Программа рассмотрена и одобрена утверждаю: на заседании педагогического совета Заведующий мдоу
| Вид материала | Программа |
- Программа рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета, 300.58kb.
- Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин (протокол, 181.08kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 утверждаю, 112.62kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 утверждаю, 124.5kb.
- Программа рассмотрена и одобрена на заседании научно-методического Совета химико-технологического, 83.9kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 3 /01 утверждаю, 147.75kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1-21/01 Утверждаю, 663.72kb.
- «Утверждаю» «Утверждаю» Председатель Совета доу заведующий мдоу №25, 113.74kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1 -21/01 Утверждаю, 228.04kb.
- Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления пав, 94.01kb.
Педагоги и другие сотрудники детского сада постоянно повышают свой образовательный уровень.
Особенности осуществления образовательного процесса
Детский сад КВ № 6 расположен в одном микрорайоне с социальными учреждениями ЗАТО Северск: Городская детская библиотека, Детский дом творчества, городской парк «Культуры и отдыха», МОС «СОШ № 86», МДОУ №11. Возможности перечисленных учреждений детский сад использует в организации воспитательно-образовательного процесса.
В ДОУ работает коллектив высокопрофессиональных педагогов-единомышленников. Среди них воспитатели, учителя-дефектологи, педагог-психолог, инструктор физического воспитания, руководитель музыкального воспитания. При необходимости, родители наших воспитанников могут получить консультацию у детского психиатра детской поликлиники, курирующего контингент детей с ОВЗ. В детском саду работает собственная методическая служба, в которую входят педагоги нашего ДОУ КВ.
Дошкольное учреждение располагается в типовой постройке, проект которой первоначально не предусматривал отдельных помещений для проведения коррекционно-развивающих занятий. Поэтому во время планового капитального ремонта была проведена перепланировка помещений с учетом особенностей работы коррекционного учреждения и потребностей детского коллектива.
Детский сад № 6 компенсирующего вида был открыт в 1989 году для контингента детей, испытывающих трудности в усвоении общей (стандартной) программы обучения. В дошкольном учреждении ведется работа по воспитанию, обучению, коррекции и развитию психических процессов у детей с задержкой психического развития.
Численность детского контингента составляет 50 человек: в пяти группах по 10 детей. В них воспитываются дети с различным статусом (с сохранным интеллектом, с проблемами интеллектуального развития).
У детей с ЗПР: замедленный темп психического развития различного генеза, вследствие ослабленной нервной системы, обусловленной инфекцией, хроническими соматическими заболеваниями, интоксикацией, травмами головного мозга, перенесённых внутриутробно, при родах или в раннем детстве и нарушениями эндокринной системы. Замедление темпа психического развития так же может быть вследствие педагогической запущенности (при неблагоприятных условиях воспитания).
Дошкольники с задержкой психического развития имеют потенциально сохранные возможности интеллекта. Однако, для них характерны нарушения познавательной деятельности в связи с функциональной недостаточностью ряда высших психических функций, незрелостью эмоционально–волевой сферы, пониженной работоспособностью. Нарушения эмоционально – волевой сферы и поведения проявляются в слабости волевых установок, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, аффективной возбудимости, двигательной расторможенности либо, наоборот, вялости, апатичности.
Недостаточная выраженность познавательных интересов сочетается с незрелостью высших психических функций, функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, нарушениями внимания, памяти, плохой координацией движений. Вследствие недостаточности фонетико-фонематического восприятия наблюдается недоразвитие речи, которое может проявляться в нарушениях звукопроизношения и аграмматизмах.
Вся система коррекционно-педагогической работы МДОУ призвана реабилитировать и социально адаптировать аномального ребёнка к реалиям окружающего мира.
В детском саду решаются следующие блоки задач:
- диагностические
- воспитательные
- коррекционно-развивающие
- образовательные.
В диагностическом блоке ведущей задачей является организация комплексного Медико-педагогического изучения ребёнка, с целью уточнения диагноза при динамическом наблюдении коррекционно-воспитательного процесса, а также определение эффективности реализации индивидуальной программы развития (ИПР) ребёнка.
Сюда входит изучение состояния его здоровья (медицинское), выявление уровня развития ведущего вида деятельности, особенностей развития познавательной и эмоционально-личностной сфер (психологическое изучение), изучение социальной ситуации развития ребенка.
Занятия психолога раскрывают потенциальные возможности ребёнка, развивают психические процессы, помогают снять напряжение: дети становятся более спокойными, уравновешенными, доброжелательными.
Блок воспитательных задач направлен на решение вопросов социализации, повышения самостоятельности ребёнка и его семьи, на становление нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольника, а также воспитание у него положительных качеств.
Блок образовательных задач направлен на формирование у детей системы знаний и обобщенных представлений об окружающей действительности, развитие их познавательной активности, формирование всех видов детской деятельности. Важной задачей является подготовка детей к школьному обучению, которая должна вестись с учетом индивидуальных способностей и возможностей каждого ребёнка.
Коррекционный блок задач - предполагает комплекс мер, воздействующих на личность в целом, нормализацию и совершенствование ведущего вида деятельности, коррекцию индивидуальных недостатков развития. Коррекционно-развивающее направление реализуется взаимодействием в работе учителя-дефектолога, воспитателей, логопеда, психолога и других специалистов образовательного учреждения.
Вся коррекционно–воспитательная работа на группе осуществляется под руководством учителя–дефектолога и тесной взаимосвязи с воспитателем и другими специалистами ДОУ.
Фронтальные занятия с детьми проводятся учителем-дефектологом подгруппами (по 5 человек - две подгруппы) в первой половине дня по следующим разделам:
- ознакомление с окружающим миром (ребёнок и окружающий мир)
- развитие речи
- формирование элементарных математических представлений (математика)
- подготовка к обучению грамоте
- художественная литература.
Подгруппы организуются с учетом уровня актуального развития детей и имеют подвижный состав. Занятия учителя-дефектолога с детьми по подгруппам чередуются с занятиями воспитателей по разделам:
- рисование, лепка, аппликация
- конструирование, ручной труд.
Музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре проводят занятия с целой группой детей по музыкальному воспитанию и физической культуре.
Коррекционная направленность занятий обеспечивает детям овладение первоначальными знаниями, умениями и навыками, а также способствует развитию высших психических функций (ВПФ): восприятия, внимания, мышления, памяти, речи. Пребывание в специальных условиях способствует эффективности развития игровой деятельности детей, их личности (интересах, мотивации учения, взаимоотношений и общения).
Медицинское обслуживание детей детского сада нацелено на укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни ребёнка. Совершенствованию лечебно-профилактической базы уделяется особое внимание. Режим дня носит щадящий и лечебно-педагогический характер. В нашем дошкольном учреждении более продолжительный сон. Осуществляется комплексное лечение: дважды в год каждый ребенок получает массаж, 2 раза в неделю дети занимаются лечебной физкультурой. По показанию врача детям назначается медикаментозное лечение. У детей с ЗПР снижение тонуса коры головного мозга приводит к напряжению мышц. Нередко у таких детей встречаются «стертые» двигательные нарушения. Они незаметны в повседневной деятельности, но проявляются при физической нагрузке.
Инструктор по физическому воспитанию располагает данными медицинских осмотров, знает физический статус каждого ребёнка, учитывает его состояние на занятиях, дифференцированно планирует индивидуальную нагрузку.
Физическое воспитание сопутствует всему учебно-воспитательному процессу и пронизывает жизнь ребенка. Наряду с традиционными спортивными пособиями используется современное оборудование: роликовые тренажеры, массажные мячи разных размеров, мячи-прыгуны, электромассажные водные ванночки и т.д.
Для обеспечения эффективной работы необходимо постоянно повышать профессиональную компетентность педагогов, побуждать их к творческой деятельности, регулярно осуществлять мониторинг педагогического процесса, что постоянно осуществляется коллективом ДОУ КВ.
Раздел 1.
Общеобразовательные программы и их методическое обеспечение
1.1. Перечень программ.
Содержание коррекционно-развивающего и воспитательно-образовательного процессов в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад КВ № 6» определяется:
Основной общеобразовательной программой:
Программа воспитания и обучения в детском саду / под редакцией Н.Е. Веракса и др. – М.: «Мозаика–Синтез», 2010 г. (Рекомендована Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации).
- Коррекционными программами:
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» – М.: Просвещение, 2002.
Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» - М.: «Мозаика–Синтез», 2005 г.
1.2. Адресное предназначение программ
| Вид программы | Название программы | Авторы | Контингент детей |
| Основная | «Программа воспитания и обучения в детском саду» | Н.Е.Веракса | Все возрастные группы с ОВЗ |
| Специальные (коррекционные) | -Программа ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» -«Коррекционное обучение и воспитание детей 5-7- летнего возраста с общим недоразвитием речи» | Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева. Т. Б. Филичева, Г. В.Чиркина | Дети с:
|
Для сопровождения педагогического процесса реализация основной общеобразовательной и коррекционных программ обеспечивается методической литературой.
| Библиографическая база общеобразовательных программ |
| «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией Н.Е. Вераксы и др.) |
|
| Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» |
|
| Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа обучения и воспитания детей с фонетико - фонематическим недоразвитием» |
|
1.3. Реализация программных задач
Воспитательно-образовательный процесс реализуется всеми участниками воспитательно-образовательного и коррекционно-развивающего процессов на основе общеобразовательной основной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Е.Н.Веракса. Ведущие цели обновленной программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Особое внимание уделено: обучению как средству воспитания, обучения и коррекции нарушений развития ребенка, личностно-ориентированному, индивидуальному подходу к нему, развитию способностей: физических, интеллектуальных, художественных, развитию любознательности как основы познавательной активности, формированию разных видов творчества, трудовых умений с целью адаптации ребёнка к макро- и микросоциальной среде.
Задачи дисциплин «Формирование элементарных математических представлений», «Развитие речи», «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», «Ребенок и окружающий мир» реализуются только на занятиях, а «Изобразительная деятельность», «Конструирование и ручной труд», «Музыкальное воспитание», «Физическое воспитание» - как на занятиях, так и в нерегламентированной детской деятельности.
Задачи программы по нравственному воспитанию, трудовому воспитанию, игровой деятельности реализуются в нерегламентированной детской деятельности.
Учителями – дефектологами ДОУ КВ в работе используются образовательные программы: Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием», Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание». Работа с дошкольниками в рамках данных программ проводится фронтально, в подгруппах и индивидуально.
Основная и коррекционные общеобразовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении направлены на:
- коррекцию нарушений и отклонений в развитии у детей;
- формирование у них представлений об окружающем мире и самих себя в нем;
- воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;
- успешную адаптацию к жизни в обществе;
- формирование и развитие социальной, коммуникативной и интеллектуальной компетентности воспитанников;
- формирование готовности к обучению в школе