Geum.ru

Оптимизация тренировочного процесса и повышение роли технико-тактической подготовки в казах-курес с учетом современных тенденций развития видов спортивной борьбы 13.

Вид материалаАвтореферат
Подобный материал:
1   2   3   4


Незнание вариантов тактических действий по подготовке и созданию условий выполнения приёмов, тактики ведения схватки против различных соперников не позволит борцу в условиях соревнований преодолеть сопротивление соперника, найти верное решение из множества вариантов.

На наш взгляд, на этапе начальной базовой технической подготовки (I и II года обучения) тренеры слишком много времени уделяют общей физической подготовке (ОФП) и специальной физической подготовке (СФП), при недостатке времени для изучения базовой техники и тактики борьбы. Подобное построение учебного процесса не будет способствовать привлечению детей к занятиям борьбой, так как они выбирают вид борьбы, прежде всего для того, чтобы научиться выполнять приёмы. Далее на ІІІ и ІҮ годах обучения на ОФП и СФП (57,2% и 54,1% соответственно), также уделено больше времени, чем для изучения и совершенствования техники и тактики борьбы. Подобный подход не будет способствовать совершенствованию технико-тактического мастерства и его необходимо пересмотреть. На наш взгляд, на 4-7 годах обучения следует большую часть тренировочного времени отводить на техническую и тактическую подготовку в среднем на 15-20% больше времени, предложенного тренерами. При ответе на вопрос о последовательности обучения техническим действиям (первые 10 базовых приёмов), мнение тренеров было практически единодушным по одному приёму – бросок через бедро. 20 тренеров считают необходимым изучать его первым, а 7 третьим.

При составлении последовательности обучения техническим действиям в казах-курес, тренеры рекомендуют распределить приёмы таким образом – бросок через бедро, броски подсечкой, бросок через спину, передняя подножка, броски подхватом, задняя подножка, зацеп голенью изнутри, бросок прогибом, бросок обвивом (таблица 2).

Мы решили определить особенности технико-тактической подготовки участников соревнований по казах-курес. Нами была проведена регистрация технических действий на крупнейших международных и республиканских соревнованиях: на Чемпионате Мира (Алматы, 2006 г.) зарегистрирована 91 схватка, на Кубке Республики Казахстан (Талдыкорган, 2006 г.) – 137 поединков, Народные игры (Павлодар, 2006 г.) – 127 поединков и на Спартакиаде учащейся молодежи Республики Казахстан (Усть-Каменогорск, 2006 г.) зарегистрировано 97 схваток.


Таблица 2 – Последовательность изучения технических действий


№
Техническое действие
Порядок изучения приёмов
Всего мнений

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1
бросок через бедро
20
-
7
-
1
1
-
-
-
-
29

2
передняя подножка
2
5
5
5
1
3
-
2
-
-
23

3
задняя подножка
-
4
8
3
3
-
4
-
-
-
22

4
бросок через спину
-
4
2
5
1
3
5
3
3
-
26

5
бросок подсечкой
1
3
2
6
3
4
2
2
3
3
29

6
зацеп голенью изнутри
-
4
2
-
5
3
2
-
1
-
17

7
бросок прогибом
-
1
-
-
2
2
4
4
3
1
17

8
бросок подхватом
-
-
1
2
6
3
4
4
2
3
23

9
бросок обвивом
-
1
-
2
-
1
1
2
-
3
10

10
бросок переворотом
-
-
-
-
1
-
2
1
1
1
6


По результатам анализа соревновательной деятельности борцов в казах-курес выявлено, что судьи чаще оценивали броски выведением из равновесия (349 раз), подножками (249), подхватами (145), подсечками (136) и зацепами (111). Наибольшее количество чистых побед борцы одержали, выполняя броски подножкой (50), выведением из равновесия (44), подхватом (43), через бедро (28), прогибом (20) и зацепом (13) (таблица 3).


Таблица 3 – Технико-тактические действия, оцененные судьями на официальных турнирах по казах-курес



Приемы
Оценки, полученные на различных соревнованиях

Всего оценок

Чемпионат Мира, 2006
Кубок РК, 2006
Народные игры, 2006
Спартакиада учащихся, 2006

Т
Жж
Ж б
Б
Т
Жж
Ж Б
Б
Т
Жж
Ж

Б
Т
Жж
Ж
Б

бедро
11
4
4
9
8
11
3
19
3
4
3
10
6
10
3
13
121

передняя подножка
4
4
3
2
3
7
4
20
2
11
5
25
2
6
2
12
112

задняя подножка
4
5
1
4
13
14
9
12
13
11
11
11
9
6
5
9
137

подсад
2
5
1
1
1
8
10
9
5
8
7
10
5
5
2
8
87

подсечка
1
4
7
14
3
8
9
27
1
5
10
30
1
2
1
13
136

зацеп стопой
-
1
-
-
-
3
1
5
1
-
-
5
-
-
1
1
18

зацеп голенью
5
2
7
4
4
5
10
12
3
8
13
5
-
6
4
5
93

через спину
-
3
-
1
1
11
7
4
4
14
2
4
1
4
2
6
64

подхват
14
9
3
6
12
18
6
18
12
13
6
12
5
5
3
3
145

бр.прогибом


ggпрогибом
4
1
2
4
7
10
12
6
7
12
7
6
3
10
2
3
96

выв.из равнов.
13
6
9
49
16
21
18
83
5
10
8
48
10
18
2
33
349

обвив
1
1
1
2
-
3
1
1
1
10
4
2
-
3
4
2
36

всего
59
45
38
96
70
120
90
220
57
109
76
168
40
75
31
108
1402

Примечание: Т – оценка «таза женіс», Жж – оценка «жарты-женіс», Ж – оценка «жамбас», Б – оценка «бүк»; бр. – бросок, выв.из равнов. – выведение из равновесия


Наиболее популярными техническими действиями на Чемпионате Мира оказались: выведение из равновесия – проведено 77 раз, броски подхватами – 32, броски через бедро – 28, броски подсечками – 26, зацеп голенью – 18 и броски подножкой (передняя + задняя) – 27 (рисунок 1)

Выявлены различия количественных соотношений и арсенала применяемых приемов между юношами и взрослыми спортсменами по показателю количество оцененных судьями приемов на международных и республиканских соревнованиях. На Спартакиаде учащейся молодежи РК (16-17 лет) по казах-курес наиболее часто оценивались выведение из равновесия, всего 63 раза, броски через бедро – 32, броски задней подножкой – 29, передняя подножка – 22, броски подсадом – 20 и прогибом – 18 (рисунок 2).

Самым эффективным броском как у юношей, так и взрослых спортсменов оказался бросок выведением из равновесия, который оценивался 63, 209 и 77 раз соответственно. По нашему мнению, это можно объяснить тем, что этот прием чаще других применялся в качестве защиты и контратакующего действий от различных атакующих приемов соперников. Он применялся в том случае, когда соперник проводил не подготовленные технические действия.

На втором месте по частоте результативно применяемых действий у юношей находится бросок через бедро, его судьи оценили 32 раза. У взрослых спортсменов на Кубке Республики Казахстан и Народных играх этот приём оценивался менее часто – 61 раз (7 место). На третьем месте, по количеству оцененных действий у юношей и взрослых спортсменов, оказался бросок задней подножкой 29 раз и 94 раза соответственно. Показатели на Чемпионате Мира несколько отличаются от республиканских соревнований. Так, бросок задней подножкой в этом случае судьи оценили всего 14 раз (6 место).

Обобщая полученные результаты соревновательной деятельности борцов казах-курес по оцененным действиям можно сделать следующие выводы:

- юноши мало используют такие броски ногами как подсечки и подхваты, хотя они не относятся к категории сложных приемов;

- у юношей реже, чем у взрослых спортсменов, оценивался бросок зацепом голенью, который также не относится к сложным броскам;

- более часто, чем взрослые спортсмены, юноши проводили результативные броски передней и задней подножкой;

- также более часто, чем взрослые спортсмены, юноши проводили результативные броски через бедро, который, согласно проведенному анкетированию специалистов, ставится в последовательности обучения, большинством из них, на первое место.

Согласно полученным результатам различий модельных характеристик в арсенале результативно применяемых групп технических действий между юношами и взрослыми можно предложить, что юноши более редко, чем взрослые спортсмены, применяют несложные в исполнении броски (подсечки, подхваты и зацепы голенью), так как не могут создать благоприятную ситуацию для их проведения в условиях сопротивления соперника. Тогда как,




Рисунок 1 – Количество оцененных технико-тактических действий на Чемпионате Мира по казах-курес




Рисунок 2 – Количество оцененных технико-тактических действий на Спартакиаде учащейся молодежи РК по казах-курес


для выполнения бросков через бедро, передней и задней подножкой необходимо максимально сблизиться с соперником, что юношам сделать гораздо легче, чем тактическую подготовку приема на дистанции, поэтому эти приемы в их исполнении чаше других достигают цели результативного применения на оценку в соревновательных поединках.

С целью всестороннего анализа качества подготовленности спортсменов, специализирующихся по казах-курес, мы провели сравнительный анализ программ ДЮСШ и СДЮШОР по видам спортивной борьбы в одежде (казах-курес, самбо и дзюдо) (таблица 4).


Таблица 4 – Примерное распределение часов на физическую и технико-тактическую подготовку борцов в ДЮСШ и СДЮШОР в годичном цикле


Вид борьбы
Вид подготовки
Этапы

начальной подготовки
спортивной специализации
спортивного совершенствования

1 год
%
2 год
%
До 2-х лет
%
Свыше

2-х лет
%
До 2-х лет
%
Свыше

2-х лет
%

казах-курес (1990)
ОФП, СФП
182
61
192
62
220
50
290
40
384
37
420
34

технико-тактическая
118
39
118
38
220
50
443
60
642
63
812
66

всего
319



329



467



968



1235



1295



самбо (2005) Россия
ОФП
113
42
126
33
128
27
132
19
136
16
139
14

СФП
49
18
84
22
113
23
174
26
203
24
209
21

технико-тактическая
108
40
172
45
241
50
375
55
509
60
647
65

всего
312



468



624



936



1248



1456




дзюдо (2003) Россия
ОФП
178
60
249
55
256
45
263
30
-
-
-
-

СФП
60
20
90
20
142
25
263
30
-
-
-
-

технико-тактическая
60
20
113
25
170
30
350
40
-
-
-
-

всего
312



468



624



936















Примечание – ОФП – общая физическая подготовка, СФП - специальная физическая подготовка


По нашему мнению, следует обязательно разграничить часы, отводимые на ОФП и СФП, как это сделано в программах по самбо и дзюдо, так как средства для развития общей физической подготовки, общей выносливости существенно отличаются от средств СФП, где могут применяться более интенсивные и специализированные к виду спортивной деятельности нагрузки. Общие объемы тренировочных нагрузок на втором и третьем году обучения занижены, соответственно на 130 и 150 часов. Поэтому происходит резкое увеличение общего объема тренировочных нагрузок на четвертом году обучения, сразу на 500 часов. Низкие объемы работы, отводимые на базовую технико-тактическую подготовку, связаны с отсутствием динамики роста общего объема тренировочных нагрузок, где значительное место в соответствии с программами тренировок в самбо и дзюдо отводится росту объема средств ОФП и СФП, при последовательном изменении их соотношения в сторону увеличения объема средств СФП. В казах-курес средства ОФП и СФП учитываются только в общем объеме, что не позволяет правильно разграничить их с первого года обучения. В программе казах-курес, утвержденной еще в 1990 году, предусмотрено определенная последовательность изучение конкретных приемов по годам обучения (таблица 5).


Таблица 5 – Распределение изучаемых приёмов в программах ДЮСШ на отделениях казах-курес


Техническое действие
ГНП
УТГ
СС
ВМ

10-12

лет
11-13 лет
12-14 лет
13-15 лет
14-15 лет
15-16 лет
с 16

лет
с 17 лет
с 18

лет
с 19 лет
с 20 лет

бросок подножкой

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

бросок через спину
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

бросок подсечкой

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

бросок зацепом



+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

бросок перекатом



+
+
+
+






+
+






бросок наклоном






+






+
+












бросок подхватом









+
+
+
+
+
+
+
+

бросок подсадом









+
+
+
+












бросок прогибом






+
+
+
+
+
+
+
+
+

бросок обвивом









+
+






+
+






бросок кружением













+






+
+






Примечание: ГНП – группа начальной подготовки, УТГ – учебно-тренировочная группа, СС – спортивное совершенствования, ВВ – высшего спортивного мастерства


Однако в первый год обучения предусмотрено обучение только трем группам приемам (броски через спину, подножкой и подсечкой), на второй год к ним прибавляется еще два приема (броски зацепом и перекатом) и на третьем году – два приема (броски наклоном и прогибом) и повторяются ранее изученные приемы.

На наш взгляд, такой подход не может обеспечить уровень технико-тактической подготовки, отвечающий требованиям крупнейших международных турниров. Учитывая, что правила соревнований по казах-курес позволяют вести борьбу только в стойке существующая программа освоения техники и тактики требует более глубокого анализа. В первую очередь отсутствие борьбы в партере позволяет перераспределить учебное время на освоение техники и тактики борьбы казах-курес в стойке.

Мы поддерживаем мнение специалистов спортивной борьбы [Г.С. Туманян, 2006; Ю.А. Шулика, 2006 и др.], что базовые приемы борьбы следует изучать с первых лет обучения в группах начальной подготовки, которую те же специалисты рекомендуют именовать базовой технической или базовой подготовкой. Дети пришедшие заниматься борьбой мотивированы именно на изучение приемов борьбы, а не на физическую и функциональную подготовку, развитие выносливости и физических качеств. Содержание учебно-тренировочного процесса необходимо строить с учетом мотивов занятий, характерных для юных спортсменов [Р.А. Пилоян, 1985]. Следует оптимально сочетать изучение приемов борьбы с так необходимой начинающим спортсменам кондиционной подготовкой. Не следует чрезмерно загружать детей общефизическими нагрузками в ущерб их мотивации работать на ковре и совершенствовать навыки единоборства. Кроме того, следует учитывать, что координационные способности человека закладываются именно в детском возрасте, претерпевая незначительные изменения в дальнейшем [В.И. Лях 1988, 1991]. Параллельно с освоением техники следует изучать и тактику проведения технических действий.