Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 1 классе

Вид материала

Содержание

Преподавание русского языка и литературы
Преподавание истории
Преподавание иностранного языка.
Преподавание изо.
Преподавание физического воспитания

Подобный материал:

Справка

по итогам классно-обобщающего контроля в 1 классе

В соответствии с планом работы школы на 2011 – 2012 учебный год о проведении классно – обобщающего контроля «Организация учебно-воспитательного процесса в первом классе в период адаптации обучающихся к школьной жизни» была проведена проверка организации работы в 1 классе с 17.10 - 31.10.2011 г

Цель контроля:

1) адаптация ребенка в школе;

2) проверка выполнения учащимися единых педагогических требований;

3) ознакомление с новым классным коллективом.

Методы проверки: наблюдение, знакомство с классной документацией; контроль режимных моментов; посещение уроков по всем предметам; классных часов; собеседование с классными руководителями; проверка рабочих прописей по русскому языку и математике.

Проверку проводила зам. директора по УВР Никулина И.Н. и руководитель школьного методического объединения учителей начальных классов Князева О.В. и учитель начальной школы Носова И.А.

С 12.10 по 24.10. 2011 г посещались уроки и классные часы в 1-ых классов.

Это были различные по типу и структуре уроки (уроки всем классом, уроки по подгруппам, уроки-экскурсии, уроки-игры и др.).

1 класс работает по программе «Школа России». Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составлено в соответствии с данной программой. В начальный период обучения были созданы благоприятные условия для адаптации ребенка к школе. Согласно Санитарных правил 2.4.2. 2821 -10 с 01 сентября 2011г. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации в общеобразовательных учреждениях» в 1 классе в течение сентября, октября месяца проводилось по 3 урока по 35 минут. Домашнее задание отсутствует.

На уроке в обязательном порядке проводились две физминутки протяженностью по 1-2 минуты приблизительно на 10 и 20 минутах урока в игровой форме. Утренняя гимнастика проводится ежедневно.

После второго урока ежедневно проводятся динамические паузы в виде прогулок либо игр на свежем воздухе., в случае ненастной погоды – в помещении.

Четвертые уроки были проведены в нестандартной форме: уроки – экскурсии, уроки-игры, уроки путешествия. Классная комната проветривалась во время перемен, без присутствия детей. Уровень освещенности классной комнаты удовлетворительный.

Посещенные уроки показали, что учителя Жеребкина Т.А и Думшева И.В.владеют методикой построения современных занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.

Требования, предъявленные учителями, едины и учащимися выполняются.

Каждый урок начинается с организации класса (проверяется наличие письменных принадлежностей, спортивной формы и т. д.).

Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе.

Тематические планы уроков учителей грамотно отражают содержание учебного материала. На посещенных уроках использовались красочные наглядные пособия и раздаточный материал.

На уроках русского языка и обучения грамоте учителя осуществляют индивидуальный подход к учащимся, в соответствии с разным уровнем подготовки и знаний учеников применяются разные формы обучения, в большой степени используется наглядность.

Уроки математики учителями планируются грамотно, с учетом дифференцированного подхода к обучению. Дети четко выполняют требования учителей, с удовольствием участвует в ролевых играх, проводимых на каждом уроке математики.

Ухудшение показателей здоровья детей и увеличение случаев обострения заболеваний за период адаптации не отмечалось.

Итоги посещения уроков в 1 классах:

1. Длительность уроков в период адаптации – 35 минут.

2. Четвертые уроки в 1 классе проведены в нестандартной форме и носят игровой характер.

3. Во время урока дважды проводится физкультминутка. Первая включает подвижные игры, а вторая – гимнастику для глаз.

4. Уровень освещенности классной комнаты удовлетворительный.

5. Классная комната проветриваются во время перемен, без присутствия детей.

6. Уроки проводятся в игровой форме, что отвечает требованиям возрастных особенностей детей.

В ходе классно-обобщающего контроля был проанализирован план воспитательной работы. В плане грамотно, с учетом возрастных особенностей спланированы классные часы, коллективные творческие дела, работа с родительской общественностью, а также индивидуальная работа с обучающимися. Классным руководителем оформлен социальный паспорт класса, соответствующий нормативным требованиям.

Проверку прописей осуществляла руководитель школьного методического объединения К проверке предоставлено 26 тетрадей по математике и 26 по русскому языку. В тетрадях обучающиеся работают систематически. Учителя исправляет ошибки, делают показ. Задания дети выполняют при помощи простого и цветных карандашей

Роль учителя в адаптации учащихся высокая. Главное – положительный эмоциональный фон, который создает в коллективе учитель. Он следит, чтобы:

возникшие конфликты, споры, (а они всегда возникают, когда множество различных по характеру, темпераменту, воспитанию детей собраны в одну группу) разрешались положительно;
дети учились дружить, находить друзей в классе;
дети обучались взаимопомощи, воспитывалось чувство переживания, сострадания друг к другу;

К тому же учитель проводит беседы, темы классных часов соответствуют возрастным особенностям..

Классная документация ведется четко, заполняется во время.

Было проведено родительское собрание «Организация обучения первоклассников в период адаптации». 97% родителей присутствовали на собрании, выбран родительский комитет. Классный руководитель работает с детьми совместно с родителями.

Предложения:

Эффективнее внедрять личностно ориентированные технологии
Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать более разнообразные формы работы на уроках

.

Справка заслушана и обсуждена на совещании при завуче

«____» ____________________ года.

Заместитель директора по УВР Никулина И.Н.

Со справкой ознакомлены

Асташева О.Ю.
Жеребкина Т.А.
Думшева И.В.
Горская Н.И.
Зарипова И.Т.
Лаврентьева В.А.
Князева О.В.
Котова С.Д.
Рей Е.Н.
Носова И.А.
Кузовкина Т.А.

Справка

по итогам классно-обобщающего контроля в 5-х классах

По плану внутришкольного контроля с 17.10.по 31.10.2011 г. проводилась проверка ЗУН учащихся 5-го класса, оформление школьной документации, организация процесса адаптации пятиклассников.

Согласно этому была проведена следующая работа:

Посещение уроков пятиклассников по всем предметам.
Анализ контрольных работ по русскому языку.
Проверка рабочих тетрадей по русскому языку, математике, природоведению.
Проверка дневников.
Посещение классных часов.

В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства - достаточно стабильным периодом развития. Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь.

Переход из начальной школы в среднюю школу связан с возрастанием нагрузки на психику всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов).

Для того, чтобы снять напряжение и помочь адаптироваться пятикласснику в среднем звене безболезненно, мы проводим следующие мероприятия:

знакомство администрации с достижениями каждого будущего пятиклассника (через проверочные контрольные работы);

подбор учителей-предметников и классного руководителя с учетом особенностей

класса и рекомендаций учителя начальной школы;

посещение учителями-предметниками уроков в 4-м классе с целью преемственности;
привлечение учителя физкультуры для проведения эстафет и игр;
проводятся родительские собрания в адаптационный период для предупреждения дезадаптации среди пятиклассников;
вырабатываются единые требования и подходы в обучении.

Учителя - предметники основной школы в период адаптации пятиклассников стараются сохранить и учебные достижения начальной школы и повысить технику чтения, скорость письма, счета. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения. Большую помощь в подготовке компьютерного мониторинга оказывал ученикам и учителя информатики Сергеев А.Б.и Климова Н.В. Учителя математики Денисовская А.В. и Лактюшина Н.В. в течение всего периода подготовки к мониторингу поддерживала ребят психологически, работала по тестам, занималась с ребятами во внеурочное время.

Преподавание русского языка и литературы

В 5 классе учитель Барышникова И.Е. создает педагогические и социально-психологические условия, необходимые для успешного обучения школьников на новом этапе обучения. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Следует отметить доброжелательность учителя, владение детским коллективом, взаимопонимания с учащимися. Работы в тетрадях учителем проверяются, но в 5-ом классе каждую работу надо оценивать.

По итогам срезового контрольного диктанта у большинства учащихся 5-го класса хорошо выработано написание предлогов с другими частями слова, умеют выделять грамматическую основу предложения. Слабо сформулированы навыки по правописанию безударных гласных в корне слова, навыки правильного написания приставок, правописание слов с «Ь» и «Ъ» знаками.

Выводы:

Причины многочисленных ошибок:

сложность осуществления индивидуального подхода к учащимся;
в трудности получения своевременной обратной связи об уровне усвоения
учебного материала;
в ориентации учителя только на ученика среднего уровня подготовки.

Рекомендации:

Словесникам необходимо совершенствовать работу на уроке:

по развитию внимания, памяти и орфографической зоркости у учащихся; подключить к этой работе психолога;
эффективнее планировать повторение тех правил, при применении которых учащиеся допускают ошибки;
продумывать индивидуальную работу с обучащимися как на уроке, так и во

внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся;

- использовать новые образовательные технологии.

ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ

Было посещено пять уроков истории учителя Еганян Л.В. Уроки методически грамотны. Учащиеся 5класса активны на уроке, все проявляют интерес к предмету. Учитель использует в работе различный дидактический материал: карты, наглядные пособия. При контрольной работе вводит тестовое задание. Она излагает материал в доступной форме, осуществляет межпредметную связь.

Рекомендации:

- осуществлять индивидуальный подход в обучении истории.

четко формулировать вопросы к классу;
использовать игровые формы урока;
проводить физминутки;

- не задерживать ребят на перемене.

ПРЕПОДАВАНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.

Преподавание иностранного языка в 5-х классах ведется по государственной программе соответствии с календарно-тематическим планированием. Преподавание осуществляют учителя Спиридонова С.М., Коваленко Е.И., Мошкова Н.А.,

Мошкова Н.А.. работает в школе третий год, старается давать уроки на хорошем уровне, с детьми тактична, но темп урока медленный. У Коваленко Е.И. нет разнообразия в видах работы, слаба еще методика преподавания дисциплины.

Рекомендации:

Мошковой Н.А.

- совершенствоваться в методике преподавания немецкого языка;

не задерживать ребят на перемене;

Коваленко Е.И.:

использовать ИКТ на уроках.

ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗО.

Уроки Никитушкиной Г.В и Цыганковой С.Е.. включают в себя графики живописи, скульптуры. Дети выполняют теоретические и практические работы, активны, любознательны. Уроки учителя строит грамотно, в хорошем темпе

ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Уроки Кучеровой Л.Н.. соответствуют программе преподавания физического воспитания. Во время классно-обобщающего контроля осенняя погода позволяла проводить занятия на свежем воздухе. Детям были предложены интересные упражнения во время разминки, отрабатывались легкоатлетические упражнения. Дети с удовольствием занимались бегом.

Людмила Николаевна организовывает различные соревнования и игры « Веселые старты», на которых ребята эмоционально сопереживают успех своей команды, что укрепляет чувство причастности к своему коллективу и чувство разделенной ответственности за общее дело.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

переход учащихся из начальной школы в основную предусматривает 3 этапа:

1. подготовительный

2.адаптационный

3.стабилизационный

Подготовительный этап должен включать:

-создания информационного поля;

-проведение подготовительных организационных мероприятий.

Первичное информационное поле создается в ходе сбора и накопления информации о развитии, качестве знаний, умений и навыков, особенностей каждого ребенка и класса в целом. Информационное поле будет включать банк данных о ребенке за все годы пребывания в начальной школе. Сюда входят результаты первой (при приеме в школу) диагностики, основные достижения школьника за годы учебы вносятся в таблицу, в которой отражаются результаты:

- традиционных контрольных работ;

- трехразовых проверок техники чтения;

- проверок продуктивности чтения;

- замеров скорости письма и вычислительных навыков;

- мониторинга ЗУНов;

- диагностических работ;

- олимпиад;

- отчетов классных руководителей по успеваемости, включающих средние баллы.

Таким образом, каждый наш выпускник переходит в 5-й класс с достаточным банком данных о нем. Учителя основной школы могут скорректировать учебную работу по предмету в зависимости от результатов на данном этапе и прогнозов на будущее.

Период стабилизации характеризуется устойчивостью психологического состояния

учащихся и обещает результативность в будущем.

Зам директора по УВР: Егорова Н.К.

Никулина И.Н.

Ознакомлены: _______________________

_______________________

Blog

Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 1 классе

Содержание

Преподавание русского языка и литературы