За поддержку и развитие программы «Одаренные дети» моу «сош №12». 30. 08. 2005 года за подписью директора школы О. М. Коскиной. Почетная грамота

Вид материала

Документы

Содержание Умение «видеть» проблему. Умение выдвигать гипотезы. Умение аргументировано доказывать и защищать свои идеи. Результаты учебной и внеучебной деятельности Немного о себе Мои основные педагогические заповеди Тип урока Цели урока В мире согласных букв и звуков Формы работы Цели и задачи урока Творческое задание К, не забывайте! Я точный, чистый и опрятный, Таким, как я, всегда бывайте! Иным же словом…(аккуратный). К. И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я... (хоккей). Цель данной работы 2004 – 2005 учебный год Кретова Катя 2005 – 2006 учебный год Ужинская Ольга Орлова Даша ... Полное содержание

Подобный материал:

• Районная подпрограмма "Одарённые и талантливые дети Кировского района на 2009-2014, 354.46kb.
• Реализация программы «Одаренные дети». Анализ воспитательной работы школы. Деятельность, 1051.51kb.
• Заявку предоставить в районный методический кабинет, 1797.05kb.
• А. Б. Дубинец заместителя директора по вр моу сош №3 Развитие ученического самоуправления, 60.79kb.
• Подпрограмма «Одарённые дети» Республиканской программы «Дети Татарстана» на 2008-, 147.98kb.
• Решением Центрального Совета, 287.4kb.
• Доклад директора моу сош №97 Левченко С. В. «Реализации программы развития школы», 799.52kb.
• Приказ 28. 01. 2011г. №9/2 -од с. Викулово Опроведении муниципальной научно-практической, 102.29kb.
• Доклад директора моу «Медновская сош», 765.86kb.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года план, 202.43kb.

Умение «видеть» проблему.




Анализ данной диаграммы показывает, что у обучающихся стал более высоким уровень аналитических способностей, умения анализировать, обобщать, сопоставлять информацию.

Умение выдвигать гипотезы.




Данные этой диагностики говорят о развитии у ребят способностей не только «видеть» проблему, но и предлагать пути решения, выбирать наиболее оптимальный сценарий развития событий из всех возможных.

Умение аргументировано доказывать и защищать свои идеи.




Полученные результаты свидетельствуют о развитии умений самостоятельно планировать свою работу, отбирать информацию, рассматривать явления с разных точек зрения.

Таким образом, главным результатом своей работы считаю трансформацию процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка в процесс саморазвития путем совершенствования его исследовательских способностей.

Реализация данного замысла возможна лишь при условии постоянного повышения уровня профессионализма педагога. В первую очередь это самообразование. Кроме этого, повышаю свой профессиональный уровень через изучение литературы, участие в работе семинаров, научно-практических конференций, курсовую переподготовку.

Все больше убеждаюсь в том, что воспитание людей творческих, обладающих креативным мышлением, активной гражданской позицией, высокими нравственными качествами, устойчивыми взглядами на природу и общество составляет синтез деятельности учителя через урочную и внеучебную систему мероприятий. При выполнении этого условия, думаю, возможно добиться успеха и ученику, и учителю. Предлагаемый мной подход к организации исследовательской деятельности обучающихся является одним из шагов на пути создания технологий, позволяющих решать приоритетные задачи образования. Включение в процесс их совершенствования – приглашение к совместному творчеству и средство индивидуализации образовательного процесса. Вступив на этот путь, мы с ребятами уже сделали свои открытия и продолжаем идти к новым. Уверена, что каждого из Вас на этой дороге ждут свои открытия.


Результаты учебной и внеучебной деятельности

1999	Карпова Настя	11Б	серебряная медаль
2001	Долина Оксана	11Б	золотая медаль
	Павлюченко Василий	11Б	серебряная медаль
	Будаева Люда	11Г	серебряная медаль
2002	Гайфуллин Денис	11В	серебряная медаль
2003	Михалакий Юля	11Б	серебряная медаль
	Шаварская Яна	11Б	серебряная медаль
	Сухоногов Максим	11Б	серебряная медаль
2005	Заботина Нелли	11А	серебряная медаль
2006	Ужинская Ольга	11В	золотая медаль
	Деменева Настя	11В	золотая медаль
	Баширова Регина	11В	золотая медаль
	Филимонова Даша	11Б	серебряная медаль
	Черкашина Надя	11Б	серебряная медаль

Немного о себе

Волкова

Ольга

Бернгардовна


педагогический “псевдоним”:

Ольга Борисовна


Борис – так звали друзья моего отца, так я назвала своего сына-первенца; Борисовна – так зовут меня в ученической среде с

первого года моей работы в школе.


Хотела быть похожа на свою любимую учительницу Марию Васильевну Шестакову, которая преподавала русский язык и литературу в средней школе поселка Междуреченский Кондинского района Тюменской области Ханты-Мансийского округа.


Люблю свою профессию, не мыслю свою жизнь без своей работы учителя. Проявляю интерес к нераскрытым тайнам в русском языке и литературе, поэтому использую чаще всего на уроках метод исследования. Этот интерес стараюсь привить и своим ученикам.


Мои основные педагогические заповеди

– Люби детей!

– Защити их любовью и правдой от ненависти и лжи!

– Научи детей думать и любить!

– Стань для них другом и помощником в их развитии и

самосовершенствовании!

– Ищи в детях только хорошее!

– Ни дня без новизны!

– Учитель – автор своей системы метода.

– Учитель учит до тех пор, пока учится сам.


2004 год

Праздник на все времена

- День славянской письменности –


Фрагменты праздника представляю Вашему вниманию

Учитель: Современный русский язык имеет богатую историю, уходящую в глубь веков, связанную с появлением письменности на Руси, с зарождением русского алфавита, а также С Днем славянской письменности, этим праздником всех братских славянских народов, который отмечается 24 мая и стал праздником на все времена.

Виновниками этого праздника стали двое ученых родом из Греции – братья Кирилл и Мефодий.




Кирилл и Мефодий хорошо знали славянские языки и это дало им возможность составить славянскую азбуку. Разработав эту азбуку, они перевили на тогдашний, древний по нашим понятиям, славянский язык (он называется старославянским) самые важные греческие книги. Их труд дал славянским народам возможность читать и писать на своем языке.

Вопрос: Каковы же истоки русской письменности?

……………………………………………………………………………………….

Учитель: Какой азбукой пользовались Кирилл и Мефодий? Это была или глаголица, или кириллица. Точнее на поставленный вопрос ответить нельзя: до нас не дошли рукописи того времени, когда жили Кирилл и Мефодий.

Вопрос: Что же собой представляют кириллица и глаголица?

……………………………………………………………………………………….

Вопрос: В чем их особенность с точки зрения возникновения, строения, роли?

.....................................................................................................................................





Сообщения учащихся на темы: «Две азбуки»:

- «Кириллическое письмо или кириллица: возникновение, роль».

- «О происхождении и структуре глаголической азбуки, ее роль…»

……………………………………………………………………………………….

Учитель: Отдельную страницу из истории зарождения письменности составляет история букв кириллицы и глаголицы.


Сообщение учащегося на тему: «Аз, буки, веди…»(Из истории букв кириллицы и глаголицы).

……………………………………………………………………………………….

Учитель: Дню памяти святых Кирилла и Мефодия Ф.И.Тютчев посвятил стихотворение «11 – ое мая» (24 мая по новому стилю).

Выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «11 - ое мая» учащимся.




Нас всех, собравшихся на общий праздник снова,

Учило нынче нас евангельское слово

В своей священной простоте:

«Не утаится Град от зрения людского,

Стоя на горней высоте».


Будь это и для нас возвещено не всуе –

Заветом будь оно и нам,

И мы, великий день здесь братски торжествуя,

Поставим наш союз на высоту такую,

Чтоб всем он виден был – всем братским племенам.


Учитель: И сегодня, в День празднования славянской письменности, в память о просветителях славян хотелось бы завершить наше мероприятие гимном святым Кириллу и Мефодию:




Слава Вам, братья, славян просветители,

Церкви Славянской Святые Отцы!

Слава Вам, правды Христовой учители,

Слава Вам, грамоты нашей творцы!


Будьте ж славянству звеном единения,

Братья святые: Мефодий, Кирилл!

Да осенит его дух примирения

Вашей молитвой пред Господом сил!





Фрагменты урока по теме:

«…Сатиры смелый властелин…»

представляю Вашему вниманию


Фонвизин – это «Недоросль»





Тип урока: урок-исследования.


Форма работы на уроке: элементы лекции;

анализ комедии в соответствии с принципами

классицизма; смысл заглавия пьесы «Недоросль»;

анализ характеров действующих лиц;

выразительное чтение по ролям отдельных сцен;

аналитическая работа по тексту комедии.


Цели урока: выявить основную тему, проблематику, жанровые особенности комедии «Недоросль» Фонвизина; совершенствовать навыки выразительного чтения по ролям избранных сцен комедии, работы с текстом драматического характера; воспитание чувства порядочности, доброжелательности, благородства, чувства призрения к жестокости, к невежеству.

1. Вступительное слово учителя:
   

Фонвизин, по мнению Рассадина, – это «Недоросль». Сохранилась легенда, будто князь Г.А.Потемкин-Таврический, екатерининский сановник, выходя из театра и увидя Фонвизина сказал ему о «Недоросле»: «Умри, Денис, – «Недоросль» тебя увенчал» («Умри, Денис, лучше не напишешь!»). Слова Потемкина передаются по-разному, но одно ясно – современники понимали значение Фонвизина, его комедии «Недоросль», которая проделала долгий и тяжелый путь, прежде чем была поставлена на сцене.

…………………………………………………………………………………………..


3. Смысл заглавия комедии «Недоросль» Фонвизина.

Вопрос: О чем говорит название комедии Фонвизина «Недоросль»?

……………………………………………………………………………………………

Учитель: Название комедии «Недоросль» как будто говорит о том, что основная в ней проблема – вопрос о ложном и истинном воспитании. Но когда вчитываешься в заключительные слова Стародума («Вот злонравия достойные плоды!»), начинаешь понимать, что дело здесь не только в дурном воспитании, а значительно глубже. И здесь уже заглавие комедии перерастает от прямого значения в обобщенное.


4. Анализ характеров действующих лиц комедии «Недоросль» Фонвизина.

Вопрос: Кого из действующих лиц можно назвать недорослями? Почему?

……………………………………………………………………………………………..

Вопрос: Какими предстают герои-недоросли в комедии?

……………………………………………………………………………………………..

Вопрос: Кто из действующих лиц противопоставлен героям-недорослям?

Охарактеризуйте их.

…………………………………………………………………………………………….

Вопрос: С какой целью автор использует прием противопоставления, какова его

роль?

……………………………………………………………………………………………

Вопрос: Какой использует автор для саморазоблачения героев-недорослей?

Прокомментируйте ваш ответ примерами текста.

……………………………………………………………………………………………

Вопрос: Чем опасны недоросли для общества?

……………………………………………………………………………………………

Учитель: Персонажи фонвизинского «Недоросля» – участники не только внешнего – событийного сюжета комедии, но и сюжета внутреннего – нравственного, центр которого – вопрос, волнующий практически всех действующих лиц пьесы, – как жить?

…………………………………………………………………………………………..

Изучение комедии «Недоросль» Д.И.Фонвизина на уроках литературы сподвигло учащихся к выполнению творческих работ – составлению афиш, кроссвордов и др.












Фрагмент урока по теме:

«Орфография. Фонетика. Орфоэпия»

представляю Вашему вниманию


В мире согласных букв и звуков


Тип урока: урок-обощение.


Форма урока: урок-практикум.


Оформление к уроку: выставочный материал с иллюстрациями орфограмм согласных букв, с определениями понятий орфография, орфограмма, орфоэпия, фонетика, оглушение; раздаточный материал со стихотворениями В.Данько, С.Я.Маршака “Словарь”, В.Приходько “Пешком шагали мышки”; высказывание Л.В.Щербы.


Формы работы: подбор слов-синонимов; фонетико-орфографическая разминка; составление словарного диктанта; выбор словосочетаний на заданную орфограмму.


Цели и задачи урока:

1)повторение, закрепление, систематизация ЗУН правописания непроверяемых, проверяемых, непроизносимых, удвоенных согласных в корне слова через решение орфографических задач, фонетико-орфографических заданий;

2) развитие языкового вкуса через использование элементов стилистической работы (прием орфографических ошибок, фонетические омофоны, прием аллитерации);

3) воспитание способности совершенствовать устную и письменную формы речи через использование поэтических произведений, выявление их стилистических особенностей, через подбор слов-синонимов, слов на заданную орфограмму по лексическому значению, а также лексическому значению, зашифрованному в загадке, через выборочную работу на заданное правило.

…………………………………………………………………………………….


Творческое задание: составить словарный диктант, в состав которого войдут

слова с удвоенными согласными, обозначить

орфограмму.



– Отгадайте загадки и запишите отгадки.


Во мне два К, не забывайте! Я точный, чистый и

опрятный,

Таким, как я, всегда бывайте! Иным же

словом…(аккуратный).

В конце двойное Л пиши, Он на вокзалах есть всегда,

А как зовут меня — реши: К нему подходят поезда.

Без мастера граненым стал Двойное Р содержит он

Блестящий, правильный... И называется...

(кристалл). (перрон).


Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

(Троллейбус)


Белая кошка

Лезет в окошко.

(Рассвет) Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К.

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я... (хоккей).




На большие расстояния Плещет теплая вода

Мчится он без опоздания. В берегах из чугуна.

Пишется в конце два С, Отгадайте, вспомните:

Называется... (экспресс). Что за море в комнате?

(Ванна)


– Подобрать близкие по значению слова, заменив ими предложенные словосочетания и предложения.

Товарищ по работе. (Коллега)

Спортивней бег. (Кросс)

Сотрудник газеты, журнала. (Корреспондент)

Один из видов игры в мяч. (Теннис)

Обучение животных. (Дрессировка)

Рисунки в журнале, газете, книге. (Иллюстрации)

Помещение в школе. (Класс)

Сквозной проезд, прорытый под землей. (Туннель)

Свидетельство об окончании средней школы. (Аттестат)

День недели. (Суббота)

Собрание каких-либо предметов. (Коллекция)

План деятельности, действий. (Программа)

Группа людей, которые вместе работают или учатся. (Коллектив)


Цель данной работы: закрепить навыки правописания слов с удвоенными

согласными.

«Постигающий мудрость жизни, оставит свой след в вечности».


Таков девиз научного общества учащихся школы № 12 г. Тобольска, начавшего свою деятельность со дня основания школы – с 1991 года и обретшего девиз и своё имя «СОВА» в 2005 году. И не просто имя, а аббревиатуру – «Современное Общество Великих Аналитиков». И эмблема под стать: на «манускрипте» центральной фигурой является сова, изображённая во время полёта к солнцу, к свету. И это неудивительно, ведь сова – символ мудрости, а солнце является атрибутом персонифицированной истины. Союз совы и солнца сосредоточен в треугольнике, символизирующем триединство Неба, Земли и Человека. Обрамляет композицию эмблемы круг – символ вечности. Смысловое значение эмблемы дополняет также и цветовая символика: зелёный – цвет жизни, составленный из синего и жёлтого (Неба и Земли). Зелёный цвет имеет мистические свойства: он соединяет в себе холодный синий цвет интеллекта с эмоциональной тёплотой желтого Солнца с тем, чтобы произвести мудрость равенства, надежды, обновления жизни и воскресения истины из пепла заблуждений. Как видим, эмблема является отражением значения девиза и смысла названия научного общества учащихся нашей школы.

Чтобы стать членом научного общества учащихся «СОВА», ребятам необходимо активно участвовать во всех мероприятиях интеллектуального марафона, на закрытии которого в конце учебного года выдаются свидетельства с присвоением номинации «Мисс или Мистер Интеллект». При подведении итогов за год учитывается также и результативность: члену научного общества с наибольшим количеством результатов на различном уровне присваивается звание Магистра, и ему вручаются указ о присвоении этого звания, сова как символ мудрости и шапочка магистра. Классу, принявшему активное участие в интеллектуальном марафоне и имеющему большую результативность, вручается указ о наречении его «Золотым запасом интеллектуального фонда школы».

А этому предшествует кропотливая работа всей школьной семьи: учеников, учителей, родителей.

На сегодняшний день сложилась определённая структура образовательной системы ШНОУ «СОВА»: ШНОУ тесно сотрудничает с методическим советом, научными руководителями, ГНОУ, МАН, НОУ УДО, НОУ музея-заповедника; делается выход работ учащихся на школьные и городские, областные и всероссийские НПК, интеллектуальные игры и конкурсы, а затем ЛМШ и летняя краеведческая академия «Искатели». Работа координируется Ученическим советом ШНО «СОВА» во главе с руководителем ШНОУ.

Данная структура достаточно полно отражает систему работы ШНОУ «СОВА» под руководством Методического Совета и научных руководителей (преподавателей школы), которые в период между конкурсами, интеллектуальными играми, научно-практическими конференциями решают научные, организационные вопросы, возникающие в результате текущей работы совместно с Ученическим Советом ШНО «СОВА». Секции ШНОУ: гуманитарного и естественно-научного цикла, языкознания и точных наук, а также прикладного искусства и здоровьесбережения являются основными единицами образовательного процесса. ШНОУ работает по плану, составленному с учётом мероприятий ГНОУ и других УДО г. Тобольска.

Работа ШНОУ направлена на выявление потенциала одарённых детей, определение уровня исследовательских способностей учащихся класса, школы, на развитие интереса и привлечения младшего, среднего и старшего звена к работе в НОУ через участие в конкурсах, играх, очных и заочных викторинах различного уровня: школьного, городского, зонального, областного, всероссийского, международного. Составляется банк данных по одарённым детям по разным направлениям с целью выявления и поддержки наиболее одарённых, талантливых детей, создания условий для повышения качества образования учащихся школы.

Большая роль в развитии интеллектуальной инициативы и творчества учащихся принадлежит преподавателям школы, которые являются научными руководителями учащихся при выполнении научно-исследовательских работ, при участии в интеллектуальных играх, при подготовке к участию в конкурсах сочинений, чтецов, олимпиад, творческих работ разного уровня.

За последние три года ШНОУ «СОВА» имеет своих героев-победителей и призёров:

2004 – 2005 учебный год

• Ужинская Ольга 10 В – I место в городской олимпиаде по технологии; II место в зональной олимпиаде по технологии; I место в городском конкурсе чтецов «Их памятник в сердцах Отечества сынов»; победитель в номинации «Слушательское жюри» в городском радиоконкурсе чтецов Салют, Победа!»; II место в городской викторине – экспресс «Д. И. Менделеев и русская культура»;
  

• Черкашина Надя 10 Б – I место в городской олимпиаде по технологии;
  
• Субарев Дима 11 Б – III место в городской олимпиаде по физике;
  
• Ванюшкин Костя 11 В – III место в городской научно-практической
  

конференции «Шаг в будущее» на секции технология;

• Филиппова Юля 11 В – III место в городской научно-практической
  

конференции «Шаг в будущее» на секции технология;

• Ященко Павел 9 Б – II место в городской научно-практической
  

конференции «Отечество»;

• Прибыльнова Полина 5 А – III место в городском конкурсе творческих работ – сочинений «Жалобная книга природы»;
  
• Филимонова Софья 7 Б – II место в городской научно-практической конференции «Первые шаги» на секции технология;
  

• Орлова Даша 10 В –III место в городском конкурсе чтецов «Салют, Победа!»;
  
• Горбунова Ира 11 А приняла участие в областном конкурсе сочинений «Великая Победа…» – сочинение было напечатано в газете «Тобольская правда»;
  
• Шаймарданова Регина 11 В – победитель в номинации «Активность и
  

Воля к победе» в городском конкурсе «Читатель года»;

• Кретова Катя 10 А – вошла в 15 лучших результатов по региону в Международной интеллектуальной игре – конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок».
  

За активное участие в жизни городского научного общества, за творческий поиск и достигнутые результаты НОУ школы № 12 было отмечено грамотой на городском уровне.

2005 – 2006 учебный год

• Шамсутдинов Радис 9 А – III место в городской олимпиаде по географии;
  
• Жолобова Анна 10 А – III место в городской олимпиаде по английскому языку; Ι место в городском конкурсе по английскому языку «Talent Show»; ΙΙ место в городской научно-практической конференции «Шаг в будущее» на секции английского языка;
  
• Ужинская Ольга 11 В – I место в городской олимпиаде по технологии; I место в зональной олимпиаде по технологии; III место в областной олимпиаде по технологии;
  
• Фазылова Эльвира 9Б – II место в городской викторине «Напишут наши имена», посвященной 180 – летию со Дня восстания декабристов;
  
• Шипшилей Сергей 11 А – I место в городском конкурсе чтецов «Их памятник в сердцах Отечества сынов»;
  

• Аптразакова Диана 6 А, Паль Виктор 6 А, Саитова Дана 6 А, Русакова Катя 6 А, Помыткина Оля 6 А – II место в городской блиц – олимпиаде по математике;
  
• Петухов Сергей 6 А и Дружков Владислав 6 А – I место в городской научно-практической конференции «Первые шаги» на секции технология;
  
• Перескок Алексей 1 Б – III место в городском конкурсе чтецов в рамках фестиваля «Ершовские дни – 2006»;
  
• Хафизов Вадим 8 Б – I место в городском конкурсе чтецов «Я прикоснусь к истории своей»;
  
• Орлова Даша 11 В – участница Международной Детско-юношеской научно-практической конференции «Санкт-Петербург. Царское Село. Пушкин и культура»;
  
• Турнаева Таня 7 А, Демидова Маша 7 А, Русакова Катя 6 А, Помыткина Ольга 6 А, Сураев Святослав 6 А – Ι место в городской игре «Математическая регата»;
  
• Проводникова Эля 8 Б – ΙΙ место в городском конкурсе «Читатель года»;
  
• Филимонова Даша 11 Б – ΙΙ место в городском конкурсе «Читатель года»; ΙΙ место в городской научно-практической конференции «Отечество» на секции литературное краеведение;
  
• Орлова Даша 11 В, Ужинская Ольга 11 В, Баширова Регина 11 В, Трофимова Женя 11 В, Ударцева Лена 11 В, Деменева Настя 11 В – Ι место в городской игре-конкурсе «Счастливый случай» на тему «Живой Менделеев: по воспоминаниям родственников и современников»;
  
• Долгушина Анна 11 А – ΙΙΙ место в городской научно-практической конференции «Шаг в будущее» на секции химия;
  
• Деменева Настя 11 В – Ι место в городской научно-практической конференции «Отечество» на секции литературное краеведение;
  
• Баширова Регина 11 В – ΙΙΙ место в городской научно-практической конференции «Отечество» на секции литературное краеведение;
  
• Гурьянов Сергей 8 А, Колганова Катя 8 А, Сулкарнаева Регина 8 А, Наджафова Ксения 8 А, Седых Настя 8 А, Писцов Коля 8 А, Ендылетова Оля 8 А – ΙΙ место в городской краеведческой игре-орентированию «Майская поляна – 2006».
  

Этот учебный год ознаменован двумя событиями: ШНОУ «СОВА» обрело издательский орган – газету «Истина». Она стала самой читаемой газетой среди ребят, учителей, родителей, сотрудников школы и ее гостей. Газета «Истина» была отмечена советом ГНОУ, и ШНОУ «СОВА» наградили грамотой за активное участие в городском конкурсе газет о деятельности ШНОУ, творчество и инициативу на городском уровне.

2006 – 2007 учебный год

• Долганова Валя 11 В – Ι место в городской олимпиаде по обществознанию; стала участницей зональной олимпиады по обществознанию;
  
• Фазылова Эльвира 10 А – ΙΙΙ место в городской олимпиаде по технологии; стала участницей зональной и областной олимпиады по технологии;
  
• Перескок Алексей 2 Б – ΙΙ место в городском конкурсе чтецов, посвященном П. П. Ершову; Ι место в городском конкурсе авторских работ «Новые приключения Конька-Горбунка»;
  
• Хафизов Вадим 9 А – Ι место в городском конкурсе чтецов, посвященном П. П. Ершову; ΙΙΙ место в городском конкурсе по английскому языку «Talent Show»; ΙΙ место в городской научно-практической конференции «Шаг в будущее» на секции валеология;
  
• Ашрапова Альфия 11 А, Аксенова Женя 5 А; Фомина Вика 5 А, Баталова Регина 5 А, Хучашева Надя 6 А – ΙΙΙ место в городском конкурсе плакатов «П. П. Ершов и Тобольск»;
  
• Филимонова Софья 9 Б – ΙΙΙ место в городском конкурсе «Читатель года»;
  
• Горбунов Иван 2 В –ΙΙ место в городском конкурсе чтецов, посвященном 420-летию г. Тобольска;
  
• Демидова Маша 8 А – ΙΙΙ место в городском конкурсе чтецов, посвященном 420-летию г. Тобольска;
  
• Савонин Максим 10 А – ΙΙ место в городском конкурсе чтецов, посвященном 420-летию г. Тобольска;
  
• Боргачева Варя 11 А – Ι место в городской научно-практической конференции «Шаг в будущее» на секции историческое краеведение; ΙΙ место в городской научно-практической конференции в рамках «Дня краеведа»;
  
• Федорова Катя 11 А – Ι место в городской научно-практической конференции «Шаг в будущее» на секции историческое краеведение;
  
• Гринюк Наташа 10 А – Ι место в городской олимпиаде по основам безопасности жизнедеятельности; стала участницей Всероссийской научно-практической конференции «Состояние и перспективы развития индустрии туризма и гостеприимства в Тюменском регионе»;
  
• Шевелева Света 10А – Ι место в городской олимпиаде по основам безопасности жизнедеятельности;
  
• Алексеев Святослав 2Б – Ι место в городе, Ι место в районе, ΙΙ место в регионе в международной игре-конкурсе по математике «Кенгуру»;
  
• Свистельников Ярослав 2Б, Перескок Алексей 2Б, Курманов Тамерлан 2В вошли в восемнадцать лучших результатов по региону.
  

Этот учебный год ознаменован необычайным событием: ребята младших классов вслед за старшеклассниками пустились за исследованиями в различных областях науки. Опыт удался: исследования были проведены, открытия сделаны. Именно так и заявила о себе школьная научно-практическая конференция для учащихся младшего звена, которую ученический совет ШНОУ «СОВА» именовал – «Юный исследователь». Активисты ШНОУ приняли решение сделать ее в ряду традиционных мероприятий, проводимых в школе: «Юный исследователь» (для учащихся 2-4 классов), «Первые шаги» (для учащихся 5-7 классов), «Шаг в будущее» (для учащихся 8-11 классов).

Невозможно умолчать о тех, кто за эти годы завоевал уважение, симпатию среди членов ШНОУ «СОВА» - это Ужинская Ольга 11В (выпуск 2006 г.) и Хафизов Вадим 9А, которые были удостоены чести стать Магистрами нашей школы. А 11В (выпуск 2006 г.) и 10А, и 11А классы объявлены «Золотым запасом интеллектуального фонда школы».

Невозможно также умолчать и о друзьях-наставниках наших юных творцов-исследователей – Суючевой Гульнаре Махмутовне, Таштемировой Надежде Витальевне, Лагуткиной Анжелике Александровне, Желтовской Елене Николаевне, Кибардиной Татьяне Александровне, Киреевой Надежде Николаевне, Саитовой Юлии Гафиятовне, Шумиловой Ольге Викторовне, Бушуевой Надежде Гавриловне, Бородулиной Татьяне Александровне, Бабушкиной Ольге Валерьевне, Казниной Татьяне Владимировне, Гришман Наталье Владиславовне, Ярославцевой Ирине Афанасьевне, Шевелеве Сергее Николаевиче, Шевелевой Ларисе Ивановне, Шестаковой Ольге Васильевне, Лихаревой Фаине Александровне, Сутыриной Галине Павловне, Черных Ольге Николаевне, Коробейниковой Светлане Ивановне, Кузьминой Татьяне Николаевне, Прищеповой Людмиле Михайловне, Вафиной Любови Петровне, Покачевой Марине Анатольевне. Это учителя, которые постоянно ведут работу, направленную на выявление потенциально одаренных детей, углубление подготовки ребят к научно-исследовательской деятельности, содействие в профориентации выпускников, воспитание активной гражданской позиции, творческого потенциала учащихся школы.

В 2005 году получила активный старт разработанная школьная комплексно-целевая программа развития научного общества «СОВА» «Интеллект», рассчитанная до 2010 года.

Хочется выразить слова благодарности администрации школы и лично директору Ольге Михайловне Коскиной, которые поддерживают все начинания членов ШНОУ «СОВА» и способствуют деятельности пытливым умам учащихся школы.

Думаю, что в тесном сотрудничестве нам удастся постичь мудрость жизни и оставить свой след в жизни школы, города, родного края, Отечества…

Руководитель ШНОУ «СОВА» Ольга Бернгардовна Волкова


май 2007 года