Тема: моя профессиональная карьера
| Вид материала | Программа |
- Программа факультативного курса «Твоя профессиональная карьера», 122.32kb.
- Творческая работа на конкурс молодёжных творческих проектов: «Моя профессиональная, 442.49kb.
- Положение о проведении окружного конкурса проектов и презентаций в области профессионального, 39.9kb.
- Классный час на тему: Мое образование – моя профессия – моя карьера Цель, 135.26kb.
- Словарь терминов и понятий по теме «Твоя профессиональная карьера», 2172.89kb.
- Методика преподавания курса "Твоя профессиональная карьера" Год издания 1997 Издательство, 9624.42kb.
- Методика исследования волевой организации личности, 90.87kb.
- Персональное развитие в организации, 732.13kb.
- Карьера и карьерный рост молодого специалиста Материалы для информационных стендов, 522.64kb.
- Карьера и карьерный рост молодого специалиста Карьера и карьерный рост, 583.07kb.
1 2
Программа элективных курсов по технологии
9 класс
Преподаватель: Редькина И.А.
Тема: моя профессиональная карьера
Программа составлена на основе нормативных документов федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Пояснительная записка.
Обучение школьников 9 класса по данной программе строится на основе освоения конкретных процессов преподавания и использования материалов, знакомства с миром профессий, выбор жизненных профессиональных планов в условиях рынка труда. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.
Цель программы: оказание учащимся помощи в осознанном выборе профессии и пути продолжения образования.
Задачи: 1)сформировать представление о мире профессий и их требованиях к человеку;
2)активизировать деятельность подростков по подготовке к профессиональному самоопределению;
3)вооружить учащихся методами самопознания и самовоспитания;
4) предоставить учащимся возможность попробовать свои силы в различных видах профессиональной деятельности путём осуществления профессиональных проб;
5) научить детей проводить самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению.
Учащиеся должны знать /понимать:
-способы организации труда индивидуальной и коллективной работы;
-источники получения информацию о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
-уметь и корректировать профессиональные намерения
-использовать знания и умения в выбранной области деятельности.
Используемая литература:
1)опросники, тесты бланковых и машинных методик «Картины интересов»;
2)Чистякова С.Н. «Твоя профессиональная карьера», «Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах»;
3) Прощицкая Е.Н. «Выбирайте профессию»;
4) Ретивых М.В.,Симоненко В.Д. «Как помочь выбрать профессию», «Профессиональное самоопределение».
| Тематический план |
| № п\п | Тема раздела | Количество часов | |
| Теория | Практика | ||
| 1 | Основы социально-профессионального самоопределения, жизненное самоопределение | 1 | 1 |
| 2 | Мир труда и профессий.Человек и профессия . | 1 | 1 |
| 3 | Профессиональные интересы, склонности и способности | 1 | 1 |
| 4 | Особенности психических процессов | 1 | 1 |
| 5 | Профессиональные пробы по основным типам профессий | 1 | 1 |
| | ИТОГО: | 10 ЧАСОВ | |
Тема: прекрасное своими руками.
Пояснительная записка.
Данная учебная программа используется в элективных курсах 9-х классов по модулю «Художественная обработка материалов», «Машинная вышивка». Вышивка - один из самых распространённых видов декоративно-прикладного искусства. Она постоянно развивается благодаря таланту мастериц, работающих в центрах народных промыслов России, и совершенствованию вышивального оборудования.
Цель программы:
-сформировать у учащихся знания и умения по вышивке, которые пригодятся им в будущей жизни - это умение украшать изделия из текстильных материалов вышивкой, ухаживать за этими изделиями; знание особенностей профессий вышивальщица, художник- модельер, инженер- технолог швейного производства.
В программе отражён также общетехнологический компонент содержания общего среднего (полного) образования. Овладение школьниками содержанием программы не только обогатит их духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, так как одним из результатов изучения художественных прикладных работ является способность поставлять на рынок товаров и услуг уникальный продукт.
Учащиеся должны знать\понимать:
-классификацию вышивки народных промыслов России, её историю, эволюцию оборудования, инструмента, приспособления машинной вышивки;
-правила безопасности труда, способы выявления потребностей общества в товарах и услугах.
Учащиеся должны уметь:
-организовывать трудовой процесс, рабочее место вышивальщицы;
-технически правильно выполнять приёмы вышивки машинным способом;
-расчитывать сложность вышиваемого изделия.
Школьники впервые знакомятся с технологией машинной вышивки. По всем темам программы элективного курса предусмотрена теоретическая и практическая часть.
Данная программа составлена на основе примерной программы, разработанной ст. научным сотрудником ИОСОРАО, канд.пед. наук С.Э. Маркуцкой.
Тематический план
| № п\п | Тема курса | Количество часов | |
| Теория | Практика | ||
| 1 | История возникновения и развития вышивки и вышивальных промыслов. Классификация вышивки. | 2 | |
| 2 | Подготовка швейных машин к вышивке. Основные приёмы вышивки. | 0,5 | 1,5 |
| 3 | Технология выполнения строчевой вышивки. | 0,5 | 1,5 |
| 4 | Технология выполнения « мерёжки», « кисточки», « жучка». | 0,5 | 1,5 |
| 5 | Технология выполнения вышивки ришелье с применением зигзагообразной строчки. | 0,5 | 1,5 |
| | ИТОГО: | 10 часов | |
Используемая литература:
- Пособие под ред. Андреева Р.П. « Машинная вышивка».
- Сотникова Н.А. «Вышивка для начинающих».
- Бардина Р.А. « Изделия народных промыслов и сувениры».
- Малахова С.А. «Художественное оформление текстильных изделий».
Тема: свой дом украшу я сама.
Программа составлена на основе нормативных документов, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Пояснительная записка.
Обучение школьников по данной программе строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов по ознакомлению с профессией цветовода в условиях рынка труда.
Учащиеся познакомятся с комнатным цветоводством, приобретут навыки создания модного интерьера. Начинающий цветовод научится разбираться в том, какие цветы подходят практически для всех помещений, хорошо растут, размножаются и цветут как в светлых помещениях, так и затемнённых местах, не требуя ни сложных земельных смесей, ни особого ухода.
Цель курса:
-раскрыть единство теоретических агротехнических знаний;
- познакомить учащихся с общими агробиологическими и экологическими понятиями;
-обеспечить прикладную направленность знаний по профессии цветовод;
-развивать творческие способности учащихся в процессе наблюдения за цветочными культурами.
Учащиеся должны знать и понимать:
- роль комнатных растений в жизни человека, правила ухода за ними, их содержания;
-обращаться за помощью к каталогам комнатных растений;
-обеспечить необходимые условия для нормальной жизнедеятельности растений;
-производить размножение растений;
- предотвращать болезни, связанные с неправильным уходом.
Тематическое планирование.
| №п\п | Тема курса | Количество часов | |
| Теория | Практика | ||
| 1 | Роль комнатных растений в жизни человека | 1 | |
| 2 | Выбор растений и условия их содержания | 1 | 1 |
| 3 | Уход за растениями | 0,5 | 0,5 |
| 4 | Растения в доме и офисе | 0,5 | 0,5 |
| 5 | Размножение растений | 1 | 1 |
| 6 | Борьба с вредителями и болезнями растений | 1 | 1 |
| | ИТОГО: | 10 часов | |
Используемая литература:
- Энциклопедия «Комнатные растения» под редакцией А.Стенура.
- Учебная книга цветовода под ред. А.А.Чувикова .
- Журнал «Школа и производство», №4 1997г., №6 2000г.
Тема: « Её величество овсянка»
Пояснительная записка.
Данная программа построена по модулю «Обработка пищевых продуктов».
Великие тайны кулинарии откроются перед теми, кто захочет научиться готовить по всем правилам, превращать сырые продукты во вкусную и полезную пищу.
Цель курса:
-сформировать у учащихся знания и умения по приготовлению блюд из овсянки,
-показать значение овсяной крупы для организма человека,
-познакомить с особенностями профессии повара.
Овладение школьниками содержанием программы на только обогатит их духовно, но и подготовит к основным профессиональным навыкам повара,
поможет на практике произвести обработку пищевых продуктов и их эстетичное оформление.
Программа включает в себя следующие задачи: история возникновения блюд и их многообразие; способы приготовления блюд, оборудование, оформление и сервировка стола, организация труда, экономические расчёты.
Учащиеся должны знать и понимать:
-классификацию круп, многообразие блюд, технологический процесс, правила безопасности труда, способы выявления потребностей общества в товарах и услугах профессии повара.
Учащиеся должны уметь:
-технологически правильно выполнять приёмы приготовления блюд;
-расчитывать стоимость блюд;
-наиболее эффективно организовывать трудовой процесс.
По всем темам программы имеются практические задания. Занятия могут проходить в условиях школьной мастерской. Реализация программы элективных курсов предполагает личностно ориентированный подход к учащимся: учёт их возможностей, интересов, развитие творческой самостоятельности.
Тематическое планирование
| № п\п | Тема занятия | Количество часов | |
| Теория | Практика | ||
| 1 | История возникновения и развития зерновых. Овсяная крупа - ценное сырьё. | 2 | |
| 2 | Классификация каш. Блюда и гарниры из круп. | 0,5 | 1,5 |
| 3 | Первые блюда. Классификация супов. | 0,5 | 1,5 |
| 4 | Технология приготовления изделий из теста. | 0,5 | 1,5 |
| 5 | Технология приготовления холодных напитков. | 0,5 | 1,5 |
| | ИТОГО: | 10 часов | |
Используемая литература:
- Ермакова В.М. «Основы кулинарии».
- Ищенко С.А. «Этика и эстетика домашней кухни».
- Журнал «Школа и производство» , №1 2005г., с.49.
Список телефонов
| ФИО | № ТЕЛЕФОНА |
| Алемасов Виктор Александрович | 26-0-03 |
| Алиева Римма Таштимировна | 26-1-11 |
| Ахминееева Нина Поликарповна | 26-6-27 |
| Абышева Анна Александровна | 26-3-94 |
| Андриянова Лидия Сергеевна | 26-2-69 |
| Балдова Валентина Яковлевна | 25-7-16 |
| Барабанова Наталья Александровна | 25-5-86 |
| Батурина Галина Анатольевна | 26-0-63 |
| Блем Анна Ивановна | 25-4-00 |
| Бурцева Ольга Алексеевна(соседи) | 25-7-62 |
| Баженова Светлана Поликарповна | 27-2-33 |
| Бобылева Светлана Васильевна | 27-2-63 |
| Ганихина Надежда Анатольевна | 26-7-06 |
| Ганихина Светлана Александровна | 26-7-36 |
| Георгиевских Вера Александровна | 25-5-21 |
| Глухих Наталья Петровна | 26-3-08 |
| Губкина Елена Александровна | 25-2-06 |
| Гетман Наталья Андреевна | 902-812-98-70 |
| Дёмина Лариса Александровна | 25-5-23 |
| Желонкина Нина Николаевна | 25-9-97 |
| Жоголь Надежда Ивановна | 25-7-50 |
| Калинина Людмила Анатольевна | 26-2-66 |
| Каргаполова Валентина Владимировна | 26-9-40 |
| Кокорин Евгений Николаевич | |
| Кузнецова Тамара Никифоровна | 26-4-94 |
| Кучевасова Светлана Алексеевна | 25-5-04 |
| Кушникова Альбина Семёновна | 26-8-76 |
| Лучанинова Валентина Константиновна | 26-0-47 |
| Максимова Галина Алексеевна | 27-0-37 |
| Минина Анжелика Николаевна | 26-9-03 |
| Миргалиева Альфия Хамитовна | 26-6-48 |
| Мишарина Светлана Михайловна | 26-9-47 |
| Морозова Оксана Ивановна | 26-2-43 |
| Мутт Альбина Николаевна | 26-7-59 |
| Корикова Ирина Ивановна | 26-9-99 |
| Королёва Светлана Николаевна | 27-0-89 |
| Ишмухаметова Гульнара Тимербаевна | 27-2-50 |
| Николаенко Людмила Николаевна | 25-2-78 |
| Леханова Виктория Александровна | 25-9-00 |
| Обухова Светлана Ивановна | 26-0-92 |
| Осинцева Тамара Михайловна | 26- 3-37 |
| Павлова Лилия Николаевна | 25-8-97 |
| Полякова Любовь Николаевна | 26-6-47 |
| Пропп Любовь Алексеевна | 26-7-79 |
| Редькина Ирина Антоновна | 25-7-45 |
| Романова Тамара Михайловна | 26-2-09 |
| Ручкина Надежда Александровна | 26-5-44 |
| Семижонова Валентина Викторовна | 26-6-11 |
| Скворцова Нина Александровна | 26-1-65 |
| Смирных Вера Николаевна | 25-3-55 |
| Сынкова Галина Николаевна | 26-1-00 |
| Склюев Владимир Владимирович | 25-1-92 |
| Теплых Елена Валерьевна | 25-4-40 |
| Уткина Галина Павловна | 25-2-12 |
| Халидуллина Нурия Тимербаевна | 27-2-50 |
| Чемагина Татьяна Андреевна | 25-3-08 |
| Шараметова Людмила Геннадьевна | 26-7-76 |
| Шпильман Сергей Александрович | 26-4-05 |
| Шуклина Мария Николаевна | 26-9-21 |
| Шлеина Надежда Анатольевна | 27-0-01 |
| Шабанова Валентина Дмитриевна | 27-2-37 |
| Тузмухаметова Надежда Акрямовна | 26-0-17 |
| Уляшева Валентина Владимировна | 26-8-63 |
| Фадеев Василий Егорович | 27-0-60 |
| Южаков Михаил Петрович | 27-2-84 |
| Торопова Любовь Алаксандровна | 26-4-67 |
| Фалалеева Елена Анатольевна | 8-902-622-97-46 |
| Нов.школа | 26-2-63 |
| Слинкина Наталья Александровна | 25-5-38 |
| КДН | 26-8-88 |
| Попова Наталья Степановна | 25-6-05 |
| Дмитриева Людмила Ивановна | 25-5-52 |
| Байметова Альбина Исламовна | 27-0-92 |
| Харламова Надежда Ивановна | 26-4-82 |
| Селюнина Надежда Васильевна | 25-5-08 |
| Приёмная | 25-1-03 |
| Яхина Фаина Анваровна | 26-1-08 |
График дежурства классов по школе (здание №2)
I четверть
| дата | класс |
| сентябрь | |
| 2,3 | 11а |
| 5-7 | 11б |
| 8-10 | 11в |
| 12-14 | 11г |
| 15-17 | 10а |
| 19-21 | 10б |
| 22-24 | 10в |
| 26-28 | 9а |
| 29.09-1.10 | 9б |
| октябрь | |
| 3-5 | 9в |
| 6-8 | 9г |
| 10-12 | 9д |
| 13-15 | 11а |
| 17-19 | 11б |
| 20-22 | 11в |
| 24-26 | 11г |
| 27-29 | 10а |
| ноябрь | |
| 30.10-2.11 | 10б |
| 3-5 | 10в |
Правописание Н и НН
Зажжё__ый, жаре__ые на сковороде, пусты___ый, стари___ый, ю__ый, глиня__ый, ноше__ый-переноше__ый, оловя__ый, стриже___ые волосы, посажё__ый отец, прида__ое, гости__ая, мороже__ое, беше_-ый, назва__ый брат, некраше_-ый пол, решё__ая задача, гружё_-ая баржа, поле засея__о,
всё было организова__о хорошо, организова__ое мной, балова__ый ребёнок, пута__ый ответ , ране__ый солдат, вяза__ые носки, соколи__ая охота, купле__ый в магазине, жаре__ая рыба, маринова__ые овощи, выкопа__ый картофель, сежемороже__ая рыба, сгущё__ое молоко, дети вежливы и воспита__ы, девочка воспита__а своей матерью, смышлё__ый, гости__ица, свяще__ый, жела__ый, неслыха__ый, долгожда__ый, четырёхгра_ый, обеща___ый, отчая__ый, негада__ый, образова__-ый человек, образова__ы от глагола, рассея__ы по ветру, рассея__ый ребёнок, срубле__ое дерево, рубле__ое мясо, испечё__ый бабушкой, коше_-ый луг,ветре__ый юноша, дисциплинирова__ые, взволнова__ый, гашё__ая известь, безветре__ая погода, кипячё__ое молоко, гранё__ый стакан, тка_-ый , топлё__ый, варё__ ая в кастрюле, мощё__ый тротуар, мощё__ая булыжником улица, зва_-ый ужин, краше__ый забор, недокраше_-ы до конца, писа__ый красавец, запая__ая цепочка, плавле__ый сырок, обеща___ый, его речь была взволнова__а, расстреля__-ый, масля__ые краски,смеша___ый, заклее__ые газетами, смущё_-ый, румя_-ый, осе__ий, оси__ик, воспита__ик, страуси__ые перья, неразгада__ый кроссворд, неноше__ое платье, никем нестира__ое бельё, неглаже__ые брюки, изране__ый, ране__, рене__ый в руку , истерза__ый,привяза__ый, вяза__ый сестрой пуловер, соверше__ый, гуси__ый, серебря__ый, стекля__ый, кожа__ые перчатки.
Запомни суффиксы глаголов:
Затеять блеять
веять веять
лаять лелеять
маяться реять
сеять таять
хаять чаять
чуять надеяться
Требования к программам курсов по выбору
1.По соответствию положению концепции профильного и предпрофильного обучения .Программа позволяет учащимся осуществить пробы, оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе.
2.По степени новизны для учащихся. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.
3.По мотивирующему потенциалу программ. Программа содержит знания,вызывающие познавательный интерес учащихся и представляет ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе.
3.По научности содержания .В программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека.
6.По инвариантности содержания. Включённый в программу материал может применяться для различных групп (категорий) школьников, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы.
7. По степени обобщённости содержания. Степень обобщённости включённых в программу знаний соответствует поставленным в неё целям обучения и развития школьников.
8.По практической направленности курса. Программа позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.
9. По связности и систематичности учебного материала. Развёртывание содержания знаний в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи.
10.По соответствию способа развёртывания учебного материала стоящим в программе задачам. Способ развёртывания содержания учебного материала соответствует стоящим в программе целям обучения: формирования теоретического или эмпирического мышления обучающихся и определяется объективным уровнем развития научных знаний.
11.По выбору методов обучения. Программа даёт возможность проведения эвристических проб, что обеспечивается её содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения.
12.По степени контролируемости. Программа обладает достаточной для проведения контроля:
-рациональностью и иерархичностью описания включённых в неё знаний,
-конкретностью определения результатов подготовки по каждой из ведущих тем или по программе в целом.
13.По чувствительности к возможным сбоям. Программа даёт возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения.
14. По реалистичности с точки зрения ресурсов. Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения возможных при прохождении программы сбоев; использования наиболее эффективных (активных) методов обучения.
15. По эффективности затрат времени на реализацию учебного курса. Программой определена такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал.
Схема разработки программы
авторского курса по выбору
( для предпрофильной подготовки в 9-х классах).
Общие положения.
Курсы по выбору в 9-х классах организуемые в целях предпрофильной подготовки, могут разделяться на два типа:
- традиционные предметные курсы, основанные на использовании имеющегося методического обеспечения (например, обычные факультативные курсы, блоки дополнительных занятий по обычным учебным предметам и др.).
- авторские курсы, строящиеся самой школой, отдельными педагогами, в том числе с использованием нетрадиционных учебных технологий (а также «сетевые курсы», разрабатывающиеся и реализующиеся структурами входящими в состав образовательной сети).
Можно предположить, что курсы первого типа будут иметь, по преимуществу, прагматическую функцию (целевая подготовка учеников к лучшей сдаче выпускных экзаменов за 9-й класс);
Курсам второго типа будет в большей мере присуща развивающая функция.
Возможные авторские курсы по выбору, их структура и содержание будут носить вариативный характер, в зависимости от ряда конкретных обстоятельств, в том числе:
- Особенности набора профилей на третьей ступени обучения, которые предлагает ученику муниципальная образовательная сеть.
- Кадровая ситуация в данном образовательном учреждении и муниципальной образовательной сети в целом (возможности привлечения к работе в профильных классах вузовских специалистов или использование кадрового потенциала ресурсных центров и т.п.).
- Специфика состава учащихся (количество, уровень предшествующей подготовки, половой состав и т.п.). Одной части группы можно ликвидировать пробелы, а другой – получить опыт решения задач повышенного уровня сложности.
При всех возможных вариантах организации курсов по выбору относительно инвариантными остаются следующие условия:
- Курсы должны быть представлены в количестве, позволяющем ученику осуществить реальный выбор. (Один из одного – это не выбор).
- Курсы должны помогать ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы («Пойду на социально-гуманитарный профиль не потому, что имею тройки по математике, а потому, что намерен стать юристом или журналистом, а для этого буду поступать в университет»).
- Курсы должны способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле. Помочь ученику проверить себя, ответить на вопросы: «Могу ли я, хочу ли я учить это, заниматься этим?». Вместе с тем, надо помнить, что чрезмерная перегруженность курса новым содержанием, может не позволить ученику ответить на эти центральные вопросы.
- Отбирая содержание, учитель (автор программы) должен ответить на вопросы:
«Чем будет полезен ученику данный курс для совершения осознанного выбора профиля обучения в старшей школе?».
- Перспективным является использование современных образовательных технологий, роль которых будет возрастать при профильном обучении на третьей ступени средней школы (информационные, проектные, дистантные и т.д.).
- Следует использовать возможности преподавания курсов предпрофильной подготовки другим педагогом, ? базовый курс по данному или родственному предмету.
- Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит тот или иной выбор (историк, филолог, физик и т.д.), то есть повлиять на выбор учеником сферы профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе (прежде всего, высшей). Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (чтобы показать специфику данного профиля через деятельность- работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т.п.)
- Курсы, по возможности, должны опираться на какое-либо пособие. Это позволит исключить «монополию учителя на информацию».
- Курсы предпрофильной подготовки не должны дублировать базовый курс. Они должны подготовить ученика не только к сдаче экзамена, но и к успешному обучению в профильной школе.
Программа курса по выбору, ориентированного на предпрофильную подготовку, может быть рассчитана максимально на 34-35 учебных часов ( из расчета по 2 часа в неделю в течение одного полугодия, чтобы за год ученик смог пройти 2 курса. Возможны и более дробные модули (17 часов – по 4 курса за год).
Содержание курсов по выбору
Содержание курса по выбору должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям девятиклассников, а с другой стороны, предоставляя ученику возможность опыта работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию.
Содержание курса может представлять собой:
-расширенный, углублённый вариант какого-то раздела базового учебного предмета;
- введение в одну из различных разделов одного или нескольких предметов, если курс ориентирован на определённый уровень обобщения или освоение определённого вида деятельности.
Технологии, используемые в системе курсов по выбору, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил такую практику, которая поможет ему лучше овладеть общеучебными навыками, которые позволят ему успешно осваивать программу старшей профильной школы ( постановка и демонстрация эксперимента, поиск информации по имеющимся источникам, ответы на вопросы в процессе дискуссии и т.д.)
Опорные вопросы для составления программы
Прежде чем приступить к составлению программы предпрофильного курса по выбору, педагогу полезно ответить на следующие вопросы:
-На каком содержательном материале и через какие формы работы я смогу наиболее полно реализовать задачи предпрофильной подготовки? ( помочь ученику сориентироваться в выборе профиля, восполнить пробелы его предыдущей подготовки, показать типичные для данного профиля виды деятельности, дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха).
-Чем содержание курса будет качественно отличаться от базового курса? ( оно вообще не представлено в базовых курсах, оно представлено «вскользь», о нём лишь упоминается , оно представлено односторонне, не отражены другие точки зрения и т. д.)
- Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен данный курс?
- Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?
-Какие виды работ могут выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности в будущем профильном обучении?
-Какова доля самостоятельности ученика в работе данного курса, в чём он может проявить инициативу?
-Какие критерии, ясные педагогу и ученику, позволяет оценить успехи в изучении данного курса?
- Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса к курсу, к будущему профилю.
- Чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма отчётности?
Ответив на данные вопросы, учитель фактически подготовится к составлению пояснительной записки к программе. Далее останется записать свои ответы, отредактировать свои записи и приложить к ним календарное планирование.
Расписание занятий кружков и проведения элективных курсов
в МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа в 2005-2006 учебном году
| №п\п | ФИО преподавателя | Класс | Предмет | Название курса(кружка) | День проведения | Время проведения |
| 1 | Кучевасова С.А. | 9(1ч.) | математика | «Модуль» | Суббота | 8.00-8.45 |
| 2 | Кучевасова С.А. | 10(2ч.) | математика | « Обратные тригонометрические функции» | суббота | 9.50-11.30 |
| 3 | Кучевасова С.А. | 11(1ч.) | математика | Задания с параметрами | суббота | 8.55-9.40 |
| 4 | Уткина Г.Н. | 10(2ч.) | русский язык | «Практическая стилистика» | суббота | 8.00-9.40 |
| 5 | Уткина Г.Н. | 11(2ч.) | русский язык | суббота | 9.50-11.30 | |
| 6 | Моисеева Э.М. | 10(2ч.) | физика | «Техника и окружающая среда» | четверг | 14.00-15.45 |
| 7 | Моисеева Э.М. | 11(2ч.) | физика | «Методика решения физических задач» | суббота | 11.40-13.20 |
| 8 | Баженова С.П. | 10(1ч.) | история | «История Отечества с древнейших времён до современности» | суббота | 9.50-10.35 |
| 9 | Баженова С.П. | 11(1ч.) | история | суббота | 10.45-11.30 | |
| 10 | Баженова С.П. | 10(1ч.) | обществозн | « Закон и право» | суббота | 8.00-8.45 |
| 11 | Баженова С.П. | 11(1ч.) | обществозн | понедельник | 14.00-14.45 | |
| 12 | Осинцева Т.М. | 11(1ч.) | биология | | суббота | 11.40-12.25 |
| 13 | Шараметова Л.Г. | 10(1ч.) | химия | | суббота | 8.00-8.45 |
| 14 | Шараметова Л.Г. | 11(1ч.) | химия | | суббота | 8.50-9.40 |
| 15 | Яхина Ф.А. | 10(1ч.) | англ.яз. | | суббота | 8.00-8.45 |
| 16 | Яхина Ф.А. | 11(1ч.) | англ.яз. | | вторник | 14.00-14.45 |
| 17 | Редькина И.А. | 9 интегр. | технология | «Прекрасное своими руками» | | |
| 18 | Южаков М.П. | 9 интегр. | технология | «Резьба по дереву» | | |
| Начальная школа (кружки) | ||||||
| 1 | Дёмина Л.А. | 3-4 | | «Юные умники и умницы» | Суббота | 9.00-11.00 |
| 2 | Лучанинова В.К. | 4 | русский язык | «Язык мой-друг мой» | 9.00-11.00 | |
| 3 | Каргаполова В.В. | 3 | | «Театральный» | 9.00-11.00 | |
| 4 | Корикова И.И. | 2 | | «Детская риторика», «Логика». | 9.00-11.00 | |
| 5. | Халидуллина Н.Т. | 2 | рисование | «Изостудия», моделирование | 9.00-11.00 | |
| 6. | Ахминеева Н.П. | 4 | Природове-дение | « Юный фенолог» | 9.00-11.00 | |
Протокол заседания № 2 от 7.10.2005г.
методического совета МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
Повестка дня:
- Цели и задачи работы МО на 2005-2006 учебный год.
- Внедрение в учебный процесс современных учебно- методических и дидактических материалов.
- План работы по созданию научно- методических, педагогических и материально-технических ресурсов для реализации школьной программы « Одарённые дети».
Слушали завуча школы Фалалееву Е.А. , которая внесла предложения для обсуждения по основным направлениям работы МС и МО.
В ходе дебатов были определены следующие направления работы:
-Координация деятельности МО.
-Разработка основных направлений методической работы.
-Обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка предметных недель.
-Обобщение педагогического опыта Ахминеевой Н.П., Уткиной Г.П., Кучевасовой С.А., Блем А.И.
Проведение эксперимента по апробации новых педагогических технологий ( « Школа -2100, РО по системе Эльконина –Давыдова).
- Планирование работы с детьми , имеющими повышенную учебную мотивацию ( совершенствование методической подготовки педкадров через курсовые занятия, укрепление методической базы).
С краткими сообщениями выступили психолог Ганихина Н.А. « Психологические методы исследования детской одарённости» и библиотекарь Харламова Н.И. с обзором новинок литературы и журнальных статей.
Руководители МО высказали пожелания по улучшению работы методической и психологической службы в школе.
Решение : направить усилия на внедрение и реализацию программы «Одарённый ребёнок», оказывая методическую поддержку педколлективу, создать основу системы мониторинга качества образования и преподавания в школе, наладить систему работы по обобщению передового педагогического опыта .
Протокол заседания №1 от 8. 09 .2005г.
методического совета МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
Повестка дня :
- Анализ работы за прошедший год.
- Утверждение программ элективных курсов на 2005-2006 учебный год.
На заседании присутствовали :
Кузнецова Тамара Никифоровна, председатель методсовета.
1.Кушникова А.С.-руководитель ШМО учителей естественнонаучного цикла;
2.Миргалиева А.Х.-руководитель ШМО учителей математики;
3.Николаенко Л.Н.- руководитель ШМО учителей русского языка и литературы;
4.Яхина Ф.А.- руководитель ШМО учителей иностранного языка;
5.Редькина И.А.- руководитель ШМО учителей технологии ;
6.Склюев В.В.- руководитель ШМО учителей физической культуры;
7.Жоголь Н.И.,Бурцева О.А.-руководители ШМО классных руководителей,
8.Смирных В.Н., Фалалеева Е.А.,Мишарина С.М.Сынкова Г.Н.-зам. директора по УВР,
9.Торопова Л.А.-руководитель ШМО коррекц. классов;
10Текутьева А.С.-зам. директора по ВР.
С отчётом о проделанной работе выступили руководители методических объединений:
Миргалиева А. Х., Николаенко Л.Н. , Кушникова А.С., Жоголь Н.И., Баженова С.П.
Были отмечены положительные результаты сдачи выпускных и переводных экзаменов ,
с помощью чего они достигнуты. Были приняты во внимание и отдельные недостатки в работе МО ( нет обобщения опыта учителей, дающих высокие результаты работы , недостаточно развита система методического обеспечения учебных программ и т. д.).
На заседании были утверждены программы элективных курсов, рассмотренные на заседаниях ШМО, по следующим предметам:
| №п\п | Предмет и название курса | ФИО преподавателя | Класс | Количество часов в неделю |
| 1 | Математика «Модуль» | Кучевасова С.А. | 9 | 1 |
| | «Обратные тригонометрические функции» | | 10 | 2 |
| Задания с параметрами | | 11 | 1 | |
| 2 | Русский язык «Практическая стилистика» | Уткина Г.П. | 10 | 2 |
| 11 | 2 | |||
| 3 | Физика «Методика решения физических задач» «Техника и окружающая среда» | Моисеева Э.М. | 11 | 2 |
| 10 | 2 | |||
| 4 | История «История Отечества с древнейших времён до современности» | Баженова С.П. | 10 | 1 |
| 11 | 1 | |||
| 5 | Обществознание «Закон и право» | Баженова С.П. | 10 | 1 |
| 11 | 1 | |||
| 6 | Биология «Молекулярные основы процессов жизнедеятельности организмов. Решение генетических задач» | Осинцева Т.М. | 11 | 1 |
| 7 | Английский язык «Enjoy English» | Яхина Ф.А. | 10 | 1 |
| 11 | 1 | |||
| 8 | Химия «Металлы в окружающей среде и здоровье человека». | Шараметова Л.Г. | 10 | 1 |
| 11 | 1 | |||
| 9 | Технология «Моя профессиональная карьера» Технология | Редькина И.А. Южаков М.П. | 9 9 | Интегрир. Интегрир. |
Руководители ШМО познакомили с целями и задачами курсов, их специфическими особенностями и ответили на вопросы , возникшие у присутствующих по содержанию курсов, по формированию личностных компетенций учащихся, специфике оценки итоговых работ.
Решение: утвердить программы элективных курсов. Проголосовали «за»-14 человек
«против»-нет, воздержавшихся нет.
Утверждаю
Директор МОУ Ярковская средняя
общеобразовательная школа
Кузнецова Т.Н. ________________________
План – график
мероприятий по профильному обучению на старшей ступени общего образования в
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа на 2005-2006 уч. г.
| №п\п | Содержание мероприятий | Сроки реализации | Исполнители |
| 1 | Создание нормативно-правовой и научно-методической базы. Анализ учебной литературы и подготовка рекомендаций по её использованию в условиях профильного обучения. | Май-сентябрь | Методист Управления образования директор школы Зам. директора по УВР |
| 2. | Разработка элективных курсов для учащихся 10-11 классов Утверждение программ элективных курсов. | Июнь-август Сентябрь | Учителя – предметники, руководители МО |
| 3. | Проведение семинаров по темам « Формы и методы работы с учащимися в классах профильного обучения( исследовательская деятельность, проектировочная деятельность, работа с одарёнными детьми)». « Роль учебных кабинетов в профильном обучении». « Личностная компетентность выпускника профильного класса». «Развитие мотивационной сферы личности и её самоопределение как факторы профильного обучения». | В течение года | Зам .директора по УВР, руководители ШМО, преподаватели, работающие в школе третьей ступени. |
| 4 | Курсовая подготовка учителей. | В течение года | Администрация школы |
| 5 | Проведение открытых занятий элективных курсов. | Октябрь, апрель | Зам. директора по УВР, учителя – предметники. |
| 6. | Создание системы мониторинга по результатам профильного обучения и отслеживание результативности организации профильного обучения | В течение года | Зам. директора по УВР. |
| 7. | Методический совет по проблемам организации профильного обучения в школе. | Апрель 2006г. | Руководители ШМО |
| 8. | Подведение итогов работы по профильной подготовке учащихся 10-11 классов. | Май | Зам.директора по УВР |
Преподавание элективных курсов в МОУ Ярковская средняя
общеобразовательная школа в 2005-2006 учебном году
9-11 классы
| № п\п | Название курса | ФИО преподавателя | Класс | Количество часов в неделю | |
| 1. | «Практическая стилистика» | Уткина Г.П. | 10 | 2 | |
| 11 | 2 | | |||
| 2. | «Модуль» | Кучевасова С.А. | 9 | 1 | |
| «Обратные тригонометрические функции» | 10 | 2 | | ||
| Задания с параметрами | 11 | 1 | | ||
| 3. | «Решение физических задач» « Техника и окружающая среда» | Моисеева Э.М. | 11 | 2 | |
| 10 | 2 | | |||
| 4 | « Молекулярные основы процессов жизнедеятельности организмов» «Решение генетических задач» | Осинцева Т.М. | 11 | 1 | |
| 5. | «История Отечества с древнейших времён до современности» | Баженова С.П. | 10 | 1 | |
| 11 | 1 | | |||
| 6. | «Закон и право» | Баженова С.П. | 10 | 1 | |
| 11 | 1 | | |||
| 7. | «Английский язык в деловой и межкультурной коммуникации». | Яхина Ф.А. | 10 | 1 | |
| 11 | 1 | | |||
| 8. | « История химии» «Роль металлов в окружающей среде и их влияние на здоровье человека» | Шараметова Л.Г. | 10 | 1 | |
| 11 | 1 | | |||
| 9. | «Моя профессиональная карьера» | Редькина И.А. Южаков М.П. | 9 | Интегр. | |