Программа курсов по теме «Особенности экологического воспитания дошкольников»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОКРУЖНОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР)
СОГЛАСОВАНО Проректор МИОО Федорова Ю.В.	УТВЕРЖДАЮ Ректор МИОО Семенов А.Л.
СОГЛАСОВАНО Начальник управления качества непрерывного образования Данильченко С.Л.
СОГЛАСОВАНО Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО Баталов А.С.

Программа курсов по теме

«Особенности экологического воспитания дошкольников»

Составители:

доцент Брыкина Е.К.

Москва 2011

Пояснительная записка

В связи со сложной экологической обстановкой, сложившейся в окружающем мире, возросла роль формирования экологически правильного поведения у детей и подростков. Умение общаться с природой, бережное отношение к различным природным объектам, воспитывается постепенно уже в дошкольном возрасте. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы экологической культуры

Проблемы экологического воспитания тесно связаны с другими сторонами развития личности: формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных и художественно-творческих способностей, воспитание инициативы, самостоятельности, эстетических чувств.

Проблемы экологического воспитания тесно переплетаются с основными проблемами формирования общей культуры ребенка: его умственным, эстетическим, физическим и трудовым развитием.

В дошкольных учреждениях возникла потребность в проявлении грамотного специалиста в области экологического образования.

Используемые этим педагогом формы и методы работы должны быть направлены на формирование экологически правильно действенного отношения к природе.

Основные цели и задачи курса.

Цель: подготовить квалифицированных педагогов в области экологического образования, знающих свой предмет и умеющих работать с детьми определённого возраста, в данном случае с детьми дошкольного возраста.

задачи курса:

раскрыть основополагающие вопросы данного курса по дисциплине

« экологическое воспитание дошкольников»;

сформировать у слушателей правильные теоретические ориентиры, представления о трудах учёных, посвященных экологическому образованию и воспитанию подрастающего поколения;

3. сформировать умение у педагогов самостоятельно анализировать теоретический и методический материал по экологическому образованию дошкольников

применять передовой опыт и современные методы работы с детьми по данной проблеме в своей педагогической практике.

В результате освоения содержания дисциплины слушатели должны

знать:

- основные экологические проблемы и пути их преодоления в дошкольном возрасте.

- методику формирования у дошкольников основ экологической культуры;

наиболее распространенные программы по экологическому воспитанию дошкольников.

уметь:

- руководить экологическим воспитанием детей дошкольного возраста

- выращивать растения и ухаживать за животными уголка природы

-проводить занятия, экскурсии и наблюдения с детьми дошкольного возраста.

- создавать эколого-эстетическую и эколого-предметную среду в дошкольном учреждении;

творчески применять свои знания на практике.

владеть:

- основными приемами диагностики детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию дошкольников.

- методами и приемами организации различных форм экологического воспитания

- представлениями о биологических особенностях растений и животных, находящихся в непосредственной близости от детей.

Содержание дисциплины

№п/п	Тематический план	Лекции	Практические/ семинарские	Конс.и зачеты
2	Тема 1. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе	4
7	Тема 2. Содержание и методика экологического воспитания дошкольников.	4
	Тема 3. Экологическая природная среда дошкольного учреждения как метод экологического воспитания дошкольников.	4		Конс.1
	Тема 4. Экологическое воспитание детей вне занятий.	2	2
	Тема 5.Занятие как основная форма формирования системы знаний об окружающем мире.	2	2	Зач.2
	Тема 6. Продуктивные виды деятельности как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста	2	2
	Тема 7. Игра как средство экологического воспитания дошкольников	2	2	Конс.1
	Тема 8 . Планирование работы по экологическому образованию и воспитанию в дошкольном учреждении.	2	2	Конс.1
	Тема 9 .Диагностика экологического воспитания дошкольников.	2	2
	Итоговый зачет			4

Содержание курса.

Тема 1. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.

Характеристика развития общественного экологического сознания в современном обществе. Экологическое сознание в историческом аспекте

Пути формирования экологического сознания у ребёнка дошкольного возраста. Цель и задачи экологического образования на современном этапе развития общества.

Тема 2. Содержание и методика экологического воспитания дошкольников.

Методы и приёмы работы с дошкольниками. Классификации методов обучения в педагогической науке. Выбор методов и приемов обучения детей на занятиях, на прогулках и в повседневной жизни в процессе экологического образования и воспитания.

Классификация методов обучения, разработанная И.Я.Лернером и М.Н.Скаткиным в дидактике:

Информационно-рецептивный метод. Эффективность его применения в работе с дошкольниками. Приёмы, используемые в данном методе (наблюдение, слово воспитателя, показ картин, кино- и диафильмы экологического содержания, художественное слово и т.д.).

Репродуктивный метод. Возможность и важность его использования в работе с детьми по отработке не только полученных знаний, но способов экологической деятельности на благо природного и социального мира.

Исследовательский и эвристический методы в процессе работы по экологическому образованию и воспитанию.

Классификация С.Н.Николаевой по экологическому воспитанию дошкольников.

Методы воспитания. Специфические способы и приёмы воспитательной работы в процессе экологического образования дошкольников. Сущность положительного примера педагога и сверстника. Одобрение как один из эффективных методов в работе с дошкольниками. Убеждение, контроль и самоконтроль за поведением. Условия и особенности применения методов воспитательного воздействия на формирование экологически грамотной личности.

Тема 3. Экологическая природная среда дошкольного учреждения как метод экологического воспитания дошкольников.

Экологическая среда в стенах и на территории дошкольного образовательного учреждения. Оптимальность выбора места для создания экологической лаборатории в помещении и среды на территории детского сада.

Значение экологической лаборатории в дошкольных образовательных учреждениях. Организация и оснащение экологической лаборатории в детских садах. Устройство уголка природы в каждой возрастной группе. Минимальный состав уголка природы. Размещение растений и животных в уголке природы. Значение разнообразия представителей живой природы в экологической лаборатории и на участке детского сада для наиболее полноценного экологического образования и воспитания детей.

Требования к отбору обитателей уголка природы. Подбор растений по климатическим зонам, по семействам, по разнообразию видов и форм и т.д. Аквариум как наглядная экосистема. Создание условий для мыслительной деятельности детей дошкольного возраста в экологической лаборатории и среде.

Требования к экологической лаборатории и среде дошкольного учреждения.

Деятельность детей и педагога в экологической зоне и на групповых участках на территории детского сада.

Подбор предметов для практической деятельности детей по назначению, функциям, свойствам. Рабочий инвентарь должен соответствовать возрасту детей. Безопасность оборудования.

Тема 4. Экологическое воспитание детей вне занятий.

Самостоятельная экологическая деятельность детей вне занятий, её значение, место в режиме дня, связь с занятиями экологической направленности. Виды экологической деятельности дошкольников, их содержание и форма. Роль педагога, воспитателя в самостоятельной экологической деятельности детей, пути и методы косвенных воздействий, направляющих деятельность детей.

Роль экологических праздников и досугов в гармоничном развитии детей

дошкольного возраста. Экологические кружки как форма развития экологической личности ребёнка.

Тема 5.Занятие как основная форма формирования системы знаний об окружающем мире.

Своеобразие и особенности организации и методики проведения занятий, экскурсий, прогулок на участке, в лес, турпоходов по экологическим маршрутам, путешествий по экологическим тропам и т.д.

Занятие как основная форма организации работы по ознакомлению детей с природой. Виды и типы занятий по экологическому воспитанию. Подготовка и построение занятий по экологическому воспитанию дошкольников. Основные требования к проведению занятий.

Роль опытно-экспериментальных, исследовательских и практических занятий с детьми в усвоении и закреплении экологических знаний и в формировании и развитии навыков и умений экологической деятельности.

Экскурсии и целевые прогулки в ближайшее природное и социальное окружение с детьми дошкольного возраста. Значение природоведческой экскурсии в становлении экологической культуры личности ребёнка. Подготовка воспитателя к проведению экскурсий. Подготовка детей к экскурсии. Значение экскурсии в усвоении, систематизации и обобщении знаний о природе.

Тема 6. Продуктивные виды деятельности как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Значение труда как средства экологического воспитания детей дошкольного возраста. Особенности организации труда в природе с дошкольниками. Виды и типы трудовой деятельности. Методика организации поручений и дежурства в уголке природы в разных возрастных группах. Коллективный труд детей, его особенности и формы организации с детьми дошкольного возраста. Гигиенические требования к труду дошкольников.

Создание и поддержание условий содержания живых существ один из методов, используемых в процессе формирования эмоционально-положительного отношения к природе.

Изобразительная деятельность как средство формирования у детей обобщенных представлений о природе и формирования положительного отношения к ней.

Тема 7. Игра как средство экологического воспитания дошкольников.

Роль различных видов игр в экологическом воспитании дошкольников.

Структура и особенности видов игровой деятельности детей. Средства игры. Функции игры.

Отбор и создание игр для осуществления экологического воспитания детей дошкольного возраста. Основания классификации игр для данного процесса.

Значение организации и проведения сюжетно-ролевых игр с детьми в познании взаимоотношений взрослых людей.

Дидактические игры как одно из важнейших средств экологического воспитания детей. Окружающий мир в дидактических играх. Виды дидактических игр.

Дидактические игры и их особенности в работе с детьми. Возможности дидактических игр. Структурные элементы дидактической игры. Отработка представлений и знаний об окружающем в дидактических играх. Дидактические игры с природным материалом. Последовательная работа педагога в процессе экологического образования по использовании системы обучающих игр. Всестороннее развитие детей в процессе работы с природным материалом.

Организация художественно-творческих игр детей. Деятельность детей в процессе таких игр. Творческие игры. Подвижные игры.

ОИС в экологическом воспитании дошкольников.

Тема 8. Планирование работы по экологическому образованию и воспитанию в дошкольном учреждении.

Необходимость планирования воспитательно-образовательной работы по приобщению детей к природной и социальной действительности в процессе экологического образования и воспитания. Значение планирования для последовательного и систематического проведения работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников.

Продумывание и составление различных видов планов в соответствии с программой, задачам и возрастным и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста, в органичной связи с другими сторонами учебно-воспитательного процесса в ГОУ. Учёт дидактических принципов при осуществлении планирования.

Формы планирования: календарные, тематические и перспективные планы. Планирование деятельности детей экологической направленности в свободное время, вне занятий.

Тема 9. Диагностика экологического воспитания дошкольников.

Методы педагогических исследований по выявлению уровня знаний и экологической воспитанности детей дошкольного возраста.

Понятие «Диагностика». Значение диагностики в определении уровня экологических знаний и воспитанности дошкольника.

Методы диагностики: тестирование, составление диагностических карт, заданий и т.д.

Методики проверки усвоения детьми знаний и уровня экологической воспитанности.

Математическая обработка результатов и педагогические выводы. Критерии оценки эффективности проводимой работы по экологическому образованию и воспитанию детей дошкольного возраста.

Основные понятия

Экология, биосистемы, экологические факторы, вид, биоценоз, природные зоны;

Экологическое воспитание, экологическое образование, экологические знания, экологические отношения, экологическая культура;

Занятия, экскурсии, наблюдения, труд, игра, искусство, продуктивная деятельность детей.;
Наблюдение, экспериментирование, моделирование, чтение литературы, беседа, вопросы, рассказ, средства аудивизуальные;
Уголок природы, комната природы, экологическая тропа, зимний сад, альпинарий, экологическая лаборатория, птичий двор, теплица, цветник, огород, фруктовый сад, домик Айболита и т.д.;
Сезонные изменения в природе, циклические наблюдения, содержание знаний детей;

Темы контрольных работ

Методика организации наблюдений в (возрастной) группе.
Ознакомление дошкольников с сезонными явлениями природы.(возрастная группа).
Методика ознакомления дошкольников с неживой природой (возрастная группа).
Организация занятий с живыми объектами.
Методика организации экскурсий в разных возрастных группах.
Методика ознакомление детей с комнатными растениями.
Методика ознакомление детей с земноводными и пресмыкающимися.
Методика ознакомление детей с птицами.
Методика ознакомление детей с млекопитающими.
Методика ознакомление детей с рыбами.
Организация деятельности моделирования.
Использование игры в экологическом воспитании дошкольников.
Экспериментирование – как метод экологического воспитания дошкольников.
Особенности организации экологической тропы в ДОУ.
Краеведческий музей в ДОУ.
Использование интегрированных занятий в экологическом воспитании детей.
Беседа – как метод экологического воспитания дошкольников.
Использование видео- и кинофильмов в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.

Темы рефератов

К.Д. Ушинский о воспитании у детей бережного отношения к природе.
Е.Н.Водовозова о системе работы по ознакомлению дошкольников с природой.
Система Ф.Фребеля для знакомства дошкольников с природой.
Е.И.Тихеева об организации экскурсий с детьми.
Я.А.Коменский о природосообразности воспитания.
Элементарная поисковая деятельность дошкольников.
Организация моделирования в ДОУ.
Особенности организации наблюдений в ДОУ.
Экологическая тропа в ДОУ.
Использование театрализованных игр в экологическом воспитании детей.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература.

Основная:

Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. М.,2006

Дополнительная:

Аксенова З.Ф. Войди в природу другом .Экологическое воспитание в детском саду. – М., 2006.

Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.- М.,2008
Зенина Т.Н. Циклы наблюдений за объектами природы.- М.,2009.
Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. – М., 2009.
Зенина Т.Н. Ознакомление детей раннего возраста с природой. – М., 2009.
Римашевская Л.С., Никонова Н.О., Ивченко Т.А. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. – М.2008.
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М, 2008.
Дыбина О.В., Еник О.А., Пенькова Л.А. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста. М., 2008.
Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.- М.,2008
Пенькова Л.А., Безгина Е.Н., Евфратова Т.Г. Ландшафтный дизайн детского сада. – М., 2008.
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для оснащения кабинетов ДОУ/ под нау.ред. Гогоберидзе А.Г. – М.,2008.
Полякова М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ. – М.,2008.
Рыжова Н.А. Деревья от акации до Ясеня. – М, 2006.
Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево» - М., 2006.
Зенина Т.Н. Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОУ.- М.,2008.
Зенина Т.Н. Экологическая гостиная в ДОУ. Взаимодействие с семьями воспитанников. – М.,2008.

Видеоматериалы:

Видеосъемка занятий по экологическому воспитанию в средней и подготовительной к школе группе.
Природоведение 1-3 класс.
Природные зоны
Экология.

Наглядные пособия с изображение растений, животных, птиц для детей дошкольного возраста.

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Проректор МИОО Ректор МИОО

Ю.В.Федорова__________ А.Л.Семенов______________

СОГЛАСОВАНО

Начальник управления

качества непрерывного образования

С.Л.Данильченко__________

СОГЛАСОВАНО

Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО

А.С.Баталов______________

Учебный план курсов повышения квалификации «Особенности экологического воспитания дошкольников»

Цель курса:

Формирование общей культуры слушателей на основе ознакомления их с историей и происхождением одежды.

Категория слушателей: воспитатели ДОУ

Количество часов: 36.

Форма обучения: без отрыва от работы.

Режим занятий: 4-6 часа в день, 1 раз в неделю.

№п/п	Тематический план	Лекции	Практ.	Конс.и зач.
2	Теоретические основы экологического воспитания дошкольников (№1,3,7)	10	2
	Формы и методы организации деятельности дошкольников по экологическому воспитанию (№2,4,5,6)	10	6	Зач.2 Конс2
	Планирование работы и диагностика по экологическому воспитанию дошкольников (№8,9)	4	4	Конс1
	Итоговый зачет			4

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Проректор МИОО Ректор МИОО

Ю.В.Федорова__________ А.Л.Семенов______________

СОГЛАСОВАНО

Начальник управления

качества непрерывного образования

С.Л.Данильченко__________

СОГЛАСОВАНО

Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО

А.С.Баталов______________

Учебно-тематический план курсов повышения квалификации «Особенности экологического воспитания дошкольников»

Цель курса:

Формирование общей культуры слушателей на основе ознакомления их с историей и происхождением одежды.

Категория слушателей: воспитатели ДОУ

Количество часов: 36.

Форма обучения: без отрыва от работы.

Режим занятий: 4-6 часа в день, 1 раз в неделю.

№п/п	Тематический план	Лекции	Практические	Конс.и зач
	Теоретические основы экологического воспитания дошкольников (№1,3,7)	10	2
2	Тема 1. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе	4
	Тема 3. Экологическая природная среда дошкольного учреждения как метод экологического воспитания дошкольников.	4
	Тема 7. Игра как средство экологического воспитания дошкольников	2	2
	Формы и методы организации деятельности дошкольников по экологическому воспитанию (№2,4,5,6)	10	6	Зач.2 Конс2
7	Тема 2. Содержание и методика экологического воспитания дошкольников.	4
	Тема 4. Экологическое воспитание детей вне занятий.	2	2	Конс.1
	Тема 5.Занятие как основная форма формирования системы знаний об окружающем мире.	2	2	Зач.2
	Тема 6. Продуктивные виды деятельности как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста	2	2	Конс1
	Планирование работы и диагностика по экологическому воспитанию дошкольников (№8,9)	4	4	Конс1
	Тема 8 . Планирование работы по экологическому образованию и воспитанию в дошкольном учреждении.	2	2	Конс.1
	Тема 9 .Диагностика экологического воспитания дошкольников.	2	2
	Итоговый зачет			4

Blog

Программа курсов по теме «Особенности экологического воспитания дошкольников»

Содержание

Основные понятия