Рабочая программа дисциплины методика обучения и воспитания (литература) Направление подготовки
| Вид материала | Рабочая программа |
- программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 259.71kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 02 «Теория и методика, 259.7kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «психология» Направление подготовки, 808.24kb.
- Методика обучения профессионально ориентированному устному общению студентов бакалавриата, 955.93kb.
- Рабочая программа дисциплины «Философия» Направление подготовки 030900. 62 «Юриспруденция», 724.75kb.
- Рабочая программа дисциплины «профессональная этика» Направление подготовки: юриспруденция, 287.76kb.
- Рабочая программа дисциплины «проектирование пассивных зданий» Направление подготовки:, 207.21kb.
- Рабочая программа дисциплины «теоретические основы теплотехники» Направление подготовки, 554.69kb.
- Рабочая программа дисциплины «Техническая термодинамитка» Направление подготовки, 804.99kb.
- Теория и методика обучения и воспитания (литература), 47.67kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени В. Г. БЕЛИНСКОГО
| Принято на заседании Ученого совета факультета русского языка и литературы Протокол заседания № ____ от «_____» ________________2011 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ___________________ М.А. Пятин «_____» ___________________ 2011 г. | |
| Декан факультета ___________________О.В. Христолюбова | | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Методика обучения и воспитания (литература)
Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Литература»
Квалификация (степень) выпускника – Бакалавр
Форма обучения очная
Пенза – 2011
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (литература)» являются 1) подготовка высококвалифицированных бакалавров педагогического образования, владеющих знаниями теоретических и методологических основ обучения, воспитания и развития обучающихся и способных к успешной реализации процесса литературного образования в школе; 2) вооружение будущих бакалавров основами культурно-просветительской деятельности в сфере литературы и искусства.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методика обучения и воспитания (литература)» относится к базовой части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, математического и профессионального циклов: «История», «Философия», «Информационные технологии», «Педагогика», «Психология», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Фольклор», «Детская литература», «Теория литературы», «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Педагогическая риторика».
В результате изучения предшествующих дисциплин обучающиеся должены овладеть определенными знаниями, умениями, быть готовым к освоению новой дисциплины. К числу необходимых «входных» знаний и умений следует отнести следующие: знания основных закономерностей историко-культурного развития человека и общества, основных философских категорий и умения анализировать философские проблемы; знания основ современных технологий работы с информацией и умения использовать их; знания способов организации и воспитания в сфере образования и умения использовать их в соответствии с возрастными особенностями обучающихся; знания произведений фольклора как феномена национально-духовной культуры народа и умения интерпретировать их; знания особенностей развития мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и умения анализировать и интерпретировать художественные произведения с учетом их родо-жанровой специфики.
Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (литература)»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
| Код компе-тенции | Наименование компетенции | Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть) |
| 1 | 2 | 3 |
| ОК-1 | Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения | Знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации Уметь: осознавать потребность в информации; определять, каким образом можно восполнить пробел в информации; конструировать стратегии обнаружения информации; искать и получать доступ к информации; синтезировать и собирать существующую информацию, создавая на ее основе новое знание; использовать современные информационно-коммуникативные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбо- |
| 1 | 2 | 3 |
| | | ра, обработки и анализа информации Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.); навыками сравнения и оценивания информации, полученной из разных источников; способами организации, применения и передачи информации различными способами в соответствии с существующей ситуацией |
| ОК-6 | Способен логически верно строить письменную речь | Знать: виды и жанры речевых высказываний Уметь: ориентироваться в современных методических подходах к речевому развитию обучающихся; создавать собственные письменные речевые высказывания профессионального характера в разных жанрах Владеть: эффективными методами и приемами создания речевых высказываний разных жанров |
| ОК-9 | Способен работать в глобальных компьютерных сетях | Знать: основные образовательные порталы и сайты; основные социальные сети, в которых возможно создание читательских сообществ обучающихся Уметь: ориентироваться в глобальных компьютерных сетях; осуществлять поиск документов/информации на основных образовательных порталах и сайтах; использовать глобальные компьютерные сети для мониторинга и руководства кругом чтения Владеть: базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты |
| ОК-16 | Способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики | Знать: законы создания и произнесения публичной речи, основные требования к проведению дискуссии Уметь: выделять актуальные для профессиональных дискуссий темы; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях Владеть: навыками аргументации заявленной позиции, этикетными формулами ее выражения; технологиями «дебаты», «круглый стол» |
| ОПК-1 | Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере литературного образования Уметь: участвовать в общественно-профессио-нальных дискуссиях Владеть: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономи-ческого и культурного развития страны |
| ОПК-2 | Способен использовать систематизированные теоретические знания гуманитарных, социаль- ных, экономических наук при | Знать: методологию педагогических исследований сложных проблем образования (обучения, воспитания, социализации Уметь: анализировать мировоззренческие, соци- |
| 1 | 2 | 3 |
| | решении социальных и профессиональных задач | ально и личностно значимые философские проблемы; определять теоретические основы, на которых базируются педагогические концепции; создавать концепцию собственной профессиональной деятельности Владеть: технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний навыками анализа педагогических/методиче-ских теорий и концепций |
| ОПК-3 | Владеет основами речевой профессиональной культуры | Знать: средства коммуникации в профессиональной и речевой деятельности; основы речевой деятельности, условия, законы и способы организации педагогического дискурса Уметь: использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности Владеть: коммуникативными качествами речи, обеспечивающими достижение влиятельности высказывания, его действенности, эмоционального отклика; навыками профессионального речевого поведения |
| ОПК-4 | Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности | Знать: содержание преподаваемого предмета; методику анализа и интерпретации художественных произведений с учетом их родо-жанро- вой специфики в условиях школьного урока на разных этапах и уровнях обучения литературе Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концепции; давать самоанализ собственной профессиональной деятельности и/или ее отдельных аспектов; намечать пути устранения выявленных ошибок/недочетов Владеть: навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; способами анализа и выбора своей образовательной траектории |
| ОПК-6 | Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания | Знать: основные жанры профессиональных текстов и законы их композиции; грамотно отбирать, структурировать и презентовать профессионально и/или социально значимую информацию Уметь: создавать тексты профессионального характера в различных жанрах, находить и отбирать материалы к ним Владеть: навыками создания и редактирования текстов профессионального характера |
| ПК- 1 | Способен реализовывать учеб-ные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях | Знать: теории и технологии обучения и воспитания ребенка в процессе литературного образования, сопровождения субъектов педагогического процесса, вариативные учебные программы по литературе Уметь: ориентироваться в современных концеп- |
| 1 | 2 | 3 |
| | | циях литературного образования; выбирать из нескольких вариативных учебных программ аде-кватную образовательным запросам обучающихся; проектировать и реализовывать программы элективных курсов с использованием последних достижений литературоведческой, педагогической и методической наук Владеть: способами ориентации в подходах к решению проблем литературного образования; способами профессионального самопознания и саморазвития |
| ПК- 2 | Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения | Знать: закономерности литературного развития обучающихся и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; различные классификации методов обучения литературе, условия и целесообразность их применения, формы и структуры уроков литературы, а также альтернативные формы урочной деятельности Уметь: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного литературного развития личности; строить уроки литературы в аспекте той или иной технологии, выбирать эффективные стратегии построения учебной деятельности обучающихся Владеть: способами проектной и инновационной деятельности в образовании; навыками внедрения той или иной технологии и оценивания ее эффективности |
| ПК- 3 | Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии | Знать: способы психологического и педагогического изучения обучающихся; современные средства оценивания результатов обучения, используемые при различных процедурах контроля, проведении ГИА и ЕГЭ по литературе Уметь: использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач Владеть: способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; разными формами контроля деятельности обучающихся |
| ПК- 4 | Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательно-го процесса | Знать: способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; основные стратегии интерактивного чтения Уметь: использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; ориентироваться в профессиональных источниках информации; выстраивать процесс чтения профессиональных |
| 1 | 2 | 3 |
| | | текстов как интерактивный Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; методиками обучения чтению текстов разных видов; интерактивными стратегиями чтения текстов |
| ПК-6 | Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников | Знать: способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; разные формы организации деятельности обучающихся (работа в малых группах, в парах и др.); способы руководства деятельностью обучающихся как непосредственные, так и скрытые Уметь: осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений Владеть: различными способами вербальной и невербальной коммуникации; современными инновационными технологиями обучения, выстроенными на базе технологии «обучение в сотрудничестве» |
| ПК-8 | Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения с использованием современных информационно-коммуникативных технологий | Знать: основы просветительской деятельности Уметь: вычленять проблемы культурно-просве-тительского характера в области литературы и искусства; выбирать эффективные информационно-коммуникативные технологии для реализации культурно-просветительских программ Владеть: навыками разработки и реализации культурно-просветительских программ для различных категорий населения |
| ПК-9 | Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветитель-ской деятельности | Знать: направления, формы и методы взаимодействия с участниками культурно-просвети-тельского процесса Уметь: проектировать внеклассные мероприятия по литературе в сотрудничестве с представителями культуры региона; Владеть: способами профессионального взаимодействия с участниками культурно-просвети-тельской деятельности |
| ПК-10 | Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности | Знать: отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности в области литературы и искусства Уметь: анализировать значимые проблемы отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности Владеть: способами творческого переосмысления/трансформации отечественного и зарубежного опыта культурно-просветительской деятельности в сфере литературы и искусства в соответствии реальными условиями |
| ПК-11 | Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образова- | Знать: основы просветительской деятельности, возможности своего региона для организации культурно-просветительской деятельности |
| 1 | 2 | 3 |
| | тельной среды для организации культурно-просветительской деятельности | Уметь: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации Владеть: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны |
| ВПК-1 | Решение задач воспитания средствами учебного предмета | Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; основные принципы, методы и приемы воспитания обучающихся с учетом специфики предметных знаний филологии; принципы, формы и виды организации классной и внеклассной деятельности обучающихся по предмету Уметь: выстраивать профессиональное взаимодействие с обучающимися в процессе работы над художественным текстом как совместную деятельность по поиску смыслов; формировать ценностные ориентации учащихся в процессе литературного образования Владеть: эффективными видами и формами организации и проведения классной и внеклассной деятельности по литературе |