Учитель Галаева Ольга Викторовна Проверка домашнего задания (если есть вопросы). Подготовительный этап. А) «Найди лишнее» (повторение теоретического материала предыдущих урок

Вид материала

Урок

Содержание Определите тему нашего урока. Усвоение нового. Слов – исключений несколько: цыган, цыпочки, цыпленок, цыкнуть и соответствующие им однокоренные слова. Цыган встал на цыпочки и цыкнул цыпленку: «Цыц!» Чтение учебника, параграф №87, стр.182.

Подобный материал:

• Урок является одной из основных форм организации обучения математике в общеобразовательных, 13.47kb.
• Задачи урока : Организационный этап. Проверка домашнего задания. Этап всесторонней, 35.2kb.
• План проведения урока: Проверка домашнего задания. Письменный опрос по теме "Опасные, 124.16kb.
• Сложение и вычитание десятичных дробей, 87.82kb.
• План урока: Организация урока. Постановка учебных задач. Повторение домашнего задания, 131.41kb.
• План урока. Организация класса, объявление цели урока. Проверка домашнего задания, 45.03kb.
• План урока: Проверка домашнего задания. Объяснение нового материала, 64.98kb.
• Организационный план урока: Хронометраж: t, мин. Организационный момент. 1 Проверка, 107.78kb.
• План урока Организационный момент (пол мин). Проверка домашнего задания (10 мин). Изучение, 117.3kb.
• План Организационный момент 5 мин Проверка домашнего задания 25 мин Объяснение и закрепление, 94.14kb.

Буквы И-Ы после Ц.

( 5 класс, 1 урок)

Урок изучения новых знаний. (2009)

Учитель Галаева Ольга Викторовна

1. Проверка домашнего задания (если есть вопросы).
   
2. Подготовительный этап.
   

А) «Найди лишнее» (повторение теоретического материала предыдущих уроков).

Задание: - вставить пропущенную букву, объясняя свой выбор;

- найти «лишнее»

• суф…икс, прист…вка, корень, окончание;
  

• насл…ждение, т…мнеть, уд…вительно, подр…сла;
  

• прил…гательное, р…стение, р…ссвет, ш…пот;
  

• ц…ркуль, зац…пить, синиц…н, дворц…,
  

-Что общего в словах 4 группы?

• Чем они отличаются?
  
• Какая буква пишется после Ц? Почему?
  

-Какие орфограммы в корне нам известны? Что мы знаем?

• Что мы не знаем? Чем отличается эта орфограмма от уже известных нам орфограмм?
  

Определите тему нашего урока.

Буквы Ы-И после Ц.

Определите цель урока.

Цель урока: научиться определять, в каких случаях после Ц пишутся буквы И – Ы и понять, отчего это зависит.

3. Усвоение нового.
   

( работа в группах)

Перед началом работы в группах объяснить задание и правила работы в группах.

А) задание:

• в данных словах найти общее, т. е. определить, в какой части слова находится орфограмма;
  
• записать слова (1 ученик пишет в таблице на доске), графически объяснить вывод, сделанный группой;
  
• объяснить лексическое значение подчеркнутого слова.
  

А) 1 группа. Орфограммы в корне.

цигейка

цифра

циновка

цирк

нарцисс

цыган

цыпленок

б) 2 группа. Орфограмма в суффиксе.


куницын

синицын

львицын

курицыно

сестрицына

лисицына

птицын

в) 3 группа. Орфограмма в окончании.

дворцы

мудрецы

молодцы

синицы

акция

лекция

куцый

Обратите внимание, что у 1 и 3 группы были слова, которые выбиваются из общего положения, являются исключениями.

• Какие слова являются исключениями в корне слова?
  

Слов – исключений несколько: цыган, цыпочки, цыпленок, цыкнуть и соответствующие им однокоренные слова.

Для того чтобы их запомнить, давайте запишем предложение (на доске), расставляя пропущенные знаки препинания, выделяя изученную орфограмму.

Цыган встал на цыпочки и цыкнул цыпленку: «Цыц!»

• Какие слова не входят в правило, относящееся к окончаниям? (на-ция) Нарушают ли они правило?
  

( нет, т.к. не являются окончанием). Докажите, что это не окончания.

Б) Мы провели очень интересные наблюдения, сделали выводы, вывели правило. Где мы можем проверить правильность наших выводов, рассуждений? (в учебнике)

Чтение учебника, параграф №87, стр.182.

Наши выводы и правило учебника совпадают. Давайте вспомним порядок наших действий, которые помогли сделать эти выводы.

Способ определения написания букв И-Ы после Ц:

1. Определение морфемы, в которой встретили орфограмму.
   
2. В корне – И. Помни про слова-исключения!
   
3. В суффиксе – Ы.
   
4. В окончаниях – Ы. Помни про слова на – ЦИЯ!
   

Примеры приводить обязательно!

В) Проверка на понимание.( рефлексия).

Учитель предлагает ученикам по 1 слову. Ученик называет букву в орфограмме, используя способ определения.

Цинга, циркуль, цыпленок, лекция, цинк, акция, панцирь, огурцы, скворцы, цыганский, лисицын.


4.Первичная проверка.

( буквенный диктант).

И или Ы

1. птицЫн, дворцЫ, лекцИя
   
2. цЫган, цИфра, овцЫ
   
3. цИклон, цИтрусовый, цИклоп
   
4. секцИя, милицИя, цЫпленок
   

5. Подведение итогов.
   

Повторение хода урока.

– Какой раздел науки о языке мы изучаем?

• Какие орфограммы в корне нам были известны?
  
• Какую орфограмму мы не знали?
  
• Чем эта орфограмма отличается от уже известных нам?
  
• Какой способ определения мы составили?
  
• Как звучит данное правило схемой?
  

( привести свои примеры)

6. Домашнее задание.
   

Параграф 87, упражнение446 (объяснить).