Xiv межрегиональная межвузовская учебно-методическая конференция «Инновационные методы и технологии обучения и воспитания в медицинском вузе»
| Вид материала | Документы |
- «В патриотизме будущее России…», 26.84kb.
- Методика обучения второму иностранному языку в вузе. Инновационные образовательные, 50.99kb.
- Методическая разработка может представлять собой, 78.78kb.
- Татьяны Федоровны Соколовой, сообщения гостей из научно-исследовательских институтов,, 33.21kb.
- Методические рекомендации по подготовке методической разработки. , 78.55kb.
- Инновационные методы обучения в условиях кредитно-модульной технологии подготовки будущего, 59.67kb.
- Третья ежегодная межрегиональная научно-практическая конференция «Инфокоммуникационные, 360.21kb.
- Межвузовская научно-практическая конференция "Современное образование в негосударственном, 44.04kb.
- Ii всероссийская научно-практическая конференция «Инновационные технологии в технике, 39.62kb.
- Составить план и определить структуру методической разработки. Определить направления, 333.36kb.
Профориентационный и образовательный консалтинг в системе непрерывного медицинского образования
Н.А.Соловьева,
специалист по профориентации, Северный государственный медицинский университет (г.Архангельск)
Роль практической профориентации в нашей стране приобретает особую актуальность и значимость по ряду причин: мир профессий стал более дифференцированным и многообразным, на рынке труда появляются новые профессии и специальности. Для многих людей сделать профессиональный выбор стало значительно сложнее, соответственно, возрастает актуальность помощи в данном вопросе.
Консалтинг, в общем определении – деятельность специалиста или организации, занимающихся стратегическим планированием проекта, анализом и формализацией требований к информационной системе, созданием системного проекта, проектированием приложений.
В настоящее время в системе образования начали широко использоваться высокоэффективные консалтинговые услуги, в том числе профориентационный образовательный консалтинг, включающий в себя комплекс услуг для учащихся и их родителей, направленный на решение следующих задач:
-выбор профессионального пути и учебного заведения;
-самопознание и развитие способностей;
-проверка знаний и подготовка к поступлению в вузы.
В образовательном консалтинге значительную роль играют маркетинговые услуги, включающие следующие мероприятия:
- приём звонков от потенциальных потребителей услуги;
- запись на сеанс тестирования;
-работа с абитуриентами на факультете довузовского образования и службе профориентации (встреча, информирование, сеанс тестирования, консультация, дополнительные образовательные услуги).
В консалтинговых услугах используются следующие формы рекламы:
- образовательные справочники для поступающих в учебные заведения;
- тематические разделы многотиражных популярных печатных изданий; размещение рекламных модулей в СМИ, на телевидении и радио.
- специализированные сайты ВУЗов, Интернет – ресурсы для абитуриентов (с возможной записью на профориентационное тестирование на сайте);
- выставки;
- Дни и Недели открытых дверей;
- работа с учителями и информирование родителей на классных и общешкольных родительских собраниях;
- рассылка информационных писем по образовательным учреждениям;
- агитация в образовательных учреждениях с помощью студенческой агитбригады;
-информационно-рекламные материалы (буклеты, плакаты, справочники);
- раздача приглашений и листовок.
В комплекс консалтинговых профориентационных услуг могут входить следующие виды мероприятий (с консультацией специалиста):
-репетиционное образовательное тестирование «К –ЕГЭ: подготовка» по 13 предметам общеобразовательного цикла;
-тестирование «Профориентатор» (1995, 2001). Комплекс предназначен для проведения профориентационной работы со старшеклассниками и абитуриентами и позволяет оценить интересы, личностные особенности и интеллектуальные способности подростков. Министерство образования рекомендует использовать комплекс «Профориентатор» с целью организации и проведения профориентационного компьютерного тестирования для формирования профильных классов и оказания консультационной помощи учащимся.
- «Профкарьера» (2007) - комплекс услуг, направленный на решение задач по самопознанию, самоопределению, развитию способностей и навыков, способствующего выбору успешного профессионального пути, а также способствующего выбору успешного профессионального пути, планированию и построению своей карьеры. Тестирование «Профкарьера» также направлено на решение вопросов смены профиля обучения и деятельности, получение дополнительного образования и повышения квалификации, оказывающее помощь в трудоустройстве и профессиональном продвижении. Комплекс включает в себя батарею из пяти психодиагностических тестов.
- «Профконсультант» (2002) - тестовый комплекс предназначен для профконсультационной работы со взрослыми людьми,. Позволяет оценить мотивационную сферу, личностные качества и интеллектуальную сферу в рамках диагностики профессиональных склонностей.
- «Профессьянс» - профориентационая карточная игра, позволяющая познакомиться с миром профессий, узнать из каких составляющих складывается та или иная профессия, выявляющая интересы учащегося. Кроме того, данный вид профориентационной работы позволяет составить образ наиболее подходящей работы, сопоставить этот образ с характеристиками привлекательных профессий. Помогает лучше познать себя, определить какие качества или способности нужно развивать для успешной профессиональной самореализации в привлекательной для учащегося области.
Также в систему образовательного консалтинга входят следующие мероприятия и услуги:
- развивающие тренинги;
- информационные лекции для родителей и учащихся;
- предложение учебной и справочной литературы и обучающих компьютерных программ;
- психодиагностика;
- психологическое семейное тестирование;
- консультационные программы для родителей;
Одна из основных задач профориентационного консалтинга – построение структуры непрерывного профессионального образования, являющейся неотъемлемой частью успешной карьеры и профессионального роста личности.
В идеале профориентационная помощь должна быть системной и многоступенчатой, должна быть доступна на протяжении всего периода профессионального развития и задачами профориентационного образовательного консалтинга является достижение поставленных целей в самоопределении и реализации личности в профессиональной сфере деятельности.
Формирование профессиональных интересов учащихся в общеобразовательном учреждении
Л.А. Федотова, А.Н. Морозова
МОУ средняя общеобразовательная школа № 32, г. Архангельск
Профессиональные знания, умения, навыки, способность к труду – воспринимаются сегодня как хорошая собственность, реальный, а иногда и весьма дорогой капитал.
В условиях нарастающих социально-экономических проблем среди старшеклассников имеются такие, которые не имеет определенного плана, касающегося будущей специальности, предстоящей трудовой и профессиональной деятельности. Специальные исследования показывают, что профессиональная ориентация учащихся осуществляется в системе учебно-воспитательного процесса, охватывает учебную, внеклассную и внешкольную работу. Этим и определяется важность работы по профессиональной ориентации, призванной помочь человеку найти свое место в мире профессий.
Целью работы явилось - сформировать у школьников осознанное профессиональное самоопределение на основе согласованных личных и общественных интересов.
Ключевая позиция профориентации в школе связана с проблемой формирования профессиональных интересов. Для того чтобы выбрать правильно профессию необходимо определить профессиональные интересы, склонности учащихся; оценить качества каждой конкретной специальности, профессиональную пригодность; выявить какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда.
Исследования, которые проведены нами на базе МОУ СОШ № 32 г. Архангельска позволили выявить, что на уровень профессиональных интересов учащихся существенную роль оказывает семья, школа, личностные интересы и т.д. Влияние семьи на профессиональное становление детей бесспорно. При опросе старшеклассников 60% ответили, что на выбор по проектированию профессии оказала семья. Следовательно, важным фактором, влияющим на формирование профессиональных интересов, является образ жизни членов семьи, их отношение к труду. При выборе профессии учащиеся руководствовались следующими мотивами: общественной значимостью профессии, престижем, заработком, возможностью продвижения по службе и др.
Изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся проводилось согласно дифференциально-диагностического опросника (Климов Е.А., 2004), проявили интерес к профессиям типа “человек - природа” 5% учащихся, “человек - техника” 20%, “человек-человек” 40%, “человек - знаковая система” 10%, “человек – художественный образ” 25%.
С учетом психолого-педагогической программы предпрофильной подготовки в школе № 32 проводятся следующие формы ознакомительной профессиональной работы: сообщение на уроках сведений о профессиональных интересах; лекции, беседы “Что нужно знать о профессии”; диспуты на тему “Ты и будущее”; тематические вечера “За что я люблю свою профессию”; проводятся встречи со специалистами, экскурсии на предприятия; дни открытых дверей в профессиональные учебные заведения, книжные выставки.
Формы организации: вечера, недели, месячники науки и техники; рефераты “Твоя будущая профессия”; оформление альбомов, сочинение на тему “Моя будущая профессия”; конкурсы стихов о труде и профессии; кружок технического творчества.
В заключение необходимо отметить, что только комплексный подход к развитию профессиональной ориентации позволяет сформировать осознанные профессиональные интересы учащихся в общеобразовательном учреждении.
Сборник тезисов и материалов XIV межрегиональной межвузовской учебно-методической конференции
«Инновационные методы и технологии обучения и воспитания в медицинском вузе»
23 апреля 2009 г.
__________________________
Тираж 100 экз.
г. Архангельск, пр. Троицкий, 51, каб.2103
Телефон (8182) 28-58-06
Для заметок