Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения №186
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития, 81.88kb.
- 1 Формальная характеристика образовательного учреждения, 416.06kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
- Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
- Учреждения, 55.2kb.
Публичный доклад
Муниципального дошкольного образовательного учреждения № 186
«Детский сад комбинированного вида» г. Кемерово
по итогам работы 2010- 2011учебного года
Общие сведения о МДОУ
МДОУ №186 имеет государственную лицензию на право ведения образовательной деятельности – Серия А №263289 регистрационный № 8265 от 04 февраля 2008 года. Государственная аккредитация – АА 146191 регистрационный номер 0594 от 15 апреля 2009 года
Лицензия на осуществление медицинской деятельности № ФС-42-01-001610
от 1 марта 2011 года
Юридический адрес: 650068, г. Кемерово, ул. Халтурина,31 А, тел: 61-42-46, 61-40-65
E-mail: ivushka_186@mail.ru
Адрес сайта: mdou186kem.ucoz.ru
В 2010-2011 учебном году в муниципальном дошкольном образовательном учреждении № 186 «Детский сад комбинированного вида» работают 5 групп:
- Для детей от 1,5 до 3 лет -1 группа (ясельная)
- Для детей от 3 до 7 лет- 4 группы (младшая, средняя, старшая - подготовительная, логопедическая)
В 2010- 2011 учебном году воспитывается 125 детей. Дошкольное учреждение работает в режиме двенадцатичасового пребывания детей от 1,5 до 7 лет.
Особенности образовательного процесса
Структура образовательного учреждения и система его управления
Согласно Уставу в детском саду функционируют следующие структурные подразделения:
- Учебно -методическое - старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель, воспитатели, инструктор по физкультуре, специалист по изобразительной деятельности, учитель-логопед, хореограф.
- Воспитательная работа - старший воспитатель, воспитатели.
- Психологическая служба - педагог - психолог.
- Медико - оздоровительное структурное подразделение - врач детской поликлиники, старшая медсестра детского сада.
- Административно-хозяйственная безопасность - завхоз.
- Финансово - экономическое подразделение – МУ «ЦБ Управления образования администрации г. Кемерово».
Каждое структурное подразделение выполняет функции определённые образовательной программой и Уставом, направленные на организацию учебно-воспитательного процесса. Управленческая система детского сада вертикальная с привлечением коллегиальных органов управления:
- Педагогический совет
- Родительский комитет
Административные обязанности распределены согласно Уставу и штатному расписанию.
Направления развития
Показателями успешной работы в 2010 - 2011 учебном году являлось решение задач, поставленных перед педагогическим коллективом, в области воспитания и образования, в области физкультуры и спорта, по укреплению здоровья, в области финансово-хозяйственной деятельности, а так же:
1. Выполнение закона РФ "Об образовании";
2. Доступное качественное обучение на принципах разностороннего, универсального, базового образования в сочетании с вариативными компонентам.
3. Постоянное совершенствование методической работы;
Деятельность педагогического коллектива была направлена на создание
условий для личностного развития детей, сохранение и укрепление их здоровья, на решение задач социальной адаптации детей и организации их социального опыта.
Цель учреждения: Всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его особенностей физического, психологического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению к школе, развитие и совершенствование образовательного процесса.
Задачи учреждения: Охрана жизни и укрепление здоровья детей. Создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, познавательно-речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое развитие. Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.
Образовательная политика
Воспитательно- образовательная работа указанных групп осуществляется по базовой программе «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
Авторский коллектив:
Ранний возраст – С.Н. Теплюк
Физическое воспитание- Э.Я. Степаненкова
Ребенок и окружающий мир- О.А. Соломенникова
Развитие речи- В.В. Гербова
Формирование элементарных математических представлений- Н.А. Арапова- Пискарева
Художественная литература- В.В. Гербова
Изобразительная деятельность- Т.С. Комарова
Конструирование, ручной труд- Л.В. Куцакова, Т.С. Комарова
Музыкальное воспитание- М.Б. Зацепина
Составители программы основывались на важнейшем дидактическом принципе - развивающем обучении и научном положении Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Развитие выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей.
Программа ориентирована на стандарт дошкольного уровня образования, который отвечает системе требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста, развития умственных, духовных и физических способностей.
Программа построена с учетом 7 направлений работы:
- Физическое воспитание;
- Умственное воспитание;
- Нравственное воспитание;
- Трудовое воспитание;
- Художественная литература;
- Художественно- эстетическое воспитание;
- Игровая деятельность.
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения целей программы авторы выделяют основные ключевые особенности программы:
- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- Создание в группах атмосферы гуманного доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- Максимальное использование разнообразных видов деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- Творческая организация процесса воспитания и обучения (креативность);
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- Уважительное отношение к результатам детского творчества;
- Обеспечение развитие ребенка в процессе воспитания и обучения;
- Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
- Соблюдение преемственности в работе детского сада и учреждений начального образования, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
Программы Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонетического недоразвития у детей»
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей»
«Программа логопедической работы с заикающимися детьми»
«Программа логопедической работы с детьми, овладевающими русским (неродным) языком»
Данные программы направлены на:
- устранение фонетико – фонетического недоразвития;
- устранение общего недоразвития речи, заикания и нарушений речевого развития, осложненного двуязычием.
В работе используется парциальная программа «Юный эколог» С. Николаевой. Программа предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности, внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности, стимулирует развитие любознательности.
Программа «Ладушки», созданная И.М. Каплуновой и И.А. Новоскольцевой, решением экспертного совета при Комитете по образованию Санкт-Петербурга признана авторской. Данная программа представляет собой план работы по музыкальному воспитанию детей 3-7 лет.
Программа «Ладушки» подразумевает всестороннее музыкальное воспитание и образование. Основной задачей является введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Это задача главная для детей всех возрастных групп, поскольку она не дает ребенку чувствовать себя некомпетентным в том или ином виде деятельности.
Программа «Нравственное воспитание в детском саду» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. В программе определены пути задач нравственного воспитания, уважительное отношение педагога к каждому ребенку, эмоционально- позитивное общение дошкольников друг с другом, организация повседневной совместной творческой деятельности детей и взрослых. Опираясь на эти принципы, воспитатель формирует у детей социально- коммуникативные умения и навыки, дружеские чувства, коллективные взаимоотношения, создает благоприятные условия для воспитания отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты.
А работе МДОУ используется авторская педагогическая технология «Обучение дошкольников элементами грамоты» - Программа «От звука к букве» Е.В. Колесникова. Обучение грамоте является обязательным элементом комплексного подхода к речевому развитию детей дошкольного возраста. На одном занятии решаются разные взаимосвязанные речевые задачи - фонетические, лексические, грамматические- и на их основе- развитие связной речи.
Используются в практике программы, проекты, технологии, разработанные педагогами и специалистами МДОУ.
Адаптированная программа по художественной гимнастике Автор: инструктор ФИЗО МДОУ Свирская В.В.
В основу программы положены нормативные требования по физической и спортивно-технической подготовке, методические разработки, применяемые в последние годы. В ней пластично соединены такие виды искусства, как танец и музыка, а также знания из области анатомии, физиологии, гигиены и медицины. Программа рассчитана на трехгодичный цикл обучения детей в возрасте 4-7 лет. Занятия первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 40 минут, занятия второго и третьего годов - 3 раза в неделю по 1 часу.
Проекты:
- «Благословенной будь земля, где довелось и нам родиться»;
- «Детский сад пришел в семью»;
- «Родительская почта»;
- «Приемная»;
- «Родной свой край люби и знай»
Все проекты составлены творческими группами.
Технология «Защити меня» о правовом воспитании дошкольников.
Все программы, технологии, проекты внедряются с учетом основных целей и задач «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и предметно - развивающей среды детского сада.
Создание развивающей среды, соответствующей
«Программы воспитания и обучения в детском саду »
под редакцией М. А. Васильевой
Понятие предметно - развивающая среда- это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Создавая развивающее пространство в ДОУ и в групповых помещениях, педагоги нашего дошкольного учреждения придерживались принципов, изложенных в «Концепции дошкольного воспитания», а так же руководствовались принципами В.А. Петровского, что предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка.
При построении предметно - развивающей среды соблюдались принципы:
- Открытости;
- Гибкого зонирования;
- Стабильности- динамичности;
- Полифункциональности;
- Гендерный подход.
Обогащение воспитательно- образовательного процесса предметно - развивающей среды находится в прямой зависимости от содержания воспитания, образовательной программы, возраста и уровня развития детей и их деятельности. Развивающая среда в группах целесообразна, информирована, создает образ того или иного процесса, настраивает на эмоциональный лад, обеспечивает гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром, предоставляет ребенку свободу, оказывает влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье.
Все компоненты предметно - развивающей среды связаны между собой по содержанию, масштабу, художественному решению. Предметно-пространственный мир детского сада включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Такая среда необходима детям, прежде всего, потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию- каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.
Выделяем педагогические характеристики построения предметно - развивающей среды:
- Комфортность и безопасность обстановки, выполнение санитарно- гигиенических норм;
- Соответствие развивающей среды образовательной программе, реализующейся в ДОУ;
- Учет всех направлений развития ребенка;
- Разнообразие сред, их рациональное расположение;
- Обеспечение богатства сенсорных впечатлений;
- Обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности;
- Обеспечение возможности для исследования, поисковой деятельности, экспериментирования;
- Доступное расположение предметов и пособий в соответствии с возрастом детей;
- Создание условий для изменения среды.
Цель взрослого в предметной среде содействовать развитию ребенка как личности. Это предполагает решение следующих задач:
- Обеспечить чувство психической защищенности- доверия ребенка к миру, радости существования;
- Формировать начала личности (базис личностной культуры); развитие индивидуальности.
Целенаправленно организованная предметно - развивающая среда в нашем ДОУ играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка. Созданная среда вызывает у детей чувства радости, эмоциональное, положительное отношение к детскому саду, желание посещать его; обогащает новыми впечатлениями, знаниями, побуждает к активной, творческой деятельности, способствует интеллектуальному и социальному развитию детей дошкольного возраста.
Поэтому, среда в ДОУ выступает не только условием творческого развития личности ребенка, фактором оздоровления, но и показателем профессионализма педагогов, замечательного творческого коллектива единомышленников.
Система работы краеведческой деятельности МДОУ № 186
Педагогический коллектив детского сада несколько лет работает по направлению нравственно- патриотического воспитания. Есть опыт, несколько лет, которым мы делились на ГОМП. Мы развиваемся, не стоим на месте. Несколько лет назад, рассматривая одну из составных частей нравственно- патриотического воспитания – краеведение, столкнулись с тем, что материала для дошкольников очень мало. Именно тогда стали подбирать необходимый материал. Коллективом МДОУ была разработана система работы краеведческой деятельности.
Главной целью дошкольного краеведения - воспитание гражданина, любящего и знающего свой край.
Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда задач:
- Познакомить с историей и современностью Кемерово;
- Сформировать представление о различных сторонах жизни своего города;
- Развивать стремление как можно лучше знать свой город;
- Способствовать становлению, развитию и упрочению не только детского коллектива, но и семьи;
- Способствовать развитию личностных качеств дошкольников средствами краеведения.
В данной системе мы выделяем основные блоки:
1. Воспитательно- образовательная деятельность
А) формы проведения занятий:
- Тематические беседы;
- Экскурсии;
- Игра;
- Операции;
- Музыкальная гостиная;
- Праздник- путешествие;
- Конкурс рисунков
Нами разработан курс по краеведению «Знай и люби свой город». Он рассчитан на 11 занятий (1 занятие в месяц в подготовительной группе). Работа была проделана очень большая поисковая работа, на основе исследовательского подхода.
Б)Несколько тем занятий:
- Народное творчество коренного населения;
- География Кузбасса;
- Наш Край родной;
- Моя малая родина;
- Путешествие по достопримечательностям Кировского района;
- Моя семья живет на улице героя;
- Улицы нашего детства;
- Кемеровский цирк;
- Областной театр кукол им. А Гайдара;
- Транспорт города Кемерово;
- Город мой
- Областной театр кукол им. А Гайдара;
- Улицы моего детства. Игра «Следопыты»
Вся образовательно-воспитательная деятельность в данном направлении рассматривается в следующих В)тематических блоках:
- Здравствуй, детский сад!;
- Страницы истории родного города;
- Культурное наследие;
- Старшее поколение;
- Город будущего;
- Семь+ я;
- С любовью к городу
2. Механизм оценки полученных знаний:
- Инд. беседы, опросы;
- Изготовление макетов;
- Творческие мастерские;
- Создание видеофильмов;
- Фотоконкурсы;
- Семейная гостиная;
- Проведение конкурсов, викторин, эстафет;
- Краеведческие уголки - место, где собираются, хранятся, оформляются, изучаются и демонстрируются предметы далекого прошлого и недавних событий края, свидетельства отдельных человеческих судеб.
3. Организационно- массовая работа в ДОУ:
- Сотрудничество с музеями (Красная горка, изобразительных искусств, Томская писаница, краеведческим). Заключили договор, занимаемся по совместной программе «Малыш в музее». Занятия проходят как в стенах ДОУ, так и в самом музее;
- Организация совместной деятельности дошкольников с родителями;
- Организация и проведение массовых мероприятий (познавательных эстафет, конкурсов, викторин);
- Совместная работа с отделом социальной защиты населения
4. Организация методической работы в городе, районе:
- Проведение ГОМП совместно с НМЦ;
- Методическая помощь воспитателям по краеведению;
- Участие в работе методических объединений воспитателей;
- Участие в семинарах.
Так выглядит наша система работы краеведческой деятельности
Краеведение для нас- это отправная точка увлекательного путешествия в бурное геологическое и историческое прошлое; стартовая площадка для полета фантазии о будущем. О будущем человека, его семьи, его города…