясны".
Работа с предметами из музейных фондов. "Шитье" одежды из бумаги для картонных кукол.
Изготовление украшений-оберегов для одежды.
Практическое занятие по определению символики деталей русского народного костюма.
2
41.
2) Головные уборы и обувь.
«Тулуп, лапти, малахай – кто наденет выбирай».
Беседа, демонстрация слайдов.
Игра в лото "Что носили на Руси".
Аудитория.
Дать понятие о разнообразии женских и мужских (сельских и городских) головных уборов и обуви в зависимости от социального статуса человека. Первое появление валенок.
Закрепить знания, полученные в ходе занятия.
Работа с предметами из музейных фондов. "Шитье" одежды из бумаги для картонных кукол
2
42.
3) «По полям, по лугам ходят шуба, да кафтан (или как рубашка в поле выросла)».
(Повтор материала о приручении животных).
Игра в лото "Орудия труда русского крестьянина".
Беседа, демонстрация слайдов.
Демонстрация различных материалов, пригодных для изготовления одежды.
Аудитория.
Дать представления о торговле на Руси византийскими, итальянскими, восточными тканями и о собственных способах производства нитей, тканей, выделке кожи и меха. Рассказать об инструментах, необходимых для этой работы.
Закрепить знания и зрительные образы предметов.
Работа с иллюстративным материалом и предметами музейного фонда.
Предложить самостоятельно вручную спрясть нитку из шерстяной кудели.
2
43.
4) Повторение темы.
Проверочные задания.
Аудитория.
Предложить викторину и кроссворды для проверки усвоенных знаний.
Девочки работают на игрушечном (но функционирующем) ткацком станке; мальчики изготавливают башмаки для куклы.
2
44.
Тема: «Русский средневековый город».
1).Боярские палаты, хоромы, дворцы и усадьбы царских вельмож.
Интерьеры и убранство богатых домов.
Что хранилось в ящичках туалетного столика юной боярышни?
Беседа.
Аудитория.
Понятия:
палаты – каменные строения;
хоромы – большой древнерусский дом с многочисленными помещениями; "подклет" "горница", "светелка", "изразец".
Краткий рассказ об истории косметики и парфюмерных принадлежностях юных девушек Средневековья.
Работа с репродукцией картины С.А.Князькова "Боярская дума"
Раскрашивание иллюстрации "интерьер боярского дома".
Работа с предметами музейного фонда.
2
45.
2) Государев двор. Царский дворец. Быт царского двора.
История предметов быта; материалы и их назначение.
Рассказ.
Демонстрация слайдов и видеофильма.
Аудитория.
Красное крыльцо, домовая церковь, изразцовые печи, балдахин, челобитная. Костюм русских царей и цариц. Боярский костюм, его многослойность и тяжеловесность.
Значимость предметов царского быта для музейных экспозиций.
Работа с репродукцией картины С.Иванова "Великий государь, царь и самодержец всея Руси".
Раскрасить иллюстрацию интерьера царского дворца.
2
46.
3). Чем освещали жилище и улицы?
История осветительных приборов (от лучины до прожектора).
Беседа.
Аудитория.
Понятия: лучина, лампада, светец, свеча, факел, фонарь.
Рассказ о создании музея "Огни Москвы"
Работа с предметами из музейного фонда.
2
47.
4). Мосты, плотины и причалы, улицы и площади города.
Когда и где были придуманы водопровод и канализация?
Рассказ.
Демонстрация слайдов и фрагмента видеофильма из серии "Москва на все времена".
Рассказ-беседа.
Аудитория.
Понятия: дренажная система, плотина, крепление бревен "в зуб", пристань, "мостовая" улица, "подол", "быки" моста.
Работа с иллюстративным материалом.
2
48.
5) Занятия горожан. Дом и двор ремесленников. Развитие декоративно-прикладного искусства на Руси.
Путешествие в прошлое народных промыслов.
Беседа.
Аудитория.
Дать понятие о древних ремесленниках: кричниках, кольчужниках и ружейниках, литцах колоколов, ювелирах, портных, кожевенниках, строителях, иконописцах, стеклоделах, резчиках по кости, игрушечниках.
Рассказ о селах: Жостове, Гжели, Городце, Филимонове, Богородском и других.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа с книгой-игрушкой "Москва. Исторические границы".
Знакомство с предметами русских народных промыслов из фондов музея.
2
49.
6) Торговые связи и ярмарочные площади. Что мог крестьянин деревни Острогино продать на базаре и что купить у горожанина?
Беседа, демонстрация слайдов и видеофильма.
Аудитория
Объяснить словосочетание: "зарубить на носу", "пряслица".
Крестьяне покупали: пряности, заморские ткани, посуду изделия из металла, игрушки, книги, ювелирные украшения и т.д.
Горожане покупали: мед, пеньку, воск, птицу, зимние заготовки, корзины, бондарные изделия, телеги, колеса и т.д.
Игра в лото "Жили-были москвичи".
Работа
Знакомство с некоторыми предметами из фондов музея: "нос", пряслице, игрушки, пенька, воск.
Плетение корзинки из нарезанных полосок бумаги.
2
50.
7) Старая школа.
Представьте себе, что вы "однокашники" юного М.Ломоносова.
Рассказ.
Беседа с элементами игры.
Аудитория.
Объяснить понятия: "церковно-приходская школа", "земская школа", "гимназия", "дворянский институт".
Рассказать о Кирилле и Мефодии – создателях славянской азбуки.
Дать представление о старом школьном быте и реквизите: "чернильные шарики" "стило", "кириллица", "столбец". Одежда, письменные принадлежности, расписание уроков, учебники, поощрения и наказания, форма проведения уроков.
Пояснить слово "однокашники".
Работа с репродукцией картины Б.М.Кустодиева "Школа в Московской Руси"
Работа с предметами из музейного фонда.
Попрактиковаться в письме последовательно: стилом, на «восковой» доске, затем на листе бумаги гусиным пером, стальным перышком, "вечным пером" и шариковой ручкой.
2
51.
8) Игрушки сельских и городских детей. "Потешный" промысел.
Повторение темы
Беседа.
Демонстрация некоторых народных игрушек.
Викторина по пройденной теме.
Аудитория.
Знакомство детей с игрушкой-самоделкой. Раскрыть некоторые "тайны" народных игрушек, дать представление о детской народной культуре как наследнице и хранительнице народной культуры взрослых.
Познакомить с крупнейшими центрами "потешного промысла": городами Сергиев Посад и Каргополь; селами Богородское, Дымково и Филимоново.
Предложить викторину и кроссворды для проверки усвоенных знаний.
Работа с предметами музейного фонда: куклой, "голышом".
Русские народные игры: "блошки", "волчки", "кубарь", "бирюльки" и др.
2
52.
Тема: «Что ели на Москве? Кухонная утварь».
1) Крестьянская домашняя утварь и трапеза.
Беседа.
Музей.
Продемонстрировать домашнюю утварь крестьянского дома.
Работа с предметами музейного фонда.
2
53.
2) Боярский стол и утварь.
Беседа, демонстрация слайдов и видеофильма.
Аудитория.
Акцентировать внимание на различиях в оформлении жилых покоев и материалов, из которых изготовлена домашняя утварь, в домах людей разного сословия.
Работа с керамическим тестом. Изготовление отдельных предметов домашней утвари.
2
54.
3) Царские пиры. Русский посольский обычай.
Настольная игра " Древняя Русь. Домашняя утварь людей разных сословий ".
Беседа, демонстрация слайдов и видеофильма.
Аудитория.
Объяснить выражения: "Грановитая палата", "посольские дары"; "дворецкий", "стольник", "кравчий", "чашник"; "закон местничества" за столом.
Закрепить названия старинных предметов быта: "горшок", "крынка", "корчага", "ендова", "братина", "чарка", "стопа", "ковш", "рассольник" и др.
Работа с иллюстративным материалом.
2
55.
Тема: «Храмы и монастыри в жизни москвичей».
1) Как устроен православный храм?
Рассказ. Демонстрация слайдов.
Аудитория.
Дать представление о назначении храмовых построек на Руси, о типичном расположении внутренних элементов православного храма; о символике куполов и крестов; объяснить значение слов, обозначающих элементы внутреннего убранства: алтарь, паперть, трапезная, ризница, аналой, усыпальница и др.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа по склеиванию макета храма Василия Блаженного.
2
56.
2) История храма Параскевы Пятницы; стоявшей когда-то в селе Острогино часовни во имя Александра Невского и деревянного храма Живоначальной Троицы, стоявшей в селе Троицком – Лыкове.
Рассказ – беседа, демонстрация иллюстраций и слайдов.
Аудитория.
Рассказать ребятам историю храмов, стоявших на их родной земле в XVI-XX веках, и ныне действующего храма Успения Пресвятой Богородицы.
Работа с иллюстративным материалом, с лентой времени. Работа по склеиванию макета храма Василия Блаженного
2
57.
3) Храмы – памятники на московской земле и земле Северо-Западного округа.
Рассказ – беседа, показ слайдов и фрагментов видеофильма.
Аудитория.
Рассказать о многочисленных событиях в истории города, в память о которых, по традиции, ставили храмы и часовни.
Работа с "лентой времени". Работа по склеиванию макета храма Василия Блаженного.
2
58.
4.) Сторожа средневековой Москвы. Монастыри – очаги средневековой культуры. История Спас-Тушинского монастыря.
Как выглядели школьные занятия? Чем и на чем писали ученики?
Рассказ, демонстрация слайдов
Аудитория.
Объяснить, почему именно монастыри стали центрами культуры: там писались иконы, составлялись летописи, хранились ценнейшие книги; при монастырях существовали церковно-приходские школы.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа с предметами музейного фонда.
2
59.
Работа по каникулярному плану: работа в хранилище музея, в музейной библиотеке, работа по восстановлению и изготовлению макетов, карт, схем для музейной экспозиции и т.д.
Объяснение поставленной задачи каждой группе учащихся, получившей задание.
Хранилище музея.
Сформировать практические знания и умения по частичной реставрации документов и предметов, хранящихся в фондах музея.
Изготовление вспомогательного материала для занятий и для новых экспозиций музея.
2
60.
Участие в "Исторической гостиной".
Зал ЦДТ.
Разучивание текста для участия в инсценировке "Исторической гостиной."
2
61.
5).Московские иконописцы.
Повторение темы.
Рассказ, демонстрация слайдов, иллюстраций.
Проверочные задания по пройденной теме.
Аудитория.
Дать представление о настенной живописи в храмах – "библии для неграмотных". Объяснить традиционное расположение росписей и их содержание. Рассказать о самых известных иконописцах: Андрее Рублеве, Феофане Греке, Дионисии и Симоне Ушакове.
Дать возможность учащимся показать свои знания с помощью выполнения интересных заданий.
Работа с "лентой времени".
Работа с иллюстративным материалом.
Игра: «Назови храм и найди на карте округа, где он расположен».
2
62.
Тема: «Москва и Подмосковье в Петровскую эпоху –XVIIIв».
1). Реформы Петра и перемены в жизни Москвы и ближайшего Подмосковья.
История первого музея в России – "Кунсткамеры".
Рассказ.
Демонстрация слайдов и фрагментов художественного фильма "Россия молодая".
Рассказ.
.
Аудитория.
Пояснить, что переменилось в летоисчислении. Напомнить, что такое Юлианский календарь и почему в 1700 году Новый год отмечали дважды. Новые традиции празднования Нового года. Впервые в России: первая печатная газета "Ведомости", первая публичная библиотека, первый музей, первая светская школа, введение "Петровских ассамблей", развитие театров.
Объяснить значение слова "кунсткамера". Рассказать о назначении создаваемого музея.
Работа с "лентой времени".
Работа с иллюстративным материалом.
2
63.
2).Перемены в архитектуре. Строительство нового храма в Троицком –Лыкове.
Чем стеклили окна на Руси?
Рассказ, просмотр фрагментов видеофильма о храме в селе Троицком – Лыкове.
Рассказ.
Аудитория.
Познакомить детей с историей семьи Нарышкиных и историей строительства храма Живоначальной Троицы в Троицком –Лыкове и Покровского собора в Филях. Понятие: стиль "нарышкинское барокко"
Рассказать, из чего варили стекло прежде: песок, известняк, сода, мел. Объяснить, что такое "асбест" и "огнеупорные глины", "прокатный стан".
Работа с "лентой времени" и иллюстративным материалом.
2
64.
3). Перемены в предметах быта.
История фарфоровой чашечки.
Рассказ.
Демонстрация фрагментов художественного фильма "Россия молодая".
Аудитория.
Дать представление о грандиозности перемен, произошедших в жизни патриархальной России и, особенно, об изменениях в жизни города: другие правила строительства домов в городах, иное освещение и мощение улиц; появление новых наук и иноземных специалистов; введены "бородовые знаки". Появились новые предметы быта. Расцвет мебельного производства, введение в обиход посуды фарфоровой и металлической; начало развития и становления промышленности.
Рассказать об изобретателе русского фарфора Д.И.Виноградове.
Работа с "лентой времени".
Работа с иллюстративным материалом из буклета музея-заповедника "Коломенское" : домик Петра I.
Работа с предметами из фондов музея.
2
65.
4). Перемены в одежде горожан. Традиционная русская одежда сохранялась только в сельской местности.
История курительной трубки.
Рассказ. Демонстрация фрагментов художественных фильмов: "Россия молодая" и "Табачный капитан".
Аудитория.
Пояснить значимость грандиозных перемен в манере одеваться: запрещение русского платья в придворном быту (переход на венгерское и немецкое ; иные прически, обувь, веера, манеры, косметика); сохранение старых форм одежды лишь в крестьянских и купеческих слоях; введение форменных мундиров европейского образца в армии и чиновничестве.
Пояснить, что такой простой обиходный предмет имеет свою историю, связанную с историей международных отношений.
Работа с "лентой времени".
Работа с иллюстративным материалом.
Раскрашивание иллюстраций людей в крестьянском и городском костюмах петровского времени.
Работа с предметами из фондов музея.
2
66.
5) Перемены в русской традиционной кухне. Московское застолье.
6) Повторение пройденной темы.
Беседа с элементами игры.
Викторина по пройденной теме.
Аудитория.
Дать представление о том, что привычные ныне нам продукты: картофель, помидоры, баклажаны, фасоль, зеленый перец, рис, сосиски, сардельки, салаты, желе, сахар, кофе, чай, бисквитное тесто, шоколад, табак – были привезены в Россию Петром I.
Предложить викторину и кроссворды для проверки усвоенных знаний.
Игра "От нашего стола – вашему столу". (Европейская кухня – русской кухне).
2
67.
Тема: «Мир дворянской усадьбы в первой половине XIX века».
1) Жизнь хозяев и крестьян усадьбы села Братцево.
Рассказ. Демонстрация фрагментов художественного фильма "Барышня-крестьянка".
Аудитория
Дать представление об устройстве жизни в усадебном доме. Ввести понятия: ампир, арап (чернокожий слуга), анфилада комнат, штоф (шелковая ткань с рисунком). Кабинет, картинная галерея, кресла, диваны, шкафы, секретеры. Столы разных видов: ломберные (для игры в карты), письменные, туалетные, обеденные. Парковая архитектура и скульптура; бюст.
Дать объяснения терминам: гувернер, камердинер, лакей.
Работа с "лентой времени".
Работа с фотографиями усадьбы.
Раскрасить цветными карандашами иллюстрацию интерьера гостиной дворянского дома.
2
68.
2). Костюмы: женский, мужской и детский (у господ и дворовых крестьян).
Рассказ.
Демонстрация фрагментов художественного фильма "Барышня-крестьянка".
Аудитория
Дать представления о различных видах и названиях одежды господ (боливар, цилиндр, шапокляк, чепец, ботфорты, камзол, корсет, кюлоты, ливрея, лосины) и дворовых крестьян. Рассказать о подражании французской моде и влиянии русского романтизма, о резком сословном делении русского общества и различии в костюмах.
Работа с "лентой времени" и иллюстративным материалом.
2
69.
3). Предметы быта и обихода дворянского усадебного дома.
Рассказ. Демонстрация фрагментов художественного фильма "Барышня-крестьянка".
Аудитория.
Обратить внимание на продуманность и изысканность не только интерьера дома и предметов быта, но и окружающей территории. Дать представления о предметах быта: канапе, канделябр, лорнет, пенсне, монокль, брегет.
Работа с "лентой времени".
2
70.
Тема: «Мир купеческой усадьбы во второй половине XIX века».
1).Жизнь помещиков и крестьян села Троицком – Лыкове.
Рассказ.
Аудитория.
Обратить внимание на схожесть и различие интерьеров дома, предметов быта и оформления приусадебной территории дворянской и купеческой усадеб. Влияние на интерьер, мебель и предметы быта псевдорусского стиля. Мебель М.Врубеля, В. и А Васнецовых, В. и Е.Поленовых.
Работа с "лентой времени", иллюстративным материалом и фотографиями из музейного фонда.
2
71.
2). Костюмы: женский, мужской и детский (у господ и дворовых крестьян).
Рассказ.
Аудитория.
Обратить внимание на перемены в модах за прошедшую половину XIX века. Новинки в женской, мужской и детской одежде. Изменения, произошедшие под влиянием английской моды. Проявление эмансипации в женской одежде.
Объяснить термин "эмансипация".
Работа с "лентой времени", с иллюстративным материалом и фотографиями из фонда музея.
2
72.
3) Предметы быта и обихода купеческого усадебного дома.
Рассказ.
Аудитория.
Обратить внимание детей на то, что в конце XIX века появились электричество, граммофон с пластинками, телефон, фотография, "синематограф" братьев Люмьер, "волшебный фонарь" и др.
Работа с предметами музейного фонда.
2
73.
Тема: «Наука и техника в конце XIX – начале XX века».
1) Железная дорога, электрический трамвай, автомобиле- и самолетостроение.
Рассказ
Аудитория.
Дать представление о причинах колоссального скачка в развитии науки и техники.
Объяснить названия многих вышедших из употребления предметов: патефон, репродуктор (радиотарелка), телевизор КВН, линза к телевизору, первый магнитофон и др..
Работа с иллюстративным материалом.
2
74.
2) XX век. Радикальные перемены (и их причины) в жизни и одежде людей не только в городе, но и в деревне.
Рассказ.
Аудитория.
Пояснить, что в связи с переменой стиля жизни, увеличением населения в городе, изменением статуса многих жителей города и появлением других видов транспорта (трамвай, автобус и автомобиль) изменился стиль одежды и бытовые нормы.
Объяснить значение словосочетаний: коммунальное жилье, общая кухня, места общего пользования.
Работа с иллюстративным материалом.
2
75.
3) Разнообразие принципиально новых бытовых предметов.
Рассказ-беседа.
Аудитория.
Пояснить, что в связи с развитием технических возможностей стали очень быстро меняться предметы домашнего обихода.
Объяснить значение слов: абажур, диапроектор, керосинка, примус, керогаз, дровяная колонка, дровяная печь.
Работа с иллюстративным материалом.
2
76.
4) Разнообразие транспортных средств.
Рассказ-беседа.
Аудитория.
Пояснить, что прогресс в науке остановить невозможно и с развитием новых технологий появляются очередные технические новинки.
Работа с иллюстративным материалом.
2
77.
5) Повторение темы:
Викторина.
Аудитория.
2
78.
Подведение итогов учебного года. Награждение.
Планы на следующий учебный год.
Аудитория.
2
Экскурсии для учащихся 1-го года обучения
- Пешеходная экскурсия вокруг полуострова Строгино вдоль течения Москвы-реки.
Цель: познакомить с территорией и расположенными на ней географическими и историческими объектами.
- К Сходненскому ковшу – памятнику природы.
Цель: показать уникальный памятник природы и геологического прошлого родной земли.
3 Археологический музей города Москвы.
Цель: познакомить с археологической коллекцией музея, в которой хранятся предметы, обнаруженные учеными на территории современного Северо-Западного округа Москвы.
- Государственный исторический музей.
Цель: познакомить ребят с сокровищницей реликвий истории и культуры нашей страны. Проиллюстрировать пройденную тему "Ключи к тайнам истории".
5. Минералогический музей имени В.И.Вернадского.
Цель: познакомить ребят с геологическим прошлым окрестностей Москвы. Проиллюстрировать первые два занятия темы "Когда Москвы еще не было".
6. Государственный биологический музей имени К.А.Тимирязева.
Цель: познакомить с экспозицией, рассказывающей о разнообразии животного и растительного мира ближайшего Подмосковья. Проиллюстрировать третье занятия темы "Когда Москвы еще не было…"
7. Музей истории города Москвы.
Цель: познакомить с экспозицией, рассказывающей о верованиях, костюмах, промыслах и традициях жизни древних славян в Московском крае; с историей становления столицы государства Российского; с уникальной коллекцией исторической живописи русского художника А.М. Васнецова.
8. Государственный историко-архитектурный художественный и природно-ландшафтный музей-заповедник "Коломенское".
Цель: проиллюстрировать занятие "Интерьер дома. Символика внешнего и внутреннего оформления дома", показав ребятам интерьер Домика Петра I (XVII – XVIII в.) и множество предметов русского быта, деревянной резьбы, керамики, художественного металла, памятники русской культуры XV-XX веков.
9. Музей – квартира А.М.Васнецова (мемориальный музей).
Цель: познакомить ребят с жизнью и творчеством замечательного художника, археолога и архитектора, который многие годы жизни посвятил изучению старой Москвы. Дать практическое подкрепление понятию "мемориальный музей".
10. Художественно-педагогический музей игрушки Российской академии образования (в Сергиевом Посаде).
Цель: познакомить детей с историей русской народной игрушки и "потешного промысла". Проиллюстрировать занятие "Игрушки сельских и городских детей". Пробудить желание разучить правила русских народных игр.
11. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства.
Цель: познакомить ребят с богатейшими коллекциями традиционных художественных промыслов России: Палеха, Мстеры, Федоскино, Гжели; показать народные костюмы из различных регионов России; домашнюю утварь, плетение из бересты, старинные самовары. Проиллюстрировать несколько аудиторных занятий: "О чем рассказывает нам народный костюм", "Дом и двор ремесленников. Развитие декоративно-прикладного искусства на Руси", "Домашняя утварь".
12. Палаты в Зарядье конца XV - XVII века (Дом бояр Романовых).
Цель: проиллюстрировать занятие "Боярские палаты, хоромы, дворцы и усадьбы царских вельмож. Интерьеры и убранство богатых домов", показав интерьеры боярских палат XVII – XVIII веков и дополнив показ экспозицией подземного Археологического музея, созданного на месте проведенных на территории усадьбы раскопок.
13. Центральный музей Древнерусской культуры и искусства имени Андрея Рублева.
Цель: проиллюстрировать тему: "Значение деятельности Храмов и монастырей в жизни селян и горожан". Познакомить ребят с древнерусским архитектурным комплексом Спасо-Андроникова монастыря с его уникальными памятниками: Спасским собором (древнейшим из белокаменных сооружений Москвы), Трапезной палатой, Архангельским храмом – усыпальницей рода Лопухиных. В экспозиции музея показать ребятам иконы XII - XVIII веков – шедевры мирового значения ("Спас Вседержитель", "Иоанн Предтеча", "Троица Ветхозаветная" и др.), рукописные и старопечатные книги, а также предметы церковного обихода, кресты, нагрудные иконки и многое другое.
14. Храм Покрова Пресвятой Богородицы в Филях.
Цель: проиллюстрировать тему: "Москва и Подмосковье в Петровскую эпоху. Перемены в архитектуре; перемены в предметах быта". Познакомить с архитектурным комплексом храмов. Объяснить, что в одном храмовом строении возможны два престола: нижний во имя Покрова и верхний во имя Нерукотворного Образа Спасителя. Рассказать легенду посвящения верхнего храма имени Спасителя. Предложить ребятам найти сходство и отличия этой церкви от Храма Живоначальной Троицы в селе Троицком – Лыкове.
15. Оружейная палата.
Цель: познакомить ребят с экспозициями старейшего музея России, в котором хранятся уникальные коллекции русских государственных регалий; богатейшая коллекция русского, западноевропейского и восточного оружия XII-XIX веков; лучшее в мире собрание произведений русского ювелирного искусства XII - начала XX веков; редчайшее собрание драгоценных тканей XIV-XIX веков (хорошо сохранившиеся одежды высшего русского духовенства и светский костюм XVI - XX веков). Экскурсия планируется как дополнение к уже усвоенным знаниям по темам: «Государев двор. Быт царского двора», "Утварь", "Одежда" и др.
16. Музей-квартира А.С.Пушкина на Арбате. (Мемориальный отдел Государственного музея А.С.Пушкина).
Цель: проиллюстрировать тему: "Мир дворянской усадьбы (интерьер) в первой половине XIX века". Познакомить с одним из уникальных пушкинских мест в Москве.
17. Музей-усадьба А.Н. Островского (мемориальный музей).
Цель: проиллюстрировать занятие: "Мир купеческой усадьбы во второй половине XIX века". Познакомить учащихся с интерьерами и предметным миром москвичей купеческого сословия. Дать представление о жизни и творчестве драматурга Александра Николаевича Островского, а также о судьбе его "второго родного дома" – Малого театра Москвы.
18. Политехнический музей.
Цель: познакомить с самым крупным техническим музеем страны, центром пропаганды научно-технических знаний. Дать возможность увидеть воочию многие удивительные вещи, которые придумали люди, расширяя свои познания об окружающем мире. предложить ребятам среди предметов, выставленных в экспозиционных залах, обнаружить предметы, сходные с теми, которые хранятся в фондах нашего музея. Дать задание дополнить "легенду" о предметах с помощью этикеток в экспозиции.
19. Теплоходная экскурсия вокруг Серебряного бора и Строгино по Москве-реке.
Цель: осмотреть со стороны реки красоты территорий, входящих в наш округ.
Прогнозируемый результат 1- го года обучения
По окончании первого года обучения ребята будут:
1. Краеведение.
- в общих чертах знать историю края, и, в этой связи, основные этапы исторического и культурного развития Москвы;
- ориентироваться во времени, в ходе исторических событий;
- ориентироваться в исторической последовательности изменений предметного мира москвичей;
- помнить названия улиц Строгино, мостов и рек, впадающих в Москву-реку, и историю возникновения других водоемов;
- знать топонимику Строгино 50-х годов (улицы, овраги и другие природные объекты);
- помнить названия и места расположения окрестных сел, усадеб и церквей; знать имена владельцев усадеб своего края;
- уметь ориентироваться по карте;
- знать устройство деревенской избы и назначение хозяйственной утвари;
- уметь различать предметы быта по принадлежности к определенному сословию;
-
- Музееведение.
- иметь первоначальное представление об устройстве любого музея и о музеях различного профиля;
- иметь четкое представление о том, что такое музейный предмет, экспонат, подлинник, копия;
- знать и отчетливо представлять типы источников и откуда они поступают.
Механизм оценки знаний
Для проверки знаний ребят на первом году обучения используются:
- словарные диктанты,
- кроссворды и ребусы,
- работа с контурными картами Строгино,
- небольшие сообщения, самостоятельно подготовленные дома по изучаемой теме.
Из опыта работы видно, что детям этого возраста больше нравятся задания игрового характера: различные лото и задания типа: "Расскажи биографию какого-либо предмета", "Разложи картинки по смыслу" или "Разложи иллюстрации предметов по времени их бытования", "Раскрась детали костюма и объясни, как они называются". Можно предложить рассказ по макету: "Объясни, какой момент жизни славянского поселения на нем изображен".
Литература, рекомендованная для чтения ребятам
в 1-й год обучения
1. Аристова В.В. Икона. М. : Росмэн, 2002 .
2. Богданов В.В., Попов С.Н. История обыкновенных вещей. М.: Педагогика-Пресс, 1992 .
3. Виноградова Н.Ф., Ворожейкина Н.И. Наша Родина в прошлом. Беседы по истории России. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2001.
4. Еремина Т.С. Предания о русских иконах. М., 1988.
5. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. М., 1980.
6. Иностранцы о древней Москве. / Составитель Сухман М.М. М., 1991.
7. Калашников В.И. Славянская мифология. М.: Белый город, 2001.
8. Калашников В.И. Боги древних славян. М.: Белый город, 2001.
9. Кейсаров А.С., Глинка Г.А., Рыбаков Б.А. Мифы древних славян. Саратов, 1993.
10. Клиентов А.Е. Народные промыслы. М.: Белый город, 2002.
11. Кондратьев И.К. Седая старина Москвы. М., 1983 .
12 . Кудряшов К., Яновский А. Москва в далеком прошлом. М., 1962.
13. Лупоядова Л.Ю., Лупоядов В.Н. В гостях у истории. М. : Русич, 2000.
14. Нуждина Т.Д. Чудо – всюду: мир вещей и машин. Ярославль: Академия развития, 1998.
15. Овсянников Ю. Рассказы об архитектуре. М., 1984.
16. Орлова Н. История вещей. Детская энциклопедия. М.: АСТ, 1998.
17. Осетров Е.И. Твой Кремль. М., 1980.
18. Осетров Е.И. Живая древняя Русь. М., 1984.
19. Петрухин В.Я. Древняя Русь. М.: Слово, 2001.
20. Петрухин В.Я. Славяне. М. : Росмэн,1999.
21. Рабинович М.Г. Из жизни древней Москвы. М., 1961..
22. Рогов А. Как строили на Руси. М.: Центр Детской книги, 1997.
23. Шуклин В. Мифы русского народа. Екатеринбург, 1995.
Второй год обучения
Особенности второго года обучения
Программа второго года обучения представляет собой углубленное и персонифицированное изучение некоторых пройденных на первом году тем, но на ином качественном уровне. Исторические события охватываются шире, проводится их анализ. Глубже изучается курс музееведения. Но главное то, что ребята начинают самостоятельно выбирать темы написания рефератов, подбирать источники.
Краеведение:
- обучающиеся имеют определенные знания по истории родного края и навыки ведения экспедиционной работы, поэтому уделяется большее внимание их самостоятельной работе во время проведения экспедиции (самостоятельное ведение дневников, фотофиксация, ведение фонозаписей воспоминаний и обработка собранных материалов);
- происходит углубленное изучение истории родного края. Дети учатся анализировать историческую обстановку в стране, на фоне которой происходили определенные события в историческом центре Москвы и на территории нашего округа. Таким образом, происходит формирование исторического сознания.
Музееведение:
- имея представление о развитии материальной культуры, дети учатся работать самостоятельно с музейными предметами (атрибутировать их, частично реставрировать, находить в библиотеке нужную литературу и составлять на данный предмет историческую справку);
- приобретая определенные знания по ведению музейной документации, воспитанники учатся правильно заносить данные в каталожные карточки и уметь составлять тематические каталоги;
- при посещении музеев с учащимися на II-м году обучения больше внимания уделяется умению провести анализ музейной экспозиции (какой экспонат и почему доминирует в данной экспозиции, как оформлен этикетаж, как организовано освещение витрины и т.д.);
- представляя себе, что такое сценарий экспозиции, в качестве практической работы дети учатся составлять учебные экспозиции или выставки на заданную тему и проводить по ним экскурсии.
В комплексе этих работ происходит формирование музейной культуры. Результатом II-го года обучения становится оформление рефератов, составление справок по истории музейных предметов, хранящихся в фондах, изготовление учебных пособий, оформление небольших тематических выставок на базе музея.
Содержание программы второго года обучения
I этап: сентябрь – октябрь.
Используя достаточно теплое и сухое время года, с ребятами проводятся экспедиции по более удаленным от ЦДТ «Строгино» территориям округа, в ходе которых воспитанники знакомятся с местоположением архитектурных и исторических памятников, зеленых зон, промышленных предприятий, НИИ, учреждений здравоохранения и культуры.
Во время аудиторных занятий ребята изучают историю края и те события российской истории, которые имеют непосредственное отношение к территории современного СЗАО. Более глубоко изучается история освоения и развития территории округа, излагаемая педагогом в хронологическом порядке. Учащиеся работают с иллюстративными и фотоматериалами, картой Москвы, картами местности, а также с контурными картами округа.
II этап: ноябрь-февраль.
К изучению истории округа добавляются занятия музееведением. Ребята становятся участниками работы по комплектованию фондов музея, учатся вести музейную документацию, принимают участие в реставрационной и экспозиционно-выставочной деятельности. Наиболее одаренные и заинтересованные дети пробуют свои силы и учатся проводить экскурсии для начинающих членов коллектива.
Идет активная подготовка ребят, занимающихся самостоятельной исследовательской работой, к выступлениям на окружных, региональных и всероссийских конференциях.
На втором этапе обучающиеся посещают государственные музеи, экспозиции которых могут проиллюстрировать темы, изучаемые на занятиях.
Практические занятия на II-м этапе обучения включают:
- занятия в музейной экспозиции;
- работу по изготовлению вспомогательного фонда: карт, схем, макетов, закрепляющего лото, подбора иллюстративного материала к экспозиции и т.д.).
III-й этап: март – май.
В это время начинается подготовка к очередному Городскому туристско-краеведческому слету. Практическая часть каждого занятия отводится на выполнение домашнего задания, данного организационным комитетом слета; идет подготовка документации, походного снаряжения и инвентаря.
Учебно-тематический план занятий группы 2-го года обучения
| № | Тема занятий | Общее количество часов | В том числе теоретичких | В том числе практических |
| | Краеведение. | | | |
| 1. | Вводное занятие. Правила поведения в ЦДТ "Строгино"; правила поведения в музее ЦДТ "Строгино" и в государственных музеях; правила дорожного движения; правила техники безопасности во время практических занятий в аудитории. | 3 | 3 | |
| 2. | Москва – столица России. Символы страны, города и округа. | 3 | 3 | |
| 3. | История краеведения. | 8 | 8 | |
| 4. | Здесь начиналась Москва. Древнейшие поселения московского края. | 10 | 8 | 2 |
| 5. | Годы Смуты на северо-западной окраине Москвы. | 6 | 4 | 2 |
| 6. | Петровское время и село Троицкое-Лыково. | 4 | 3 | 1 |
| 7. | Гроза 1812 г. | 6 | 3 | 3 |
| 8. | Москва послепожарная. | 8 | 5 | 3 |
| 9. | Языческие корни христианских новогодних обрядов. | 6 | 2 | 4 |
| 10. | Москва купеческая и первые заводы северо-западной окраины Москвы. | 8 | 6 | 2 |
| 11. | Православный северо-запад Москвы. | 14 | 10 | 4 |
| 12. | Переломные годы первой трети XX века. | 8 | 5 | 3 |
| 13. | Москва и Подмосковье в 20-е - 30-е годы. | 17 | 9 | 8 |
| 14. | Годы Великой Отечественной войны. Битва за Москву у северо-западных ворот. | 10 | 10 | |
| 15. | Послевоенные годы. Восстановление и развитие хозяйства и инфраструктуры на территории будущего СЗАО г. Москвы. | 4 | 2 | 2 |
| 16. | История и развитие муниципальных районов округа. | 12 | 6 | 6 |
| 17. | Северо-запад Москвы: день сегодняшний. | 18 | 7 | 11 |
| | Музееведение. | | | |
| 1. | История музейного дела. | 5 | 5 | |
| 2. | Основное назначение музеев. | 4 | 4 | |
| 3. | Классификация музеев. | 10 | 10 | |
| 4. | Комплектование музейного фонда. | 6 | 4 | 2 |
| 5. | Методика изучения музейных предметов. | 2 | | 2 |
| 6. | Учет и учетная документация фондов. | 11 | 5 | 6 |
| 7. | Хранение музейных предметов. | 3 | 1 | 2 |
| 8. | Музейная экспозиция. | 3 | 1 | 2 |
| 9. | Экспозиционные материалы. | 7 | 3 | 4 |
| 10 | Различные выставки. | 3 | 1 | 2 |
| 11. | Работа экскурсовода в музее. | 7 | 2 | 5 |
| 12. | Перспективы и планы развития нашего музея. | 3 | 3 | |
| 13. | Консервация музея на лето. | 3 | | 3 |
| | Подведение итогов учебного года. Награждение. Планы коллектива на следующий учебный год. | 3 | | |
| | Каникулярные дни. | 21 | | 21 |
| | Итого: | 236 | 136 | 100 |