Название курса
| Вид материала | Урок |
- Задачи курса > Место курса в профессиональной подготовке > Требования к уровню освоения, 451.02kb.
- Задачи курса > Место курса в профессиональной подготовке > Требования к уровню освоения, 318.47kb.
- Программа курса общая психология для студентов 3 курса физического факультета мгу тематический, 176.66kb.
- Название курса, 216.88kb.
- Название информационного блока: Профильное обучение, 110.57kb.
- Название нашей страны и название русского народа, 1235.75kb.
- Программа обучения по дисциплине (Syllabus) для студентов Наименование дисциплины:, 206.1kb.
- Название курса, 42.16kb.
- Название: Основы программирования в среде «Турбо Паскаль», 17.3kb.
- Название курса, 447.02kb.
Предмет: ЛИТЕРАТУРА
Методика проведения уроков
- Класс: 9
- Название курса: Древнерусская литература
- Название темы: «Слово о полку Игореве».
- Автор: Даньшина Наталья Петровна
Роль и место данной темы в курсе
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы, до сих пор до конца не изученный и оставляющий много спорных вопросов. Произведение открывает курс изучения древнерусской литературы в 9 классе. Урокам по «Слову» предшествуют вводные уроки об особенностях, истории и основных этапах развития древнерусской литературы.
Перечень уроков по данной теме:
▪ Урок 1. Историческая основа «Слова о полку Игореве».
Русь времен «Слова о полку Игореве».
▪ Урок 2. Жанр. Сюжет и композиция «Слова о полку Игореве». Образ князя Игоря.
▪ Урок 3. Политический и лирический центр «Слова о полку Игореве». Проблема авторства.
▪ Урок 4. «…за землю Русскую!». Повторительно-обобщающий урок по «Слову о полку Игореве».
Основные вопросы темы:
Историческая обстановка на Руси в 11-12в.в. История рукописи «Слова». Сюжет и композиция, жанровые особенности «Слова». Образ князя Игоря. Политический и лирический центр «Слова». Образ Святослава, Ярославны. Роль сил природы, зловещие предзнаменования. Проблема авторства. «Слово» в разных видах искусства.
Краткий обзор материала, изученного на предыдущих уроках
На предыдущих уроках мы говорили об истории, этапах развития древнерусской литературы, вспомнили произведения этого периода, изученные в 8 классе, основные жанры и их жанровые особенности. Для более полного представления использовались материалы портала «Древнерусская литература» e.ru , сайта «Русская литература и фольклор» eb.ru
Перечень вопросов, изучаемых в данной теме
Круг изучаемых вопросов связан с разными аспектами «Слова». Необходимо рассказать о предпосылках написания «Слова», непосредственно связанных с идеей произведения – единение Русской земли. Образы главных героев – Игоря, Святослава и Ярославны – требуют рассмотрения, т.к. сочетают в себе черты простых людей и представителей княжеского рода, они неоднозначны, каждый по-своему отражает основную идею произведения. Обращение к опере А.Бородина «Князь Игорь» и картинам Глазунова, Рериха, Васнецова, Васильева поможет ярче раскрыть эти образы. Кроме того, лирический («Плач Ярославны») и политический центр «Слова» («Золотое слово Святослава») воплощают в себе чаяния всего русского народа. Пейзаж, силы природы, зловещие предзнаменования также служат для раскрытия идеи произведения. Нерешенная проблема авторства заставит детей самих задуматься об этом, выработать свою точку зрения и аргументировано доказать ее. Все уроки предполагают работу с текстом «Слова», т.к. в нем содержатся ответы на многие вопросы, связанные с изучением «Слова». Поэтому особое внимание нужно уделить особенностям жанра, композиции произведения в неразрывной связи с его сюжетом. Также детей необходимо познакомить с различными переводами «Слова» (Лихачева, Жуковского, Майкова, Заболоцкого).
После изучения «Слова» у детей должно сложиться представление об этом произведении как о величайшем памятнике древнерусской литературы.
Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов (компакт-диски, Интернет-ресурсы) и компьютерных программных средств
Общие сведения о древнерусской литературе: портал «Древнерусская литература» ссылка скрыта , сайт «Русская литература и фольклор» ссылка скрыта
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
Материалы о «Слове», героях «Слова», авторство: ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта.
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ru/HISTORY/RUSSIA/SLOWO/s
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта - сайт о древнерусской лит-ре, разные переводы «Слова»
ссылка скрыта энциклопедия «Кругосвет»
ссылка скрыта
evo.com.ua/recom/spi/spi-auth.php">
Д.С.Лихачев:
ссылка скрыта Лихачева, Благотворительный фонд им.Лихачева
ссылка скрыта
Другие виды искусства:
vka.info/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=65-Фаворский
ссылка скрыта городок художников
ссылка скрыта
u/works/96x/304/music-1.htm-Бородин
ссылка скрыта, Бородин
etsk.ru/grd/5.htm-К.Васильев
s.km.ru/statii/o_vasnecove.php-Васнецов
ry.org/Bilibin/Resume-ru.htm-билибин
ссылка скрыта Рериха к опере, галерея картин Рериха
ka.nnm.ru/borodin_aleksandr_knyaz_igor-опера
ссылка скрыта Глазунова к опере
ссылка скрыта Бородин
Викторина по «Слову»:
r.narod.ru/victorina.php">
Использование компьютера при подготовке учителя к уроку
При подготовке к уроку учитель использует все названные Интернет-ресурсы, готовит к каждому уроку компьютерную презентацию. Возможные варианты презентаций к урокам размещены на сайте творческих учителей в сообществе учителей русского языка и литературы, раздел «Технология РКМЧП», там же расположены конспекты уроков. Для подготовки домашнего задания дети получают необходимые ссылки на используемые ресурсы.
Ожидаемые результаты обучения
Ученики получат представление о величайшем памятнике прошлого, ответят для себя на многие спорные вопросы, вдумчиво и внимательно проанализируют текст «Слова», проследят судьбу произведения в других видах искусства.
УРОК 1
Тема урока: Историческая основа «Слова о полку Игореве».
Русь времен «Слова о полку Игореве».
Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы):
▪ Компьютеры, подключенные к Интернету;
▪ Текст «Слова о полку Игореве» в переводе Д.С.Лихачева
Отличительные особенности («изюминки») данного урока
«Изюминкой» урока станет использование компьютерной презентации, подготовленной учителем при помощи программы PowerPoint, включающей репродукции картин к «Слову», схему рода князя Игоря, карту похода против половцев. Использование презентации позволит «оживить» урок, стать непосредственным участником описываемых событий.
Работа учителя на уроке
Учитель
создает общий настрой на изучение произведение с помощью размышления над словами Д.Лихачева и А.Пушкина «Человека создает земля. Без нее он ничто, но и землю создает человек. От человека зависит ее сохранность, мир на земле, умножение ее богатства. От человека зависит создать условия, при которых будут сохраняться, расти, умножаться ценности культуры, когда все люди будут интеллектуально богатыми и интеллектуально здоровыми. Ценя прекрасное в прошлом, защищая его, мы тем самым как бы следуем завету А.С.Пушкина: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образование от дикости»;
предлагает детям несколько репродукций картин на общее восприятие текста «Слова», из которых дети выбирают ту, которая в наибольшей степени, на их взгляд, соответствует произведению;
организует работу с текстом «Слова» по нахождению в нем исторических лиц, географических объектов, реальных исторических событий;
рассказывает об истории рукописи произведения, исторических событиях, положенных в основу, исторической обстановке на Руси того времени, русских князьях (лекция);
организует обсуждение услышанного, рефлексию собственной мыслительной деятельности.
Описание деятельности детей
Урок сочетает индивидуальную форму работы и работу в паре (работа с текстом произведения).
На уроке дети
размышляют над предложенными вопросами и заданиями учителя;
работают в паре с текстом «Слова», находят в нем упоминания реальных лиц, географических объектов, исторических событий;
записывают материал лекции;
рефлексируют собственную мыслительную деятельность, работу на уроке и услышанное на уроке.
Что должно появиться в тетрадях учащихся
Эпиграф к уроку, слова Д.С.Лихачева «Человека создает земля. Без нее он ничто, но и землю создает человек. От человека зависит ее сохранность, мир на земле, умножение ее богатства. От человека зависит создать условия, при которых будут сохраняться, расти, умножаться ценности культуры, когда все люди будут интеллектуально богатыми и интеллектуально здоровыми. Ценя прекрасное в прошлом, защищая его, мы тем самым как бы следуем завету А.С.Пушкина: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образование от дикости».
Материал по результатам работы с текстом «Слова».
Материал лекции учителя.
Ссылки на необходимые ресурсы при подготовке домашнего задания
Домашнее задание (в том числе, при подготовке которого, должен использован компьютер).
Обязательное: 1.составить план событий «Слова»;
2.перечитать фрагменты о походе князя Игоря;
Дополнительное: 3.найти дополнительный материал о князе Игоре (инд.задание).
Некоторые итоги урока
У учеников сложилось представление об исторической обстановке на Руси в 11-12в.в., истории рукописи «Слова о полку Игореве», появилось первичное представление об отражении произведения в других видах искусства, происходило развитие навыка работы с художественным текстом.
УРОК 2
Тема урока: Жанр. Сюжет и композиция «Слова о полку Игореве». Образ князя Игоря.
Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы)
▪ Компьютеры, подключенные к Интернету;
▪ Текст «Слова о полку Игореве» в переводе Д.С.Лихачева.
Отличительные особенности («изюминки») данного урока
«Изюминка» урока – использование презентации с практическим заданием, наглядным материалом об А.Бородине и опере «Князь Игорь», приблизительным вариантом плана событий «Слова», этапами сюжета и композиции «Слова», жанрами устного народного творчества и древнерусской литературы, сочетаемыми в произведении, репродукциями картин к «Слову».
Еще одна «изюминка» - прослушивание фрагмента из оперы «Князь Игорь», составление устного эссе «Каким я представляю себе князя Игоря», использование приема «Телеграмма».
Работа учителя на уроке
Учитель
формулирует «Верные-неверные утверждения» по содержанию «Слова», предлагает выбрать из них верные на первом этапе урока, возвращается к этому приему в конце урока для проверки и обсуждения полученных результатов;
создает особое настроение для развития воображения учащихся с помощью прослушивания фрагмента из оперы «Князь Игорь» А.Бородина и составления устного эссе «Каким я представляю князя Игоря»;
проверяет полученные планы событий «Слова» и предлагает свой вариант;
помогает вспомнить детям жанры устного народного творчества и древнерусской литературы, найти черты некоторых жанров в «Слове»;
организует беседу о князе Игоре и его походе;
предлагает детям поразмышлять об образе Игоря, предлагая разные репродукции и высказывания о нем
использует прием «Телеграмма» (какую телеграмму мог бы отправить Игорь из плена?) для того, чтобы дети попытались понять чувства и переживания Игоря.
Описание деятельности детей
Учащиеся
выбирают верные утверждения из предложенных учителем, аргументируют свой ответ;
составляют устное эссе «Каким я представляю князя Игоря»;
выступают с докладом о князе Игоре (доп.задание к уроку);
выразительно читают вступление;
участвуют в беседе;
размышляют над предложенными репродукциями и высказываниями к «Слову»;
составляют телеграммы от имени князя Игоря.
Что должно появиться в тетрадях учащихся
План событий «Слова» (дом.задание к уроку), вывод об особенностях композиции «Слова» жанрах, сочетаемых в «Слове», тексты телеграмм князя Игоря из плена. Необходимые ссылки на ресурсы Интернета для подготовки домашнего задания.
Домашнее задание (в том числе, при подготовке которого, должен использован компьютер).
Обязательное задание: 1) выразительное чтение «Плач Ярославны» и «Золотое слово Святослава»; 2)ответить на вопрос: кто мог быть автором «Слова», подобрать аргументы (с использованием ресурсов Интернета).
Некоторые итоги урока
После второго урока учащиеся расширяют представление о «Слове». У них появилось представление об особенностях композиции и жанра «Слова», возникло представление о князе Игоре. Учащиеся познакомились с отрывком из оперы «Князь Игорь» и новыми репродукциями к «Слову». Глубже изучили текст произведения..
УРОК 3
Тема урока: Политический и лирический центр «Слова о полку Игореве». Проблема авторства.
Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы)
▪ Компьютеры, подключенные к Интернету;
▪ Текст «Слова» в переводе Д.С.Лихачева.
Перечень используемых на уроке цифровых ресурсов и программных средств
Используются ресурсы, указанные в общем описании НИТИ-методики: материал о «Плаче Ярославны» и «Золотом слове Святослава», репродукции картин к «Слову», можно использовать текст «Слова», если отсутствует бумажный носитель.
Отличительные особенности («изюминки») данного урока
По-прежнему «изюминкой» урока остается использование презентации с репродукциями картин, практическим заданием к тексту, образцами обложек разных изданий «Слова».
Другая «изюминка» - работа в группах и подготовка вопросов для обсуждения самими учащимися, прослушивание отрывка из оперы «Князь Игорь» («Плач Ярославны»), составление синквейна о Ярославне и Святославе (синквейн – стихотворение из 5 строк, составляется по алгоритму)
-
1-я строка
Кто? Что?
1 существительное
2-я строка
Какой?
2 прилагательных
3-я строка
Что делает?
3 глагола
4-я строка
Что автор думает о теме?
фраза из 4 слов,пословица, фразеологизм
5-я строка
Кто? Что? (Новое звучание темы)
1 существительное
Работа учителя на уроке.
Учитель
организует на уроке работу в двух группах;
предлагает детям заполнить сводную таблицу
| Золотое слово | Линия сравнения | Плач Ярославны |
| | Кто произносит | |
| | Родство с Игорем. | |
| | К кому обращается. | |
| | Есть ли ответ, реакция. | |
| | Настроение. | |
| | Жанр. | |
| | Почему это центр «Слова». | |
| | Предположения об авторе. | |
организует и направляет дискуссию в нужное русло;
предлагает прослушать отрывок из оперы и поразмышлять над разными репродукциями;
организует рефлексию в конце урока;
предлагает составить синквейн.
Описание деятельности детей
Учащиеся
работают на уроке в двух группах;
заполняют сводную таблицу и обсуждают полученные результаты;
формулируют вопросы для обсуждения в классе (1группа – «Плач Ярославны», 2 группа – «Золотое слово Святослава»;
участвуют в дискуссии; выдвигают и доказывают версии об авторстве «Слова»;
составляют синквейны;
рефлексируют собственную деятельность.
Что должно появиться в тетрадях учащихся
В тетрадях должны появиться вопросы, составленные учащимися по своему отрывку, заполненная сводная таблица, синквейны о Ярославне и Святославе.
Домашнее задание (в том числе, при подготовке которого, должен использован компьютер)
1. нарисовать обложку к новому изданию «Слова», подготовить комментарий.
Некоторые итоги урока
Ученики проанализировали лирический и политический центр «Слова», у них сложилось представление о Ярославне и Святославе. Появилась версия об авторстве «Слова», познакомились с другими версиями.
УРОК 4
Тема урока: «…за землю Русскую!». Повторительно-обобщающий урок по «Слову о полку Игореве».
Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы):
▪ Компьютеры, подключенные к Интернету;
▪ Текст «Слова о полку Игореве» в переводе Д.С.Лихачева
▪ Распечатанные заготовки кластера (схемы).
Отличительные особенности («изюминки») данного урока
«Изюминкой» урока станет использование компьютерной презентации, обсуждение возможных вариантов обложки к новому изданию «Слова».
Работа учителя на уроке
Учитель
проводит контрольный письменный опрос по основным, уже изученным на предыдущих уроках вопросам (можно сформулировать вопросы самим или использовать вопросы викторины, расположенной по адресу r.narod.ru/victorina.php"> );
организует обсуждение вариантов обложек к новому изданию «Слова»;
помогает закончить кластер (как каждый из героев реализует идею единения);
предлагает детям составить свое «Золотое слово».
Описание деятельности детей
Урок сочетает индивидуальную форму работы и работу в паре (работа по составлению кластера).
На уроке дети
письменно отвечают на вопросы контрольного опроса, производят самопроверку;
комментируют предлагаемый вариант обложки к новому изданию «Слова»;
составляют кластер (Воплощение идеи единения в каждом из героев);
составляют свое «Золотое слово».
Что должно появиться в тетрадях учащихся
Письменные ответы на вопросы контрольного опроса, составленные кластеры на подготовленных заготовках, тексты «Золотого слова» учащихся. Ссылки на необходимые ресурсы Интернета для подготовки домашнего задания.
Домашнее задание (в том числе, при подготовке которого, должен использован компьютер).
Обязательное: сочинение (или проект) на одну из тем.
-Каким я представляю себе автора «Слова».
-Как изменилась литература с появлением «Слова».
-«Слово» - величайший памятник прошлого.
-Жизнь «Слова» в других видах искусства.
Некоторые итоги урока
У учеников сложилось полное представление о величайшем памятнике древнерусской литературы. Появилось понимание идеи «Слова», актуальности этой идеи в современном мире.