Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Публичный доклад директора, 456.94kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 пгт Ильского мо северский район за 2010 – 2011, 338.24kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
- С. Г. Васенева по итогам 2010-2011 учебного года, 686.97kb.
- Публичный доклад, 1230.45kb.
Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год.
Современное развитие России выдвинуло образование в один из общенациональных приоритетов. От модернизации сферы образования напрямую зависят успехи в социально-экономическом развитии, поскольку система образования создает самый главный ресурс - человеческий потенциал, который выступает как основной фактор обновления страны. Без адекватной и открытой потребностям и тенденциям времени национальной модели образования Россия не сможет занять достойное место в мировом сообществе. Разработка и реализация такой модели образования потребует формирования кадров новых квалификаций, учета национальных традиций, постоянного совершенствования образовательных технологий, активной адаптации к запросам быстро меняющегося мира, потребностям инновационной экономики. Формирование новой образовательной модели привлекает внимание всего общества, поэтому и реализация мероприятий в ходе модернизации носит комплексный, межотраслевой и межведомственный характер.
На данном этапе модернизации российского образования основными направлениями государственной политики остаются обеспечение обязательности, доступности качественного общего образования и повышение качества профессионального образования.
Школа-интернат осуществляет основное общее образование. Важнейшей задачей педагогического коллектива было и остается обеспечение воспитанников качественным образованием и повышение результативности образовательной деятельности. Освоение обучающимися образовательного стандарта обеспечивается использованием в работе педагогов новейших достижений педагогической науки, широким применением в уроке методов и приемов дифференцированного обучения, использованием современных дидактических пособий и наглядного материала, использованием ТСО. Большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства педагогов (обмен передовым педагогическим опытом, повышение квалификации, участием в профессиональных конкурсах).
Новый 2011-12 учебный год педагогический коллектив нашего интерната начинает в относительно благополучных локальных условиях: закончился косметический ремонт 3-х зданий: учебного корпуса и 2-х спальных корпусов (общей стоимостью 4 400 000 руб.), произведена замена электрики во всех зданиях учреждения (общей стоимостью 300 000 руб.). Своими силами произведен косметический ремонт учебного корпуса и столовой.
Нас радует и стабильность нашего коллектива, а приход новых молодых педагогов возможно, внесет свежую струю в нашу работу и жизнь, благотворно скажется в наших добрых начинаниях.
Возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности.
Коллектив школы-интерната № 95 в 2010-2011 учебном году работал над реализацией следующих задач:
- Совершенствование системы внутриклассной и внутришкольной дифференциации в процессе обучения, воспитания, развития и коррекции на основе методик развивающего обучения и здоровьесбережения в сочетании традиционных и инновационных технологий.
- Развитие творческого потенциала педколлектива через совершенствование работы методических объединений, самообразование, кабинетную систему; активизация работы проблемно-творческой группы с целью повышения педагогического мастерства.
- Моделирование индивидуальных траекторий развития учащихся I ступени на основе данных диагностики.
- Формирование коммуникативной культуры учащихся.
- Обеспечение условий для создания развивающей среды с целью раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника школы-интерната.
Степень реализации задач, поставленных на 2010-2011 учебный год, будет раскрыта в анализе деятельности всех структурных подразделений школы-интерната.
Для решения главной задачи для школы, заложенной в образовательной программе, создание условий для реабилитации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, физически здоровой личности. Созданы следующие условия:
- составлен учебный план (Учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427) и Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11.05.2010г. № 958 с учетом изменений от 04 мая 2011г (приказ № 327).), позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий московскому стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускникам школы: на старшей ступени обучения введена производственная практика, которая помогает решить задачу социально-трудовой адаптации выпускников;
- создана и утверждена структура методической службы школы;
- все методические объединения имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
- мониторинг в основе ВШК – одного их условий эффективности работы школы;
- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни, через уроки физкультуры, перед уроком зарядка, физкультминутка на уроках, на классном часе: беседы о здоровом образе жизни, лечебная физкультура, психологический тренинг, коррекция зрения, медицинские осмотры, дни здоровья, спортивно-оздоровительные секции, организация шестиразового питания;
- работа по улучшению материально-технической базы учреждения.
Основным направлением в кадровой политике учреждения в текущем году являлось стремление администрации к удовлетворению потребности в компетентных, высококвалифицированных специалистах, приверженных ценностям педагогической профессии.
В 2010-2011 учебном году укомплектованность педагогическими кадрами составила 100 %.
В настоящее время педагогический коллектив состоит из 36 специалистов.
Кадровое обеспечение учебного процесса в школе-интернате № 95
| | Стаж педагогической деятельности | 2010-2011 | |
| Кол-во | % | ||
| 1 | Педагоги со стажем до 3 лет | 1 | 2,9 |
| 2 | Педагоги со стажем 4-10 лет | 3 | 8,6 |
| 3 | Педагоги со стажем 11-20 лет | 5 | 14,3 |
| 4 | Педагоги со стажем 21-30 лет | 6 | 17,1 |
| 5 | Педагоги со стажем более 30 лет | 20 | 57,1 |
| | Образовательный уровень | 2010-2011 | |
| Кол-во | % | ||
| 1 | Среднее образование | 1 | 2,9 |
| 2 | Среднее специальное образование | 4 | 11,4 |
| 3 | Высшее Высшее педагогическое образование Высшее специальное образование | 31 | 87,5 |
| 20 | 55,2 | ||
| 11 | 31,4 | ||
| | Квалификационный состав | 2010-2011 | |
| Кол-во | % | ||
| 1 | Высшая категория (14-18 разряд) | 12 | 34,3 |
| 2 | Первая категория (13 разряд) | 13 | 37,1 |
| 3 | Вторая категория (12 разряд) | 6 | 17,1 |
| 4 | 11 разряд | 2 | 5,7 |
| 5 | 10 разряд | 2 | 5,7 |
| 6 | 9 разряд | 1 | 2,9 |
| 7 | 8 разряд | - | - |
| | Возрастной состав | 2010-2011 | |
| Кол-во | % | ||
| 1 | До 35 лет | 9 | 21,6 |
| 2 | От 36 и до 45 лет | 4 | 11,4 |
| 3 | От 46 и до 55 лет | 5 | 14,3 |
| 4 | Свыше 55 лет | 19 | 54,3 |
| | Награждены | 2010-2011 | |
| Кол-во | % | ||
| 1 | Грамота Министерства Просвещения | 4 | 11,4 |
| 2 | «Отличник народного просвещения» | 5 | 14,3 |
| 3 | Орден «Синергия» | 2 | 5,7 |
| 4 | Медаль «В память 850-летия г.Москвы» | 6 | 17,1 |
Повышение квалификации: план повышения квалификации выполняется. По данному направлению сложилась четкая система контроля со стороны заместителя директора по учебной работе. Подана заявка на прохождение курсовой подготовки 9 педагогов школы в следующем учебном году.
Профессионализм педагогических кадров являлся одним из главных факторов обеспечения качества школьного образования, поэтому учитель должен постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, следить за изменениями в системе образования.
На 2011-2012 учебный год на курсы повышения квалификации направляются следующие сотрудники: Титов А.А., Закота И.В., Рожкова Н.В., Семенова М.Ю., Болгарова Л.В., Соловьева Л.А., Юрова Г.Г., Галанникова Т.Е.
Аттестация педагогических работников в 2010-2011 г. проводилась по плану аттестации сотрудников:
Высшая квалификационная категория – Костенко В.Я., Санталова Г.Н., Соловьева Л.А.
В 2011-2012 году подтверждают и получают квалификационные категории:
Высшая квалификационная категория – Поздняков С.И.
Первая квалификационная категория – Чигинева Н.П., Соловьев Д.М., Рожкова Н.В., Закота И.В.
Важную роль в кадровой политике учреждения играет материальная и моральная поддержка членов коллектива.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу в данном направлении, используя все возможные рычаги для поддержания членов педагогического коллектива через материальное и моральное стимулирование.
Результат обучения учащихся во многом зависит от квалификации заинтересованности и творческого потенциала педагога.
В 2010-2011 учебном году в школе было организованно четыре методических объединений:
- методическое объединение учителей начальных классов;
- методическое объединение учителей физико-математического цикла;
- методическое объединение гуманитарного цикла;
- методическое объединение классных руководителей;
- методическое объединение дополнительного образования;
- методическое объединение воспитателей.
Методическое объединение объединяет учителей как одного предмета, так и нескольких, которое нацелено на конкретное преломление общедидактических, общепедагогических положений применительно к конкретному уроку. При определении состава методических объединений учитывались конкретные условия школы (число всех учителей по данному предмету, возможность продуктивной работы в рамках одного объединения учителей разных предметов).
Темы, над которыми работали методические объединения, были связаны с методической темой школы.
Вся работа методических объединений строилась в соответствии с планами работы, которые представляют целостную взаимосвязанную систему форм, направленных на повышение квалификации учителей и классных руководителей, организацию взаимопомощи и взаимоконтроля, обсуждение выбранных по самообразованию тем, использованию форм и методов активного обучения и воспитания учащихся на уроках.
В рамках методических объединений посещено 120 уроков с целью выявления профессиональных затруднений педагогов – членов методических объединений, выявления передового опыта.
Следует отметить, что не все педагогические работники стремятся к повышению своего педагогического мастерства, к усовершенствованию методик преподавания своего предмета, использованию новых и новейших технологий. В их работе отсутствует творчество, присутствует нежелание, что-либо менять.
Причины:
- неумение применять полученный опыт;
- нежелание повышать свою квалификацию.
В 2011-2012 учебном году методическим объединениям необходимо:
- продумать работу с педагогическими сотрудниками с целью наибольшего вовлечения их в жизнь учреждения;
- спланировать их открытые занятия;
- организовать обучение внутри учреждения через практическое применение опыта лучших педагогов на своих уроках с последующим анализом и самоанализом.
В школе создан и действует методический совет. В состав методического совета входят председатели методических объединений, опытнейшие педагоги школы.
Методический совет активно участвует в планированиях методической работы, ее практической организации. Было проведено 4 заседания, на которых рассматривались такие вопросы, как распространения передового педагогического опыта творчески работающих учителей, использование здоровьесберегающих технологий и организации учебно-воспитательного процесса, разработки подходов к построению управляющей системы школы для объекта «качества образования».
Методический совет работает как совещательный орган при педагогическом совете школы, однако в случае принятия предложенных методическим советом рекомендаций на педагогическом совете эти рекомендации превращаются в обязательные для исполнения членами педагогического коллектива.
Позитивные тенденции:
- включение в работу методического совета новых специалистов;
- совершенствование системы профессионального сотрудничества.
Негативные тенденции:
- недостаточная активность и инициативность членов методического совета.
В 2011-2012 учебном году четче планировать работу методического совета, вовлекать в работу новых членов.
Взять на постоянный контроль в течение года с целью повышения профессионально мастерства и достижения необходимого качества преподавания малоопытных педагогов и на сегодня не достигших уровня, отвечающего современным требованиям высококвалифицированного специалиста.
В 2010-2011 учебном году проводился окружной смотр учебных кабинетов. В школе 2 педагога, кабинеты которых имеют статус окружного – Галанникова Т.Е., Санталова Г.Н.
Возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности.
Развитие общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения. Стратегическая цель - повышение доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества и каждого гражданина.
Годовой план работы учреждения на 2010-2011 учебный год предусматривал выполнение основы современных подходов к качественному общему образованию.
Большое значение для достижения качества образования имеет личностно-ориентированный подход, предусматривающий знание и учет различающихся возможностей разных школьников в овладении учебным материалом.
Мониторинг учебного процесса за 2010-2011 учебный год позволил выявить положительную динамику в обучении учащихся, обусловленную прежде всего знанием психофизических особенностей каждого ребенка, уровнем его интеллекта, выполнением одного из важнейших требований к процессу обучения на всех уровнях формирования потребностей к данному виду деятельности, что в свою очередь позволяло влиять на мотивационную сферу деятельности ученика.
Обучение проводилось по базисному учебному плану, который позволил заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий виду учреждения.
Недельная нагрузка не превышала предельно допустимую.
Учреждение в основном выполнило социальный заказ на удовлетворение образовательных потребностей учащихся и родителей.
Количественные и качественные характеристики ученического коллектива.
- количество учащихся на начало года: 135 человек.
- количество учащихся на конец года: 134 человек.
- всего классов – 9.
- средняя наполняемость класса – 15 человек.
- выпускники 2010-2011 года поступили в колледжи г. Москвы (20 чел.) и 1 выпускник трудоустроен
- из них:
классы компенсирующего обучения: 4 класса 46 человек.
Цель организации компенсирующих классов ККО — создание для детей, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательных программ, адекватных их особенностям условий воспитания и обучения, позволяющих! предупредить дезадаптацию в условиях образовательного учреждения.
В компенсирующие классы ККО принимаются дети, которые не имеют выраженных отклонений в развитии (задержки психического развития, умственной отсталости, недостатков физического развития, в том числе выраженных речевых нарушений и др.).
Основным показателем отбора детей в классы компенсирующего обучения является недостаточная степень готовности к обучению в образовательных учреждениях, выражающаяся в низком уровне сформированное психологических (включая общую личностную незрелость) и психофизиологических предпосылок образовательной деятельности, в основе которых определяются, прежде всего, признаки социально-педагогической запущенности, а также слабо выраженные симптомы органической недостаточности или соматической ослабленности (повышенная истощаемость, несформированность произвольных форм деятельности, негрубые нарушения внимания и целенаправленности и т. п.).
Работа компенсирующих классов ККО направлена на компенсацию недостатков дошкольного образования, семейного воспитания детей, устранение нарушений их работоспособности и произвольной регуляции деятельности, охрану и укрепление физического и нервно-психического здоровья указанной категории обучающихся.
Наряду с обучением и коррекцией психофизических особенностей учащихся из приоритетных направленностей в работе классов компенсирующего обучения является социализация и воспитательная полноправность граждан современного общества.
Основная цель коллектива школы-интерната – это сохранение и укрепление здоровья воспитанников, повышение качества их жизни, воспитание культуры здоровья, потребности вести здоровый образ жизни, воспитание личности готовой к успешной бытовой, трудовой и социальной адаптации к реальным условиям жизни, интеграции в обществе. Занятия ведутся в одну смену, начало учебных занятий 8.30., до уроков проводится утренняя зарядка. В расписании предусмотрено чередование сложных предметов с уроками эмоциональной и физической нагрузки, 2 большие перемены для организации питания и оздоровительных мероприятий.
Должное внимание уделяется удовлетворению биологических потребностей воспитанников в движении. С данной целью проводятся: утренняя гимнастика, динамические паузы, спортивные часы во второй половине дня, спортивные соревнования, занятия спортивных секций и студии танца, а также в интернате имеется тренажерный зал. Воспитанники интерната 1 раз в неделю посещают бассейн. По мимо этого, в интернате работает блок дополнительного образования.
Дополнительное образование
Перед блоком ДО нашего интерната ставились следующие цели на 2010-2011 учебный год:
- коррекционно-развивающая - создание образовательной среды, обеспечивающей условия для физического и творческого развития детей;
- социализирующая – общение со сверстниками, самоутверждение, возможность найти дело по душе;
- компенсаторная – психологическая компенсация неудач в семье, школе;
- релаксационная – возможность отдохнуть от жесткой регламентации поведения в семье и школе;
- профессиональное определение;
- удовлетворение познавательного интереса.
- поддержка и развитие детского творчества;
- воспитание культуры здорового образа жизни
Задачи:
- Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет;
- адаптация их к жизни в обществе;
- формирование общей культуры;
- организация содержательного досуга;
- предупреждение детской безнадзорности.
По форме занятий – групповая деятельность.
Используемые формы организации обучения:
- Видеозанятия
- Творческие отчеты
- Экскурсии
- Отчетные и творческие концерты
- Занятия – коллективно-творческие дела
- Занятия праздники, народные обряды
- Творческие выставки, галереи
- Соревнования, состязания, турниры
- Занятия взаимообучения учащихся
- Репетиции, мини-концерты, фестивали
- Организация парной работы на занятиях
- Занятия-тренировки
На основании итогов проделанной работы перед блоком ДО нашего интерната стоят следующие цели и задачи на 2011 - 2012 учебный год:
- воспитание высокой гражданской ответственности и интеллигентности
- создание условий для развития индивидуальных особенностей, интересов и способностей каждого ребенка
- создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания и самообразования
- создание условий для коллективной творческой деятельности
- удовлетворение познавательного интереса.
- воспитание способности к творчеству, к инновационной деятельности
- формирование здорового образа жизни.
В деятельность учреждения по сохранению и укреплению здоровья воспитанников включены следующие мероприятия
- все воспитанники проходят медицинское обследование при поступлении в учреждение, ежегодно проводится диспансеризация воспитанников с участием основных специалистов. Ведется мониторинг здоровья учащихся;
- ежегодно, совместно с учителем физкультуры и медицинской сестрой разрабатываются индивидуальные и групповые комплексы для детей с нарушениями осанки, опорно-двигательного аппарата;
- согласно разработанному плану профилактических прививок проводится вакцинация ребят и сотрудников;
- постоянно ведется контроль за психически неуравновешенными детьми;
- осуществляется постоянная взаимосвязь с городской детской поликлиникой №1
- проводятся беседы, лекции медперсоналом
- психологом школы-интерната проводятся диагностические занятия по направлениям: изучение интеллектуального развития, изучение самооценки, личностных особенностей, исследование характера взаимоотношений;
- на основе анализа полученной информации составляются психологические карты, выявляются «группы риска», проводятся психологические тренинги, консультации, беседы с целью решения конфликтных ситуаций, создания благоприятного психологического климата среди учащихся, во взаимодействиях с педагогами;
- в школе-интернате разработана и функционирует в рамках классного часа программа «Здоровый школьник, подросток», на занятиях дети знакомятся с правильным рациональным питанием, затрагивают вопросы вреда курения, алкоголя, наркотиков, просматривают кино-, видеоматериалы;
- проводится воспитание культуры здоровья на уроках биологии, интегрированных курсах ОБЖ на уроках физкультуры.
В школе-интернате со 2 по 9 классы углубленное изучение физической культуры (3 часа в неделю) с 2007 г. по настоящее время.
Нравственное воспитание.
В течении года по данному направлению проводились циклы бесед:
- Этика общения «Правила этикета»
- Этика человеческих отношений
- «Дружба»
- «Родительский дом»
- «Истоки доброты»
- « Храни достоинство своё повсюду, человек!»
- Сострадание - основа всех нравственных побуждений человека:
- Бережное отношение к окружающим людям
- День пожилых людей
- «Труд в нашей жизни»
- «Природа»
Подводя итоги воспитательной работы за 2010/2011 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решить поставленные перед ним задачи.
На основе выдвинутых задач были разработаны: план воспитательной работы, план методического объединения классных руководителей, план работы воспитателей, программы оказания психологической помощи, планы работ классных руководителей.
Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу в двух основных направлениях: воспитательная работа в классе, дополнительное образование.
Разделы плана воспитательной работы выполнены в полном объеме.
Содержание общешкольных мероприятий было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей, на социализацию учащихся в общество.
Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей групп продленного дня, оборудованные и оснащенные актовый и спортивный залы, учебные аудитории - все это позволяло проводить мероприятия на высоком методическом и профессиональном уровне. Мероприятия охватывали все направления воспитательной работы, формы проведения их различны.
В 2010-2011 учебном году классными руководителями была проведена большая работа по приоритетным направлениям воспитательной работы.
Продолжая анализировать проделанную работу, в будущем следует больше уделять внимания профессиональному самоопределению учащихся, каждого ученика.
Следует приглашать мастеров из училищ в школу.
Особое внимание следует уделять правовому воспитанию, формированию основ внутренней убежденности у учащихся в необходимости здорового образа жизни и учебного труда.
Обучение и воспитание учащихся будет более успешным, если школа будет оснащена в соответствии с современными требованиями.
Целью школы на 2010-2011 учебный год было развитие материально-технической базы школы, организация и стабильность функционирования различных систем, для обеспечения учебно-воспитательного и социально-бытового процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:
1. Поддерживать и развивать материально-техническую базу школы в соответствии с современными требованиями.
2. Организовывать технически-правильную эксплуатацию и поддержание в исправном состоянии здания и сооружения.
3. Обеспечить санитарно-гигиенические условия содержания помещений школы в соответствии с установленными нормами.
4. Рационально и эффективно использовать материальные ресурсы и денежные средства учреждения.
5. Организовывать и контролировать соблюдение правил пожарной безопасности, охраны труда и техники безопасности в здании.
Питание.
Воспитанники школы-интерната обеспечены 6-ти разовым питанием в соответствии с «Типовым рационом питания для организации питания воспитанников образовательных учреждений интернатного типа. На организацию питания был заключен договор с ООО «М.А.С.» № 95 от 23.12.2010 г.
В учреждении организован питьевой режим. Был заключен договор с ОАО"Комбинат дошкольного питания" № 95/В11 от 11.01.2011 г.
Меню для организации питания детей 7-11 и 11-18 лет в образовательном учреждении разработаны в соответствии с Концепцией государственной политики в области здорового питания населения РФ, указывающей, что организация питания школьников принадлежит к числу приоритетных направлений деятельности органов здравоохранения, госсанэпидслужбы и органов образования, а также в соответствии с распоряжением Президента РФ, Постановлением Правительства РФ и приказом Руководителя Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека №54 от 27.02.2007 «О мерах по совершенствованию санитарно-эпидемиологического надзора за организацией питания в образовательных учреждениях».
В учреждении имеется обеденный зал на 160 посадочных мест, пищеблок, оборудованный в соответствии с требованиями санитарных правил и нормативов. Все помещения обеспечены технологическим оборудованием в полном объеме.
В целом поставленные задачи были выполнены. За последний год произошли положительные изменения в области укрепления материально-технической базы школы:
- закончился косметический ремонт 3-х зданий: учебного корпуса и 2-х спальных корпусов;
- произведена замена электрики во всех зданиях учреждения;
- косметический ремонт столовой (собственными силами);
- косметический ремонт спортивного зала (собственными силами);
- приобретено новое оборудование для медицинского кабинета.
На сегодняшний день все учебные кабинеты оснащены необходимой мебелью, учебным оборудованием, наглядным и раздаточным материалом, во многих кабинетах имеются технические средства обучения (телевизоры, видеоплееры, магнитофоны), что позволяет сделать учебно-воспитательный процесс не только успешным, но и интересным.
Здания и сооружения школы поддерживаются в исправном состоянии и технически – правильно эксплуатируются.
В заключении хочется отметить, что, несмотря, на положительные изменения материально-технической базы школы, для полного оснащения в соответствии с предъявляемыми современными требованиями в школе необходимо оснащение рабочих мест педагогов компьютерной техникой, а кабинетов смарт-досками, аудио-видео аппаратурой, современными наглядными пособиями и лабораторным оборудованием. Для кабинетов начальных классов необходимо коррекционно-развивающее и игровое оборудование. Особую тревогу вызывают учебные мастерские. Практически все находящееся в них оборудование имеет 100 % износ, не соответствует современным требованиям и требует замены (станки слесарные, ножные швейные машинки).
В связи с вышесказанным перед школой поставлены задачи, которые требуют скорейшего решения.
Цель – включить каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активных участников и организаторов образовательного процесса.
Задачи:
1.Совершенствовать различные виды и формы уроков с целью активизации познавательной деятельности учащихся, глубокого и прочного усвоения материала;
2. Повысить уровень качества обученности учащихся для успешной сдачи ГИА, с использованием механизмов независимой оценки знаний
3. Продолжать работу по развивающему обучению, внедряя целевую программу развития образования «Столичное образование 5» на 2015 г.;
4. Внедрение с 2011-2012 г. Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.
5. В целях сохранения жизни здоровья детей усилить работу по выполнению режимных моментов и санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.