Рабочей учебной программы дисциплины «методика руководства хореографическим самодеятельным коллективом» по циклу б б. 04
| Вид материала | Руководство |
- Рабочей учебной программы дисциплины «мастерство хореографа» по циклу, 32.27kb.
- Рабочей учебной программы дисциплины «Методика обучения и воспитания в области дизайна, 29.35kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины практическая методика преподавания русского языка, 61.22kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика профессионального обучения уровень основной, 77.84kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания вокала уровень основной, 75.26kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания экономических дисциплин, 74.29kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика обучения и воспитания по профилю «биология», 76.3kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания основного музыкального инструмента, 198.96kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика преподавания интегративного курса «Окружающий, 64.05kb.
- Положение о разработке рабочей программы учебной дисциплины (модули) I. Общие положения, 855.39kb.
Направление: 071500 – Народная художественная культура
Профиль: Руководство хореографическим коллективом
Аннотация
рабочей учебной программы дисциплины
«МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ САМОДЕЯТЕЛЬНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ»
по циклу Б.3.2.Б.04 – профессиональный цикл, базовая часть профильного модуля «Руководство хореографическим любительским коллективом»
Цель изучения данной дисциплины – формирование ключевой (базовой) компетентности бакалавров в области хореографического искусства.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
Основные разделы программы
Раздел 1. Организация работы любительского хореографического коллектива.
Мотивы создания коллектива. Определение целей и постановка задач коллектива. Важность единства обучения, воспитания и развития. Планирование работы коллектива в соответствии с его целями и задачами. Взаимосвязь темы, цели и задач урока. Планирование выступлений коллектива в соответствии с его целями и задачами. Влияние целей коллектива на состав участников и его творческий потенциал. Смотры, конкурсы, фестивали. Присвоение званий коллективам. Полупрофессиональный коллектив.
Раздел 2. Творческая и организаторская деятельность руководителя коллектива.
Определение функций руководителя любительского хореографического коллектива (педагог, постановщик, репетитор, воспитатель, организатор). Задачи руководителя творческого коллектива. Формирование репертуара. Постановочная и репетиторская работа. Подготовка коллектива к выступлениям.
Раздел 3. Создание коллектива.
Определение статуса коллектива. Организация набора. Критерии отбора. Подготовительная работа к организации занятий. Организационное собрание. Начало занятий коллектива.
Раздел 4. Возрастные особенности участников коллектива.
Специфика работы в детском хореографическом коллективе. Построение занятий в подготовительной группе (5-7 лет). Построение занятий в младшей возрастной группе (7-10 лет). Построение занятий в средней возрастной группе (11-14 лет). Построение занятий в старшей возрастной группе (14-17 лет). Специфика работы во взрослом коллективе. Построение занятий во взрослом коллективе (18 лет и старше).
Раздел 5. Воспитательная работа в коллективе.
Цели и задачи воспитания. Обязательность воспитательной задачи на уроке. Этика поведения и стиль общения. Разбор наиболее частых воспитательных моментов на уроке. Воспитывающее значение танца. Личность педагога. Воспитательное значение внеклассных мероприятий. Работа с родителями.
Раздел 6. Подготовка педагога к занятиям.
Цели и задачи урока. Подбор музыкального и танцевального материала. Работа с концертмейстером. Виды тренажа и его значение. Упражнения на координацию. Ритмические упражнения. Подготовка и проведение открытого урока. Организация выступлений коллектива. Творческие отчеты.
Раздел 7. Профессиональное хореографическое искусство. Художественное руководство профессиональным коллективом
Многообразие хореографических коллективов. Цели и задачи профессионального коллектива. Художественный руководитель профессионального коллектива. Творческая деятельность коллектива. Подготовка профессиональных кадров. Пошив костюмов и обуви. Реквизит коллектива. История создания профессиональных коллективов (на примере наиболее известных профессиональных хореографических коллективов.
Процесс изучения дисциплины «Художественно-педагогический практикум» направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурных (ОК)
– способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК– 1);
– способности к анализу мировоззренческих, социальных и личностно значимых философских проблем (ОК– 2);
– способности понимать значение культуры и искусства как форм человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК– 3);
– способности работать с информацией в глобальных информационных сетях (ОК– 9);
– готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК– 14);
общепрофессиональных (ОПК)
– осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивации к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК–1);
– способности к использованию систематизированных теоретических и практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК– 2);
в области педагогической деятельности (ПК)
– готовности включаться во взаимодействие с родителями и коллегами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК–5);
– способности организовывать сотрудничество обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК–6);
в области культурно-просветительской деятельности
– способности разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК–8);
– способности к профессиональному взаимодействию с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК–9);
– способности к выявлению и использованию возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК–11).
Разработчик программы – Хасбатов Ренат Саримович, доцент кафедры художественного образования