«Отечественная филология»

Вид материала

Документы

Содержание Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Краткое содержание Требования к результатам освоения дисциплины Б.1.ДВ.3 Основы социолингвистики Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Краткое содержание Требования к результатам освоения дисциплины Б1.ДВ4 Психология делового общения Место дисциплины в структуре ООП Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен Б1.ДВ4 Основы этнолингвистики Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Краткое содержание Требования к результатам освоения дисциплины Б1.ДВ4 Педагогическая психология Целью освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП Требования к уровню освоения содержания дисциплины ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа вступительных испытаний в магистратуру Направление 032700. 68 «Филология», 13.77kb.
• Учебной дисциплины «Устное народное творчество» для 1 курса и 1курса сп направления, 25.37kb.
• Учебное пособие для студентов специальностей 050205-Филология: русская филология, 050210-Филология:, 1158.83kb.
• Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русской литературной, 112.73kb.
• Учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 01 Белорусская, 291kb.
• График прохождения курса «Устное народное творчество» (направление «Отечественная филология), 68.76kb.
• Программа для вступительных экзаменов в магистратуру по специальности 6М020500 Филология, 312.86kb.
• Конкурс и проходной балл встурительной кампании 2011 года, 133.06kb.
• Практикум по переводу» ( 032700 «Филология», Профиль: «Зарубежная филология (Классическая, 37.62kb.

Цели освоения дисциплины:

Получить представление о педагогике как науке, о ее задачах, функциях, методах, основных категориях: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогические технологии; изучить психологические аспекты образования: происхождение, функционирование и развития психических процессов, состояний и свойств человека.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплина по выбору.

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: понимание сущности процессов обучения и воспитания, их психологических основ; умение проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность.

Краткое содержание

Психология: Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные функции психики. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические и познавательные процессы. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики. Образование как общечеловеческая ценность, как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-7, 8, ПК- 8, 9.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
  
• осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
  
• владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);
  
• способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования (ПК-9).
  

Б.1.ДВ.3 Основы социолингвистики


Цели освоения дисциплины:

- установление взаимосвязи между социальными и языковыми процессами;

- характеристика ключевых понятий социолингвистики, таких как «языковая ситуация»; «билингвизм»; «диглоссия»; «языковая политика»; «национальный язык» и др.;

- знакомство с направлениями и методами социолингвистических исследований;

- характеристика социальных разновидностей языка;

- соотношение социолингвистики с другими филологическими и нефилологическими дисциплинами.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл и является дисциплиной по выбору.

Данный курс пересекается с такими дисциплинами, как «Введение в общую филологию», «Введение в языкознание», «Стилистика и культура речи», «Общее языкознание».

Краткое содержание

Статус, предмет и задачи социолингвистики, ее взаимодействие с общим языкознанием, социологией, психолингвистикой и другими науками. Соотношение языка и социальной структуры общества, социальные функции языка, а также соотношение понятий «язык» и «нация», соотношение языка и культуры, языка и социологии личности. Понятия «языковой коллектив», «языковая общность», «социально-коммуникативные системы». Рассмотрение вопросов стратификационной и ситуативной вариативности языка, а также методы сбора социолингвистической информации. Языковая ситуация, коммуникативная функция и функциональные типы языковых образований. Типы языковых ситуаций, билингвизм и диглоссия, языковая политика.

Социолингвистическая теория поведения, социальные детерминанты речевого поведения, социолингвистические модели речевого поведения.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, 9, ПК- 8.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• умение использовать основные положения и методы социальных, гу­манитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
  
• владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).
  

Б1.ДВ4 Психология делового общения


Цель дисциплины: формирование знаний о рациональном и творческом применении разнообразных технологий эффективного общения; творческого потенциала и самосовершенствования; бесконфликтного и результативного делового общения, управления и взаимодействия.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология делового общения» входит в цикл профессиональных дисциплин и является дисциплиной по выбору студента.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-3, 4, 6, 7, 8, ПК- 16.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
  
• способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);
  
• стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
  
• умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
  
• осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
  
• умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).
  

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1. 
   знать: сущность и содержание процесса общения его особенности;
   
2. уметь: самостоятельно планировать и осуществлять социально-психологическое исследование; эффективно строить деловые отношения с различными категориями людей;
   
3. владеть: навыками эффективного общения в ситуации практической деятельности.
   

Знания, умения и навыки, полученные студентами в результате усвоения материала дисциплины, могут быть использованы ими во всех видах деятельности в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по данному направлению подготовки.


Б1.ДВ4 Основы этнолингвистики


Цели освоения дисциплины:

Получить представление о языке как отражении культуры и о культуре сквозь призму языка, а также о способах связи языка и культуры в их взаимодействии. Рассмотреть основные особенности взаимодействия языка с внеязыковой действительностью в разных типах языков. Исследовать культурное пространство изучаемого языка с точки зрения языка и дискурса, а также культурный фон коммуникативного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Б1.ДВ4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплина по выбору студента.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в языкознание, истории русского языка, иностранных языков, всемирной истории и мировой литературы.

Место учебной дисциплины – в системе курсов по выбору вуза, дополняющих базовые дисциплины гуманитарного и социального циклов.

Краткое содержание

История этнолингвистики как отдельного направления научных исследований: становление, актуальные проблемы. Место в ряду других наук, междисциплинарный характер. Этнолингвистика как научная дисциплина: объект и предмет, основные проблемы. Понятие культуры; сознание, мышление и культура; язык и культура. Классификации языков. Языковая политика. Внеязыковая действительность (цвет, число, символ и др.) и ее отражение в языке. Различные подходы к описанию национальной специфики коммуникации; способы хранения и презентации культурной информации единицами разных уровней. Уровни описания особенностей национальных ментально-лингвальных комплексов: лексика, синтаксис, фразеология, способы метафоризации. Стереотипы; различные подходы; типы и виды стереотипов. Национально-культурные особенности построения дискурса и коммуникативного поведения. Русская языковая картина мира.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, 9, ПК- 8.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• умение использовать основные положения и методы социальных, гу­манитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
  
• владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).
  

Б1.ДВ4 Педагогическая психология


Цели освоения дисциплины

Дисциплина «Педагогическая психология» предполагает рассмотрение закономерностей усвоения знаний, формирования различных сторон личности обучающегося. Развитие личности в онтогенезе выступает как процесс присвоения опыта, накопленного человечеством. В силу этого изучение психологических закономерностей формирования различных сторон человеческой личности в условиях учебно-воспитательной деятельности существенно способствует решению задач современного образовательного процесса. Один из критериев деления курса на разделы – это вид социального опыта, подлежащего усвоению. Задачей психологии обучения является процесс усвоения знаний, адекватных им умений и навыков, их качественно своеобразных этапов, условий и критериев успешного протекания. Психология воспитания изучает закономерности процесса усвоения нравственных норм, формирования мировоззрения учащихся разных возрастных категорий в условиях образовательного учреждения. Центральным является раздел, посвященный психологии педагогической деятельности, предполагающий успешное педагогическое общение в профессиональной деятельности.

Целью освоения дисциплины является формирование у студентов представления о предмете и методах педагогической психологии, ее значении для обучения и воспитания детей, создание аналитического подхода к исследованию педагогического процесса с точки зрения представлений о субъектах педагогической деятельности, к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования учебно-воспитательной ситуации.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогическая психология» является дисциплиной по выбору.

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения методик преподавания русского языка и литературы, а также дисциплин психолого-педагогического блока.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
  
• осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
  
• способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в образовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования (ПК-9);
  
• умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-10).
  

В результате освоение дисциплины обучающийся должен:

знать: психологическое содержание и структуру учебной деятельности, особенности познавательной и личностной сфер обучающихся разных возрастов для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса; методы педагогической психологии и уметь их использовать при анализе педагогического процесса

уметь: интегрировать теоретические знания педагогической психологии в практике будущей профессиональной деятельности; планировать и проводить психолого-психологическое экспериментальное исследование; работать с коллегами.

владеть: навыками подготовки учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий, учитывая специфику обучающихся и образовательных учреждений; навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы в образовательных учреждениях и учреждениях среднего профессионального образования; навыками организации продуктивного педагогического общения, готовностью к кооперации с коллегами.


Б1.ДВ5 Психология управления


Цель дисциплины: раскрыть сущность психологического и педагогического обеспечения деятельности педагога-психолога и дать психологические знания и умения, необходимые для «психологической компетенции» будущего специалиста.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология управления» входит в цикл ГСЭ в дисциплины по выбору вариативной части ООП по направлению подготовки «Филология», профиль «Отечественная филология».

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин «Основы научных исследований», «Педагогика и психология».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

• концепции, понятия, закономерности психологии управления;
  
• психологические особенности управленческого труда;
  
• закономерности межличностных взаимоотношений;
  
• технологии управления по ценностям и ценностным ориентациям;
  
• приемы и методы оптимизации взаимоотношений в звене «руководитель-подчиненный»
  

уметь:

• выделять психологическую составляющую процесса управления;
  
• выявлять и анализировать психологические особенности эффективности
  
• управления;
  
• разбираться в особенностях психологии индивида и группы.
  

владеть:

• методиками изучения психологических явлений в сфере управления;
  

• навыками работы в профессиональных коллективах;
  
• способностью обеспечивать работу коллективов соответствующими материалами.
  

Требования к результатам освоения дисциплины:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-3, 4, 6, 7, 8, ПК- 16.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
  
• способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);
  
• стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
  
• умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
  
• осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
  
• умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).
  

Б1.ДВ5 Основы рекламы


Цели освоения дисциплины

Изучение основных концепций и методов разработки рекламной продукции, организации и проведения рекламных кампаний, а также контроля их эффективности, формирование стройной системы взглядов на современную рекламно-информационную деятельность и перспективы ее развития. Изучение теоретических основ рекламного дела как научной и учебной дисциплины. Рассмотрение роли и функций основных участников и составляющих рекламного процесса. Обобщение современного зарубежного и отечественного опыта.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Б1. ДВ4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения русского языка, стилистики и культуры речи, введение в теорию коммуникации, таких дисциплин по выбору, как журналистская этика, менеджмент, правоведение.

Краткое содержание

Общая характеристика и предназначение рекламы. Понятие рекламы. Классификация рекламы по целевому составу аудитории; способу исполнения; широте распространения; способу (средству) передачи; целевому воздействию; способу обращения; методу воздействия и т.д. Функция рекламы: экономическая; социальная; маркетинговая; коммуникационная. Древнейший период развития рекламы. Средневековая реклама. Западноевропейская и американская реклама Нового времени. Реклама в России дореволюционного и советского периода. Современная реклама в системе маркетинговых коммуникаций. Специфика рекламы как вида коммуникативной деятельности. Специфика рекламного текста как основной коммуникативной единицы маркетинговых коммуникаций. Экспертиза рекламного продукта. Рекламный текст: предназначение, формальные атрибутивные признаки, принципы анализа рекламного текста. Создание рекламного текста. Бриф и бренд-бук. Виды рекламы по объекту рекламного информирования и институциональному субъекту. Брендинг. Фирменный стиль как элемент брендинга. Основные носители фирменного стиля. Товарный знак. Разработка и регистрация товарного знака. Интегрированные маркетинговые коммуникации на месте продажи. Неформальные вербальные маркетинговые коммуникации. Маркетинговые исследования и планирование рекламной кампании. Реализация творческой концепции в рекламном тексте. Вербальная, визуальная и акустическая составляющие рекламного обращения. Соотношение и взаимодействие текстуальной и визуальной характеристик печатного рекламного текста. Формат рекламного обращения. Творческий процесс создания эффективной рекламы. Современные рекламные стратегии. Медиапланирование. Выбор медиа-средств для размещения рекламного обращения. Рекламное сообщение: содержание, форма, структура. Приемы речевого воздействия в рекламе: языковое манипулирование, аргументация в рекламе. Художественные приемы русской слоганистики. Создание печатной рекламы. Различные жанры рекламного обращения в печатных СМИ. Тексты печатной рекламы. Создание рекламного сообщения для электронных СМИ. Государственный контроль в сфере рекламы. Саморегулирование в рекламе. Законы, регулирующие рекламную деятельность. Саморегулирование в рекламе.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-8, ПК-12, ПК-15.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
  
• владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12);
  
• владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просве­ти­тельских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15).
  

Б1.ДВ5 Лингвокультурология


Цели освоения дисциплины:

Получить представление о языке как отражении и фиксации культуры и о культуре сквозь призму языка. Исследовать культурное пространство изучаемого языка (языков) с точки зрения языка и дискурса, а также культурный фон коммуникативного пространства, что составляет важную часть филологического образования и является актуальным как в теоретическом анализе, так и в практическом использовании изучаемого языка.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Б1. ДВ4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения всемирной истории и мировой литературы.

Место учебной дисциплины – в системе курсов по выбору вуза, дополняющих базовые профессиональные циклы.

Краткое содержание

История лингвокультурологии как отдельного направления научных исследований: становление, актуальные проблемы. Место в ряду других наук, междисциплинарный характер: психолингвистика, когнитивная лингвистика, социолингвистика, культурология, этнография, этнолингвистика, этнопсихология. Лингвокультурология как научная дисциплина: объект и предмет, основные проблемы. Понятие национально-лингво-культурного сообщества; национальное культурное пространство. Понятие культуры; сознание, мышление, интеллект и культура; язык и культура. Различные подходы к описанию национальной специфики коммуникации; способы хранения и презентации культурной информации единицами разных уровней. Уровни описания особенностей национальных ментально-лингвальных комплексов: лексика, синтаксис, фразеология, способы метафоризации; экстра-/паралингвистические аспекты. Система прецедентных феноменов. Стереотипы; различные подходы; типы и виды стереотипов. Национально-культурные особенности построения дискурса и коммуникативного поведения. Коды и эталоны культуры; эталоны и каноны; вербальные способы их выражения.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, 9, ПК-8.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• умение использовать основные положения и методы социальных, гу­манитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
  
• владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).