«Дошкольное образование»

Вид материала

Самостоятельная работа

Содержание Виды и своеобразие изобразительной деятельности детей, её значение во всестороннем развитии ребёнка Творчество в художественной деятельности дошкольника Задачи обучения и развития детей средствами изобразительной деятельности. Художественное восприятие окружающего как основа изобразительной деятельности детей. Программа по изобразительному искусству в детском саду Методы и приёмы обучения дошкольников изобразительному искусству. Обучение рисованию детей в разных возрастных группах.

Подобный материал:

• Курс лекций по «Мировой и отечественной детской литературе», 784kb.
• Записала Марина Аромштам // Дошкольное образование. 2007. №13. С. 2 Австрияник, 2007-2, 244.3kb.
• Рабочая программа дисциплины теоретические основы содержания и организации дошкольного, 183.42kb.
• Предшествующий уровень образования абитуриента среднее (полное) общее образование, 81.65kb.
• Образовательные программы : дошкольное общее образование, начальное общее образование,, 549.09kb.
• Программа аттестационных испытаний для поступающих на 2-й курс в фгбоу впо «двггу», 166.72kb.
• Программа аттестационных испытаний для поступающих на 2-й курс в фгбоу впо «двггу», 109.09kb.
• Математическое образование в период дошкольного детства: методология проектирования, 985.41kb.
• Развитие непрерывного образования (дошкольное и школьное), 640.54kb.
• Риманова И. А. Проблема формирования начал музыкальной культуры у дошкольников средствами, 218.35kb.

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга


Методическая разработка

«Организация самостоятельной работы студентов

по Методике развития детского изобразительного творчества»

для студентов специальности 050704 «Дошкольное образование»


Составитель Грекова Л. Д.


2010 год

Пояснительная записка.


Самостоятельная работа – это итог, обобщение полученных знаний по определённой теме, которая предполагает полное и глубокое осознание изучаемого материала.

Самостоятельная внеаудиторная работа студента представляет собой логическое продолжение аудиторных занятий по заданию преподавателя.

Для проведения самостоятельной внеаудиторной работы необходимо её планировать (регулярно) и осуществлять контроль за её выполнением.

Самостоятельная деятельность может быть репродуктивной.

1 вид:

Это может быть заполнение таблиц, схем. Могут быть использованы следующие формы работы: конспектирование глав учебника, статей, выполнение тестовых заданий, решение кроссвордов, работа со словарём, справочниками.

2 вид:

Реконструктивная самостоятельная работа. Это аннотирование методических пособий, написание рефератов, докладов, составление каталогов. Картотек, анализ готовых конспектов занятий.

3 вид:

Это творческая самостоятельная работа. Её можно представить в виде сценариев, проектов коллажей, рисунков, аппликативных работ, составление рекомендаций по работе с родителями, использование их в своей практической деятельности, подготовка выпускных квалификационных работ, их защита, организация разнообразной творческой деятельности детей во время педагогической практики.

Формы отчётности студентов о выполнении самостоятельной работы: портфолио, презентация, защита.

Режим самостоятельной работы выбирает сам обучающийся в зависимости от своих способностей и конкретных условий, с учётом того, что работа должна быть сдана в установленные сроки.


Рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов

Наименование тем, их краткое содержание	Вид самостоятельной внеаудиторной работы. Литература
Виды и своеобразие изобразительной деятельности детей, её значение во всестороннем развитии ребёнка Определение видов изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация, декоративно-прикладное искусство, конструирование	Подготовить письменную характеристику специфики видов изобразительной деятельности
Творчество в художественной деятельности дошкольника. Творчество как актуальная проблема педагогики. Своеобразие творческой деятельности ребёнка.	Составить библиографию психолого-педагогической литературы по данной теме. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество. М., 1985.
Задачи обучения и развития детей средствами изобразительной деятельности. Развитие воображения и художественного восприятия. Обучение технике работы с различными материалами. Ознакомление с изобразительно-выразительными средствами, доступными детям.	Проанализировать задачи эстетического воспитания и художественного образования по программам воспитания детей дошкольного возраста: «Детство», «Радуга», «Кроха», «Программа воспитания и обучения в детском саду».
Художественное восприятие окружающего как основа изобразительной деятельности детей. Роль изобразительного и декоративного искусства в воспитании. Особенности развития эстетического восприятия у детей. Средства выразительности в изобразительном искусстве. Задачи ознакомления с произведениями изобразительного искусства.	- Сделать письменный анализ одной из картин (по выбору). Вопросы для письменного анализа: - название картины, автор; - содержание картины, настроение; - художественные средства, использованные автором для создания выразительного образа; - доступность произведения для восприятия его дошкольниками; - вариативные методики ознакомления детей с картиной. - Подготовить и письменно оформить конспект занятия по ознакомлению детей с изобразительным искусством (вид изобразительного искусства и жанр по выбору).. В конспекте указать тему занятия, комплекс задач; оценить предварительную подготовку детей, описать используемые художественные материалы; выделить методы и приёмы ознакомления; описать ход занятия в прямой речи. - Составить искусствоведческий рассказ по репродукции картины (жанр по выбору студента). - Подготовить реферат по теме «Художники – иллюстраторы детских книг» (В. М. Канашевич, Е. Н. Рачев, Е. И. Чарушин, Ю. А. Васнецов, В. В. Лебедев, А. Ф. Пахомов и др.) - Продумать содержание одного из занятий по народному изобразительному искусству. Например: «Рассматривание дымковских игрушек» (средняя группа), «Знакомство детей с Городецкой росписью» (старшая группа), «Золотая хохлома» (подготовительная к школе группа), «Бело-синее чудо гжели» (подготовительная к школе группа). - Составить художественный рассказ о народной игрушке как образце одного из промыслов для детей дошкольного возраста. Дошкольникам о художниках детской книг / Сост. Т. Н. Доронова. М., 1991. Зубарева Н. М. Дети и изобразительное искусство. М., 1969.
Программа по изобразительному искусству в детском саду. Принципы построения программы по изобразительной деятельности.	Подготовить рецензии или доклады по программам «Одарённый ребёнок», «ТРИЗ», «Гармония», «Синтез» и др. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Н. П. Саккулиной, Т. С. Комаровой. М., 1979.
Методы и приёмы обучения дошкольников изобразительному искусству. Классификация методов и приёмов.	Смоделировать игровую ситуацию, определить её место и назначение в начале занятия, в ходе урока и при анализе результатов занятия. Григорьева Г. Г. Игровые приёмы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М., 1995.
Обучение рисованию детей в разных возрастных группах. Развитие детского изобразительного творчества в рисовании. Виды рисования в детском саду (предметное, сюжетное, декоративное) и его особенности.	- Разработать конспект одного из занятий по сюжетно-тематическому рисованию. - Представить в виде таблицы задачи обучения технике рисования (по возрастным группам). - Составить конспект занятия по предметному рисованию для одной возрастной группы. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. М., 1990.