Справка по итогам классно – обобщающего контроля в 5 – Х классах

Вид материала

Содержание

В ходе классно – обобщающего контроля проведены контрольные срезы знаний по русскому языку и математике .
Данные по количеству времени, затраченного на выполнение обучающимися 5 – х классов домашнего задания по предметам.
В ходе классно – обобщающего контроля проверены рабочие тетради по математике и по русскому языку.
Заместителем директора по ВР Петровской И.Ю.
Проверены классные журналы 5 – х классов
По результатам исследования классного коллектива сделаны следующие выводы
На основании работы, проведенной в рамках классно – обобщающего контроля , можно сделать следующие выводы

Подобный материал:

СПРАВКА

по итогам классно – обобщающего контроля в 5 – х классах

В соответствии с планом и приказом № 89 от 04.10. 2008 г. с целью контроля за качеством знаний обучающихся, уровнем сформированности классного коллектива, уровнем адаптации обучающихся на второй ступени обучения с 06. по 20 октября 2008г был проведен классно – обобщающий контроль в 5 – х классах.

В ходе контроля была проведена следующая работа:

Посещены и проанализированы уроки
Проведены контрольные срезы знаний по математике и русскому языку
Проверены умения и навыки обучающихся при чтении незнакомого текста
Проведен контроль за ведением дневников
Проведен анализ планов воспитательной работы
Проверены тетради обучающихся по русскому языку и математике
Проведен контроль дозировки домашнего задания
Проведено анкетирование обучающихся и их родителей
Проверены классные журналы 5 – х классов с целью контроля над осуществлением учителями – предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценки знаний обучающихся

В ходе контроля в 5 – х классах заместителем директора по УВР Патутиной Г.Г. посещены уроки по следующим предметам: русский язык, изобразительное искусство, истории, обж

Преподавание русского языка и литературы ведет учитель 2 квалификационной категории Беркутова Л.А. Посещен урок русского языка по теме «Восклицательные предложения», Посещен урок литературы по теме «Басни Крылова. Осмеяние пороков: жадности, невежества, глупости». Данные уроки показали, что учитель в системе ведет работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы. На уроках ведется повторение материала, изученного в начальной школе по орфографии и пунктуации. Учитель использует разные формы работы на уроке: рассказ, беседа, работа с материалом учебника, устная синтаксическая минутка, работа со словарем, раздаточным материалом. Людмила Анатольевна дает ученикам творческие задания: написать небольшой рассказ по рисунку или приготовить иллюстрацию к тексту сказки. Объяснение учителя доступное, наглядное и эмоциональное. Дети с удовольствием работают на уроках.

Преподавание математики в 5-х классах ведет учитель 2 квалификационной категории Белова Н.В.

Посещен урок по теме «Числовые выражения». Учитель хорошо владеет методикой преподавания предмета, умело организуют деятельность обучающихся. С целью заинтересованности предметом и учитывая возрастные особенности обучающихся на уроках используют игровые моменты и исторические данные. При проведении опроса и закреплении материала требуют от обучающихся точных формулировок правил и определений. Наталья Ивановна при объяснении и закреплении материала использует наглядность: таблицы и оборудование кабинета.

Преподавание природоведения ведет учитель 1 квалификационной категории

Сатонкина Т.И. Посещен урок природоведения по теме «Метеоры и метеориты». Татьяна Ильинична владеет методикой проведения урока, использует различные формы работы: рассказ, беседа, работа с материалом учебника, дополнительной литературой. Эффективно использует красочный наглядный материал. Объяснение учителя понятное, научно-обоснованное. Учитель формирует общеучебные умения и навыки: умения сравнивать, выделять главное.

Преподавание основ безопасности жизнедеятельности ведет учитель 1 квалификационной категории Малетина Н.И. Посещен урок по теме «Причины возникновения и возможные последствия пожаров в жилых помещениях». Урок проведен методически верно: поставлена цель урока, все этапы урока четко прослеживались. На уроке обучающиеся занимались разнообразными видами деятельности: работали в тетрадях и с текстом учебника, отгадывали загадки, решали и анализировали ситуационные задачи.

Изобразительное искусство ведет учитель 2 квалификационной категории Черепанова Т.В. Посещен урок по теме «Иллюстрирование сказки «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки». Татьяна Владимировна знает методику преподавания предмета, на уроках выступает в роли консультанта. Объяснение нового материала доступно, на все заданные обучающимися в ходе урока вопросы учитель дает полные ответы. Использует методику личностно ориентированного подхода в обучении. При объяснении темы урока учитель использовала красочные иллюстрации. Обучающиеся были увлечены работой. Но, однако, не все обучающиеся были готовы к уроку.

Уроки технологии ведет учитель 1 квалификационной категории Величко Н.И.

Посещена пара уроков по теме «Кухонная утварь и уход за ней». Нина Ивановна хорошо знает методику преподавания технологии. Эффективно используется наглядность и оборудование кабинета. Учитель использует разные формы работы: рассказ, беседа, дает практические задания. Требует от обучающихся строгого соблюдения правил техники безопасности, следит за применением ими безопасных приемов труда и использованием защитных средств.

Преподавание истории ведет учитель 1 квалификационной категории Малетина Н.И. Посещен урок по теме «Искусство Древнего Египта». Надежда Ивановна владеет методикой преподавания предмета. Рассказ учителя интересный, эмоциональный, с использованием иллюстраций и дополнительной литературы. Использует такие формы работы как рассказ, беседа с обучающимися, работа с материалом учебника и дополнительной литературой. Ведется работа со словарем , где обучающиеся записывают новые слова и их лексическое значение.

В ходе классно – обобщающего контроля проведены контрольные срезы знаний по русскому языку и математике .

Анализ контрольного среза по русскому языку в 5 – х классах

Всего учащихся – 36 человек

Писали работу –33 человека

Работу выполнили на:

«5» - 0 чел., «4» - 9 чел., «3» - 14 чел., «2» - 2 чел. , «1» - 8 чел.

Допустили ошибки в орфограммах (указан № орфограммы):

безударные гласные в корне, проверяемые ударением……………10 чел.
непроверяемые гласные и согласные ………………………………9 чел.

разделительные Ь и Ъ знаки ………………………………………… 5 чел.
разделительное написание предлогов с двумя словами……………12 чел.

употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных ..2 чел.
гласные и согласные в приставках …………………………………..18 чел.
буквы З и С на конце приставок…………………………………….. 26 чел

буквы Е и И в окончании существительных ……………………….. 8 чел

безударные гласные в окончаниях прилагательных ………………..11 чел.

НЕ с глаголами ………………………………………………………… 3 чел.

тся - ться в глаголах …………………………………………………… 1 чел.

буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения ……………….10 чел.

Пунктуация. 2. запятая при однородных членах …………………….13 чел.

4.запятая в сложном предложении ……………………28 чел.

Качество знаний 69,8 %

Качество выполнения 69,6%

Анализ контрольного среза по математике в 5-х классах (учитель Белова Н.В.)

Всего учащихся по списку - 36 человек

Писали работу - 34 человека

Справились

на «5» - 3 чел., на «4» - 16 чел., на «3» - 12 чел., на «2» - 3

Допустили ошибки:

При решении уравнений 6 человек
При нахождении значений выражения 9 человек
При упрощении числового выражения 6 человека
При составлении уравнения -
При нахождении длины отрезка 8 человек
Вычислительные ошибки 12 человек

Качество знаний 56 %

Качество выполнения 91%

В ходе классно – обобщающего контроля проведена проверка техники чтения.

Класс	Всего обучающихся	проверено	Читают 100 и более слов в минуту	Читают менее 100 слов в минуту	Очень низкий уровень: 70 и менее слов в минуту
5а	21	20	8	11	1
5б	15	15	6	7	2

5% опрошенных обучающихся используют способ чтения «слова + слога»,

47% - допустили ошибки при чтении (замена букв, слогов, неправильно поставлено ударение в словах)

Выполняют норму чтения (100 и более слов в минуту) 39% опрошенных обучающихся.

Средняя скорость чтения обучающихся - 96 слов в минуту, что недостаточно на начало учебного года для 5 класса.

В ходе классно – обобщающего контроля руководителем школьного методического объединения классных руководителей Сатонкиной Т.И. проведена проверка дневников обучающихся 5-х классов. В 5-х классах по списку 36 обучающихся. К проверке предоставлен 31 дневник. На момент проверки отсутствовали дневники у Булаша Д., ПетроваК., Богданова И., Богдановича Д. (5а класс), Петренко В. (5 б класс). У большинства дневников внешний вид аккуратный. Некоторые дневники имеют небрежный внешний вид (Орлов И., Акпыжаева С.)

У многих не заполнены личные данные. Нет расписания уроков и расписания дополнительных занятий. При ведении дневников некоторые обучающиеся ведут записи небрежно, не соблюдают орфографический режим. Учителя – предметники практически не работают с дневниками. Систематически выставляют оценки в дневники Беркутова Л.А., Ильницкая И.В. Классные руководители и родители ведут контроль над ведением дневников, о чем свидетельствуют их подписи. Однако не все родители и обучающиеся реагируют на замечания, записанные в дневниках. Классные руководители используют дневник для похвалы и поощрений обучающихся

В ходе классно – обобщающего контроля проведена проверка объема домашнего задания. В анкетировании приняли участие 35 обучающихся, что составляет 97% от общего количества обучающихся 5 – х классов.

Данные по количеству времени, затраченного на выполнение обучающимися 5 – х классов домашнего задания по предметам.

предмет	не выполняю	15-20 минут	30-40 минут	50-60 минут	от 1 часа и более
русский язык	3 – 8%	11 – 31%	14 – 40%	6 – 16%	2 – 5%
литература	6 – 16%	12 – 33,5%	11 – 32%	6 – 16%	1 – 2,5%
математика	2 – 5%	10 – 26%	15 – 41%	8 – 20%	3 – 8%
английский язык	4 -11,5%	8 – 21%	14 – 40%	9 – 25%	1 – 2,5%
природоведение	2 – 5%	18 – 50%	14 – 40%	2 – 5%	-
история	3 – 8%	14 – 40%	13 – 35,5%	4 – 11.5%	2 – 5%

Причины невыполнения домашнего задания обучающиеся указывают следующие: не успеваю, забываю, нет желания, не понимаю.

Наибольшее время (более 60 минут) для подготовки домашнего задания обучающиеся тратят на следующие предметы:

Данные анкеты свидетельствуют, что 74% обучающихся считают, что объем домашних заданий по предметам не превышает норму, т.е. посильный по временным затратам.

44% обучающихся при подготовке домашних заданий иногда обращаются за помощью к родителям, 16% часто прибегают к помощи родителей, 40% выполняют задания самостоятельно.

На вопрос «Что тебе мешает на уроках?» большинство обучающихся отметили отсутствие внимания, старательности, собственную лень, желание пообщаться с одноклассниками, поиграть с мобильным телефоном.

На вопрос «Проверяют ли у вас родители домашнее задание?» 21 обучающихся (58%) ответили: «Да, проверяют», 15 обучающихся (42%) ответили: «Нет, не проверяют. У родителей нет времени».

Отвечая на вопрос «Что бы ты изменил в себе, чтобы успешно учиться?», обучающиеся 5 класса ответили: «Не лениться, учиться слушать, воспитывать усидчивость».

В ходе классно – обобщающего контроля проверены рабочие тетради по математике и по русскому языку.

Цель проверки: соблюдение обучающимися единого орфографического режима,

работа учителя – предметника с тетрадями.

К проверке предоставлены 21 тетрадей обучающихся 5а класса ( в классе 21 человек), 15 тетрадей обучающихся 5б класса (в классе 15 человек). В рабочих тетрадях по математике обучающиеся выполняют классные и домашние работы. Учитель математики Белова Н.В проверяют тетради регулярно, после каждого урока. Все ошибки, в том числе и грамматические исправляются верно, красными чернилами. Учитель требуют от обучающихся аккуратной грамотной записи решений. Необходимые чертежи и рисунки выполняются при помощи карандаша, но не все обучающиеся пользуются линейкой. В тетрадях обучающиеся указывают дату, вид работы и тема урока, номер выполняемого задания. Многие тетради имеют небрежный вид и не отвечают требованиям ведения тетрадей. Обучающиеся Богданов И., Глебов П., Джигирей И., Хваль К. (5а класс), Орлов, Пилипенко, Хуснутдинов, Богданович (5б класс) не выполняют домашние задания или выполняют их не в полном объеме, о чем свидетельствуют замечания , написанные учителем в тетради.

Хорошие аккуратные тетради имеют: Акпыжаева С., Глушкова А., Петров К., Воробьева Т., Коренко К. (5а класс), Алексеев, Щептева, Селиванов, Васюткина (5б класс)

Проверку тетрадей по русскому языку проводила Малышонок О.Г., руководитель школьного методического объединения учителей русского языка и литературы. К проверке предоставлены тетради по русскому языку в количестве 21 штука – 5а класс (в классе 21 человек), 14 штук - 5б класс (в классе 15 человек). Учитель русского языка Беркутова Л.А. проверяет тетради регулярно. Все ошибки при проверке тетрадей исправляются верно, красными чернилами: Людмила Анатольевна зачеркивает орфографическую ошибку и подписывает вверху нужную букву, пунктуационный знак зачеркивает и пишет необходимый. Учитель требует от обучающихся аккуратных правильных записей, соблюдения единого орфографического режима. В тетрадях обучающиеся правильно указывают дату (прописью), тему урока и вид выполняемой работы. После этих записей точка не ставится. При выполнении упражнения указывается его номер. Необходимо отметить, что большинство обучающихся5-х классов не записывают даты домашней работы, ставят точки после записи даты, вида работы и темы урока. Так от них требовали в начальной школе.

Большинство обучающихся ведут свои тетради небрежно, делают неаккуратные записи: допускают помарки, исправления, зачеркивание, используют корректор. Некоторые тетради подписаны неправильно: неверно указан вид образовательного учреждения.

Не всегда выполняют домашние работы Богданов И., Джигирей И., Хуснутдинов Д., Глебов П., Хваль К. (5 а класс), Петренко В., Горбачев А. (5 б класс). Следует особое внимание обратить на работу в тетрадях как в классе так и дома Глебова П., Джигирей И., (5 а класс), Горбачева А., Ермаковой Е. (5 б класс).

Рекомендации учителям русского языка и математики: продолжать работать над совершенствованием навыков грамотного аккуратного письма и соблюдения норм единого орфографического режима. Стимулировать деятельность обучающихся поощрительными записями, типа «Молодец!», «Умница!».

Заместителем директора по ВР Петровской И.Ю. проведен анализ планов воспитательной работы. Планы воспитательной работы разработаны в соответствие со структурными требованиями. Цели и задачи воспитательной работы определены в соответствии с психовозрастными особенностями обучающихся. Простроен план воспитательных мероприятий в классе, запланирована индивидуальная работа с семьями разного социального статуса, а также с отдельными обучающимися. Корректируются затруднения обучающихся и весь воспитательный процесс применительно к конкретной личности. Осуществляется предупреждение затруднений обучающихся в воспитательном процессе посредством совершенствования традиционных технологий воспитания и использование новых. В целом воспитательный процесс направлен на успешную адаптацию пятиклассников.

Проверены классные журналы 5 – х классов с целью контроля над осуществлением учителями – предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценки знаний обучающихся.

В классных журналах 5 – х классов заполнены все списки обучающихся, распределены предметы по страницам, заполнены сведения об обучающихся, занятость обучающихся в факультативах и во внеурочное время. Учителя – предметники осуществляют текущий тематический контроль, своевременно выставляют оценки за контрольные работы. Прослеживается индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми.

По результатам исследования классного коллектива сделаны следующие выводы:

В целом в 5-х классах преобладает благоприятная психологическая атмосфера.

82% обучающихся отмечают, что классный руководитель веселый, приветливый человек, если случается всегда приходит на помощь, во всем разбирается мудро и справедливо.

Нет страха перед классным руководителем.

Проведено анкетирование для родителей « Особенности адаптации детей в 5 классе»

На вопрос « Охотно ли идет ребенок в школу?» ответили:

охотно, с радостью – 54%
неохотно – 11 %
без особой охоты – 8%
затрудняюсь ответить – 27%

На вопрос « Вполне ли приспособился к школьному режиму?» ответили:

в основном да – 81%
не совсем – 16%
пока нет – 2%
затрудняюсь ответить –1%

На вопрос « Нуждается ли ребенок в вашей помощи при выполнении домашних заданий? ответили:

довольно часто – 41%
иногда – 18%
не нуждается в помощи – 41%

На вопрос « Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?» ответили:

довольно часто – 6%
бывает, но редко – 19%
такого практически не бывает – 75%

На вопрос « Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения? ответили:

да – 78%
нет – 22%

Из полученных данных анкетирования следует:

Дети в школу ходят охотно, с радостью, к школьному режиму приспособлены. При выполнении домашних заданий в основном справляются без помощи, с учебной нагрузкой без перенапряжения. В классе отношения с ребятами дружеские.

На основании работы, проведенной в рамках классно – обобщающего контроля , можно сделать следующие выводы:

Проблема преемственности обучения и адаптации пятиклассников по-прежнему остается одной из главных в работе педагогического коллектива и требует координации совместных действий учителя и ученика.
Учителя работающие в классе хорошо знают методику преподавания предмета
учителя учитывают возрастные особенности обучающихся
Проводится работа по формированию общеучебных и предметных умений и навыков
Уровень обученности обучающихся 5 – х классов на начало учебного года по русскому языку и математике достаточный
У 39% обучающихся навык чтения сформирован, у 8% обучающихся находится на критическом уровне (менее 70 слов в минуту)
Объем домашних заданий не превышает норму
Уровень сформированности классного коллектива достаточный.
Обучение в пятом классе у детей не вызывает хронического утомления от перегрузок, нет страха перед школой и учителями. Дети не испытывают агрессивного отношения к педагогам и одноклассникам. Классный коллектив сформирован.
Адаптационный период пятиклассников в целом проходит успешно.

Рекомендации:

Всем учителям – предметникам на своих уроках работать над развитием техники чтения
Учителю литературы Беркутовой Л.А. и классным руководителям поставить на контроль домашнее чтение обучающихся
Классным руководителям включить в план воспитательной работы классные часы о пользе чтения, посещение библиотек и библиотечных уроков с целью привития интереса к чтению. Провести родительские собрания, посвященные необходимости домашнего чтения, его влияния на общее развитие ребенка, успешность его обучения.

4. Учителю русского языка - при сопутствующем повторении больше внимания уделять правописанию проверяемых безударных гласных в корне, непроверяемые гласные и согласные, разделительное написание предлогов, гласные и согласные в приставках, З и С на концах приставок.

Учителям математики продолжить работу над совершенствованием навыков нахождения компонентов уравнения; при упрощении числового выражения; при нахождении длин отрезка. Совершенствовать вычислительные навыки.
Учителям – предметникам:

Изучить и использовать в работе обучающимися классов рекомендации педагога – психолога.
Одним из важных моментов урока считать создание ситуации успеха.
Эффективно внедрять личностно – ориентированные технологии
Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроке
Обратить внимание на организационную сторону урока, т.е. четко ставить цели и задачи урока, выполнение которых требуется от обучающихся.
Учителям: истории, природоведения, физической культуры, обж обратить внимание на накопляемость оценок.
В обязательном порядке проводить физкультминутки и соблюдать режим проветривания
Выставлять в дневники оценки по предмету
Проверять запись обучающимися домашнего задания в дневник

Классным руководителям:

Выявить социально – бытовые условия семьи каждого обучающегося, путем посещения и оформить полученные сведения в социальный паспорт класса
Создать условия для успешного сотрудничества классного руководителя с родителями обучающихся и организации функционированной саморазвивающейся системы педагог ↔ ученик ↔ родитель.
Ориентировать внеклассную работу на развитие общеобразовательных потребностей обучающихся.

Целесообразны беседы с учащимися об организации учебной деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Blog

Справка по итогам классно – обобщающего контроля в 5 – Х классах

Содержание