Оптимизация тренировочного процесса и повышение роли технико-тактической подготовки в казах-курес с учетом современных тенденций развития видов спортивной борьбы 13.
| Вид материала | Автореферат |
- Цель программы : укрепление и сохранение здоровья юных лыжников-гонщиков посредством, 1125.04kb.
- Методика учебно-тренировочного процесса пловцов на этапе начальной подготовки на основе, 404.65kb.
- И в срок Актуальность. Основными направлениями развития спортивной борьбы являются, 14.45kb.
- План Технология планирования в спорте Планирование спортивной подготовки в многолетних, 108.23kb.
- Положение о XI международном юношеском Фестивале спортивной борьбы (греко-римской борьбы,, 60.59kb.
- Рациональное планирование тренировочного процесса на этапе специальной подготовки высококвалифицированных, 417.89kb.
- Индивидуализация технико-тактической подготовки футболистов в группах спортивного совершенствования, 570.09kb.
- Методика развития выносливости у легкоатлетов 10-12 лет на этапе предварительной подготовки., 15.69kb.
- Положение о проведении IX международного юношеского Фестиваля спортивной борьбы, 57.85kb.
- Этапы тренировочного процесса, 124.52kb.
УДК 796.015:796.8.092 На правах рукописи
БАЙШУЛАКОВ ЖАНАТ САЙРАНОВИЧ
Оптимизация тренировочного процесса и повышение роли
технико-тактической подготовки в казах-курес с учетом современных тенденций развития видов спортивной борьбы
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Республика Казахстан
Алматы, 2010
Работа выполнена в Казахской академии спорта и туризма
Научный руководитель доктор педагогических наук
Бектурганов О.Е.
Официальные оппоненты доктор педагогических наук
Андрущишин И.Ф.
кандидат педагогических наук
Туякбаева М.Ш.
Ведущая организация Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Защита состоится «28» августа 2010 года в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 14.41.03 при Казахской академии спорта и туризма по адресу: 050022, Алматы, Абая, 83/85, факс: 8 (727) 292 68 05
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казахской академии спорта и туризма
Автореферат разослан «___» июля 2010 г.
Ученый секретарь
диссертационного совета,
доктор педагогических наук Бектурганов О.Е.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Успешное выступление на турнирах различного ранга во многом зависит от разнообразия технико-тактических действий, от умения применять их в условиях соревновательного поединка. Наибольшие проблемы для соперников создают борцы, владеющие своеобразной манерой ведения борьбы, имеющие в своем арсенале оригинальные не стандартные технические действия, умеющие построить тактику борьбы таким образом, чтобы использовать все свои преимущества и в тоже время создавать ситуации, в которых сопернику необходимо решать сложные проблемы. База технико-тактической и физической подготовки борцов закладывается на начальных этапах обучения и во многом зависит от содержания учебных планов и рабочих программ, которыми пользуются тренеры.
Педагогические наблюдения на соревнованиях, общение с тренерами и спортсменами, анализ имеющихся научно-методических публикаций позволили нам сделать неутешительные выводы, которые заключаются в том, что техника борьбы спортсменов Республики Казахстан теряет свою самобытность и неповторимость. К этим выводам мы пришли, проанализировав технико-тактические действия борцов участвующих в соревнованиях по казах-курес, самбо и дзюдо. Большинство наших тренеров при обучении ограничиваются, в основном, эффективными, но не свойственными манере ведения поединка наших борцов приемами, игнорируются традиционные для казах-курес броски через бедро (жамбас), броски обвивом и подхватом, мало используются подсечки, зацепы и подножки. Содержание тренировочного процесса сводится к подражанию спортсменам других государств в ущерб традиционным, веками наработанным технико-тактическим действиям в казах-курес.
Решение проблемы требует коррекции учебных программ для различных годов обучения, с учетом требований современных правил соревнований, обострения конкуренции на международных соревнованиях и национальных традиций в подготовке и обучении борцов технике казах-курес.
Объект исследования – учебно-тренировочный процесс в подготовке борцов, специализирующихся по казах-курес.
Предмет исследования – планирование содержания тренировочного процесса по казах-курес на этапе начальной (базовой технической) подготовки.
Гипотеза. Предполагается, что результаты проведенного исследования станут основой для разработки рекомендаций по составлению учебной программы для борцов, специализирующихся по казах-курес, с целью рационального распределения времени на различные разделы подготовки, расширение арсенала их технико-тактических действий с учетом особенностей национальных традиций проведения соревнований по казах-курес и современных требований и тенденций развития видов спортивной борьбы.
Цель исследования – обосновать необходимость рационального распределения времени на различные разделы подготовки и разработать методику обучения технико-тактическим действиям в казах-курес на этапе начальной (базовой технической) подготовки, используя новые подходы в составлении порядка обучения технико-тактическим действиям.
Задачи исследования:
- изучить современные тенденции в развитии методики организации тренировочного процесса в видах спортивной борьбы и мнение специалистов по содержанию и планированию тренировочного процесса в казах-курес;
- выявить технико-тактическую подготовленность участников соревнований по казах-курес;
- исследовать специфику структуры и содержания учебно-тренировочного процесса борцов, специализирующихся по казах-курес;
- разработать и обосновать оптимальную последовательность обучения и необходимость расширения объема изучаемых базовых технико-тактических действий на этапе начальной (базовой технической) подготовки в казах-курес.
Методы исследования: анализ литературных источников, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, хронометраж и регистрация технико-тактических действий, тестирование физической подготовленности, методы математической статистики, анализ учебных планов и программ, анкетирование.
Методологической основой исследования являются теоретические концепции теории деятельности [Н.А. Берштейн, 1991; В.И. Лях 1988, 1991; М.М. Боген, 1989], теории и методики спорта [Л.П. Матвеев 1991, 1999; В.Н. Платонов 1986, 1997], технико-тактической подготовки в спортивной борьбе [Г.С. Туманян, 2006; Ю.А. Шулика, 2006 и др.], теория функциональных систем [П.К. Анохин 1975, 1978], психологическая теория деятельности [А.Н. Леонтьев, 1975], теория управления усвоением знаний формированием действий [Н.Я. Гальперин, 1958; Н.Ф. Талызина, 1975].
Научная новизна работы заключается в том, что:
- выполнен критический и сравнительный анализ содержания программ тренировочного процесса в казах-курес с программами ДЮСШ по дзюдо и самбо России и Казахстана;
- апробирована, ранее применяемая в самбо и дзюдо, методика регистрация, анализа и оценки технико-тактической подготовки борцов на соревнованиях по казах-курес, составлены модельные характеристики технико-тактической подготовленности участников международных и республиканских соревнований по казах-курес различного возраста;
- разработана методика построения последовательности обучения базовым технико-тактическим действиям и расширения объема изучаемых приемов в группах начальной подготовки, которая подтвердила свою эффективность в ходе педагогического эксперимента;
- научно обоснована необходимость изменения программы обучения технико-тактическим действиям в связи с изменениями правил соревнований и обострения конкуренции на официальных соревнованиях.
Теоретическая значимость работы состоит в экстраполяции теоретических основ формирования двигательных навыков и факторов, влияющих на эффективность процесса обучения и закрепления техники борьбы, на казах-курес. Кроме того, в разработке методики соблюдения последовательности обучения базовым технико-тактическим действиям и увеличения их объема на этапе начальной подготовки и обосновании необходимости новых подходов в планировании учебно-тренировочного процесса по казах-курес и коррекции содержания по годам обучения.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что разработаны новые подходы к планированию последовательности обучения базовым технико-тактическим действиям на основе формирования комбинационных связок технических действий, которые можно выполнять в последовательных сочетаниях или за счет переходов с одного приема на другой, что даёт возможность существенно повысить эффективность учебно-тренировочного процесса.
Рекомендуемая методика последовательности обучения базовым приемам казах-курес даёт возможность значимо расширить объем изучаемых технико-тактических действий на этапе начальной (базовой технической) подготовки, ознакомиться с вариантами тактики комбинационной борьбы за счёт умелого сочетания (комбинирования) приёмов различной направленности в пары для выполнения. Это позволит тренеру формировать у юношей тактическое мышление, сделать более разнообразной их техническую подготовку, что будет способствовать принятию своевременных тактических решений в условиях тренировочных и соревновательных поединков.
Материалы диссертации могут быть использованы в учебном процессе спортивных интернатов, ДЮСШ, ВУЗов, колледжей и спортивных клубов.
Личный вклад соискателя заключается в обобщении теоретических и методических источников по проблеме исследования, изучении научных основ и практики формирования двигательных навыков и планирования учебно-тренировочного процесса по дзюдо, самбо и казах-курес, в подборе методов для оценки технико-тактической подготовки борцов, специализирующихся по казах-курес, в совершенствовании методики, составлении научно обоснованной последовательности изучения базовой техники казах-курес, увеличении объема планируемых часов на изучение базовых технико-тактических действий казах-курес в группах начальной подготовки, в организации и проведении анкетирования тренеров, педагогических наблюдений и педагогического эксперимента, в анализе полученных данных, в формировании выводов и практических рекомендаций, во внедрении новой методики в отделениях СДЮСШОР «Жас сункар» (Караганда) и учебный процесс КазАСТ (Алматы).
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Современные требования к тренировочному процессу и подготовке квалифицированных спортсменов в спортивной борьбе заключаются, прежде всего, в необходимости формирования арсенала коронных приемов и индивидуального стиля поединка с учётом структуры развития физических и психологических кондиций, психических свойств личности и способностей спортсмена, на которые нередко оказывают влияние национальные, традиционные особенности подготовки борцов в международных и национальных видах спортивной борьбы различных стран и народов.
2. Модельные характеристики технико-тактической подготовленности борцов, специализирующихся в казах-курес, составленные по результатам регистрации технико-тактических действий в соревновательных поединках.
3. Распределение времени на различные разделы подготовки: теоретическую, общею и специальную физическую (ОФП и СФП), технико-тактическую, соревновательную психологическую, а также на судейскую и инструкторскую практику в многолетнем цикле на различных этапах подготовки борцов казах-курес в ДЮСШ.
4. Последовательность обучения техническим действиям и расширение объема изучаемых базовых технико-тактических действий в группах начальной подготовки, в основе которой принцип составления в пары изучаемых приёмов, которые выполняются в разные стороны.
Апробация и внедрение. Материалы диссертации доложены и обсуждены:
- на ежегодных научно-методических конференциях ППС Казахской академии спорта и туризма (2006-2009 г.г., Алматы);
- на научно-методических конференциях ППС КазНУ им. аль-Фараби (2007, 2008 г.г., Алматы);
- на международных научно-практической конференциях: (1) «Проблемы совершенствования системы подготовки высококвалифицированных спортсменов к Олимпийским играм», (2) «Актуальность традиционных видов спорта и игр в защите нации» (2006, 2009 г.г., Ташкент, Узбекистан);
- на межуниверситетских научно-методических конференциях (2006, 2008 г.г., Москва, Россия);
- на ХІІІ международном научном конгрессе «Современный олимпийский спорт и спорт для всех» (2009 г.г., Алматы);
По теме диссертации опубликовано двенадцать научных статей, в том числе 7 в материалах научных конференций и 5 в изданиях, рекомендованных Комитетом по контролю в сфере образования и науки МОН РК.
Результаты исследования внедрены в учебный процесс Казахской академии спорта и туризма г. Алматы, в учебно-тренировочный процесс СДЮСШОР «Жас сункар» г. Караганды, что заверено актами внедрения.
Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из четырёх разделов, выводов, практических рекомендаций, списка использованных источников, приложений, актов внедрения. Во введении рассматривается актуальность избранной темы исследования, сформулированы цель, задачи, рабочая гипотеза, теоретико-методологическая основа исследования, теоретическая и практическая значимость исследования, объект и предмет исследования, его научная новизна, обоснованность и достоверность научных положений, изложенных в диссертации, апробация и внедрение результатов исследования. В первом разделе «Теоретические основы организации учебно-тренировочного процесса в спортивной борьбе» проведён анализ научно-методической литературы по факторам, влияющим на формирование двигательного навыка, на организацию и планирование учебно-тренировочного процесса в видах спортивной борьбы. Во втором разделе описываются методы и организация исследования, изложены задачи, поставленные в диссертационном исследовании, определены математико-статистические методы обработки результатов эксперимента. В третьем разделе «Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса по казах-курес» сделан анализ соревновательной деятельности и составлены модельные характеристики технико-тактической подготовленности участников международных и республиканских соревнований по казах-курес. Проанализирована структура распределения часов на различные разделы подготовки в группах ДЮСШ на отделениях казах-курес. В четвертом разделе обсуждены результаты проведённого педагогического эксперимента и их научное обоснование.
В заключении изложены основные выводы и практические рекомендации по результатам диссертационного исследования. В приложении представлены акты внедрения и содержание анкеты.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В первом разделе «Теоретические основы организации учебно-тренировочного процесса в спортивной борьбе» проведен обзор научных и методических работ по проблеме исследования. Обосновывается, что обучение двигательным действиям базируется на правильном выборе задач, методов, средств, дидактических принципов и частных методик. Не менее важен квалифицированный, объективный контроль процесса обучения.
В современных публикациях техника рассматривается как система одновременных и последовательных действий, направленных на рациональную организацию взаимодействия внутренних и внешних сил, действующих на тело обучаемого, с целью наиболее полного и эффективного использования их в достижении возможно более высоких результатов.
Существуют различные взгляды на методику формирования двигательных умений и навыков [Н.А. Бернштейн, 1947, 1966; М.М. Боген, 1985; Л.П. Матвеев, 1977, 1991 и др.].
В теории, разработанной Н.А. Бернштейном [1966] основная задача управления движениями решается на основе информационного моделирования центральной нервной системой предстоящих действий. Целью моделирования является образование у обучающихся образа-представления, в котором отражаются двигательная задача, смысловая программа и сенсомоторная специфика реализуемой системы движений.
В.С. Фарфель [1969, 1975] на основании анализа публикаций и личных исследований считает, что первичное сознание активно участвует в образовании двигательных умений и навыков. Роль педагога заключается в том, чтобы мобилизовать сознание обучаемого на овладение тем или иным двигательным умением. Начальное обучение движению без активного участия сознания невозможно.
П.К. Анохиным [1982] была разработана «теория опережающего отражения», которая заключается в том, что обучение идёт с обязательной корригирующей ролью обратных афферентаций и что только на этом основании возможно обучение. Наиболее подходящей для современных понятий физиологических механизмов двигательных действий является теория «функциональной системы» П.К. Анохина. Согласно этой теории, овладение двигательным действием в общей форме можно себе представить в виде повторения цепи следующих событий: уяснение цели и анализ условий действия – программирование действия – его выполнение – получение результата – оценка качества выполнения и результат.
Большое значение при обучении движениям имеет знание типологических особенностей нервной системы учащихся. В зависимости от основных свойств нервной системы (силы, уравновешенности и подвижности) эффективность обучения будет различной [З.И. Бирюкова, 1961; В.М. Шадрин, 1976 и др.].
Учебно-тренировочная работа по развитию физических качеств и формированию двигательных навыков как физической, так и технической подготовки требует учёта возрастной периодизации, анатомо-физиологических особенностей подрастающего организма. Для выделения возрастных периодов используются различные усреднённые временные границы не только хронологические, но и биологические, психологические и социальные критерии. Не учитывая эти факторы, сложно индивидуализировать подготовку спортсменов. Также к индивидуальным особенностям спортсмена, учёт которых необходимо использовать в тренировочном процессе, в особенности в технико-тактической подготовке, необходимо отнести морфофункциональные показатели, структуру уровня развития физических кондиций, психические и личностные качества и способности юного спортсмена. Следует учитывать особенности адаптации спортсменов разного возраста, пола, годов обучения, выносливости и готовности к нагрузкам, иные индивидуальные особенности в стратегии построения (планирования и оперативной коррекции) тренировочных нагрузок.
Таким образом, анализ исследований, опыта работы и мнений ведущих специалистов, методических работ свидетельствует, что проблема организации планирования тренировочного процесса на этапах начальной базовой технической подготовки, спортивной специализации и дальнейшей индивидуализации многолетней подготовки требует дальнейшего изучения, в особенности в казах-курес.
Во втором разделе «Методы и организация исследования» раскрываются использованные в исследовании методы исследования (для решения каких задач исследования они применялись), описывается база и этапы проведенного исследования, контингент испытуемых, методика организации и проведения педагогического эксперимента, обоснованы и расписаны формулы расчета показателей соревновательной деятельности борцов и обработки материалов исследования.
Исследование проводились с 2004 до 2010 г.г. в три этапа:
На первом этапе (2004-2005 г.г.) проводился анализ научно-методических публикаций по теме диссертации. Далее были определены цель, задачи и методы исследования, методики тестирования и блок тестов для определения технико-тактической и физической подготовленности.
На втором этапе (2006-2008 г.г.) был проведён педагогический эксперимент, по проверке эффективности разработанной в нашем исследовании последовательности обучения технико-тактическим действиям казах-курес в группах начальной подготовки.
На третьем этапе (2008-2009 г.г.) был проведён педагогический анализ и математическая обработка результатов педагогического эксперимента, их внедрение в учебно-тренировочный процесс казах-курес на этапе начальной подготовки и оформление диссертационного исследования.
База исследования. Диссертационное исследование проводилось на учащихся СДЮСШОР «Жас сункар» Карагандинской области, её филиалах, анализ соревновательной деятельности и регистрация технико-тактических действий борцов казах-курес, проводили на Чемпионате Мира, международных и республиканских соревнованиях по казах-курес, в анкетном опросе участвовали специалисты (тренеры) по казах-курес, самбо и дзюдо.
В исследованиях принимали участие более 210 спортсменов, специализирующихся по казахской национальной борьбе, более 30 тренеров, были зарегистрированы технико-тактические действия в 452 встречах на соревнованиях международного и республиканского уровня.
В третьем разделе «Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса по казах-курес» представлены результаты анкетного опроса ведущих тренеров Республики Казахстан по казах-курес, дзюдо и самбо. В анкетировании приняло участие 34 тренера различного возраста и стажа работы: из них 4 заслуженных тренера РК, 3 мастера спорта международного класса, 20 мастеров спорта. По стажу тренерской работы 6 человек имели свыше 20 лет стажа, 7 - свыше 15 лет, 9 – свыше 10 лет, 4 – свыше 5 лет, 8 – до 5 лет. Из 30 тренеров, принявших участие в опросе 24 имеют высшее образование, 3 средне-специальное.
Вопросы анкеты были составлены таким образом, чтобы узнать мнение тренеров по организации учебно-тренировочного процесса, распределению времени на разделы подготовки, распределению последовательности обучения техническим действиям. Также важно было узнать мнение тренеров о наиболее эффективных приёмах казах-курес, частоте и результативности применении этих приёмов в дзюдо и самбо.
Мнение тренеров о значимости различных разделов подготовки, особенно на первом и втором годах обучения, не однозначны. Практически половина из опрошенных тренеров (15 человек) считают, что на первом году обучения нет необходимости знакомить занимающихся с тактической подготовкой, а на втором году такого же мнения придерживаются 8 тренеров (таблица 1).
Подобный подход, отрицательно сказывается на подготовленности юношей к выполнению изучаемых технико-тактических действий в условиях сопротивления соперника.
Таблица 1 – Мнение респондентов о распределении содержания тренировочного процесса по годам обучения (%)
| Раздел подготовки | Год обучения | ||||||
| І | ІІ | ІІІ | ІV | V | VІ | VІІ | |
| общая физическая подготовка | 53,8 | 40,8 | 33,6 | 30,6 | 24,9 | 23,6 | 21,4 |
| специальная физическая подготовка | 23,8 | 27,5 | 23,6 | 23,5 | 22,2 | 22,3 | 22,1 |
| техническая подготовка | 16,0 | 19,6 | 28,2 | 28,5 | 31,7 | 32,0 | 32,4 |
| тактическая подготовка | 6,4 | 12,1 | 14,6 | 17,4 | 21,2 | 22,1 | 24,1 |